一年漢語拼音教案（精選13篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年漢語拼音教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一年漢語拼音教案 1

　　教學目標：

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　教學重點：

　　a、o、e的音、形教學。

　　教學難點：

　　掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、 學習a、o、e三個單韻母的發音

　　1．教學單韻母a

　　（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

　　這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。

　　指名讀，齊讀a。

　　（2）認識四聲，掌握a的.四個聲調

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學單韻母o

　　（l）看圖，指明說圖意。

　　（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

　　（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

　　3．教學單韻母e

　　（1）看圖，你發現了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1．出示a、o、e的卡片，復習發音。

　　2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　　今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

　　第二課時

　　教學目標

　　1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

　　2．認識四線格，學習使用四線格。

　　3．能正確書寫a、o、e。

　　一、復習導入

　　1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

　　2．齊背四聲兒歌

　　3．復習發音：1 4 % 5 $ 1 7 6

　　二、認識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

　　三、 教生書寫a、o、e

　　l．學習a地筆順

　　教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學生書空，并在練習本寫三個a。

　　2、學習o地筆順

　　教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

　　3．學習e地筆順

　　教師示范書寫：e也占中格，先在中格地中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

　　一筆寫成地。學生書空，在本上練習。

　　4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

　　5．學生練習書寫。

　　四、練習讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結

　　我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們地音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

　　六、布置作業

　　1．在家庭作業本上將每個單韻母地四聲書寫一遍。

　　2．練習朗讀短文。

　　一年漢語拼音教案 2

　　學情分析

　　大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。

　　難點：n 、 l的發音及n 、 l與韻母的拼讀。

　　教師思考：

　　如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發學生主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。

　　重點：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

　　設計特色：

　　以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。

　　信息資料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

　　3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

　　教學要求：

　　1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。

　　2、復習音節：ba 、 fo、 ma 、 po

　　（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

　　3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發音。

　　（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）

　　三、聲母形的教學

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

　　（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）

　　（設計意圖：重視培養學生自主學習的`能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。）

　　四、聲母與單韻母的拼讀教學

　　1、翻版出示音節；這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節。

　　2、屏幕演示一些帶調音節：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

　　（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）

　　一年漢語拼音教案 3

　　教學目標：

　　一、拼音：應會b、p、m、f四個聲母。

　　1.認一認：

　　（1）利用情景圖引出四個聲母。

　　（2）編順口溜或兒歌識字聲母。

　　2.拼一拼：

　　（1）學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（2）學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，會拼讀兒歌中的紅色音節。

　　3.寫一寫：

　　能按筆順在四線三格內正確書寫b、p、m、f四個聲母。

　　二、識字：

　　圖片識字：應會“爸”“媽”兩個生字

　　1.借助情景圖。

　　2.借助拼音拼讀。

　　三、情感體驗：

　　1.增強學習拼音的學習興趣。

　　2.感受家庭生活的幸福。

　　四、教學重難點：

　　重點：b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法，認識本課的漢字。

　　難點：韻母帶調的拼音。

　　教學準備：

　　一、教師：制作多媒體教學課件、字母卡片。

　　二、學生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上周我們認識了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。

　　生按順序背誦單韻母。

　　我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請坐的最端正的一組來開火車。看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的同學可要認真的聽。

　　打亂順序抽讀聲調單韻母。

　　小火車開得真不錯。

　　單韻母的聲音是（又響又長）

　　二、認一認，單韻母bmpf

　　出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么。他們在干什么。

　　小朋友跟著爺爺去爬山，爺爺背著一個背包，手里拄著一根拐杖。小朋友呢，手里拿著一個收音機在聽廣播，山下還有兩個小朋友在門洞里玩游戲。

　　（通過看圖說話，培養學生仔細觀察，按順序觀察的好習慣。

　　通過學生的表述不僅鍛煉學生的口語表達的能力，也為后面的看圖寫話打好基礎。）

　　今天，拼音王國又有新朋友來了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來嗎。

　　生當小老師找出。

　　1、出示圖片，圖上畫的是什么。

　　怎么記住“b”呢。

　　（都有哪些詞語發“b”的音，“菠菜、菠蘿”）

　　借助兒歌“收聽廣播bbb”

