手指教案（通用5篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的手指教案，一起來看看吧。
手指教案 篇1
學習目標：
1．借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
教學重難點：
有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
課前準備
預習課文，查字典理解字詞。
教學過程
一、導入：
二、初讀課文，檢查預習
1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。
4．根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內容
1．默讀課文，標畫出本文的中心句。
2．學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。
3．匯報交流，體會道理，完成下列表格。
手指姿態描寫方法
四、品讀課文，體會寫法
1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？
2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
手指教案 篇2
教學目標
1.明白作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。
2.會仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個寫一段話。
3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
學情分析
本課在新版人教版五年級語文下冊中是一篇精讀課文。要抓住五根手指的不同特點，以及作者描寫手指的方法，幫助學生理解課文內容。可按照“初讀課文，了解大意—品讀課文，感悟寫法—拓展延伸，遷移運用”的步驟進行，讓學生把課文讀懂。學生在讀懂課文的基礎上，感悟人生的哲理，獲得人生的啟示。
教材內容分析
豐子愷的這篇文章脈絡非常清晰，共有6個自然段，第1自然段總寫手指的特點，第2~5自然段分寫五根手指的不同特點，最后一個自然段又總寫，點明了文章的中心。語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。豐子愷認為手指外形生得美只是一種外在的“肉體美”，只有當手指團結起來，發揮作用的時候，才是最美的。也就是要追求外在美和內在美、物質美和精神美的和諧統一。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
教學重點：
了解五根手指的不同特點，知道任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結合作的重要性
教學難點：
1、了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。
2、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
教學方法設計
1、引導學生主動學習，通過討論、交流等學習方法來理解課文內容。
2、角色扮演法。
一、介紹手指，體會風趣的語言
1.了解作者
2.引導學生介紹手指。
3.第一次介紹手指：XXX。向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹。
4.第二次介紹手指四人小組內介紹你喜歡的手指，也可以用自己的語言來介紹。
5.第三次介紹手指全班交流匯報。推薦小組代表上臺介紹，其他同學認真聽，做好評價
6.感受風趣的語言課件出示他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物的沖撞，所以曲線優美，處處顯示養尊處優的幸福。
（1）猜一猜這段話描寫的是哪根手指。
（2）這段話除了運用擬人的修辭手法，還運用什么修辭手法？
（3）教師小結。
7.用風趣的語言介紹無名指和小指
（1）誰能用風趣的語言介紹一下無名指和小指？
（2）誰能演示蘭花指的動作
8.第四次介紹手指
誰能用風趣的語言，有條理的介紹你喜歡的手指。
9.教師小結
二、練習仿寫
1.出示圖片，引導學生仿寫。
2.提出仿寫要求。
3.知道仿寫方法。
4.課后小練筆
（1）學生便思考邊仿寫。
（2）學生邊讀邊修改。
（3）展示自動小練筆。
5.教師小結
三．領悟道理，總結全文
1.作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯想到生活中的哪些人？
2.領悟文章的道理。
3.教師小結
四．拓展延伸推薦閱讀
1.有關團結的名言。
2.推薦閱讀。
3.教師小結。
五，作業仿照課文的表達特點,從人的五官中選一個,寫一段話。
板書設計
手指
姿態不同性格各異
(團結就是力量)
五年級語文下冊《手指》測試習題
一、讀一讀，把加點的詞語換成別的詞語，意思不變
1.水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（）（）
