初二物理《光的反射》教案（通用8篇）

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的初二物理《光的反射》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初二物理《光的反射》教案 1

　　教學重點和難點：

　　1．重點：探究光的反射定律

　　2．難點：鏡面反射和漫反射

　　課前準備：

　　學生課前準備：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對折的半圓形硬紙板（用量角器的直邊與紙板底邊對齊，以對折形成的折痕為中心線，在線的兩側分別用量角器標注相應的角度數值）

　　教學器材準備：激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑

　　教學過程設計：

　　教學過程教學活動設計學生活動設計

　　復習提問

　　實驗引入提問：光的傳播規律

　　老師用激光筆發出的光在墻上打出一個亮點，利用空氣清新劑噴出的氣霧清晰地顯示激光傳播的路徑，用來驗證光沿直線傳播的規律。

　　在墻上掛一塊平面鏡。

　　激光筆發出的光斜射到平面鏡上，在氣霧背景顯示下，會看到一去一回兩條光線。

　　讓學生描述現象。

　　引出本節研究內容：“光的.反射”學生回答：光在同種均勻介質中沿直線傳播。

　　學生觀察

　　學生回答：光從空氣照到平面鏡上，再被鏡子反射回來。

　　介紹名稱用激光演示儀演示光的反射現象，讓學生看到反射現象中的光線。

　　介紹入射光線、入射點、反射光線、法線、入射角、反射角的相應位置。學生觀察，記憶各部分名稱及所處位置。

　　提出問題

　　探究光的反射定律“光射向任何物體表面都會發生反射現象。關于光的反射，你想知道什么？”

　　“本節課，我們就根據同學們感興趣的問題，來探究光反射時應遵循的規律，逐一找到答案。”

