九年級《故鄉》教案
【學習目標】
1、知識與技能：
分析人物細節描寫，把握閏土、楊二嫂的人物性格;學習用對比突出主題思想的寫作寫法;學會透過主要人物來了解主題。
2、情感價值觀：
充分認識當時的社會現象，并有自己的獨特體驗。
【學習重難點】
把握刻畫人物的方法。分析領悟造成人物變化的根本因素，從而理解小說主題。
【學習準備】
課件;訓案。
【學習時數、教法及學法】
2課時。
老師：啟發引導。
學生：誦讀 對話討論。
【導學過程】
一、溫故──關于小說的知識
二、知新──四步曲(對比朗讀、品析人物、探究解惑、理解主旨)
第一步：整體感知，對比朗讀：
在通讀全文的預習基礎上，重點指導對比朗讀。朗讀內容：景物對比、人物對比(少年閏土、中年閏土，楊二嫂)。這些對比，把人物的肖像、語言、行為、神情、性格等等刻畫得栩栩如生，并且對比得十分鮮明。為了加深體會，要采用多種方式反復朗讀，如散讀、齊讀、示范朗讀等等，充分發揮朗讀對于理解課文的作用。
第二步：抓住故鄉，品析人物：
小說寫了三個“故鄉”：一個是回憶中的“故鄉”，是一個帶有神異色彩的美的故鄉。一個是現實的“故鄉”，是在現實社會生活的壓力下失去了精神生命力的“故鄉”。一個是理想中的“故鄉”，不那么“真實”的。因為它只是在少年童真心靈感受中的“故鄉”，而不是一個承擔著生活壓力和社會壓力的成年人感受中的故鄉。小說突出描繪的是現實的故鄉。在此環節重點分析人物形象。
第三步：質疑討論，探究解惑：
1、學生問題;
2、教師問題：
1、作品中的景物對比突出了什么?(暗示了故事的時代背景;渲染氣氛，烘托人物心情。)
2、怎樣理解“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這句話?
第四步：對比分析，理解主旨：
作品發表以來，人們對其主題產生許多分歧，以下四種作為代表，讀完文章后，你贊同哪一種，請你根據文本內容，說說理由。
1、隔膜說、渴望理想的人與人關系：隔絕──一氣
2、人的生命和活力被扼殺：天真活潑、健康聰明──反應遲鈍、精神麻木
3、純真的人性被扭曲了：迅哥兒──老爺;看守西瓜，捕鳥──磕頭、打拱
4、愚昧、落后、貧窮的輪回：叫閏土管祭祀──要香爐和燭臺;多子、饑荒、兵、匪、官、紳。
三、總結(師生共同總結)
1、學生總結。
2、教師總結。
【訓案】
〖課文導讀〗
辛亥革命推翻了統治中國兩千多年的封建帝制，但這場革命并不徹底，廣大的中國農村，受苦受難的農民并沒有得到真正的翻身、解放;人民的生活、社會的經濟發展，反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福?中國農村的貧困，農民的不幸，是由什么造成的?魯迅先生以他思想家的敏銳感覺，進行認真深入地分析。在他許多的以農民、農村生活為題材的作品中，進行了形象地剖析、透視。《故鄉》一文，從閏土、楊二嫂十年的變化的角度，揭示了當時中國農村衰敗、蕭索、日趨破產的社會根源──帝國主義和封建主義的雙重壓迫、統治。
〖積累與運用〗
一、按要求完成下列各題
1、給下列加粗字注音：
陰晦()楞檐()捏()猹()
祀()弶()匾()
2、閱讀課文根據語境解釋下列詞語。
惘然：______________________________________
鄙夷：______________________________________
恣脽：______________________________________
二、文學常識填空
1、《故鄉》選自_________(作家)的小說集《___________》。他原名是___________，字 。是我國偉大的_________家、_________家、_________家。作品集有_________、_________、_________、_________等。
2、小說的三要素是：_________________________________。
〖感悟與探究〗
三、認真閱讀課文，回答下列問題
1、本文寫了幾個故鄉?對于作者而言它們分別是什么樣的故鄉?其中突出描寫的是哪一個故鄉?
我認為：________________________________________________
2、本文以“我”回故鄉的見聞為線索安排情節，請大家按“回故鄉──在故鄉──離故鄉”的思路將課文分成三個部分，并概括每一部分的主要內容。
我認為：________________________________________________
3、課文在前面幾段分別寫到了現實故鄉的景色和記憶中故鄉的景色，兩幅截然不同的圖畫各有什么特點?兩幅圖畫在文中各有什么作用?
