大班體育活動《摘果子》教案（精選8篇）

　　導語：關于大班體育活動《摘果子》教案，此活動的主要目標是兩人三足走，發展幼兒的協調能力和平衡能力。下面是小編給大家整理的相關內容，希望能給你帶來幫助!

　　大班體育活動《摘果子》教案 篇1

　　一、 活動目標

　　1、 增強幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。

　　2、 兩人三足一致行走，發展幼兒的協調能力和平衡能力。

　　二、 活動重難點

　　1、 重點：能做到兩人三足一致行走。

　　2、 難點：能與同伴動作協調，又快又穩地一致行走。

　　三：活動準備

　　1、 繩子若干條

　　2、 障礙物、鈴鼓

　　三、 活動過程

　　1、 暖身活動

　　教師扮演孫悟空，幼兒扮演小猴子，一起鍛煉身體。幼兒聽口令做動作（學猴子摘桃子，小猴走路）充分活動身體，在此基礎上將幼兒分成4路縱隊，隨教師發出的口令“一二，一二”集體走，各隊的口令和步伐整齊一致。

　　（1） 扮演“孫悟空”與小猴子一起鍛煉身體。

　　（2） 聽口令做動作。

　　（3） 隊形操練。

　　反思：此環節，孩子們的興趣很高，把猴子扮演地很形象，但是聽著教師的口令行走，這里有點亂。剛開始對于孩子來說有點難。

　　2、 練習本領：兩人三足走

　　師：猴子媽媽有一個好伙伴，他也想一起去摘果子，但是我們的腳被一條神奇的繩子綁住了，應該怎么走呢？

　　（1） 幼兒討論兩人三足走的好辦法。

　　（2） 請能協調一致走的幼兒示范或者說一說。

　　（3） 教師按幼兒說出的方法試一試。

　　（4） 教師總結出兩人三足走的動作要領。

　　動作要領：腳貼地，同時邁出同一支腳，富有節奏地喊號子（左右，左右、一二，一二）

　　（5） 幼兒兩兩組合，合作練習。

　　反思：在這個環節當中，孩子們積極參與性強，但是在孩子自由結伴練習的時候，有些孩子就不聽老師的口令隨便走，于是而且走出了我規定的練習場地，整個環節就顯得很散，對于能力弱的孩子，我就個別指導。

　　3、 比賽：兩人三足走繞過障礙物，摘果子。

　　師：我們去摘果子的路上要經過一片樹林（障礙物）先看看媽媽是怎么經過的，等會一起比比看，哪一組的猴子動作比較快。

　　（1） 幼兒兩人三足協調一致行走。

　　（2） 表揚動作快，合作好的小朋友，鼓勵其它小朋友。

　　反思：在第二環節當中，我給予孩子自由練習的足夠時間，所以大部分的孩子已經掌握了兩人三足走，讓孩子進行分組比賽，我們班的孩子好勝心很很強，所以每組的成員都為自己加油，整個環節顯得很活躍，孩子們玩得很開心！

　　4、 活動結束

　　師：今天我們玩得真開心，大家也累了，一起來放松一下吧！

　　反思：此活動的主要目標是兩人三足走，發展幼兒的協調能力和平衡能力。重點是能做到兩人三足一致行走，在整個活動中，雖然有些孩子在結伴練習時候，由于身體的不平衡導致摔倒，或者是難以行走，但是他們參加的積極性很高，不認輸，一直都是按著老師的口令一致行走，到最后學會了兩人三足一致行走的方法。

　　在第二環節中，有些孩子不聽老師的口令或要求行走，離開了老師的視線，我們很多時候是大聲地喊孩子趕緊回來，這樣孩子也不一定聽，老師也很費勁，所以在孩子自由練習之前，老師要講清楚要求和游戲規則，這樣整個環節不會很拖時間，不會很亂。下次遇到類似的活動，可以這么做。

