高一下化學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-09 15:51:24 教案我要投稿

　　化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律；創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。下面小編收集了高一下化學(xué)教案設(shè)計(jì)，供大家參考。

高一下化學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　篇一：高一化學(xué)《堿金屬元素》教案

　　一：教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）掌握堿金屬元素性質(zhì)的異同，能夠用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)來(lái)理解它們性質(zhì)上的差異和遞變規(guī)律，為今后學(xué)習(xí)元素周期律打好基礎(chǔ)。

　　（2）了解焰色反應(yīng)的操作及應(yīng)用。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、推理及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　樹(shù)立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念，培養(yǎng)量變到質(zhì)變的辯證唯物主義思想。

　　二：學(xué)情分析

　　本章內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族，關(guān)鍵是熟悉自然族的學(xué)習(xí)方法。每一族重點(diǎn)掌握代表物質(zhì)的性質(zhì)，其他元素的性質(zhì)可以利用相似性和遞變性的規(guī)律加以掌握。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的'。形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)可以把分散的內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)。為以后學(xué)習(xí)典型的非金屬元素族鹵族鋪平道路，使得元素周期表和元素周期律的學(xué)習(xí)“水到渠成”。

　　三：教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　堿金屬元素結(jié)構(gòu)性質(zhì)的相似性，遞變性及其原因。

　　難點(diǎn)：

　　科學(xué)方法模式的訓(xùn)練；堿金屬的化學(xué)性質(zhì)。

　　四：教學(xué)過(guò)程

　　1、堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)

　　［引入］學(xué)生上黑板寫(xiě)出堿金屬元素的名稱、符號(hào)及原子結(jié)構(gòu)示意圖。

　　［提問(wèn)］

　　（1）堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是什么？

　　最外層有一個(gè)電子，在反應(yīng)中易失掉一個(gè)電子，表現(xiàn)出還原性。

　　（2）堿金屬元素的物理性質(zhì)是否相似？

　　接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第36頁(yè)［表 2—l］，堿金屬的主要物理物質(zhì)并加以總結(jié)。①色狀：銀白色金屬（銫略帶金色光澤）②柔軟、密度小，熔點(diǎn)低 ③有較強(qiáng)的導(dǎo)電導(dǎo)熱性。

　　［提問(wèn)］

　　（1）堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)是什么？

　　隨著核電荷數(shù)的增多，它們的電子層數(shù)逐漸增多，原子半徑逐漸增大。核對(duì)于外層電子的束縛能力越來(lái)越弱，失電子的能力越來(lái)越容易。

　　（2）堿金屬元素的物理性質(zhì)有什么變化規(guī)律？

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本第36頁(yè)［表2—1］與［表2－2］，總結(jié)出堿金屬由于核電荷數(shù)的增加，電子層數(shù)遞增，原子半徑漸大，物理性質(zhì)也有所不同。如：

　　a、硬度：柔軟，有展性，由小到大；

　　b、密度：由小到大，（K反常）。

　　c、熔沸點(diǎn)：由高到低，Na略低于水的沸點(diǎn)，K稍高于人的體溫，Cs低于人的體溫，除汞外，金屬中銫的熔點(diǎn)最低。

　　五：［歸納］學(xué)生通過(guò)討論，分析得到結(jié)論。①在變化規(guī)律中有個(gè)別反常現(xiàn)象，如鉀的密度比鈉的密度小，②從密度的大小得到鋰的密度比煤油小，得到鋰保存在石蠟中，而鈉鉀則可以保存在煤油中。

　　［小結(jié)］堿金屬元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律：隨核電荷數(shù)的增加，電子層數(shù)依次增加，原子半徑依次增大，還原性依次增強(qiáng)。

　　六：布置作業(yè)。

　　篇二：高一化學(xué)《元素周期律》教案

　　本節(jié)教材重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索元素的性質(zhì)（元素原子最外層電子排布、原子半徑以及主要化合價(jià)、原子得失電子能力）和原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系從而歸納出元素周期律，揭示元素周期律的實(shí)質(zhì)。然上課的起手式對(duì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大的引領(lǐng)作用。

　　浦東中學(xué)是一所歷史文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)校，我在化學(xué)課上選擇性地穿插一點(diǎn)校史，學(xué)生頗感意外的同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力和吸引力。比如1945年毛澤東與浦東中學(xué)第一任校長(zhǎng)黃炎培作了一次關(guān)于“歷史周期律” 的著名談話。毛澤東說(shuō)：“我們已經(jīng)找到了新路，我們能跳出這‘周期律’。這條新路，就是民主”。這時(shí)，我就問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為我們能跳出這歷史的‘周期律’嗎？”

　　縱觀中國(guó)歷代王朝政權(quán)的更替，我們可以看到許多“盛衰周期率”的現(xiàn)象。正如黃炎培先生所言：“其興也勃焉，其亡也忽焉。大凡初時(shí)，聚精會(huì)神，沒(méi)有一事不用心，沒(méi)有一人不賣力，但最終政怠宦成的也有，人亡政息的也有，求榮取辱的也有，總之，沒(méi)有能跳出這個(gè)周期率的支配。”歷史證明，歷代統(tǒng)治階級(jí)都因沒(méi)有辦法真正接受人民的監(jiān)督，無(wú)一例外地導(dǎo)致嚴(yán)重的腐敗，從而不可能跳出盛衰周期率的支配。

　　歷史說(shuō)：分久必合，合久必分。

　　人生之命說(shuō)：三十年河?xùn)|，三十年河西。

　　股市說(shuō)：波浪理論。

　　時(shí)間說(shuō)：春夏秋冬

　　佛說(shuō)：要知前生事，今生應(yīng)者是。要知來(lái)生事，今生做者是。

　　生命：18年后又一條好漢！

　　風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，明年到我家。

　　這些事例我們或可多說(shuō)，或可少說(shuō)，把教科書(shū)中邏輯性的知識(shí)社會(huì)化、生活化、常態(tài)化，不僅賦予了知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性，也容易引起學(xué)生的共鳴，而產(chǎn)生互動(dòng)性。

　　在我們“羅嗦”了幾句“課外話”后，舌峰一轉(zhuǎn)，請(qǐng)教學(xué)生：元素的性質(zhì)有沒(méi)有隨著核電荷數(shù)的遞增而引發(fā)的周期性的變化規(guī)律？這樣彎道圓潤(rùn)行駛，就很容易產(chǎn)生知識(shí)的過(guò)渡。

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