心理活動教案

時間：2022-08-11 15:57:57 教案我要投稿

心理活動教案（精選6篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的心理活動教案，歡迎閱讀與收藏。

心理活動教案（精選6篇）

　　心理活動教案篇1

　　當今社會競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學校。剛結(jié)束一天緊張的學校生活，學生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業(yè)了。周末，悠閑的大人們在家中看電視，學生卻在忙碌著大人為他們準備的各種補習。他們只能通過窗戶凝視著蔚藍的天空，數(shù)著天空飄過的白云，看電視更成了他們遙不可及的奢望。在這種緊張的學習生活里，他們會表現(xiàn)出各種各樣的問題。時下，學生的心理問題越來越受人關注，心理健康教育也隨之受到了重視。根據(jù)學校德育處安排，結(jié)合本班實際，特制定如下實施方案：

　　一、指導思想

　　心理健康教育理念的指導下，以加強對學生正確的心理健康教育為抓手，貫徹國家教育部下發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，落實關于加強中小學生心理健康教育的有關精神，進一步探索小學生身心發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)學生熱愛自己，熱愛班級，熱愛學校，滿懷信心地自主發(fā)展。

　　二、主要任務：

　　1、開展心理健康教育課的研究與觀摩活動，組織研討，提高學生素質(zhì)。

　　2、以“熱愛生活，學會生存”體驗活動方案和少先隊活動為載體，開展系列活動。

　　3、做好個別輔導工作，形成個案，進行跟蹤指導。培養(yǎng)小輔導員，繼續(xù)做好咨詢服務的創(chuàng)建工作。

　　三、常見的心理問題：

　　（1）學習和升學競爭導致的過度焦慮。

　　望子成龍，望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長的愿望。一些孩子剛剛?cè)雽W，其家長就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給他們造成巨大的心理壓力，致使學生視學習如畏途。

　　（2）交往中的心理矛盾與沖突。

　　現(xiàn)在的小學生，絕大部分都是獨生子女，許多孩子從小養(yǎng)成了自我為中心，不關心他人，依賴性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很嚴重，這使他們在處理人際關系方面，面臨很大的問題。小學生因為人際關系沖突苦惱的比例相當大，由于同學關系緊張和沖突而患病，比如學校恐懼癥，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。

　　（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。

　　與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成他們心理問題的一個重要因素。這種沖突隨著他們年齡的增長，使他們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。一方面他們特別希望父母、老師理解他們的想法和做法；在教育實踐中教師經(jīng)常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學生前來尋求幫助，一些學生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。我們現(xiàn)在許多學生在情緒情感方面主要的心理問題有：抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問題。在行為方面存在的主要問題一般是：過失行為、說謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學行為等等。

　　其實這些都是心理的問題。造成這些心理問題的原因是多種多樣的，有的是環(huán)境造成的，有的是教育方法不當造成的，有的是社會影響的等等。比如一個小孩長期在棍棒下長大的，就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有暴力傾向的性格。其實每一個問題學生，造成這個樣子都是有一定原因的，其實大多是心理因素造成的。

　　四、如何克服心理障礙：

　　1、學會自我接納：以己為榮；認知自己的優(yōu)、缺點。

　　2、發(fā)展自信心和自身能力，成為獨立的、信任自己的人；提高與周圍人交往的自信心；堅持努力，體驗成功的喜悅。

　　3、敢于自我肯定，善于自我激勵；對他人對自己的認識態(tài)度反應適度；能反省自己的不足，并以積極的態(tài)度處之。

　　4、了解別人的觀點；了解哪些行為是可以被接受的，恰如其分地表達情緒；對人生抱有積極的態(tài)度。

　　5、認識到遭遇挫折是正常的。學會耐挫方法。學習接受和適應遭到的反對和不成功；學會給予和接受有益的批評；學會響應指示和接受社會生活中的種種限制。

　　心理活動教案篇2

　　活動目標：

　　1.樂意表達自己對故事的理解。

　　2.體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。

　　活動重點：

　　讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回答問題。

　　活動難點：

　　讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣

　　今天，有一只長著圓圓鼻子，鼻子系著紅領巾的小熊來到我們班。大家跟他打個招呼吧（我很漂亮，可是沒人愿意和我做朋友）你們覺得是為什么呀？

　　二、孤零零的小熊

　　1.傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”