　　大班體育活動《摘果子》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。

　　2.發展估算意識以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。

　　3.感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。

　　學習目標：

　　1、掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。

　　2、體會計算方法的多樣化

　　教學重點：

　　掌握兩位數加兩位數進位加法的豎式計算方法。

　　教學難點：

　　理解兩位數加兩位數進位加法的算理。

　　教法：

　　引導探究

　　學法：

　　交流探究

　　教具：

　　小黑板

　　學具：

　　小棒

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1.出示情境圖。

　　引導學生理解圖意，說說圖中都有哪些數學信息。

　　2.估一估，這個箱子裝得下嗎？

　　學生試著估一估，并說一說自己的估算方法。

　　學生可能的方法：

　　（1）把兩個數中的一個數看成整十數。

　　①把17估成20,38不變，20+38=58,58<60。

　　②把38估成40,17不變，40+17=57,57<60。

　　（2）把兩個數都看成整十數：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

　　二、探究學習，體會算理。

　　1.嘗試解決“一共有多少個蘋果？”

　　（1）列式計算。

　　（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒說明自己是怎么想的。

　　（3）問題：這道題，在豎式計算時從哪位開始更方便呢？為什么？

　　（4）總結提升。在學生交流的基礎上，請學生把幾種算法進行小結。

　　2.算一算，說一說。

　　（1）學生試著計算，并用自己的語言說一說用豎式計算時應注意什么問題。

　　（2）師生一起進行小結。

　　（列豎式計算要把相同數位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1）

　　三、課堂小結。

　　引導學生小結，今天我們學到了什么？

　　第二課時（練習）

　　教學過程：

　　一、應用新知，解決問題。

　　1.完成課本第72頁“練一練”第1、題。學生獨立完成

　　估一估，哪兩袋珠子合起來夠穿一條項鏈？

　　2、完成課本第72頁“練一練”第2、題。學生獨立完成。

　　用小棒或計數器做一做，算一算。

　　3.完成課本第72頁“練一練”第3題。

　　用豎式計算

　　4、完成課本第72頁“練一練”第4題。

　　森林醫生

　　二、拓展練習。

　　完成課本第72頁“練一練”第5題。

　　（1）學生準備6張寫有班級和人數的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。

　　（2）交流想法：學生可能會說把人數最多的和最少的班級安排在一起。問：還有不同的想法嗎？

　　（3）把班級人數抽象出來，讓學生試著用線連一連。

　　作業布置：回家考考爸爸、媽媽列豎式要注意什么？

　　教學反思：

　　本節課的教學是在新課程標準理念指導下，依據教材特點和本班學生的實際情況進行設計的。從實施情況來看，本節課基本完成了教學目標，學生初步建立了估算意識，并掌握了兩位數進位加法的計算及實際應用。大部分學生課堂情緒高漲、興趣盎然。

　　1.創設貼近學生生活的教學情境，吸引學生積極參與學習活動。《數學課程標準》指出：“教學中，要創設與學生的生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。”由于計算課比較抽象單調，為了讓學生緊跟課堂節奏，我將整節課全部設計在“摘水果”的情境之下，這一情境的設計貼近學生的生活，是學生非常感興趣的話題，所以學生的.興趣非常濃厚。在教學中又通過獎勵貼紙、水果、做游戲等形式，不斷吸引學生，將學生的注意力吸引到學習活動中來。

　　2.注重學生估算意識的培養。由于之前沒有接觸過估算，所以大部分學生不知道估算為何物。因此我提出問題：“他們大約摘了多少個蘋果？圖中的箱子能裝得下嗎？”并強調不要動手，只動腦想一想，并讓有想法的學生在小組內積極討論。因為學生之前有整十數加減法的計算經驗，所以我逐步引導學生分析出將兩位數看做和它最接近的整十數計算更簡便，不僅建立了估算意識，而且掌握了初步的估算方法。

　　3.采用自主開放的探究嘗試教學方法，突出學生的主體地位。為了讓學生成為課堂真正的主人，在學習兩位數加兩位數進位加法計算時，我大膽放手，讓學生自主探究合作交流，在擺小棒、撥計數器等操作活動中感受“滿十進一”的計算原理。在操作活動中學生親身經歷知識形成的過程，對新知識有了直觀而深刻的認識。這一認識的取得不是教師教出來的，而是學生自己通過探究嘗試體會到的，這樣的學習活動既尊重了學生的主體地位，又關注了學生的個體差異。