　　發音方法：

　　發“b”音時，聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　師范讀，生跟讀，指名讀。

　　2、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。

　　借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”

　　發音方法：

　　發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　師范讀，生跟讀，開火車讀。

　　對比“b”、“p”讀音的不同之處：通過小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強。

　　3、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。你們做過摸人的游戲嗎。

　　看圖說說怎樣記住“m”的形。

　　編小兒歌“兩個門洞m m m”

　　發音方法：

　　發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

　　師范讀，生跟讀，及時正音。

　　4、出示圖片，你在圖上看到了什么。

　　怎么記憶“f”的形呀。借助圖片上的拐杖記憶“f”。

　　兒歌“一根拐杖fff”

　　發音方法：

　　學“f”的音時借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。

　　教師范讀講發音要領。

　　再次鞏固“bpmf”的發音。生齊讀。

　　（通過圖片和字母的對比識記，為學生提供直觀的認識，便于識記。再通過編兒歌的形式使學生朗朗上口。

　　教師示范時，引導學生仔細觀察教師口型，記住發音要點，再通過多種形式的讀和游戲鞏固完成本節課的認識會讀bpmf的教學目標。）

　　三、學習拼讀

　　1、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。

　　韻母a聽到你們讀的這么好聽，也來到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢。

　　先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說一說，發出的是哪個音。

　　師范讀b-a-ba（聲母和韻母拼起來就組成了一個音節）

　　學習兩拼音的拼讀要領。b-a---ba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　師范讀，生齊讀，指名讀。

　　2、根據圖片，練習拼讀帶調音節。（學生第一次拼讀，有困難，可以讓學生用手做標調的動作，幫助學生能較快地讀準。　）

　　四、找朋友

　　一聽到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做，它們在這兒，誰來幫助它們。

　　出示圖片，試著讓學生拼讀帶調音節。師及時正音。

　　借助詞語幫學生更好的讀準拼音。在拓詞環節，可以把學習過的漢字以及本節課的“爸”“媽”及時導入，加深印象，讀準拼音。

　　（設計意圖：此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學生快樂地學習新內容，在說話中提高口語表達能力，培養創新思維。）

　　五、識字

　　同學們，第一節課的'時候，老師就告訴你們了，漢語拼音是一個神奇的寶貝，他能讓我們認識許多的漢字，今天，我們又學習了音節的拼讀，這下漢語拼音就能派上大用場了，因為漢字的讀音都是由音節決定的。

　　我們來看這一幅圖，上面有兩個詞語是我們平時用的最多的，聽老師來做個示范。

　　師讀第一個詞語“爸爸”，強調第二個音節讀輕聲。

　　生試著讀第二個詞語“媽媽”，同樣強調第二個音節讀輕聲。師及時正音。

　　師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。

　　學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

　　再來一個有挑戰性的，你能看著這幅圖說一句話嗎。

　　鍛煉學生說完整的一句話。

　　及時給予鼓勵。

　　（這一環節的設計，是為了讓學生加深“爸爸”“媽媽”的讀音，也為今后看圖寫話奠定基礎）

　　六、總結

　　今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會和韻母做好朋友，組成一個音節。

　　請同學們回到家后把今天學到的小兒歌讀給你的家人聽。

　　一年漢語拼音教案 4

　　課文標題

　　漢語拼音3

　　教學目的

　　1、學習4個聲明母b、p、m、f的發音及書寫。

　　2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節。

　　教學重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　教學方法情境教學及媒體資源播放

　　教學用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

　　教學時間2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。

　　這節課我們學習聲母b、p、m、f。

　　二、學習聲母b

　　1、字母b的發音

　　師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽廣播。

　　師：字母b讀廣播的“播”的音。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇

　　口訣：拉開天線聽廣播“bbb”

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母b的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數字6。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學習聲母p