我認為：________________________________________________
4、試找出閏土的有關描寫，對其少年與中年在肖像、語言、行動以及對我的態度等方面的變化的作番比較，試分析其性格特點、變化原因，并探究作者創造這樣人物形象意圖。
我認為：________________________________________________
5、請找出對楊二嫂描寫的句段，說說其發生了怎樣的變化?她的變化又說明了什么問題?并探究作者塑造這樣一個形象有何作用?
我認為：________________________________________________
〖拓展與延伸〗
四、認真品味后面五個自然段，完成下列問題
1、“高墻”比喻什么?“我為什么”感到氣悶?
2、“我”為什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么?
3、“我”為什么寄希望于下一代?
4、“我”想到希望，為什么“害怕”?
5、如何理解“現在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。”
6、你是怎樣理解文中最后兩句?
五、學習了本課，再讀下面席幕容的小詩《鄉愁》，相信你有別樣的感悟，請仔細品讀小詩，談談你的感悟
故鄉的歌/是一支清遠的笛/總在有月亮的晚上響起/故鄉的面貌/是一種模糊的悵惘/就如霧中的揮手離別/別離后，故鄉是一棵沒有年輪的樹/永不老去
【試案】
一、課內閱讀
……
這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
……
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
……
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿!閏土哥，──你來了?……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺!……”
我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1、這幾段文字通過對比手法描繪了少年閏土和中年閏土的外貌、動作、神態的不同，請用簡潔的文字分別加以說明：
少年閏土：______________________________________________
中年閏土：______________________________________________
2、文中劃線句子能否改成“雖然不是我這記憶上的閏土了，但我一見便知道是閏土”，為什么?
答：____________________________________________________
3、“他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因是：
歡喜：__________________________________________________
凄涼：__________________________________________________
4、閏土“動著嘴唇，卻沒有作聲”。他想說的話是什么?請你揣摩語境、聯系全文，把它補出來。
答：____________________________________________________
5、“我也說不出話”。“我”在當時沒有說，當時“我”想說什么呢?請你聯系課文寫出來。
答：____________________________________________________
6、“可悲的厚障壁”指什么?是怎樣造成的?
答：____________________________________________________
二、中考鏈接
1、品味并背誦語句：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
答：____________________________________________________
2、說說下列句中省略號的作用：
⑴我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙是的兩只腳……
⑵啊呀，老太太真是……這成什么規矩。那時是孩子，不懂事……
⑶種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……
答：__________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
3、在下面橫線處填入適當的詞句，組成前后呼應的排比句：
在黑暗中尋覓到的光明，是永遠不會黯淡的;________________，________________;在貧瘠中創造出的豐饒，是永遠不會枯竭的。
4、試為下面的報道擬一個標題：(不超過10個字)
_____________________________
科學家選擇3只先天性失明的小狗作為實驗對象。這些小狗在一個名為RPE65的基因上存在著突變。科學家將攜帶著正常基因的病毒注射在小狗右眼的視網膜細胞里，不久之后，3只小狗右眼都有了視力，他們能在擺放著障礙物的房間里自由自在地行走。中國醫學科學院認為，這一突破性成果表明，科學家在研究治療失明方法的道路上又邁進了一步。
5、默寫有關《江城子·密州出獵》的詩句：
寫獵時裝束威武和氣勢之盛的句子是：________________________，_____________________。
表明自己的堅定信念和報效國家的宏愿、偉大氣概的句子是：________________________，________________________。
三、課外延伸
閱讀《送報的的少年》，完成后面的問題：
送報的的少年
放暑假的時候，給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了!”
我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。
驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆地笑著。他的日子似乎無憂無慮。
7月下旬的一天，少年來送報時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分數線!”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽.我可以上郵電大學了!”我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發上一邊飲酸牛奶，一邊不停地換電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負，就看他能不能早起床!”
兒子不屑地說：“你那觀念早過時了!”
我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了!”
兒子笑得更囂張：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世紀的第一代天之驕子，我進了大學，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學!”
一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘，才出現在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊肘上又一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能轉了，連報紙也弄濕了……”我剛說了聲“沒關系”，兒子卻奪過報紙狠狠地一摔：“換份干的來，這份不能看!”我一邊解圍，一邊把兒子推進房里。
轉眼到了8月底，兒子接到郵電大學的入學通知書，高高興興地清點行囊準備上學了。
這天8點剛過，送報的少年準時出現在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送。”
我隨口問：“那你呢?”
少年說：“我被北京大學錄取了，明天去上學。”
我驚訝得不知說什么好。那少年又補充道：“我爸是個下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵!”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。
1、細讀全文，理解其層次，寫出文中顯現小說情節發展的語言標志：
開端：__________________________________________
發展：__________________________________________
高潮和結局：_____________________________________
2、小說運用了 寫作手法來表現主人公，你認為 “少年”和“我”的兒子哪個招人喜歡，為什么?