　　課后，名師工作室的各位教師針對本節課做出了全面細致的評價，提出了寶貴的改正意見，使我受益匪淺，如：強調遇到哪種問題才用估算解決，真正將學到的知識運用到實際中；在課堂教學中還需加強實踐操作與豎式計算的有機融合；在師生交流的基礎上，注重生生交流的創設和指導，使全部學生都參與到探究交流的活動中來；不強加給學生知識，而是啟發學生在課堂中發現矛盾，探索驗證后得到正解；加強對學生參與活動的組織和引導；培養學生學會傾聽他人意見的學習習慣等。

　　在以后的教學工作中，我會一直牢記名師工作室的老師給我提出的寶貴建議，我會努力改正自己的缺點，使自己的教學能力逐步提高。

　　大班體育活動《摘果子》教案 篇3

　　一，目標

　　1， 通過游戲活動，引導幼兒較熟練地進行5以內的加減運算。

　　2， 引導幼兒進一步理解分合式及加減算式所表達的數量關系。

　　二，準備

　　1， 教具 蘋果計算題40份 背景樹5棵 計算卡片及數卡40份

　　2， 學具 第一、二組 貼蘋果 蘋果樹底板 寫有算式題的卡片

　　第三、四組 走迷宮、涂色 迷宮圖等

　　第五、六組 連線

　　第七組 看圖列算式、分合式

　　三，過程

　　（一）集體游戲 摘蘋果

　　1， 師：今年蘋果大豐收，果園里的叔叔阿姨來不及摘，所以請我們大（二）班的小朋友幫忙，幫他們去摘蘋果。但他們有個要求，每只蘋果上都有一道題目，你們要看清楚答案是什么，然后放進相應的籃子里。