2.無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。（）
3.除了這等享樂的風光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。（）
二、我讀懂了課文重點句子的意思
1.食指的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。（1）這句話運用了的手法。
①對比②擬人③夸張
（2）突出食指XXX、XXXXX的外形特點。
2.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。這句以手指的全體XXXXX人的全體，闡明“”的人生道理，是文章表達的主旨。
三、課外閱讀
幽默感在許多國家，有幽默感的人會受到更高的贊賞。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默的語言有時可能化解尷尬的場面，也可能于談笑間有警示的作用，更可能作為不露聲色的自衛和反擊。
①譬如在某國家的議會里，曾發生過議員之間爭斗的事，有人提議入場者應該把拐杖掛在門口。議長覺得左右為難，若是表決，無論結果如何，總是不愉快的。于是他急中生智，笑著說：“如果為了防止不正當的動作，就須把拐杖掛在會場門口，那嘴也該掛在門口，手腳也該擺在保管處。”引得全場大笑，提議者也在一笑之間擺脫了尷尬的處境。但是必須強調，幽默并不是諷刺，它或許帶有溫和的嘲諷，卻不刺傷人；它可能是以別人和自己為幽默對象，在這當中，便顯示了幽默與被幽默的胸襟與自信。
②有一個禿頭者，在別人對他的頭發幽默時，當場變了臉，這一方面可能是因為對方幽默不得體，刺傷了他，更可能是因為他原來對禿頭有極大的自卑。相反地，
③另一位禿頭的報紙主編，當別人笑稱他聰明透頂時，他居然笑著回答：“你小觀我也，我早就聰明‘絕頂’了！”你想，若不是他有相當的自信，又怎么可能接別人的話，幽自己一默呢？所以，越是胸襟寬廣、充滿智慧的人們，可能就越富有幽默感。
1.為什么說“有幽默感的人會受到人們極高的贊賞”？
2.短文舉了兩個例子，說明幽默感能化解尷尬，幽默者充滿了自信，這兩個例子是（）。
A.②③B.①②C.①③
3.“敝國有個規矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”這是晏子面對楚王的諷刺給予的回答。他的幽默起到了（）的作用。
A.化解尷尬B.警示C.不露聲色的自衛和反擊
4.仿照下面的例子，寫出你對幽默的獨特感悟。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默是XXX，是。
教后反思：
《手指》這篇課文的教學目標是了解課文主要內容，學習作者留心生活，善于觀察，勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情地朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
一、成功之處突破難點，更好體會“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理，我設計了表演“五指爭論”這個環節。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優點多，一番爭論下來，請學生談談體會。讓他們感受到，只看到自己優點是不行的。再讓學生互相找找對方的優點，贊一贊，懂得每個人都有優點。闡明“團結就是力量”的人生道理，結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。
二、不足之處在授課的過程中，語文課堂的聽說讀寫環節比較齊全，學生也都能積極參與學習活動。只是，課堂氣氛仍不夠熱烈，學生發言略顯拘謹。在今后的教學中，我應該加強對學生的激勵，留給學生能夠充分的表現空間。
三、改進措施
1.大力表揚敢于質疑的學生，讓學生們能夠有意識地提出不一樣的問題，拓展思維。
2.體會文本。在把握重點詞句的基礎上，應該布局全文，不能把眼光放在一小段內容上。
手指教案 篇3
教學目標：
1．學會“拇、弦”等13個生字，讀準多音字“薄”識記字形；會寫“拇、搔”等15個字；會寫“拇指、接觸”等9個詞語。
2．將課文讀正確、流利。
3.默讀課文，概括課文主要內容，說說五根手指各有什么作用。
教學重難點
教學重點：
理解各個手指的姿態、性格和作用。
教學難點：
理解“團結就是力量”的道理。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一．導入
1.豐子愷漫畫導入，學生談感受。引出作家豐子愷。
2.出示豐子愷簡介。總結：豐子愷先生不僅漫畫風格幽默風趣，活潑可愛，他寫的文章也同樣也很有意思，還記得我們四年級就學過他寫的一篇文章《白鵝》嗎？（出示圖片）他用幽默風趣的語言，將一只普普通的白鵝寫成了一個架子十足的'鵝老爺。今天我們再來學習一篇同樣非常有意思的文章《手指》
3.書寫課題，生齊讀課題
二．初讀課文，整體感知
