我的老師漢語教案

　　老師不僅交給我知識嗎，還教會了我做人的道理。小編為大家分享的我的老師漢語教案，歡迎大家前來查閱!

　　【教學目標】

　　1.用切合自己的方式讀課文，說出作者所觸之景、所見劉老師之事情，設身處地感受作者蘊含其中的情感，描述文章的結構，歸納、概括散文之特點——形散神聚。

　　2.咬文嚼字，說出表達方法，用自己的話闡明表達的妙處并對其做出一定評價，初步內化。

　　【教學重難點】

　　重點：歸納、概括散文之特點——形散神聚。

　　難點：闡明、評價表達之妙。

　　【教學方法】

　　問題導讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發式、討論法、講授法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課、激發學生閱讀期待

　　1.結合單元主題“校園風”，談到學校生活，談及老師用心良苦，從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠的回憶，永遠的思念。

　　2.引出課題，板書課題，簡單介紹作者蘇叔陽。

　　二、初讀課文，把握課文內容

　　1.學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“作者所觸之景、所見劉老師之事情�！�

　　2.學生讀書，邊讀邊思考，教師督促學生讀書“圈點勾畫做批注”。

　　3.全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。

　　⑴充滿勃勃生機的春天景物;(板書：春之美景)

　�、苿⒗蠋煒酚^面對自己的殘疾;(板書：樂觀面對殘疾)

　�、莿⒗蠋熒险n依靠拐杖板書;(板書：依靠拐杖板書)

　�、葎⒗蠋熒险n激情飽滿;(板書：激情飽滿上課)

　�、蓜⒗蠋熛矚g課堂提問;(板書：喜歡課堂提問)

　　⑹劉老師和孩子們一起放風箏，劉老師堅持自己放風箏。(板書：喜歡放風箏)

　　三、根據課文內容，抓住作者創作該文的目的，學習散文形散神聚的特點，感受文章總分總結構

　　1.作者為什么創作該文?全班齊讀課文最后兩自然段，讀后交流看法。

　　2.全班學生交流看法。

　　3.根據學生的交流，引導學生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對老師的懷念，選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜，但每件事中都充滿著作者老師的深切思念。揭示散文特點——形散神聚。(板書：形散神聚)

　　4.感受文章的結構。

　　讀文章1、2自然段，讀后總結歸納出：“觸景生情，睹物思人，引起回憶)

　　對文章最后兩個自然段，讀后說出：總結全文，表達懷念之情。

　　感受文章的結構——總分總。

　　四、研讀課文，學習文章的言語形式

　　1.關鍵字“又”，擬人修辭表達的'精妙。

　　2.作者所憶劉老師的事情中的描寫表達方式及其中蘊含的感情，品評表達方式的精妙。

　　3.抓住文中議論性的句子體會其畫龍點睛的作用;抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，體會何為直抒胸臆。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1.總結全文：復習散文“形散神聚”的特點，復習文本中所用的表達方式。

　　2.學文之后，談自己的理想人生，說出影響自己理想的人或老師。

　　六、作業

　　1.仿照課文作者對劉老師的事情的描寫，用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。

　　2.抒發你對某位老師的愛慕、尊敬、感謝……

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