　　2， 幼兒摘蘋果，老師幫助能力弱的幼兒放蘋果。

　　（通過操作：使幼兒得出無論加減得數都一樣的都可以放進同一個籃子里。

　　（二）小組活動

　　1， 剛才我們幫果園里的叔叔阿姨摘了許多的蘋果，現在我們到果園里的智力宮里去玩，好嗎？果園里的叔叔阿姨要看我們小朋友哪個最會動腦筋，里面有走迷宮、涂色等。

　　2， 老師介紹走迷宮：小兔去拔蘿卜，要走一條答案是5的路，才能拔到蘿卜。

　　3， 介紹涂色：把答案是5的格子涂上顏色，看看是什么？

　　4， 幼兒操作

　　第一、 二組 貼蘋果 根據蘋果樹上的數字貼上相應的蘋果

　　第三、 四組 走迷宮：把得數是5的連起來

　　涂色：把得數是5的涂上顏色

　　第五、六組 連線 把花種到相應的花盆里

　　第七組 看圖列算式、填分合式

　　（三）游戲 找朋友

　　小朋友在智力宮里扼腕得很高興，也學到了很多本領。現在我們每個小朋友去找與自己的答案相同的數與算式當好朋友一起玩。（可以找一個也可以找二個、三個做好朋友。）

　　提示：無論加減得數都一樣的都可以做好朋友

　　（四）延伸

　　小組中的操作活動可以放到自主活動中繼續鞏固練習

　　大班體育活動《摘果子》教案 篇4

　　活動目標：

　　1．觀察畫面，運用"摘、爬、馱"等動詞大膽講述小動物們摘蘋果的過程。

　　2．運用多種方法創造地解決問題，并大膽清楚地表述。

　　3．感受與同伴合作、解決問題的樂趣。

　　4．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂

　　5．積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　1．課件，背景圖及操作卡片。

　　2．積累一定的講述經驗。

　　活動過程：

　　（一）課件導入，激發興趣。

　　1．教師：今天老師要帶你們去果園里，果園里有什么？誰會用好聽的詞語來說？

　　（二）仔細觀察畫面，運用一些基本詞匯大膽講述小動物摘蘋果的過程。

　　1．播放（畫面一）。

　　教師：小烏龜是怎么過來的？（運用詞匯"爬"）教師：小烏龜能摘到蘋果嗎？為什么？

　　2．播放（畫面二）。

　　教師：小兔子是怎么過來的？（運用詞匯"跳"。）小兔子怎樣幫助小烏龜呢？

　　3。播放（畫面三）教師：小豬來了，它們會想什么辦法呢？（運用詞匯"馱"。）它們摘到蘋果了嗎？為什么？小朋友幫它們想想該怎么辦？

　　4。播放（畫面四）教師：小熊來了，它們又會想什么辦法？

　　5。討論：請小朋友想想辦法，怎樣幫助小動物摘到蘋果。

　　（三）與同伴合作，擺擺講講摘蘋果的多種方法。

　　1．幼兒與同伴合作擺擺講講。

　　2．幼兒講述摘蘋果的辦法。

　　3．播放（畫面五）（四）完整欣賞故事。

　　活動延伸：

　　請小朋友把摘蘋果的辦法編到故事里去。

　　小朋友幫它們想想該怎么辦？

　　4，播放（畫面四）教師：小熊來了，它們又會想什么辦法？

　　5，討論：請小朋友想想辦法，怎樣幫助小動物摘到蘋果。

　　教師小結：你們的辦法真不錯，老師為你們準備了一些材料，這樣會有更多的好辦法摘到蘋果。請你們去擺一擺，講一講。

　　（三）與同伴合作，擺擺講講摘蘋果的多種方法。

　　1．幼兒與同伴合作擺擺講講。

　　2．幼兒講述摘蘋果的辦法。

　　3．播放（畫面五）（四）完整欣賞故事。

　　活動延伸：

　　請小朋友把摘蘋果的辦法編到故事里去。

　　活動反思：

　　本次活動題材選擇恰當。該樂曲旋律歡快活潑，節奏鮮明，動作感較強，符合了中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。活動的整體感覺是自然流暢、輕松活潑的。整個活動我營造了一個有情、有趣的音樂“情境”，讓孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時還發展了音樂的智慧和素養。整個活動環節是由淺入深、層層遞進的。總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，并運用肢體動作表現。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進行活動，活動開展的較順利，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來走的。

　　不足之處：

　　音樂游戲深受孩子們的喜愛，如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？只有在教學實踐中不斷總結、積累經驗，吸取先進的教學理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學之路。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發幼兒學習興趣的“催化劑”，提升一個教學活動對幼兒發展的價值。

　　大班體育活動《摘果子》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、學習原地雙腳并攏，用力向上縱跳觸物。

　　2、通過自身的練習，知道用力擺臂帶動身體向上。

　　3、在游戲“大風和樹葉”中注意傾聽教師的指令。

　　4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

　　5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　活動準備：

　　⒈樹上掛有蘋果若干，數目與幼兒人數稍多。

　　⒉另一端長繩上掛高低不一的氣球若干。

　　⒊空果藍若干、草蓋、長凳。

　　活動過程：

　　⒈準活動——蘋果秋天到了，果園里的蘋果熟了，我們排著隊伍到果園了去吧，引導幼兒一個跟著一個在場地周圍走，要求保持距離。

　　⒉游戲活動——摘蘋果。

　　⑴你們想去摘蘋果嗎？可是蘋果長在比我們高的樹上，怎么樣才能摘到它呢？（跳起來）。

　　⑵幼兒原地練習向上跳，鼓勵幼兒想高處跳。

　　⑶請一位跳的高的幼兒示范，引導大家觀察他的手臂。

　　⑷幼兒原地練習，雙腳并攏，用力擺臂帶動身體向上。

　　⑸將幼兒帶到場地摘蘋果，教師指導動作若的 幼兒。

　　⑹蘋果大豐收了，我們拍拍氣球樂一樂，鼓勵幼兒向上跳，向更高處挑戰。

　　⒊放活動——大風和樹葉。

　　秋天到了，一片片樹葉隨風飄落，我們來扮演小樹葉隨風飄蕩好嗎？鼓勵幼兒大膽創編樹葉飛舞的動作。

　　大班體育活動《摘果子》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。

　　2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數的運算與生活的密切聯系。培養學生初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。