　　請同學們根據圖中所示入射光線的方向，討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出？

　　做實驗之前，首先要設計實驗方案，需要什么器材？如何去做？

　　請同學們利用桌面上的器材：激光筆、平面鏡、可對折的半圓形紙板，討論設計實驗方案。

　　老師巡視，與學生交流討論。

　　提問：由實驗現象，得到的反射光線將沿哪個方向射出？

　　實驗過程中，學生會出現各種問題，老師要引導學生探究，讓學生們通過互助交流解決問題，不要老師直接糾正。

　　例如：有的學生直接用激光照在鏡子上，根本就看不見光線。老師找已經看到光線的學生，讓他說說如何做的。

　　又如：有的學生在紙板上看到了入射光線，但看不到反射光線。老師找已經看到反射光線的學生，讓他說說如何做的。學生回答感興趣的問題：

　　反射光和入射光有什么規律？

　　反射光線沿什么方向射出？

　　初二物理《光的反射》教案 2

　　一、教學目標：

　　1、了解光的發射現象，知道人看見不發光物體的原因

　　2、通過實驗探究光的反射定律

　　3、通過實驗了解反射現象中光的可逆性。

　　4、通過實例了解區分鏡面反射與漫反射。

　　二、重點難點

　　1、通過實驗探究光的反射定律

　　2、通過實例了解區分鏡面反射與漫反射。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教學過程

　　（一）課程導入——射擊比賽

　　請學生利用激光筆和鏡子進行射擊比賽，觀察光線的走向，導出教學的內容——光的反射。

　　（二）展示目標。

　　明確學習目標。由教師進行展示，讓學生明確學習目標。

　　（三）探究光的反射規律

　　本節課第一個任務：探究光的反射規律。

　　實驗探究光的反射規律：

　　1、提出問題：光反射時反射光沿什么方向射出？即光反射時遵循什么規律？

　　2、猜想與假設：學生自主猜想

　　3、實驗準備：采用限時討論，結對助學、再展示互學的方式。

　　（1）合作學習。以小組為單位，通過學習小資料來學習光的反射現象中的一些基本概念和常識。

　　（2）展示助學。隨機抽取小組來回答學習問題，展示學習成果。

　　限時2min，抽簽展示。A同學回答正確得0.5分，B同學回答正確得1分，C同學回答正確得1.5分，D同學回答正確得2分。

　　4、實驗器材：激光筆、紙板、平面鏡。

　　5、實驗計劃的制定

　　（1）討論并形成實驗步驟

　　（2）設計實驗表格

　　5、學生實驗

　　6、學生展示實驗結論。

　　（四）光的反射現象中的可逆性

　　本節課第二個任務，實驗驗證光會怎樣？

　　探究三：光能沿原路返回嗎？

　　學生實驗：沿著反射光的方向射入平面鏡后新的反射光線會怎樣？

　　結論：在反射現象中，光路是可逆的。

　　（五）當堂檢測

　　學生進行當堂檢測（5min），每人獨立完成。每空一分，滿分10分。平均分最高的小組的.7分，第二的小組的6分，以此類推。

　　（六）我們一起來做——自制追影燈

　　教師演示：

　　讓一束光斜射到平面鏡，反射到墻上，觀察到的現象是……

　　在平面鏡上蒙一張白紙，重做實驗，觀察到的現象是……

　　小結：鏡面反射和漫反射的特征。

　　尋找生活中的鏡面反射和漫反射的現象。

　　（七）課堂小結

　　總結本節課的所學內容及目標達成情況。

　　（八）課后作業

　　請大家根據今天所學知識和你有的數學知識，思考已知一條入射光線，你能否畫出它的反射光線？

　　初二物理《光的反射》教案 3

　　一、教學目標

　　知識與技能：掌握光的反射定律及光路可逆性原理，并能運用其解決生活中的實際問題。

　　過程與方法：通過實驗探究光的反射定律，提高動手操作及分析歸納的能力。

　　情感態度與價值觀：通過利用光的反射定律解釋生活現象，感受物理與生活的聯系。

　　二、教學重、難點

　　重點：光的反射定律及光路的可逆性。

　　難點：光的反射定律的探究過程。

　　三、教學過程

　　環節1：導入新課

　　創設情境：大屏幕呈現圖片（發光的物體，如太陽，燈，不發光的物體，如書本、課桌），提出問題（結合實例）：為什么能看到發光的物體，也能看到不發光的物體？

　　（發光的物體發出的光線進入眼睛，因此能夠看到，而不發光的物體，反射的.光線也能進入到人的眼睛，因此也能看到不發光的物體）

　　提出問題（直接提問）：光的反射遵循什么樣的規律呢？引出本節新課。

　　環節2：新課講授

　　模塊1：光的反射有關概念

　　教師講解：結合光路圖講解。

　　模塊2：光的反射探究實驗

　　提出問題：光的反射定律遵循什么規律，也就是說：反射光沿什么方向射出？

　　猜想與假設：教師利用硬紙板平面鏡去演示光的反射，學生觀察光線分布及夾角關系，猜想反射光線與入射光線總是分居法線兩側，入射角可能等于反射角

　　設計實驗與制定計劃：

　　（1）確定實驗思路：用一束光沿不同角度入射，記錄入射光線、反射光線的方向及角度，觀察圖像及數據，找出規律。

　　（2）確定實驗器材：（已有）激光筆，平面鏡，硬紙板（帶有一條垂線ON），量角器

　　（3）確定實驗步驟：小組討論具體實驗方案，投影到大屏幕，進行展評競賽，選出一組（細節最清晰，貼著硬紙板入射，每次入射點都是一致的，并能想到用不同顏色彩筆記錄光的徑跡）

　　（4）注意事項：做實驗時，把窗簾拉上，便于更好的觀察；不要用激光筆直射眼睛，以免發生危險。

　　進行實驗與收集證據：

　　教師巡視指導，鼓勵學生之間的合作與交流，并測量反射角入射角大小，填入表格。

　　分析論證：

　　通過得到的圖像，觀察反射光線、入射光線的位置關系，及角度關系，從中得出結論——兩線分居，兩角相等。

　　教師示范講解：引導學生發現入射光線、法線、反射光線總是在同一平面內，并利用實驗器材進行驗證，通過翻折硬紙板，發現翻折后不在一個平面內，進而總結完整的光的反射定律。