　　2.小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）

　　3.小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來了）

　　三、小熊笑了

　　1.小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）

　　2.講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

　　3.提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？

　　（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）

　　4.小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？

　　5.大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結(jié)，而是好看的微笑）

　　四、笑一個

　　1.小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？

　　2.請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。

　　五、課后延伸

　　小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）

　　自己修改過的，希望對你有用。

　　附：故事《孤獨的小熊》

　　小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領結(jié)，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。

　　媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”

　　小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。”“唉——”熊媽媽嘆了一口氣。

　　小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。

　　小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。

　　小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。

　　小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？”

　　大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。“

　　小熊說：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”

　　大河馬說：“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。”

　　小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。

　　哦！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈…”地笑起來。

　　大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。

　　動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。

　　心理活動教案篇3

　　自信是獲得成功的重要因素。初一新生由于對中學學習生活的不適應，往往會有較多不成功的體驗，容易對自己產(chǎn)生疑問和否定。而在這個年齡段，具備一定的自信心將對他們今后的成長起著重要的作用。因此，教師運用暗示的方法，通過循序漸進地開展輔導活動，使學生體會自信的感覺，并在行為上學會如何建立自信，從而達到提高自信水平的目的。本活動因此而設計。

　　輔導目的

　　1、了解自信的含義及自信對人的重要作用；

　　2、認識自己的優(yōu)點和長處，為建立自信尋找支點；

　　3、通過他人的積極評價，初步體會自信的感覺；

　　4、了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途徑。

　　輔導方式

　　1、講述與討論；

　　2、角色扮演；

　　3、自我積極評價及他人積極評價(填表、口述等)

　　4、游戲

　　輔導準備

　　1、準備一個因自信獲得成功的故事；

　　2、準備一個小品，展示缺乏自信——通過某途徑——樹立自信心——獲得成功的情境；

　　3、準備自我積極評價表及他人積極評價表(每人一份)；

　　4、準備一個積極評價他人的游戲；

　　5、錄音機、投影機及幻燈片等。

　　輔導時間：

　　1學時；

　　輔導場地：

　　教室或電化教室。

　　輔導過程

　　(一)做一個心理小測試，引入自信主題。

　　心理小測試：集會的時候，假如讓你自由選擇座位，你是喜歡坐在前面呢還是喜歡坐在后面?

　　教師根據(jù)不同的回答結(jié)果說明：不同的選擇代表不同的心態(tài)。一般來說，喜歡坐前面的人比較自信，因為前排較顯眼、醒目，只有自信的人，才不怕別人的注視；喜歡坐后面的人，則自信心不夠強，因為他怕被人注意。從而引入自信主題。

　　(二)學生討論：什么叫自信?

　　了解自信的含義：自信是自己相信自己并充分肯定自己的心理。

　　(三)播放錄音：一個依靠自信獲得成功的故事。

　　通過教師引導和學生討論，讓學生意識到自信對人的重要作用：自信——成功的第一秘訣。

　　板書：自信蕹曬Κ

　　(四)角色扮演：教師出示事先準備好的角色扮演情境，請同學們按情境需要認真扮演，并針對情境中的情況進行討論：

　　1、小品中的學生開始為什么對自己沒有信心?

　　2、后來他又是怎樣獲得信心并取得了成功的?