　　3、在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法

　　教學難點：

　　理解“個位滿十，向十位進一”的道理。并能用豎式正確計算。

　　教學準備：小棒、計數器、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、課前復習，熱身練習

　　課件展示兩位數加一位數進位加法，兩位數加兩位數不進位加法的有關練習題，學生自由完成。并小結計算方法。

　　〔反思：新課之前的熱身練習，鼓勵學生主動復習已學的有關知識，為新課的學習做好鋪墊。并以競賽的形式進行復習，容易激發學生學習的積極性。〕

　　一、激趣導入，學習新課

　　1、點擊課件情境圖，引導學生觀察情境圖。

　　師：同學們，今天果園里的蘋果大豐收，笑笑和淘氣來到果園游玩，看紅彤彤的蘋果多漂亮啊!我們一起去幫助他們摘蘋果吧!(板書課題:摘蘋果)請小朋友們仔細看看，從圖中你能發現那些數學信息?你還能提出什么數學問題嗎?(教師根據學生的提問板書)

　　師：同學們觀察得真仔細，你們想一想怎樣判斷這個箱子能否裝下這些蘋果呢?(學生可能會說估一估或算一算)請小朋友們現在先估計一下，這個箱子里能裝下這些蘋果嗎?為什么?

　　〔反思：《標準》十分強調數學與現實生活的聯系，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發，為他們提供觀察和操作的機會，使學生有更多的機會從周圍

　　熟悉的事物中學習數學和理解數學。在這一個教學環節中，把學生帶入摘蘋果的生活情境，讓學生主動尋找并提出數學問題。問題是思維的起點，從發現問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學生創造性思維的發展。〕

　　2、引導學生進行估算

　　把38看成40,40+17=57，箱子能裝下;或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。

　　師：同學們進行估算時，我們可以把兩個數都看成整十的數去估算，也可以把其中的一個數看作整十進行估算。這樣比較簡單方便。

　　〔反思：作為一年級的小朋友，這是他們第一次接觸估算的內容，有些難度。通過估算箱子能否裝得下蘋果，幫助學生初步了解在什么樣的情境中需要估算，以及如何估算，初步培養了學生的估算意識，建立數感，更有助于幫助學生理解現實生活中數的意義。〕

　　三、探究新知：

　　1、驗證估算

　　師：我們大家估計的是否完全正確呢?究竟一共摘了多少個蘋果呢?請大家用小棒擺一擺，或者用計數器算一算。

　　(學生選擇自己喜歡的方法計算。)

　　2、全班交流算法。

　　師：誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學們介紹一下。(讓幾位學生上臺來擺小棒或撥計數器，交流時，要求學生利用學具說明算法，教師板書。)

　　師：有誰還能用其他方法計算嗎?我們前面還學過列豎式的方法計算是嗎?請你試試用這個方法計算一下。(請一位學生板演)

　　師：從這道題中看，在豎式計算時，從哪一位開始加方便呢?為什么?

　　〔反思：計算教學一定要引導學生先獨立思考、主動探究。充分經歷數學學習活動的過程，在探究計算方法時，鼓勵學生利用學具自己尋求計算的方法，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學生的語言表達能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。〕

　　3、組織交流匯報。

　　師：同學們真棒啊!都學會自己學習了，能用這么多種辦法解決問題。你喜歡誰的方法呢?計算時應該注意些什么呢?在學生交流的基礎上，請學生把自己的算法進行小結。

　　4、算一算，說一說(完成書上練習題)

　　師：現在請小朋友們試著自己計算，想一想用豎式計算時應該注意什么問題，看誰算得又對又快。

　　(學生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點幫助有困難的同學。)

　　5、小結提升

　　讓學生嘗試說說做兩位數進位加法時應該注意什么呢?(板書：相同數位對齊，個位加起，個位滿十，向十位進一。)

　　四、鞏固練習

　　學生獨立完成課件中的練習題，再全班交流反饋。

　　〔反思：脫離情境，直接從算式出發進行計算，并要求學生解釋自己的計算過程，幫助學生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結能力。〕

　　五、總結

　　師：同學們，今天我們學習了進位加法，你覺得計算進位加法應該注意什么?(利用說兒歌的形式總結本課的知識點。)你們這節課學得快樂嗎?你都有些什么收獲呢?