1.請同學們自由朗讀課文，讀的時候注意讀準字音，讀通句子。遇到有趣的句子或者喜歡的地方多讀幾遍。
2..檢查生字詞認讀情況
出示：搔癢、窈窕、愛憎、養尊處優等詞語，學生認讀。
（1）指名讀，老師相機正音。
（2）生齊讀兩遍
3.開火車讀課文，檢查學生課文是否讀通讀順。師生相機正音。
4.再分組讀課文，讀完之后說一說本文的主要內容是什么？
（1）提示：可以按照課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）的句式來說。
（2）交流課文主要內容：這篇文章首先開門見山指出，每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短，接著以風趣幽默的語言具體描寫五根手指不同的特點和作用，最后闡明了一個道理：五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。
三．再讀課文，體會五指各自的作用
過渡：本文結構清晰嚴謹，主題鮮明突出，文章圍繞哪一句話來寫的，能找到嗎？
預設：一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。指名讀師：是啊，雖然每個手指都有長處和短處，但是他們肯定都有各自的用處？我們一起來看一看作者是如何具體寫五根手指的。
1.生自由默讀第2自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個方面介紹大拇指的？
2.按照大拇指的形體和作用梳理清楚層次。
3.在引導學生重點讀一讀大拇指作用的語句，看看作者圍繞“最肯吃苦”列舉了哪幾種情況，并思考在這些情況下大拇指最肯吃苦的具體表現。
4.師生合作朗讀體會上述表達特點。
5.組織學生自主閱讀下文，比較第3~5自然段與第2自然段在內容上的相同點。順勢引導學生交流其它四根手指的特點和作用，教師加以歸納和板書。
食指：不窈窕、工作復雜。
中指：養尊處優，從旁輔助。
無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱。
6.讓學生根據總結的內容，概括的介紹五指，并說一說原文有什么特點？你更喜歡那樣的形式。引導學生初步體會文章的風趣幽默。出示：“風趣和幽默是智慧的體現”
師：這可不是我說的，是英國著名戲劇家莎士比亞說的。這句話就在咱們的單元導語頁上。同學們齊讀這句話。其實文中有很多語句、用詞都能讓我們體會到作者風趣幽默的寫作風格，下節課再去文中仔細找一找。
四．隨堂測試
過渡：老師這里有幾個簡單的題目想來考考你們，老師相信大家都能做對。
1.本文主要內容：這篇文章首先開門見山指出（），接著以風趣幽默的語言具體描寫（），最后闡明了一個道理：（）。
2.聯系上下文，把詞語和相應的意思連起來
堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸形容氣勢宏大。
養尊處優單薄；不雄厚；不堅強。
薄弱指生活在優越的環境中。
五．課堂總結，布置作業
1.這一節課，我們通過初讀課文學習了文中的生字和新詞，概括了文章的主要內容，了解了五根手指各自的作用，初步體會了文章語言的風趣和幽默。
2.這篇文章出自豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》，課下請同學們來讀一讀。
板書設計
手指形體
作用
語言風趣
《手指》教學反思
《手指》是豐子愷先生寫的散文，這篇課文通過寫五個手指的不同特點，告訴我們：任何事物都各有所長，各有所短，以及團結就是力量的道理。全文運用多種表達方法，刻畫了姿態栩栩如生，性格迥然不同的五根手指，文章語言風趣幽默，結構嚴謹清晰，主題鮮明突出，語言通俗易懂。
回顧整堂課的教學總結如下：
一．成功之處：整堂課的環節設置恰到好處，層次分明，條理清晰。整個課堂氛圍比較活躍，學生們參與度較高。課堂開始，我先用豐子愷先生的漫畫導入，讓孩子初步體會到他作品的幽默風趣，再通過回憶四年級學過的《白鵝》一篇課文，喚起學生對豐子愷先生的記憶，這樣就能很好地引導孩子們進入本篇文章的學習。初讀課文后，先讓學生用簡潔的語言概括文章的主要內容，并說一說出本文的寫作結構，接著讓學生找出整篇文章圍繞的課文的哪一句來寫的。這樣學生們就輕易的掌握了文章的主要內容。
在重點學習第2自然段大拇指這一部分時，我分以下幾步進行教學：
1.與學生共同賞析本段從哪兩個方面來描寫大拇指的？學生能找出是從形體和作用兩個方面寫的。那對于重點部分：作者是如何描寫大拇指作用的？學生都能找出作者通過列舉六件事的例子寫大拇指最肯吃苦。在這六件事中我又引導讓學生找出大拇指干活時動作的詞語，以及干活時賣力表現的詞語如“死力”“拼命”“用勁”等，讓學生深刻的體會大拇指的吃苦耐勞、任勞任怨的品質。
2.學生初步體會大拇指最能吃苦的作用后，我又采取師生合作讀的形式，讓學生進一步體會到大拇指的作用。
3.再通過本段開頭，作者寫大拇指的形象”身體矮而胖，頭大而肥”的形象，讓學生明白：只要你有用，只要你有價值，樣子的美丑并不重要。再通過反復朗讀，體會作者幽默風趣的表達風格。
二．不足之處：反思整堂課仍有遺憾：
1.對作家豐子愷先生的介紹不夠充分，學生雖然以前學過他的文章，但是對豐子愷先生這個人物的印象有些淡忘。
