小放驢教案

時間：2024-07-02 18:59:48 毅霖教案我要投稿

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關于小放驢教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的關于小放驢教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于小放驢教案

　　小放驢教案 1

　　教學目標：

　　1、認知目標：熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調。

　　2、情感目標：聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。聆聽河北吹歌《小放驢》，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒。

　　3、能力發展目標：能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。

　　教學分析：

　　(一)《看秧歌》

　　《看秧歌》是一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。歌曲以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。

　　這首歌可分為三部分。第一段歌詞為第一部分;第二、三段詞為第二部分;第四段詞為第三部分。第一、三兩部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。這部分合唱基本上采用了主調音樂的手法。第二部分的旋律，在原民歌的基礎上進行了發展變化。其中，較多地采用了復調的手法。這樣處理的結果，使它與前后兩部分既形成對比，又保持統一。

　　《看秧歌》這首歌具有濃郁的山西地方色彩。其主要表現是：

　　1、歌中有許多方言性的唱詞。如：“老天爺爺不頂對”(即：天氣不好的意思);“看紅火走一遭，刮風下雨能咋的”。

　　2、歌中較多地使用了襯詞。

　　3、歌曲使用了五聲性調式的七聲音階構成旋律。

　　(二)《小放驢》

　　可以說，這首樂曲首先是源于農民們放驢的勞動生活。農民們對影響其耕種、運輸等勞動、生活需要的驢子十分珍愛，對驢子的各種動態、叫聲也由衷地產生喜悅之情。其次，這首樂曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。因為樂曲所表現的內容與節目中民間表演“跑驢”的內容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢著一派喜慶的景象。同時，樂曲的律動又與“跑驢”的舞蹈動作十分吻合。根據以上所說，可以看出這首樂曲有著很深厚的生活基礎。

　　樂曲開始是用管子吹奏的一個長音。它既可讓人想像為“跑驢”開場時演員的呼喚聲，又可想像為農民放牧時驢子的嘶叫聲。這種啟始方法，從一開頭就表現出一種風趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂情緒，也給人們留下了廣闊的想像空間。

　　樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格。它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合、再轉、再合的形式，可謂嚴謹、工整。特別是樂曲的句子或長或短地都有所重復，因而在民間把這種重復現象稱之為“句句雙”。

　　從演奏形式上看，它采用了一問一答的對仗形式，從而使音樂情緒益發地顯得濃烈、熾熱，感情色彩頗濃。在民間，人們把這種一問一答、一領眾和的'演奏形式叫作“學舌”。

　　河北吹歌。河北吹歌屬于我國傳統器樂樂種之一——鼓吹樂。它已有二百多年的歷史，主要流傳于河北省。通常，吹歌多用于迎親、喜慶、迎神、送殯等民俗活動，而在春節、燈節期間，“串村”的吹歌活動就更加活躍。

　　河北吹歌之所以有吹歌之稱，是因為它演奏的內容主要是民歌、小調、戲曲音調的緣故。

　　河北吹歌的樂隊組合，有兩種基本類型。其一是以管子、海笛為主，輔之以一些弦樂器和打擊樂器。如：河北省定縣子位村的吹歌會。其二是以嗩吶為主，加上一組打擊樂器。如：河北唐山的吹歌會。

　　教學重點：

　　熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調。

　　教學難點：

　　能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料。

　　設計意圖：這兩首曲子一首是歌曲，一首是器樂曲，雖然藝術形式不同，但是表現的都是地方民間音樂，極具地方特色。所以教學設計上主要是讓學生體會曲子的地方風格特色，從旋律歌詞以及所使用的代表性樂器上入手，體會樂曲的情緒和表現的內容。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、聆聽《看秧歌》

　　1、大家聽過山西的秧歌嗎?今天我們來欣賞一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。

　　2、初聽，感受歌曲的情緒。

　　3、師生討論：以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。

　　4、分段欣賞：

　　邊聽邊想：

　　歌曲可以分為幾個部分?(三部分)

　　分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎上進行了發展變化。

　　5、再聽，完整感受，小聲哼唱。

　　三、聆聽《小放驢》

　　1、初聽：樂曲表現了什么?使用了哪些樂器?

　　2、簡介體裁：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。

　　3、再聽：

　　分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式。

　　4、復聽，學生跟著想象、

　　四、小結下課

　　教后記：由于學生的知識面的有限度，以及對其他地域生活方式、文化風俗等各種存在的差異，在對地方音樂特點的認識上也是有限的，所以只能盡可能的讓他們知道在音樂上反映出的地方差異和特點。

　　《小放驢》反思：

　　這是一首器樂曲，雖然藝術形式不同，但是表現的都是地方民間音樂，極具地方特色。

　　教學設計上主要是讓學生體會曲子的地方風格特色，從旋律歌詞以及所使用的代表性樂器上入手，體會樂曲的情緒和表現的內容由于學生的知識面的有限度，以及對其他地域生活方式、文化風俗等各種存在的差異，在對地方音樂特點的認識上也是有限的，所以只能盡可能的讓他們知道在音樂上反映出的地方差異和特點。要引導學生注意歌曲的敘事性特征及地方特征。必要時，可給學生提供歌詞或歌譜，并引導學生發現其中的方言性內容，進而理解歌曲的內容及藝術特點。在聆聽歌曲的過程中，要把感受、體驗、理解其音樂內容(節奏、旋律、情緒、結構、風格等)放在重要位置上。在理解音樂風格的問題上，不要求面面俱到的分析。但必須抓住幾項突出的特點引導學生感知、理解、分析、評說。如：歌詞的語言特征、歌曲中襯詞的使用、旋律的調式特點等。在可能的條件下，可鼓勵學生邊聆聽邊做表演。