　　〔反思：課件展示有關進位加法的計算方法的兒歌，全班齊讀，使課堂氣氛達到了高潮，激發了學生學習數學的興趣，再次鞏固了新知。〕

　　《摘蘋果》反思

　　本節課通過解決“這個箱子裝得下嗎?”這一問題，讓學生理解、掌握100以內兩位數加兩位數進位加法的計算方法，在討論、操作、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣化的算法，并培養學生的估算能力和解決簡單實際問題的能力，感受數的運算與生活的密切聯系。在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思：

　　一、經歷課前練習，培養遷移能力。新課教學之前，我設計了20以內的進位加法口算和兩位數加一位數的進位加法豎式計算，意在為新課做準備，為學生自主探索新知做鋪墊。后面的教學中學生的表現說明了這一環節的必要性。

　　二、體現生活性，培養估算意識。加強估算是新課程對小學數學計算教學改革提出的一項要求。“能結合具體情境進行估算，并能解釋估算的過程”，是第一學段要實現的具體目標。因而在提出問題“淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，一個能裝60個的箱子能裝下他們摘的蘋果嗎?”后，我馬上引導孩子們估一估，滲透估算的方法，初步感受估算的意義。可以說，孩子們在這一環節的回答蠻精彩的，部分同學能進行正確估算，并解釋自己的估算過程，而且方法多樣。特別是有些孩子還能在課后的練習中主動運用估算來解決數學問題，真是令人欣慰。

　　三、體現算法多樣化，培養創新意識。算法多樣化是數學課程標準的一個重要思想，本節課中我鼓勵學生，尊重他們的想法，他們想出了許多方法：如，(1)口算：10+30=40，7+8=15，40+15=55或17+3=20 20+35=55或38+2=40 40+15=55(2)列豎式;(3)利用計數器撥一撥……在這節課中學生們學得主動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創新的火花在課堂中自然而然地迸發出來。無論是哪個學生，只要能以自己的學習方式，根據自己的特點，以自己的步調進行學習，我想這樣的學習都是有效的。

　　四、精心提問，突破難點。雖然學生已經學了兩位數加一位數的進位加法，知道了滿十進一的道理，但個位滿十向十位進一仍是這節課的難點。為此，我設計了這樣的問題：看到進位的“一”你會想到操作中的哪一步?引導學生回憶操作時把個位上的十個珠子撥去，再在十位上撥一個珠子。幫助學生理解滿十進一的算理，通過回答問題學生很自然地把操作和豎式計算聯系在一起，突破了難點。

　　五、練習設計體現層次性，多一分“趣味”。都說計算課難上，因為它相對于其他課來說會顯得比較枯燥、乏味。“怎樣讓孩子們喜歡上計算課?”成了擺在我們面前的一個值得深思的問題。為了充分調動孩子們的積極性，我在練習的設計上下了一番工夫，有豎式計算找規律，幫助啄木鳥醫生診斷病情，游戲找朋友，做到既有趣味性，又具層次性，環環相扣，讓孩子們在他們所喜聞樂見的活動中不知不覺地鞏固新知。只不過最后的游戲由于時間關系沒有進行。孩子們在學習中既鞏固了新知，又體會了學數學的樂趣。

　　六、不足之處：1、課堂上教師的激勵性評價比較少，不能充分調動學生的學習積極性。2教師的板書還要規范，還可以板書出估算的過程，幫助較差的學生理解。3、教師是學生學習的組織者和引導者，故教師應適時的引導和小結。比如：在學習完豎式計算后應及時引導學生再次小結出豎式計算的注意點，以加深學生的印象。

　　大班體育活動《摘果子》教案 篇7

　　活動目標：

　　⒈學習原地雙腳并攏，用力向上縱跳觸物。

　　⒉通過自身的練習，知道用力擺臂帶動身體向上。

　　⒊在游戲“大風和樹葉”中注意傾聽教師的指令。

　　活動準備：

　　⒈樹上掛有蘋果若干，數目與幼兒人數稍多。

　　⒉另一端長繩上掛高低不一的氣球若干。

　　⒊空果藍若干、草蓋、長凳。小班體育活動：摘蘋果(2)