　　1、字母p的發音

　　師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。

　　師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發“p”時，紙會顫動。

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母p的`書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“p”？字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　第二課時

　　一、學習聲母m

　　1、字母m的發音

　　師：第二幅圖畫的是什么？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。

　　師：字母m讀摸的“摸”的音。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母m的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“m”？字母“m”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　二、學習聲母f

　　1、字母f的發音

　　師：第四幅圖畫的是什么？一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

　　師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領：

　　口訣：

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母f的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？

　　字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　四、練習：請把拼音與相應圖片連線

　　五、復習

　　這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發音與書寫。現在來復習一下。

　　學生集體跟讀、分組讀。

　　一年漢語拼音教案 5

　　第一課時

　　教學內容：aieiui

　　教學目標：1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。

　　教學重難點：讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。

　　教具：字母卡掛圖

　　教學過程：

　　一、復習單韻母

　　1、我們已經學過哪幾個單韻母？

　　2、認讀單韻母卡片。

　　二、學習復韻母

　　1、復韻母ai

　　〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

　　〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

　　〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

　　〈4〉教師范讀，并說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

　　〈5〉學習ai的.四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

　　2、復韻母eiui教法同ai

　　三、指導書寫aieiui

　　教師示范正確的寫法與格式

　　四、學習拼音節

　　1、讓學生自己嘗試拼音節

　　2、教師范讀學生跟讀

　　3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚

　　五、小結：

　　這節課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

　　第二課時

　　教學內容:aieiui

　　教學目標：1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.

　　2、認讀７個生字，會讀兒歌．

　　教學重難點：認讀７個生字

　　教具：生字卡片 字母卡片 掛圖

　　教學過程：

　　一、復習aieiui與音節的書寫

　　1、抽讀卡片

　　2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀

　　3、認讀帶聲調的音節及書寫音節

　　﹙１﹚出示帶聲調音節

　　教師先范讀音節，學生再跟讀

　　﹙２﹚書寫音節

　　教師范寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調

　　二、學習生字

　　１、引導學生觀察圖畫

　　﹙１﹚圖中有什么東西？

　　﹙２﹚他們在干什么？

　　２、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

　　﹙注意適當停頓﹚

　　３、生字教學

　　﹙１﹚出示生字卡片

　　a先讓學生嘗試拼讀

　　b我們可以利用什么方法認識這些生字？

　　﹙２﹚教師范讀生字，學生跟讀

　　﹙３﹚同桌互讀，教師指名認讀

　　三、讀兒歌

　　１、自由讀兒歌并學拼紅色音節的字

　　２、教師檢查，糾正讀音

　　３、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

　　４、讓讀得好的學生當小老師

　　四、小結：這節課我們學了哪些生字？

　　一年漢語拼音教案 6

　　一、教學目標

　　1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

　　3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

　　二、教學重點

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　三、教學難點能直接讀出帶調韻母的音。

　　四、教學準備：課件、拼音卡片。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。

　　你們高興嗎。同學們你們知道嗎。漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀。要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢。請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。

　　3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

　　二、看圖激趣

　　1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰。他們在干什么。

　　2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

　　3、這幅優美的山村圖中藏了a o e三個字母，你能把它們找出來嗎。

　　（讓學生初步感知a o e的音和形。）

　　4、揭示課題。

　　三、學習單韻母aɑ

　　1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰。小朋友怎么稱呼她。

　　2、老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣。聲音怎樣。（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音，體會發音要領。