　　模塊3：光路的可逆性

　　提出問題（結合實例）：如果你在平面鏡中看到了同學的眼睛，那他同樣可以在平面鏡中看到你的眼睛，這是什么原因？（光路可逆性）。

　　環節3：鞏固提升

　　提出問題（直接提問）：如果光線垂直入射，反射光線是怎樣的？

　　環節4：小結作業

　　小結：學生總結

　　作業：自行車后面紅色車燈的作用。

　　四、板書設計

　　初二物理《光的反射》教案 4

　　教學目標

　　1．通過實驗認識光的反射定律，能從眾多的光現象中辨識出光的反射現象。

　　2．在實驗探究中能主動操作，能用自己的語言對實驗現象作出。

　　3、能在實際中應用光的反射現象。

　　教學重、難點

　　1、重點

　　(1)用科學探究方法探究光的反射定律。

　　(2)培養學生的觀察和收集數據以及團隊合作等能力。

　　2．難點

　　(1)用科學探究方法探究光的反射定律。

　　(2)鏡面反射與漫反射。

　　教學方法

　　科學探究法。

　　教具準備

　　學生分組實驗

　　教學過程

　　一、課題引入

　　師：月亮不是光源，它本身不發光，我們看到的月光是月亮反射太陽的光；用一面鏡子可將室外的陽光反射到室內，光的反射現象在我們生活中隨處可見，我們能看到黑板上的字，看到桌子、看到同學、看到馬路上行駛的汽車都是由于發生了光的反射，可以說我們的生活離不開光的反射；對于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么問題?

　　生甲：反射光將沿什么方向射出?

　　生乙：光的反射有什么規律?

　　生丙：為什么光會發生反射現象?

　　生丁：反射光與入射光存在什么關系?

　　師：大家提的問題提得很好，由于時間所限，我們不可能每個問題都去研究，這節課我們先來探究光的反射有什么規律，其他問題大家可以回去查資料，回去研究。

　　二、新課內容

　　1．光的反射。

　　師：這是一條入射光線射到一個平面鏡上，下面請問這們討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出?

　　師：請同學將其猜想在黑板上一一畫出。

　　下面我們先表決一下，支持1的請舉手，支持2的請舉手，支持3的請舉手。

　　下面我們調換一下座位，請支持1的坐在左邊，請支持2的坐在中間，請支持2的坐在右邊，支持1的最多，支持2的最少，不過不要灰心，真理有時掌握在少數人手里，我們現在三軍對陣，如何決出勝負呢?

　　生：做實驗。

　　師：做實驗首先要設計實驗，需要什么器材?怎樣去做?請各組利用桌面上的實驗器材：光源、一個平面鏡、一個可折轉的光屏、量角器、三角板、鐵架臺，討論設計實驗。

　　學生討論、思考，設計實驗，教師巡視指導。

　　師：先請一組到講臺上將其實驗演示給全體同學看，其他組的同學要進行評議：這個設計行不行。

　　該組同學設計實驗裝置與課本P52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學給予掌聲鼓勵。

　　生：分4個人一小組做實驗，找反射光線。

　　師：1、2、3組的實驗結果，得出反射光線將沿哪個方向射出?

　　生：沿1方向射出。

　　師：有沒有沿2、3方向射出?

　　生：沒有。

　　師：可見光沿2、3方向射出的猜想是錯誤的。

　　師：請1的支持者站起來，通過實驗證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學也不要氣餒，下次受到鼓勵的可能就是你們。

　　通過實驗我們找到了反射光的射出方向，誰能給這兩條光線起個名字呢?

　　生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。

　　師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關系呢?我們還需要通過實驗來研究，為了研究問題方便，我們可以把我們在塑料板上找到的入射光線、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本P52圖4一15一樣在塑料板上畫出來。因為兩點決定一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點兩個點就可將其傳播路徑畫下來。

　　生：在紙板上畫入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關系。

　　師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關系。

　　生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。

　　師：入射光線與鏡面的夾角有兩個(一個是銳角，一個是鈍角)，同理反射光線與鏡面的夾角也有兩個，你們說入射光線與鏡面的夾角

　　和反射光線與鏡面的夾角相等到底指哪一個角呢?可見這種說法是不確切的，不惟一的，為了更確切地描述入射光線、反射光線的位置關系，我們需要添加一條輔助線，這條輔助線加在哪里合適?