　　⒈準活動——蘋果

　　秋天到了，果園里的蘋果熟了，我們排著隊伍到果園了去吧，引導幼兒一個跟著一個在場地周圍走，要求保持距離。

　　⒉游戲活動——摘蘋果。

　　⑴你們想去摘蘋果嗎？可是蘋果長在比我們高的樹上，怎么樣才能摘到它呢？（跳起來）。

　　⑵幼兒原地練習向上跳，鼓勵幼兒想高處跳。

　　⑶請一位跳的高的幼兒示范，引導大家觀察他的手臂。

　　⑷幼兒原地練習，雙腳并攏，用力擺臂帶動身體向上。

　　⑸將幼兒帶到場地摘蘋果，教師指導動作若的⑹蘋果大豐收了，我們拍拍氣球樂一樂，鼓勵幼兒向上跳，向更高處挑戰。

　　⒊放活動——大風和樹葉。

　　秋天到了，一片片樹葉隨風飄落，我們來扮演小樹葉隨風飄蕩好嗎？鼓勵幼兒大膽創編樹葉飛舞的動作。

　　大班體育活動《摘果子》教案 篇8

　　目標：

　　1、初步學會按顏色、大小特征分類。

　　2、復習3以內手口一致點數。

　　3、樂意參與集體活動，體驗游戲活動的樂趣。

　　準備：

　　1、老爺爺手偶一個。盤子人手一個。

　　2、大的紅蘋果28個，小的紅蘋果28個，大的綠蘋果28個，小的綠蘋果28個。

　　3、蘋果樹三顆。

　　過程：

　　一、引題：

　　教師：今天我們來到了老爺爺的果園，看果園里有什么呀？

　　二、觀察比較，感知蘋果的顏色大小特征。

　　1、點數果園里的果樹：我們一起來數一數這里有幾棵果樹？

　　2、教師：樹上有什么？這些蘋果長得都一樣嗎？哪里不一樣？

　　3、請說出蘋果特征的幼兒上來摘一個相應特征的蘋果。

　　3、教師小結：樹上的蘋果有的是紅色的、有的是綠色的；有的大、有的小。

　　二、聽指令摘蘋果，教師要求逐步遞進。

　　1、區分顏色特征。

　　（1）教師：老爺爺很開心我們來到他的果園做客，他要請我們吃蘋果哦，不過要我們自己去摘，老爺爺請我們摘一個紅蘋果和一個綠蘋果。

　　（2）幼兒操作（要求要有秩序，不推不擠，找好了馬上回到座位）

　　（3）師幼共同驗證

　　教師：你摘的蘋果是什么顏色的？

　　（4）按顏色分類：教師出示紅綠顏色的籃子，引導幼兒按顏色特征分類。

　　2、區分大小

　　（1）教師：你們剛才表現的真棒！現在老爺爺自己要去摘蘋果了，我們一起去幫助老爺爺好不好？這一次老爺爺要摘1個大蘋果、2個小蘋果。

　　（2）幼兒操作：幼兒人手一個盤子，請幼兒把摘過來的蘋果一個一個擺在盤子里。

　　（3）師幼共同驗證

　　教師：我們一起來數一數我們摘了幾個蘋果？（請個別幼兒：你摘了幾個蘋果，有幾個大的，幾個小的）

　　（4）按大小特征分類：教師出示大小不同的兩個籃子，引導幼兒按大小特征分類。

　　三、結束活動：把蘋果送回去。

　　1、教師：你們今天表現的真好，老爺爺很喜歡你們，現在果園里的蘋果都成熟了，老爺爺要把它們都摘下來了，老爺爺只有一個人摘不完，你們愿意幫助老爺爺嗎？

　　2、幼兒再次摘蘋果，摘過來的蘋果擺放在盤子里。（要求摘3個蘋果）

　　3、教師出示4個籃子(大的紅綠籃子和小的紅綠籃子。)

　　教師：老爺爺給你們準備了一些籃子，數數有幾個？看看這些籃子有什么不一樣？

　　要求：大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里，小的紅蘋果要放在哪里？

　　3、分類送蘋果。

　　4、師幼一起檢查。

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