小學(xué)六年級匆匆教案

　　文章《匆匆》緊緊圍繞匆匆二字，把抽象、空靈的時間當作具體、形象的事物來描寫，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對稍縱即逝的時間的留戀、無奈和痛苦之情，也表現(xiàn)了作者不甘虛度一生的強烈愿望。以下是小編整理的小學(xué)六年級匆匆教案，希望大家都能珍惜時間，不要讓時間白白溜走。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2、通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

　　3、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

　　4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

　　課前準備

　　1、搜集朱自清簡介及朱自清作品。

　　2、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　3、《匆匆》字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、名言欣賞，激趣引入

　　指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

　　師：是��！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的'感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

　　2、自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順、

　　3、指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。

　　4、自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

　　5、練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

　　6、練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。

　　7、你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？

　　（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

　　三、自主感悟，初步理解。

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。

　　2、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

　　3、小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。

　　4、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

　　第二課時

　　一、問題引入，整體理解

　　1、一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返） 思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。

　　2、各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。

　　二、感悟道理，感受情感

　　結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子： ◇課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候？？”

　　1、說感受，從這些句子中讀出了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。 （重點引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句）

　　3、師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍，細細品味作者的情感。

　　4、有感情齊讀本段。

　　◇出示句子：“在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！�

　　1、讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”……我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？

　　2、“溜”字你體會到什么？

　　3、作者把什么比作“針尖上一滴水”？

　　4、指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

　　◇出示句子“于是──洗手的時候？？這又算溜走了一日�！�

　　1、讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

　　2、聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？

　　3、有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

　　4、你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？ （在 時候，時光又 溜走了。）

　　◇出示句子“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”

　　1、指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、寫話練習(xí)：

　　在逝去如飛的日子里，我能做____________， 我能做______________， 我還能做_____________。

　　過去的日子如___________， 被_____________；如___________， 被__________。

　　3、這一段表達了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。

　　◇師：通過剛才的學(xué)習(xí)體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！

　　三、讀書體會，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。 那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）

　　2、有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

　　四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受

　　1、推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

　　2、同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：

　　人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭�！比藨�(yīng)當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。

　�。ㄟx自保爾？柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

　　五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受

　　寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。