　　3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。

　　借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

　　4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

　　5、學生反復練習a的發音。四、學習單韻母o（方法同上）

　　五、學習單韻母e（方法同上）

　　（一）、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。

　　（二）教師檢查學生發音情況。

　　六、指導書寫。

　　1、認識四線格。

　　2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

　　3、指導學生在書上描紅。

　　4、學生練習書寫字母。

　　七、趣味練習，鞏固新知

　　1、“我會讀”，看板書練讀。

　　2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

　　八、歸納總結，拓展學習

　　1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

　　2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

　　板書設計：a o e

　　第二課時

　　一、游戲復習。

　　1、看老師口形（不發聲），想想老師要發哪個音。說說你是怎么知道的。

　　2、黑板上貼字卡：a o e

　　二、學習a o e的四聲

　　1、認識聲調符號

　　出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

　　2、練習a o e的四聲讀法

　　（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的.不同讀音。

　　（2）各人練讀a o e的四聲。

　　（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

　　3、看圖體會標調單韻母的意義。

　　（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（點示：聲調能表示音節的意義）

　　（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。

　　（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）

　　2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。

　　板書設計：ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　一年漢語拼音教案 7

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音，語文教案－漢語拼音。識字。聽話說話1。

　　2、學會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。

　　4、會在四線格內抄寫ɑ、o、e3個單韻母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　看圖，學習單韻母ɑ、o、e的發音及書寫。

　　教學過程：

　　一、 啟發談話。

　　從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。

　　學念兒歌：

　　學習拼音用處大，讀書識字學文化，

　　用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　二、 看圖說話，引出ɑ。

　　1、圖上畫著誰？他們在干什么？

　　說圖意：“小朋友學唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板書：ɑ

　　2、教學ɑ的音和形。

　　（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。

　　（2）教師示范發音，學生模仿。

　　（3）啟發學生看圖記字形。

　　ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

　　用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小學六年級語文教案《語文教案－漢語拼音。識字。聽話說話1》。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

　　三、 看圖說話，引出o。

　　1、圖上畫著什么？它在干什么？

　　說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書：o

　　2、教學o的音和形。

　　（1）發音要領：發音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

　　（2）教師示范發音，學生模仿。

　　（3）啟發學生看圖記字形。

　　用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o。”“小嘴圓圓o、o、o。”

　　四、 看圖說話，引出e。

　　1、圖上畫著什么？它在干什么？

　　說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去。”板書：e

　　2、教學e的音和形。

　　（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

　　（2）師示范發音，學生模仿。

　　（3）啟發學生看圖記字形。

　　用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e。”

　　五、 復習鞏固。

　　1、卡片認讀。

　　2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。

　　六、 小結。

　　這節課我們學會了ɑ、o、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的'形狀是不變的。

　　七、 書寫指導。

　　1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）

　　ɑ o e

　　2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。

　　3、在課堂作業本上臨寫。

　　一年漢語拼音教案 8

　　【教材分析】

　　《aoouiu》這課包括四部分內容。

　　第一部分是三個復韻母aoouiu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

　　第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母aoouiu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

　　第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母aoouiu的音節及要認識的漢字“好”。

　　aoouiu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

　　【教學策略與設計說明】

　　本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。

　　【教學目標】

　　．學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．學習聲母與aoouiu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重難點】

　　aoouiu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲導入，激發童趣

　　．游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！

　　老師做aoeiuü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

　　全班齊讀aoeiuü。

　　2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？

　　學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。

　　老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。

　　3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！

　　[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]

　　二、借助插圖，學習復韻母

　　．學習復韻母ao：

　　引導看圖：圖上畫了什么？這幾個相環繞的圓是什么標志呀？

　　板書ao：誰認識這個韻母寶寶？

　　教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

　　學生自由試讀。

　　介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ao的？

　　老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。

　　教師范讀。

　　學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

　　①復習標調歌：有a別放過,

　　沒a找o、e,

　　誰大帽子給誰戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　　②仔細看認真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。

　　③指名板書標調。

　　④老師講評。

　　[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的.不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]