　　生：討論、交流。

　　師：請一位同學自己上臺將輔助線加上。

　　師：這條輔助線與鏡面垂直，既不偏向入射光線，也不偏向反射光線，非常“公證”地站在中間，像“法官”一樣，因此我們就稱它為“法線”，引入法線后，同學們考慮一下，如何描繪這兩條光線的位置關系更確切?或者說就惟一了呢?

　　生：討論、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。

　　師：誰能給這兩個角起名呢?

　　生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。

　　師：根據一次實驗的結果就能下結論嗎?

　　生：不能。

　　師：怎么辦?

　　生：改變入射光的方向，再做兩次，并將實驗所測數據記錄在表格中。

　　師：請大家設計實驗記錄表格，并請一位同學上黑板畫出表格。

　　生：

　　入射角i

　　反射角g

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　師：用什么量入射角、反射角?

　　生：用量角器。

　　師：下面大家做實驗探究反射角與入射角的關系，用不同顏色的筆畫入射光線和反射光線，并將所測數據記錄表格中，得出實驗結論。

　　生：實驗結論是：入射角與反射角相等。

　　師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數值大小關系，還要考慮物理意義。

　　生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側。

　　生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內。

　　師：甲乙兩同學回答正確，乙同學的結論你能用實驗驗證嗎?

　　生乙：可以。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。

　　師：大家一起做實驗探究，是這樣的.嗎?

　　生：通過實驗得出：是這樣的。

　　師：可見反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請大家光的反射規律。

　　生：光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內；反射光線和入射光線分別位于法線兩側；反射角等于入射角。

　　板書

　　師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規律形象地描繪出來了，這就是物理學上常用的——種研究問題的方法——“模型法”。

　　師：根據“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射

　　光線的方向入射，同學們猜想一下，反射光線沿什么方向射出呢?

　　生：可能逆入射光線的方向射出。

　　師：我們的猜想對不對呢?怎么辦?

　　生：需要通過實驗來驗證。

　　師：實驗結果是什么?

　　生：入射光逆著原來的反射光線，反射光逆著原來的入射光，可見，在光的反射現象中，光路是可逆的。

　　板書

　　2．鏡面反射與漫反射。

　　演示實驗l：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學的眼上，問其，感覺如何?(刺眼)刺眼說明光很強，看不清。其他同學有沒有這一感覺?(沒有)沒有說明光沒有反射到你眼中。

　　演示實驗2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實驗，再提問那個同學．問此時有何感覺?(不刺眼，能看清)反問其他同學能不能看清?(能看清)，能看清說明有光射入你的眼睛。

　　師：光射到硬紙板上所發生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。

　　生：為什么會發生漫反射和鏡面反射?

　　教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。

　　師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個入射點的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個方向射出，發生漫反射，讓學生看課本P53圖4—16，進行想象、理解。

　　注意：漫反射時，每條光線的發射都遵守光的反射定律。

　　三、歸納及學習過程評估

　　師：本節課我們學到了什么?

　　生：討論、交流后得出：本節我們通過對光的反射現象的探究，得出了光的反射規律，學到了科學探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。

　　師：每位同學對自己在本節課的學習進行評估。

　　四、課后練習

　　1．課本P56作業l、3、4、6。

　　2．選用課時作業設計。

　　五、板書設計

　　第二節光的反射(二)

　　第一課時光的反射(一)

　　(光的反射定律)

　　1．光的反射定律：

　　光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內；反射光線和入射光線分別位于法線兩側，反射角等于入射角。