2.在體會本篇文章幽默風趣語言的教學部分時，沒有用到有效的教學方法，引導學生體會豐子愷先生幽默風趣的寫作手法。
三．改進措施：
繼續加強對文章的整體把握，對文章做到充分的了解。課前也應該對學生之前掌握的知識基礎，做一個比較全面的了解，讓學生在課堂上更容易、更快速地接受更多有價值的信息。在以后的教學中我還應繼續提高自己的教學能力和充實教學方法，在引導學生思考問題的時候應該靈活應對，不能太死板太刻意。
手指教案 篇4
活動目標：
1.能夠知道手指可以變化出許多東西，并能從中感受到變化的快樂。
2.通過親子游戲，培養幼兒與家長的感情。
活動準備：
牙刷、叉子（實物）；兔子、小花貓、老虎（玩具）、小蘋果
活動過程：
一、活動開始
爸爸抱著寶寶坐在墊子上，媽媽坐在寶寶的對面，媽媽的身后藏著實物。
二、活動開展
1.媽媽伸出手指，念著兒歌：一根手指一根手指，轉轉轉，變成小牙刷，刷刷刷
（媽媽從身后拿出小牙刷，做刷牙的動作；爸爸輕輕地抓著寶寶的手，用一根手指跟媽媽做同樣的動作）
2.媽媽伸出兩根手指念著兒歌：兩根手指兩根手指，轉轉轉，變成小白兔，跳跳跳（媽媽從身后拿出玩具小兔子，爸爸抓著寶寶的手放在寶寶的頭上，做小兔子跳的動作）
3.依次內推：三根手指、四根手指、五根手指變化出小叉子、小花貓和大老虎。
4.媽媽把玩具放在寶寶的前面，媽媽念著兒歌讓寶寶選出相對應的物品（爸爸幫忙）
5.爸爸把玩具放在一旁爸爸媽媽和寶寶圍成圓圈，爸爸和媽媽念兒歌，爸爸媽媽寶寶做兒歌里的動作。
三、活動結束
1.媽媽說著兒歌，寶寶獨立完成兒歌里面的動作。
2.寶寶做對動作，爸爸給寶寶一個小紅蘋果做為獎勵。爸爸和媽媽都把大拇指送給寶寶。
手指游戲兒歌：
一根手指一根手指轉轉轉，變成小牙刷，刷刷刷
兩根手指兩根手指轉轉轉，變成小白兔，跳跳跳
三根手指三根手指轉轉轉，變成小叉子，叉一叉
四根手指四根手指轉轉轉，變成小花貓，喵喵喵
五根手指五根手指轉轉轉，變成大老虎，阿嗚叫
手指教案 篇5
活動目標
1、認識自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。
2、感受手指游戲帶來的快樂。
3、當一個樂句結束時能停留在指定的身體部位。
4、在歌唱的過程中，結合歌詞內容有節奏地和身體進行互動。
5、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
活動過程
1、引入：一起邊說兒歌邊做手部運動："小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手合起來；小手小手拍拍，我的小手轉起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。"
2、認識小手
教師："剛剛我們是用身體的哪個部位幫助我們完成兒歌的啊？"（幼："手。"）
教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？"（引導幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。）
教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來認識一下我們的小手。"
介紹各個手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小指。
3、講述游戲
教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個子最高的我們叫他高高的哥哥，無名指因為名字的關系兄弟們叫它無名哥哥，小指是這個家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"
教師："手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來和小朋友打招呼來了？"（幼：好）
教師："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動）
大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點頭狀）我很好，謝謝！（另一只手拇指做點頭狀）
再見！（拇指左右擺動，收回身后）再見！（另一只手拇指擺動，收回身后）"
其它手指依次打招呼。
4、教師與幼兒共同進行游戲。
教師："我們也像手指兄弟那也一起來打個招呼吧。"
教師起身與幼兒共同做手指游戲，強調"無名哥哥最懶了，它不愿意出來，看看哪個小朋友的無名哥哥最乖，老師一叫就出來了。"
"小弟弟最聽話，一叫他就跑出來了。"
5、結束活動
教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"
做捏攏放開游戲："捏攏放開，捏攏放開，放開捏攏，放開捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。"
最后我們的小手爬回家了。
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