　　練讀ao的四聲。

　　2．學習復韻母ou：

　　引導看圖：圖上畫了什么？

　　板書ou：誰認識這個韻母寶寶？

　　教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。

　　學生自由試讀。

　　介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ou的？

　　教師范讀。

　　學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　指名板書標調。老師講評。

　　練讀ou的四聲。

　　3．學習復韻母iu：

　　引導看圖：圖上畫了誰在干什么？

　　板書iu：誰認識這個韻母寶寶？

　　教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。

　　學生自由試讀。

　　介紹發音方法：你是怎么讀復韻母iu的？

　　教師范讀。

　　學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　指名板書標調。老師講評。

　　練讀iu的四聲。

　　比較iu——ui：

　　①指名讀：

　　②你怎么區分它們？

　　③教念順口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

　　4．學習aoouiu的書寫：

　　老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？

　　學生書寫。

　　第二課時

　　一、運用方法，練習拼讀：

　　．學習ao的拼讀：

　　復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

　　板書：zao

　　sao

　　shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

　　①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

　　②指名拼讀，相機正音。

　　③開火車讀，齊讀。

　　2．ouiu的拼讀教學同上。

　　3．練習帶調的音節拼讀。

　　4．練習拼讀三拼音節：

　　板書：j---i---ao

　　jiao

　　q---i---ao

　　qiao

　　x---i---ao

　　xiao

　　這是什么音節？

　　①它的拼讀方法是什么？

　　②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

　　③開火車讀，齊讀。

　　二、看圖說話，學習生字

　　．觀察情景圖：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？

　　2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

　　3．自由練讀。

　　4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？

　　5．認讀生字。

　　6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。

　　7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　8．拓展說話：愛吃。

　　三、學習兒歌，認識生字

　　．自由讀兒歌《有禮貌》。

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

　　4．出示生字：好，認讀、組詞。

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

　　一年漢語拼音教案 9

　　漢語拼音11 ie üe er

　　一、教學要求

　　1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ye、yue。

　　3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。

　　4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是復韻母ie、üe，整體認讀音節ye、yue，特殊韻母er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。

　　第二部分是聲母和üe的拼音練習。

　　第三部分是看圖拼讀音節。

　　第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發學生開展有意義的課外活動。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。

　　ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，er的發音是難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ie、üe、er發音的錄音帶;復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue的字母卡片。

　　2、本課生字卡片。

　　(二)字母教學和整體認讀音節教學

　　復韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的教學可以結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。

　　er的發音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。

　　(三)拼音教學

　　拼音練習時，要注意區別鼻音n和邊音l。學習j、q、x與üe相拼的音節，可先復習ü上兩點省寫規則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀;教師巡查，個別輔導，培養學生的'拼音能力。

　　學習看圖拼讀音節，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節，進行拼讀。

　　(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

　　識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。

　　“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀ér，如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er，如“花兒、魚兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。

　　句子中每個字的音節都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。

　　(五)擴展活動

　　1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。

　　拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　2、比一比，讀一讀。

　　ei—ieei—eriu—uiie—üe

　　3、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子 yé爺爺 yě 田野 yè樹葉

　　ér兒童 ěr耳朵 èr一二

　　4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

　　5、選合適的字，畫“?”

　　飛(雞、機)(河、和)水

　　小(雞、機)(河、和)好

　　(六)課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　四、參考資料

　　ie、üe、er的發音方法發ie時，由發i開始，接著發e，口腔半開，中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發üe時，由ü開始，然后向e滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e的發音與ie中e的發音相同。發er時，e表示發音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。

　　一年漢語拼音教案 10

　　教學目標

　　1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書寫。

　　2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進一步學習帶有介母的音節。

　　3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規則。

　　4.感受拼讀的樂趣。

　　重點難點

　　重點：

　　讀準j、q、x與它們相拼的音節。

　　難點：

　　記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規則。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學過程