　　2．鏡面反射與漫反射。

　　初二物理《光的反射》教案 5

　　教學目標

　　知識目標

　　1.知道什么是現象。

　　2.理解定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題。

　　3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現象。

　　能力目標

　　1.通過觀察分析實驗，總結得出定律，培養觀察、分析、概括的能力。

　　2.通過對定律的分析培養學生的邏輯思維能力。

　　3.通過現象的解釋，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

　　4.通過對光路圖的應用，逐漸培養學生空間想象能力和抽象思維能力。

　　情感目標

　　通過生動有趣的光學現象調動學生學習興趣，培養學生積極向上的情感。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節課由我們能看到本身不發光的物體引入現象，然后轉入研究規律，通過實驗總結出定律，并指出光發生反射時光路是可逆的。隨后介紹了光的兩種反射現象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節學習的重點是理解定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結出反射規律。

　　教法建議

　　1)研究反射規律的實驗盡可能準確，這是上好這一節課的關鍵。

　　讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關系，對學生總結定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的`角度關系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結反射定律奠定有利的基礎。

　　2)要給學生樹立空間的概念

　　由于我們把定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現象的空間感。

　　3)通過實驗幫助學生對光路可逆的理解。

　　4)定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關系。

　　初二物理《光的反射》教案 6

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　（1）了解光在一些物體表面可以發生反射。

　　（2）認識光的反射規律，了解法線、入射角、反射角的含義。

　　（3）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　2.過程與方法

　　（1）通過實驗，觀察光的反射現象

　　（2）體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的。

　　通過探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線與法線的位罝，測出反射角與人射角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動的體驗。

　　（3）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　3.情感、態度與價值觀

　　（1）在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度。

　　（2）密切聯系實際，提高學生將科學技術應用于日常生活和社會實踐的意識鼓勵學生積極參與探究活動。

　　【教學重點】

　　探究光的反射定律

　　【教學難點】

　　利用光的反射控制光束的方向、鏡面反射和搜反射的成因

　　【教學過程】

　　一、 科學探究光的反射定律

　　1、師生合作實驗活動：

　　多名同學從不同位置用激光筆將激光射向教師手中的平面鏡，全體學生共同觀察現象。

　　學生回答觀察到的現象，并討論該現象能說明什么為題。

　　教師改變平面鏡的角度學生觀察現象發生什么變化？

　　2、教師利用多媒體課件介紹幾個基本概念：入射光線；反射光線；法線；入射角及反射角

　　3、學生分組進行試驗，探究三條線位置關系

　　教師介紹器材的使用方法

　　學生將實驗內容填入記錄表格

　　學生交流試驗結果

　　學生總結實驗結論

　　4、學生分組探究反射角和入射角的關系，教師巡視指導學生試驗

　　學生將試驗結果填入記錄表格

　　學生總結試驗結論

　　5、教師利用多媒體展示反射定律內容

　　6、學生討論交流，利用試驗裝置進行試驗探究有什么優點和缺點

　　特別是教師要引導學生說出操作中遇到的困難

　　二、 光的反射定律的`應用

　　1、 教師說明知識的價值在于應用于生產生活中，造福人類

　　2、 學生說出自己對反射定律的應用設想

　　3、 學生利用潛望鏡觀察發光的蠟燭

　　教師利用多媒體課件展示光在潛望鏡中的工作原理

　　4、 教師展示中華號月球車，并由此提出問題，地球和月球間距離是多少。并由學生回答地月間距離的方法

　　三、 鏡面反射和漫反射

　　教師演示用手電筒照射貼有小鏡子的白紙，學生觀察是鏡子亮還是白紙亮

　　教師利用多媒體演示鏡面反射和漫反射形成的原因

　　四、 學生活動“如何將太陽光導入大廳”

　　教師提出問題，如何將太陽光導入大廳

　　學生設計將陽光引入大廳的方案

　　學生展示自己的方案

　　教師提出問題：這樣設計在實際中應用會給我們帶來的好處是什么?