答：____________________________________________________
3、在下面段中找出三處有表現力的短語，在其下面畫上橫線。
我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。
4、下面有三個小題，請你任選一個(在其序號上打鉤)并答題。
⑴從這篇小說中找出一例，說明語言的'描寫是為表現人物服務的。
⑵從這篇小說中找出一例，說明行動的描寫是為表現人物服務的。
⑶從這篇小說中找出兩例，說明環境的描寫是為表現人物服務的。
例：____________________________________________________
表現了：________________________________________________
四、課后練筆
你有與多年沒見的好友或親戚重逢的經歷嗎?請用對比的手法，寫出他(她)在語言、外貌、神態、動作等上的變化。(300字以上)
【朗讀指導具體內容】
1、景物對比：
⑴現實的故鄉：從“我冒了嚴寒……”到“……本沒有什么好心緒”。
⑵記憶中的故鄉：從“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……”到“……反從他的胯下逃走了”。
“我在朦朧中……一輪金黃的圓月”
2、人物對比：
閏土：
⑴肖像：
少年：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
中年：他的身材增加了一倍，……，頭上是一頂破氈帽，……，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨 ……，像是松樹皮了。
⑵語言、動作、神情、態度：
少年：從“我們那時候不知道談些什么……”到“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。
中年：從“我這時很興奮……老爺……”到“……他用船來載去”
楊二嫂：
⑴肖像：
當年：擦著粉，顴骨也沒這么高，嘴唇也沒這么薄，……。
現在：凸顴骨，薄嘴唇，……，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。
⑵言行舉止：
當年：終日坐著。
現在：“哈!這模樣了，……”;“……，貴人眼高……，”;“……你闊了……”;“……你現在有三房姨太太，出門便是八抬的大轎……”;“……，阿呀阿呀，真是……”;“……然而圓規很不平，顯示鄙夷的神色;仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的……。……慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里……”;“……拿了那“狗氣殺”，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快……”
【《訓案》參考答案】
一、略
二、略
三、
2、一、(1～5)寫故鄉蕭條的景象、“我”回故鄉的目的和原因以及復雜心情。
二、(6～77)寫“我”在故鄉的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了故鄉人的變化。
三、(78～88)寫“我”離開故鄉時的感受和心情。
3、現實故鄉圖景：勾畫了一幅蕭條、荒寂的現實的故鄉冬景圖，初步表現了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農村破產的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運安排了典型的環境，烘托了閏土的悲慘命運和“我”的悲涼心情。記憶故鄉圖景：景物：天空、圓月、西瓜、沙地。色彩：深藍、金黃、碧綠。景象特點：景物美好，色彩明快、艷麗，美好動人。作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故鄉的象征。與現實中的故鄉形成鮮明的對比。
4、變化原因：多子、饑荒、苛稅兵、匪、官、紳 封建等級觀念;塑造閏土形象意圖：說明了辛亥革命后，中國農村破產，農民生活痛苦的現實。勞苦大眾在封建傳統觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。
5、楊二嫂的變化，說明了辛亥革命后城鎮小市民階層的貧困化，反映了經濟破產的另一個側面。塑造楊二嫂形象意圖：
⑴以楊二嫂的自私、刻薄襯托揚二嫂的善良、樸實。
⑵以楊二嫂的變化說明城鎮小市民的貧困化，反映了當時社會經濟破產的廣度和深度。
四、
1、“高墻”是比喻封建等級觀念造成的人們精神上的“厚障壁”，也就是人與人之間的隔膜。兒童時親密的伙伴閏土與“我”隔膜了，楊二嫂對“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像豎起了“高墻”，所以氣悶。
2、“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉的回憶，對理想生活的憧憬和追求。“清楚”是說追求的目標是清楚的，“模糊”是因為故鄉的現實使“我”感到美好未來的渺茫，正因為這些“我”所以感到“悲哀”。
3、一方面，“我”對自己這一代的社會表示否定，另一方面又感到美好未來的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。
4、想到希望，就想到希望的實現，如此凄慘的故鄉現實，又使我覺得希望實現的渺茫，所以“害怕”。
5、閏土的“愿望”就是在對神靈的膜拜中得到安慰，相對而言，他的“愿望”就在最近的神靈上，所以切近;而“我的愿望”卻是希望有新的生活，這是遙遠的，不可知的，表達了作者對現實生活的迷惘和希望“新的生活”變成現實的迫切心情。
6、希望的有無取決定于人是否努力，光有希望而不努力奮斗，希望就不會實現，即“希望本無所謂有”;有了希望并努力奮斗、實踐，希望就可能實現，即“希望本無所謂無”。全句強調了要為新生活的到來而努力奮斗。以路為喻，形象，且富含哲理，深化了主題，給人以信心和鼓舞。
五、略。
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