　　一、復習

　　1.抽讀已學過的聲母和韻母卡片。

　　2.指名讀上節課的.兒歌。

　　二、學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規則

　　1.出示課文中的拼讀練習。

　　jjü，nnü

　　qü，qüü

　　x，xü，llü

　　2.讓學生、自由拼讀。

　　3.引導質疑，學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規則。

　　4.多種形式練習拼讀。

　　一年漢語拼音教案 11

　　一、教材簡介：

　　課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。

　　二、教學目標：

　　1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節YīWūYū。

　　3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

　　4、利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音形和音節。

　　三、教學重、難點：

　　重點：iuvyw及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

　　難點：讀準i、u、v的第二聲和第三聲。

　　四、教、學具準備：

　　課件、卡片

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學步驟：

　　第一課時

　　（一）自主學習

　　1、看圖說話，學習īūǖ的發音，認識形

　　2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

　　3、讓學生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

　　（二）觀察比較學習YW

　　1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？

　　2、誰知道它讀什么？

　　3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

　　4、學生寫抄寫本Y

　　5、W的教法同上

　　6、小朋友有沒有發現這兩個字母的讀音和什么相同

　　7、介紹是大Y大W

　　（三）故事激趣

　　1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

　　2、大W是小ū的'媽媽，組成整體認讀音節，誰會讀？

　　3、大Y是個好媽媽，經常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經常帶它到處玩。只有小ü沒有媽媽，有一天，小ü也到公園玩，發現ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小ü說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小ü聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

　　4、各種形式讀三個整體認讀音節

　　5、書寫指導

　　第二課時

　　（一）復習īūǖYīWūYū

　　采用游戲形式進行復習：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節進行歸類，摘一個果子讀一個音。

　　（二）區別聲母、韻母、整體認讀音節

　　（三）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

　　聲母、韻母、音節

　　（四）看圖讀音節說話

　　1、看插圖上的音節讀一讀：YīWūYū

　　2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話

　　一年漢語拼音教案 12

　　教學目標:

　　借助圖片，正確拼讀ｇkh和介母u單韻母ɑo組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法

　　教學準備:

　　字母卡片音節卡片掛圖

　　教學過程:

　　一圖片引入，學習三拼音節guā

　　1.課件出示圖片，引導說話:圖上畫的是什么?(西瓜黃瓜南瓜)

　　圖片

　　同學們，你們還知道什么瓜?(絲瓜苦瓜冬瓜)

　　圖片引入，把三拼音節guā和學生熟悉的瓜建立聯系，激發拼讀的興趣，降低拼讀的難度

　　2.學習拼讀三拼音節guā

　　(1)認識三拼音節

　　在學生充分說話的基礎上，教師相機出示音節guā，并提問:音節guā和前幾課學的音節有什么不同?

　　教師板書guā的三拼過程:圖片，并告訴學生:中間的u叫介母，像這樣由聲母介母和韻母組成的.音節叫三拼音節

　　(2)學習拼讀三拼音節guā

　　教師示范三拼連讀圖片，學生跟讀

　　學生開火車同桌互讀，練習拼讀三拼音節guā

　　教師相機出示口訣聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，幫助學生掌握拼讀的要領

　　(3)學生拓展拼讀guǎgu

　　在對比中加深對三拼音節的認識

　　二同伴合作，練讀三拼音節

　　1.出示三拼音節gukuāhuāguōkuhuǒ

　　2.四人小組合作，練習拼讀音節

　　3.說說哪些詞語里有這幾個音節(掛面的掛郭老師的郭)

　　4.出示火，鞏固音節huǒ的拼讀

　　5.課件出示:

　　圖片

　　(1)指導學生說話:這幾幅圖上的是什么?

　　(2)教師出示三拼音節huā及其拼讀過程，學生自己拼讀

　　(3)學生說說哪些詞語里有這個音節(桂花的花牽牛花的花牡丹花的花)

　　將音節詞與生活中的事物結合起來，讓學生感受到學習音節詞的價值和意義

　　一年漢語拼音教案 13

　　課題 1、ɑ o e

　　課型 新授課

　　設計說明

　　本課設計以創設情境、引導觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，使全體學生都成了活動的主人。

　　學前準備

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.準備漢語拼音本。（學生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排 2課時

　　教學程序

　　第一課時

　　學習目標

　　1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

　　2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。

　　學習重點 學會讀單韻母ɑ。

　　學前準備

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學環節 導案 學案 達標檢測

　　一、談話導入。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示：hàn yǔ

　　pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

　　2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

　　1.齊讀：hàn yǔ pīn yīn

　　2.跟著老師邊拍手邊讀兒歌。

　　1.我會讀。

　　學習拼音用處大，

　　識字讀書要靠它，

　　幫我學好普通話，

　　看誰學得頂呱呱。

　　二、情境揭題。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

　　2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

　　3.板書課題。

　　1.學生看圖自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好。”