　　教師提出問題：這個設計方案還存在怎樣的不足

　　學生提出改進方案

　　初二物理《光的反射》教案 7

　　一、教學目標

　　1、理解光密介質、光疏介質以及全反射現象，掌握臨界角的概念和全反射條件。

　　2、用實驗的方法，通過分析討論，準確的概括出全反射現象，提高總結和實踐能力。

　　3、能體會到物理與社會、生產生活的緊密聯系，感悟物理學研究中理論與實踐的`辯證關系。

　　二、教學重難點

　　重點：全反射的條件。

　　難點：對全反射現象的理解。

　　三、教學過程

　　環節一：新課導入

　　【問題情境】

　　播放醫生利用光導纖維檢測病人身體的視頻，引導學生體會物理與生活的緊密聯系，學生思考：光導纖維怎樣傳輸光及相關信息呢？由此引出課題。

　　環節二：新課講授

　　【建立規律】

　　介紹兩個物理概念，光密介質和光疏介質，并明確二者是相對的。

　　實驗探究：將半圓形玻璃磚固定在光具盤上，觀察激光束從玻璃進入空氣時的折射情況。入射角增大，折射角、反射光和折射光的強度如何變化？

　　實驗猜想：反射光、折射光都消失；反射光消失，只有折射光；折射光消失，只有反射光。

　　實驗現象：隨著入射角增大，折射角也逐漸增大，但折射角總大于入射角，同時觀察到折射光線越來越暗且接近90°，當入射角增大到一定程度時折射光線消失，只剩下入射光線、反射光線，繼續增大入射角，依然看不到折射光線。

　　得出結論：只有反射光線而折射光線消失的現象是全反射現象。教師介紹玻璃是光密介質，空氣是光疏介質，只有從光密介質到光疏介質，才有可能發生全反射現象。可以讓學生通過驗證光從光疏介質到光密介質，得出這種情況下不能發生全反射。

　　回顧實驗并分析得出：要發生全反射現象對入射角大小有一定的要求，將折射角為90°時的入射角叫做臨界角。

　　學生小組結合實驗現象總結全反射（全內反射）的條件：（1）光線從光密介質射入光疏介質（2）入射角大于臨界角

　　教師提問學生如何知道臨界角呢？提示學生如果已知介質的折射率，就可以確定光從這種介質射到空氣（或真空）時的臨界角。

　　環節三：鞏固提高

　　【深化規律】

　　解釋課前導入中光導纖維如何傳輸光及相關信息。

　　環節四：小結作業

　　學生總結本節內容，課后思考全反射現象在生活中的應用，小組內交流分享。

　　四、板書設計

　　中公講師解析

　　初二物理《光的反射》教案 8

　　一、教學目的

　　1.知道光的反射現象。

　　2.理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。

　　3.了解物理的研究方法：從實驗中分析現象，歸納總結規律。培養學生觀察、分析、概括能力。

　　二、教材分析

　　重點：光的反射定律；鏡面反射和漫反射。

　　難點：鏡面反射和漫反射。

　　三、教學過程

　　一、復習提問

　　請舉出應用光在同一種物質中沿直線傳播的實例。

　　二、新課引入

　　教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發光，光線進入了我們的眼睛。我們為什么又能看見人、教室、書本這些本身不發光的物體呢?這是因為他們能反射太陽、電燈等光源發出的光，這些被反射的光進入了我們的眼睛。本節我們就研究光的反射及其規律。

　　三、進行新課

　　1.光反射的規律

　　教師：光傳到兩種不同物質的分界面時改變傳播方向，又返回原來的物質中的現象叫做光的反射。

　　演示一：用平面鏡反射太陽光。

　　觀察：墻上光斑及其變化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。讓學生觀察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:

　　教師向學生介紹以下名詞：

　　入射點(O)：光線射到鏡面上的點。

　　法線(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線（用虛線表示）。

　　入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

　　反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

　　教師：通過演示觀察到光的反射現象。那么光反射時遵從什么規律呢?

　　實驗一：

　　1.讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的'O點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

　　2.不改變入射點的位置，改變入射光線的位置，重復上面實驗兩次。

　　3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?

　　引導學生分析實驗現象和數據得出：

　　①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。

　　②反射光線和入射光線分居法線的兩側。

　　③反射角等于入射角。

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物理《光的直線反射》教學設計05-09

《光的反射》大班教案04-12

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