小學生畫畫教案（通用16篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學生畫畫教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學生畫畫教案 1

　　教學內容與目標：

　　認知目標：能夠圍繞熟悉的小動物，進行大膽地表達，感受動物可愛。

　　情感目標：培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。

　　能力目標：通過探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養學生的綜合學習能力和創造精神。

　　教學重點與難點：

　　重點：

　　多角度地了解認識動物的.可愛之處;

　　引發喜愛動物之情和環保意識，探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識和綜合學習能力。

　　難點：

　　巧妙運用各種材料、手法表現有創意的“可愛的動物”。

　　教學過程：

　　一、猜猜我是誰？

　　在正式上課之前，列出一些有趣的猜小動物謎語，讓大家猜：

　　1、一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。

　　2、頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大邊。

　　3、耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

　　4、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。

　　5、年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。

　　6、頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當家人，一早催人起。

　　7、名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。

　　8、身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到

　　二、今天老師給大家請來了幾位“小客人”請大家歡迎“大象”、“斑馬”、“牛”、“犀牛”、等動物出場。(學生觀看多媒體圖片)

　　1、你們認識這些“小動物”嗎？

　　2、你最喜歡哪個動物？(小組討論)

　　3、請描述該動物的特點有哪些？

　　4、你們想不想畫一畫它們啊？今天就和老師一起學畫動物簡筆畫。(板書課題：動物簡筆畫)

　　三、觀看簡筆畫。

　　(課件出示)

　　四、學畫簡筆畫。

　　1、學畫“雞有什么特征？”跟老師學畫雞。

　　2、(課件出示)雞的畫法。

　　3、教師示范畫雞。

　　4、展示學生作品并作評價。

　　5、學生自主學畫魚、梅花鹿、蜻蜓。

　　(課件出示)學生觀看課件，創作一幅有情境的簡筆畫。

　　小學生畫畫教案 2

　　教學目標：

　　1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。

　　2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

　　3、聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。

　　教學重難點：

　　讓學生掌握重復排列的設計方法。

　　教學課時：

　　1課時

　　教具學具：

　　繪畫用具、剪紙用具等

　　一、導入：

　　同學們好!今天老師給大家帶來了一對新朋友還有他們的兄弟姐妹!首先來介紹這對新朋友，他倆的名字分別叫重重和復復。(展示手中的圓片)他們像雙胞胎嗎？是不是長的一模一樣啊？我們再來看看他們的兄弟姐妹，是不是和他倆長得也一模一樣？(展示其他的圓片)

　　提出問題:同學們，在我們的生活中我們能不能找到和重重復復他們一樣的物品或圖案呢？

　　同學回答(火柴紐扣曲別針皮圈\硬幣象棋紐扣積木\撲克牌等等)并提出鼓勵

　　二、講授新課：

　　(一)老師也帶大家欣賞一下生活中有重復圖案的圖片(展示幻燈片和書上的圖片)

　　提問:通過欣賞這些圖片，大家看看這些美麗的圖案是怎么形成的呢？

　　同學回答:

　　小結:這些圖案是由一個單獨的圖形向左右上下重復有規律的排列組成的!(板書)

　　創意實踐:請同學上黑板給大家表演排列出有規律的美麗的圖案

　　對同學的創意提出評價和建議

　　(二)我們再來欣賞一下重復的圖案在生活中的運用(展示多媒體圖片)

　　三、學生制作，教師巡回指導

　　看了同學的創意作品，我們今天在班上也來進行個設計比賽好不好？我們最后比一比哪個小組做的最好？

　　小組做好了選一個代表進行展示，大家來評獎并提出建議

　　四、課堂小結

　　今天我們的設計比賽非常成功，大家分工合作，既學會了圖案的.搭配，又為作品都展示了自己的創意!

　　教學反思：

　　這一課要學生通過學習，認識平面構成的簡單重復，了解重復圖案的藝術特色，學習設計簡單的重復圖案，訓練學生抽象構成的能力。根據內容的多少，我將此課分兩課時進行。在講授新課：這一環節里，學生通過觀察、拼擺，對重重復復的幾種排列方式較容易理解，但是從圖案設計的角度來考慮就有很多方面要注意了。在教學過程中，要讓學生充分認識重復的規律。比如：兩個圖形之間的數量，間距，方向，顏色，不同的排列得到的效果也不一樣。

　　在以基本形進行重復排列的時候就要考慮到顏色，數量，方向的變化。可以變一種，也可以幾種一起變。這樣畫面效果才會豐富生動。在完成作業時，大多學生都能較好地運用規律，但有學生思路不開闊，或者設計的作品不整體，色彩搭配不合理，出現散，亂的毛病。針對這種情況，我覺得要解決圖案整體考慮的問題。另外，我覺得讓學生理解重復的圖案這個概念并認識到圖案如何才能美觀這一點比較重要，而我在教學中沒有重視這一點。

　　小學生畫畫教案 3

　　認知目標：

　　認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。

　　能力目標：

　　在自主探究的學習活動中，能學會控制水分，并能用中鋒、側鋒調出不同層次的墨色。

　　情感目標：

　　通過欣賞及表現，使學生感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生的民族自豪感。

　　教學重點：

　　在自主探究的游戲中體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化，感受水墨畫獨特的魅力。

　　教學難點：

　　大膽嘗試水墨畫的多種表現方法，體驗創造樂趣。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　水墨動畫片《功夫熊貓》，課前收集數幅水墨畫家的作品及優秀的兒童水墨畫作品或圖片，水墨畫作畫工具。

