中班語言大樹真好教案

　　中班語言大樹真好教案1

　　教學意圖：

　　秋冬季節的樹有了許多的變化，樹葉掉了，變黃了，枯萎了，可是有的樹葉依然是綠的，并沒有掉落。為此設計了此次活動《樹真好》。旨在通過區分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特征，并且感受到樹與人類的關系。

　　教學目標：

　　1、區分常綠樹和落葉樹的顯著特征，了解樹給人們帶來的好處。

　　2、學習散文詩中優美的語言描述，能跟據生活經驗想象畫面，運用優美的語言進行創編活動。

　　3、進一步了解樹與人類的密切關系，形成初步的環保意識。

　　4、理解樹與人們的關系，感受散文的語言美和意境美。

　　5、理解和欣賞散文詩《樹真好》，嘗試按散文詩的韻律復述。

　　教學關鍵點：

　　理解欣賞散文詩，按散文詩韻律復述。

　　教學準備：

　　各種常見的圖片，常綠樹，落葉樹葉。

　　教學過程：

　　一、講講說說，周圍的樹

　　1、 交流我們的周圍哪里有樹？

　　2、 觀察常見樹種的圖片：分辨這些樹的不同，說一說它們的名稱。

　　小結：在我們的周圍，路邊，房前屋后都有樹，這些樹有的樹葉是黃的，有的是綠的。

　　二、共分常綠樹和落葉樹

　　1、冬天到了，哪些樹的葉子都變黃，變枯了？（柳樹，梧桐。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹）

　　2、哪些樹一年四季都是綠葉？（顏色深，表面光澤的叫常綠樹）

　　3、比較常綠樹和落葉樹的不同。

　　小結：樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節葉子落的樹叫落葉樹，葉子不落的叫常綠樹。

　　三、學散文詩《樹真好》

　　1、邊聽教師朗讀散文詩，邊看圖書。

　　2、兩兩結伴觀看圖畫書，講講說的好處。

　　3、交流：我在散文詩中了解了什么？散文詩中是怎樣說的？有哪些優美的詞句，找到畫面學一學這一段散文詩句。

　　活動延伸：

　　1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。

　　2、在自主活動中創編《樹真好》。

　　3、知識延伸，好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。

　　附：散文詩《樹真好》

　　樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

　　樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。

　　樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

　　樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

　　樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

　　樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。

　　樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。

　　樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

　　教師總結：

　　樹是我們的.好朋友，我們要愛護樹木。

　　教學反思：

　　本次活動教師提供了許多樹葉，讓幼兒先區分常綠樹和落葉樹，在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹，因為是南方，常綠樹比較多，比如柳樹，在北方應該全部落了，可是在南方到現在還沒有落下來。教師引導幼兒欣賞詩歌《樹真好》，讓幼兒講講說說詩歌的內容。幼兒能夠根據圖片的內容說出樹的好處，并且能夠感受到詩歌的優美。

　　不足之處：

　　對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊，不能夠很清楚的分辨他們的區分。如果在孩子們回答的同時出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認識，加深幼兒的印象。

　　重構：教師應該根據南方季節的特點總結出常綠樹落葉樹的區分，幼兒也能夠得到相關的經驗。因此，生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發的、持續的和深入的探究，把幼兒看做是有巨大潛能的個體，有智慧的個體。

　　中班語言大樹真好教案2

　　設計思路：

　　在我們生活的周圍有各種各樣的樹，對于孩子來說既熟悉又陌生。隨著“有用的植物”主題活動的展開，孩子們對樹有了更多的關注。活動時，經常能聽見他們在討論有關樹的問題。“這是什么樹？”“為什么要種樹？”“樹有什么用？”……。于是我們進行了一系列的活動，如向爸爸媽媽調查“樹有什么用”，并完成問卷；找找我認識的樹的活動；孩子們已具有一些樹的相關經驗，但比較零碎，需要同伴經驗的共享以及老師的經驗提升。為此，我設計了這個活動“樹真好 ”，通過多種形式讓幼兒更多地了解樹，去結識更多的樹朋友，讓孩子真正喜歡樹，喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和樹有著密切的關系，進而激發孩子們保護樹，爭作護綠小衛士的情感。

　　活動目標：

　　1、在分享與交流中，讓幼兒進一步了解樹對人、對環境的重要作用，感受我們的生活離不開樹。

　　2、懂得愛護樹木的重要性，增強幼兒愛護樹木的意識。

　　活動準備：

　　幼兒已有經驗：已參加過和樹做朋友的經驗，進行過“樹有什么作用”的調查問卷。

　　物質準備：圖片、“樹真好”散文錄音、記號筆、繪畫紙

　　活動過程：

　　一、樹

　　1.（出示漢字“樹”）今天老師帶來一個字，這個字你們認識嗎？（樹），你在哪里看見過樹？

　　2.小結：在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹。

　　二、樹真好

　　1、為什么人們要在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、都種樹？那么你想在樹下干什么呢？

　　總結：我們可以在樹下做許多事，是啊，“樹真好”。（同時出現漢字）

　　2、欣賞教學課件《樹真好》。

　　三、樹的作用

　　1、樹真好，那么樹到底還有什么作用呢？前幾天，我們回家和爸爸媽媽一起完成了一個調查，現在我們一起來看看、說說，你調查到了什么？

　　2、人們為什么要種樹，樹對我們人類有什么好處？——孩子交流自己的問卷。（先請孩子拿著自己的問卷互相交流，然后教師選取幾張有代表性的，請個別幼兒介紹。）

　　3、老師小結：樹能凈化空氣，美化環境，有擋風固沙的作用。（教師邊總結邊出示圖片）

　　4、請小朋友也來畫一畫樹的用處、或者畫出你想在樹下干什么。

　　四、介紹交流

　　請幼兒向同伴或老師介紹自己的作品。

　　五、爭做護綠小衛士

　　1、樹有那么多的用處我們的生活離得開樹嗎？樹是我們的朋友，我們小朋友來爭當愛護樹朋友的宣傳員，爭做護綠小衛士。

　　2、從愛護幼兒園的樹朋友做起，進而關心、愛護身邊其他的樹朋友。

　　活動延伸：

　　在家園互動活動中可以讓幼兒和家長設計一些愛護樹朋友的倡議書或標記牌。

　　活動反思：

　　這次活動《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內容，是幼兒感興趣的、樂于參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設計內容整合了科學、繪畫、社會、語言領域的內容，從各個方面促進了幼兒的發展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。《樹真好》我充分地考慮了活動的探究性，活動中提供了兩大環節讓幼兒去探索和發現，使幼兒積極、主動地獲得了許多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關系，教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活動之中。

　　在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養孩子良好的觀察習慣，學會發現一些自然現象，并想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存。

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