　　通過討論，使學生了解建立自信心的方法和途徑，即：充分了解自己的能力(優(yōu)點、長處)，努力發(fā)揮自己的才能，獲得別人的承認和肯定，這樣就容易樹立自信心。自信會助人成功，而每一次成功的經(jīng)歷又會增強人的自信。這是一個良性的循環(huán)。

　　情境：學校校報需要招聘小記者，某學生由于對自己的寫作能力認識不足，不敢報名應聘。后經(jīng)教師的贊揚、鼓勵，對自己的寫作能力有了正確的認識，滿懷信心大膽應聘，獲得錄取。

　　(五)活動：給自己找優(yōu)點、給別人找優(yōu)點，幫助學生樹立信心。

　　1、學生填寫《我認為我……》表格(附表一)，對自己進行積極評價，尋找自信支點(暗示過程)；

　　2、學生填寫《我認為你……》表格(附表二)，對自己的同桌進行積極評價，填好后相互交換，體會被別人肯定、承認的感覺(他人暗示過程)；

　　3、游戲：教師出示一個裝有同學姓名字條的紙盒，從中隨意抽簽，抽中誰，就由全班同學為其找優(yōu)點。(他人暗示的延續(xù)，強化被人肯定的感覺)

　　4、教師總結(jié)：人的能力、優(yōu)點不是天生就有的，別人對我們的贊揚和肯定也不是隨意可以得到的。因此，要建立自信，一定要努力發(fā)展、提高自己的優(yōu)點和能力，并從盡力做好每一件力所能及的事情開始鍛煉、培養(yǎng)。

　　(六)教師介紹增強自信的其他方法。

　　如：充滿自信的舉動也能增強人的自信。

　　教師用幻燈出示常見的一些言行舉止，讓學生選擇哪些是充滿自信的舉動，并鼓勵學生按自己所選擇的去做。

　　(七)結(jié)束語

　　教師向?qū)W生介紹前世界重量級拳王喬·佛雷基的座右銘：我能行!

　　鼓勵學生也學會對自己說：“我能行。”

　　教師向?qū)W生提出若干問題，讓學生用“我能行”的話語回答，進行積極的暗示，如：

　　“學習，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)

　　“勞動，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)

　　“唱歌，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)

　　“克服困難，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)

　　“面對挑戰(zhàn)，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)

　　“承擔責任，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)

　　“你相信自己嗎?”(師)“我相信”(生)

　　活動在一種積極的氣氛中結(jié)束。

　　心理活動教案篇4

　　活動目的：

　　1.認識超市的購物環(huán)境，了解超市購物的基本常識。

　　2.通過角色扮演培養(yǎng)幼兒的獨立性和主動參與活動意識，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1.讓家長帶幼兒去超市體驗購物的過程，積累購物經(jīng)驗。

　　2.錄有幼兒去超市購物過程的錄像。

　　3.共同收集、制作開辦超市所需的材料及物品，如：貨架、收款機、存包架、購物籃等。

　　4.請其他班的老師和幼兒來當超市的售貨員。

　　5.木偶架、木偶小兔

　　活動過程：

　　一.出示木偶，引起幼兒學習興趣

　　1.老師導語：“小朋友們看老師，我們開始上課。”（這時，出現(xiàn)哭聲）老師問：“誰在哭呀？”并做出四下找的動作。

　　2.出示木偶架，配班老師演示木偶小兔，老師說：“原來是小兔在哭，小兔，小兔，你為什么哭呀？”木偶小兔說：“我遇到了困難。”“什么困難，說出來讓我們幫助你想辦法。”木偶小兔說：“媽媽讓我去超市買東西，可我不知道怎樣買？”老師對全班幼兒說：“小兔遇到了困難，你們愿意幫助它嗎？（愿意）誰能說一說怎樣去超市買東西？”

　　3.請幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述。

　　二.看錄像，引導幼兒學習正確購物過程

　　1.老師：“小朋友們?nèi)コ惺亲约阂粋€人去的嗎？（不是，是和爸爸媽媽一起去的。）前幾天我班小朋友自己去超市購物了，下面我們和小兔一起看一看小朋友是怎樣購物的'？”