　　2.跟著老師讀兒歌。“大公雞，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝，e e叫，連聲叫我早上好。”

　　3.齊讀課題。 2.我會說。

　　女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

　　張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　三、學習“ɑ” 的讀音 。（用時：15分鐘）

　　1.出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試著讀一讀？

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

　　3.指名讀，相機點評。

　　4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

　　5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

　　7.組織匯報展示讀。 1.自由練習讀“ɑ”。

　　2.跟著老師讀。

　　3.開火車讀。

　　4.男女生賽讀。

　　5.小組賽讀。

　　6.跟著老師讀兒歌。

　　7.自由練習讀兒歌。

　　8.自由練習讀“ɑ”的四聲。

　　9.匯報展示。

　　3.讀兒歌。

　　汽車平走ā ā ā，

　　汽車上坡á á á，

　　汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

　　汽車下坡à à à。

　　四、學習“ɑ”的'字形。（用時：15分鐘）

　　1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。

　　2.引導學生念兒歌。

　　3.教師范寫。并強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

　　5.教師巡視，糾正。

　　1.仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀，并在全班交流。

　　2.跟著老師念兒歌。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ”。

　　3.跟著老師書寫ɑ。

　　4.認識四線格，并按要求在四線格中書寫ɑ。

　　5.同桌相互糾正。

　　4.我會記。

　　圓圓臉蛋扎小辮，

　　張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　5.我知道。

　　四線格一共有（ ）條線，（ ）個格。ɑ住在（ ）。

　　6.在四線格中書寫ɑ。

　　教學反思 本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而后，再引導學生聯系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.學會單韻母o、e，能認清形、讀準音。

　　2.會在四線格內正確抄寫單韻母o、e。

　　學習重點 會寫單韻母o、e。

　　學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學環節 導案 學案 達標檢測

　　一、復習導入。（用時：5分鐘）

　　1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。

　　2.指名在四線格中書寫ɑ。

　　1.開火車認讀ɑ。

　　2.在四線格中練習書寫ɑ。

　　二、學習單韻母“o”。（用時：15分鐘）

　　1.引導讀準o。

　　（1）引導學生念兒歌。

　　（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。

　　（3）組織開火車認讀o的四聲。

　　2.引導認清o。

　　（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　（2）引導學生練習書空o。

　　1.跟著老師念兒歌，“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”讀準o。

　　2.根據學習ɑ的四聲的方法，自由練習讀o的四聲。

　　3.開火車認讀o的四聲。

　　4.觀察o在四線格中的位置，跟著老師書空o。

　　5.在漢語拼音本上練習書寫。 7.我會說。

　　公雞打鳴o o o。

　　圓圓嘴巴o o o。

　　8.我會寫o的四個聲調。

　　三、學習單韻母“e”。（用時：15分鐘）

　　1.引導讀準e。

　　（1）課件出示大白鵝的圖片。

　　（2）引導學生念兒歌。

　　（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。

　　（4）組織學生開火車認讀e的四聲。

　　2.引導認清e。

　　（1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。

　　（2）引導學生練習書空e。

　　1.跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”讀準e。

　　2.自由練習讀e的四聲。

　　3.開火車認讀e的四聲。

　　4.觀察e在四線格中的位置，跟著老師書空e。

　　5.在漢語拼音本上練習書寫。

　　9.我會說。

　　白鵝白鵝e e e。

　　扁扁嘴巴e e e。

　　四、布置作業。（用時：5分鐘）

　　出示作業：

　　在漢語拼音本上抄寫ɑ、o、e各一行。 完成作業。 10.在四線格內書寫ɑ o e。

　　教學反思

　　“愛玩是孩子的天性”，一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。關注每一個孩子的發展，這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀等形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現自我的機會。

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