　　2.放錄像，請幼兒仔細看。

　　3.老師結(jié)合錄像提問：

　　⑴你在錄像中都看到了什么？

　　⑵哪些小朋友買到了東西，哪些小朋友沒買到，為什么？

　　⑶針對錄像請成功幼兒介紹購物經(jīng)驗，請沒買到東西的幼兒說出為什么沒買到？

　　4.老師出示圖片進行小結(jié)：小朋友去超市時一定要遵守超市的規(guī)定，進入超市要先存包，然后拿一個籃子選購你要買的東西，不能亂拿亂放超市物品，如果找不到要買的東西可以想售貨員阿姨詢問。買東西時不能什么都要，應該根據(jù)自己帶的錢和需要來買。選好要買的物品后要到收款處交錢，最后取自己的包。這樣才能成功地買到東西。

　　三.玩游

　　戲：超市

　　1.老師：小朋友們，我要告訴你們一個好消息，今天，幼兒園的娃娃超市開業(yè)了，我想請你們自己去超市為我班的娃娃家買東西，愿意嗎？（愿意）那好，每人從我這兒拿五元錢去超市購物，看誰能成功地從超市里買到東西。

　　2.幼兒和老師開著小汽車去超市購物。

　　3.幼兒自由地在超市里購物，老師進行巡回指導。

　　4.小朋友都買到物品后，老師說：你們都買到東西了嗎？（買到了）自己買到東西高不高興？（高興）小朋友真棒，不用爸爸媽媽陪著，自己就能從超市買到東西，你們真是能干的孩子，現(xiàn)在我們趕快布置娃娃家去吧！

　　5.幼兒開著小汽車回班結(jié)束。

　　心理活動教案篇5

　　教學目標：

　　1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。

　　2、理解心理活動描寫在敘事性文章中的作用。

　　3、學習幾種常用的心理描寫方法。

　　教學重點：

　　理解心理描寫的作用，學習心理描寫的方法。

　　教學難點：

　　運用所學方法具體、生動地刻畫人物心理活動。

　　教學方法：

　　講授、探究、交流、練習

　　教學準備：

　　搜集心理描寫的精彩片段材料

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，預備素材

　　1、引導學生回憶小時候玩“擊鼓傳花”的游戲時的感受和發(fā)考卷時的感受。

　　2、師小結(jié)得定義：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動用文字描繪出來。

　　二、賞析心理描寫片段，感知其作用

　　1、學生將課前準備的精彩片段在學習小組內(nèi)進行展示、交流，揣摩這些描寫有什么作用。教師巡視。

　　2、教師出示歐亨利的《警察與贊美詩》中對索比的一段描寫：

　　索比對自己的馬甲從最下一顆紐扣之上還頗有信心，他修過面，上衣也還夠氣派，他那整潔的黑領結(jié)是感恩節(jié)時一位教會的女士送給他的。只要他到餐桌之前不被人猜疑，成功就屬于他了。他露在桌面的上半身絕不會讓侍者生疑。索比想到，一只烤鴨很對勁——再來一瓶夏布利酒，然后是卡門貝干酪，一小杯清咖啡和一只雪茄煙。一美元一只的雪茄就足夠了。全部加起來的價錢不宜太高，以免遭到咖啡館太過厲害的報復；然而，吃下這一餐會使他走向冬季避難所的行程中心滿意足、無憂無慮了。

　　學生讀后師引導：這段描寫讓你感受到了索比什么樣的心情？（急切希望去監(jiān)獄、為自己的計謀得意、勝券在握）比較一下，這樣寫和直接寫“索比是多么希望能去監(jiān)獄啊”有什么不同的表達效果？

　　3、在以上基礎上小結(jié)心理描寫的作用：直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富、復雜的思想感情，增強文章的感染力，有時也能為主題服務。

　　三、結(jié)合教材例子學習心理描寫的常用方法

　　1、內(nèi)心獨白

　　例：《一夜的工作》中“我”目睹了周總理一夜的工作后寫道：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

　　2、通過動作、神態(tài)、語言等刻畫

　　例：《儒林外史》中對嚴監(jiān)生臨死前的一段描寫,膾炙人口,千古絕唱。說嚴監(jiān)生臨死之時，伸著兩個指頭，總不肯斷氣。幾個侄兒和些家人都來訌亂著說，有說為了兩個人的，有的說為了兩件事的，有的說為了兩處田地的，紛紛不一；只管搖頭不是，趙氏分開眾人，走上前到：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點著的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”形象生動地表現(xiàn)了他擔心浪費的心理，也使他“吝嗇”的形象躍然紙上。

　　3、夢幻描寫法

　　例：《賣火柴的小女孩》中幾次寫小女孩擦燃火柴看見奶奶的幻想，突出表現(xiàn)了小女孩渴望溫暖、關愛的強烈愿望。

　　4、景物襯托法

　　例：《羚羊木雕》中“我”被父母從好朋友萬芳那里要回貴重的羚羊木雕后，走在路上，覺得月光都是冷冷的，表面寫景，實則寫“我”極度難過的心情。

　　四、習作指導、練習

　　以考試后發(fā)卷時自己的緊張為例，試用以上所學方法進行片段心理描寫。寫后交流，點評。

　　五、課堂小結(jié)

　　（心理描寫的作用、方法）

　　六、布置作業(yè)：試描寫國慶假放學前自己的心理活動。

　　反思：

　　現(xiàn)在，不少學生都不喜歡寫作文，無話可寫，為完成任務寫出來的文章往往也是干巴巴的。這節(jié)課我結(jié)合教材例子的分析和學生的生活體驗，幫助學生了解了心理描寫的作用和方法。因聯(lián)系了學生的生活實際，學生積極主動，氣氛活躍。通過賞析名篇名段，學生感受到了心理描寫在增強文章的形象性、生動性方面的作用，收獲挺大的。

　　心理活動教案篇6

　　輔導目標：

　　1、通過游戲，使學生明白人際合作的重要性，并愿意在學習、生活中與他人團結(jié)合作。

　　2、在活動中體驗合作帶來的成功情感，培養(yǎng)學生的合作精神，提高合作意識和能力。

　　輔導對象：

　　五年級

　　輔導時間：

　　一課時

　　輔導理論依據(jù)：合作和協(xié)調(diào)精神是學生進行良好人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師在塑造良好的學生班集體過程中必須加以培養(yǎng)和訓練的。對小學生來說，由于他們正處于思維、智力發(fā)展的自我中心階段，在集體生活中容易表現(xiàn)出“我行我素”的特征，這些會影響集體的和諧、統(tǒng)一。所以，教師要有意識地幫助小學生順利走過“自我中心”階段，讓學生盡快融入到集體中去，學會自覺遵守并維護集體生活中的一些基本規(guī)則、行為，推進他們的社會化進程，為他們的身心健康成長，為他們建立良好的人際關系打下基礎。因此，本次活動借助“五指爭功”、“同舟共濟”的游戲活動，使學生在相互配合的基礎上來完成游戲，體驗合作的快樂、作用，從而培養(yǎng)學生體會到合作的重要性，并且有意識地訓練和培養(yǎng)自己的合作精神。

　　輔導過程：

　　一、導入——評判臺（5′）

　　1、教師：同學們，大家好！今天在上課前，我們一起去一下評判臺，那里出了一點麻煩，要讓我們?nèi)ピu評看，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯矗l(fā)生什么事情了吧！（引出小品）

　　2、小品——五指爭功

　　具體內(nèi)容如下：

　　拇指：對人來說，我是最重要的，拿東西時，沒有我，什么也握不住、抓不牢。

　　食指：伸出來我就是一，第一；指路時我就是方向。

　　中指：我站得最高，身體最挺拔、俊美，瞧我多瀟灑。

　　無名指：雖然我沒有名字，但你們別小看我，我起的可是承上啟下的作用。

　　小指：我特別善于做精細活，什么縫隙、小洞，我都能鉆進去，我最重要！

　　五個手指七嘴巴舌地爭來爭去，沒個結(jié)果。

　　3、教師：同學們，看了剛才五指的爭論，大家覺得五個手指，誰最重要呢？下面請同學們小組討論一下吧！（學生討論）