　　學生準備：

　　宣紙、墨汁、毛筆、水杯、調色盤等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、師生共同欣賞水墨動畫片《功夫熊貓》，感受中國水墨動畫片畫法的特別之處。

　　教師請學生談一談自己對水墨動畫片的感受。

　　學生互相交流發表自己的看法。

　　2、教師介紹：水墨動畫片是我們中國人的創舉，在全世界有著獨一無二的成就。

　　(設計意圖：通過水墨動畫的欣賞感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生學習水墨畫的興趣及民族自豪感。)

　　二、自主嘗試階段

　　1、認識水墨畫的作畫工具，說一說你對水墨畫了解多少。

　　2、試一試，畫一畫，玩一玩，談一談自己的新發現。

　　教師添畫小游戲

　　3、教師用濃墨和淡墨示范中鋒和側鋒用筆，學生觀察并討論：中鋒與側鋒用筆各適合表現什么？

　　學生在宣紙上嘗試玩一玩中鋒、側鋒用筆。

　　教師指導學生調濃、淡、焦墨、

　　教師在學生交流的基礎上小結：墨有焦濃重淡清的變化。

　　(設計意圖：通過學生的自主嘗試，教師的示范，學生的'交流，初步感受水墨畫的筆、墨、紙的特點。)

　　三、欣賞階段

　　1、欣賞齊白石等畫家的作品，感受水墨畫不同的表現風格，鼓勵學生像畫家一樣，勇于創新。

　　2、欣賞同齡人的水墨畫作品，感受甩、灑、拓、畫等不同的水墨表現方法。

　　3、在欣賞中啟發學生交流：還有哪些方法可以用來表現水墨畫？

　　(設計意圖：通過欣賞畫家的作品和同齡人的作品，開闊了學生的眼界，開拓了學生的創新思路，激發學生探究、創新的欲望，培養學生的發散性思維。通過小組交流，進一步體驗水墨畫的多種表現方法，培培養學生勇于嘗試、大膽創新與合作探究的能力。)

　　四、學生制作，教師巡回指導

　　學生作業：用中鋒與側鋒，以及不同濃淡的墨，大膽創造一幅水墨畫作品。

　　小喇叭友情提示:動物王國蔬菜王國森林王國……的小動物們都等著你們畫呢!小動物們也喜歡愛干凈的小朋友。

　　教師輔導：學生作畫，教師錄象學生繪畫過程。

　　(設計意圖：通過對水墨游戲的再創作，再次感受水墨的魅力，使學生在快樂的游戲中親近水墨，在自由的涂抹中獲得無窮的樂趣。)

　　五、評析階段

　　1、由各小組選出兩個代表展示長卷作品。

　　2、教師組織學生進行互相評析，選出自己喜歡的作品，說出喜歡的理由，也可為同學的作品提出改進的措施，教師作扼要的點評。

　　(設計意圖：讓學生在評價中欣賞，在評價中學習，通過評價充分表現自我、展示自我，內化學生的個性品質。)

　　六、小結：

　　今天的游戲大家表現得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。

　　第二課時

　　1、游戲介紹

　　a、談話：上節課的水墨游戲大家玩得非常開心，今天還想玩嗎？今天我們繼續來玩更有意思、更富有變化的水墨游戲。

　　b、揭題：《水墨游戲》(二)

　　2、游戲活動

　　A、聽雨聲：小朋友，聽!是什么聲音？原來是小雨點在說話。

　　B、示范：

　　a、教師示范用筆蘸墨在宣紙上畫點。

　　b、重點解決墨色的濃淡：再畫一個不一樣的小雨點。(師：“再加點水，這次點重一點，慢一點。比比看和剛才的小雨點有什么不一樣？”)

　　小結：用墨用水多少及用筆輕重會產生不同的效果。

　　C、學生練習：在紙上嘗試各種點，畫好后在實物投影儀上展示，并說說和老師畫的點有什么不一樣？是怎樣畫出來的？

　　(教師小結：點可以變的：濃濃淡淡、干干濕濕、大大小小、疏疏密密……)

　　D、作業形式：“這些各種各樣的點組合在一起像什么？你能不能把它們變成一張畫呢？”

　　E、欣賞：

　　a、大師作品：黃賓虹及張大千用點來表現的山水畫。比較兩幅畫的不同。

　　b、學生作品：看看小朋友畫得多豐富啊!

　　F、學生作業：看哪個小組的作品既好又多又有創意。教師巡回輔導，提醒學生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉弄臟教室。

　　G、展評：

　　各小組將作品集中展示，大家巡回欣賞，誰的點變化最多？誰的畫最美？

　　3、課后拓展

　　課后可以讓學生嘗試畫各種各樣豐富的線條、色塊、形象，看能否像大師一樣畫出更加精美的水墨畫來。

　　搜集畫報上畫家們畫的水墨畫作品，并帶到學校來與同學們交流。

　　教學反思：

　　三年級學生從未接觸國畫，對他們來說是新奇又畏懼，如果運用傳統的傳授技法，單調機械的練習，必會導致學生的學習興趣缺失而遠離水墨畫。本課的教學設計我嘗試用一種新的教學理念，運用游戲形式來引領學生在自由探究的學習活動中拓展思維，在游戲中感受傳統文化的魅力，體驗水墨交融的獨特情趣。

　　小學生畫畫教案 4

　　教學目標：

　　認知目標：認識繪畫，了解繪畫的作畫風格，學會欣賞繪畫的經典作品---瘋狂的樂器，并加以自己的想法和創意進行名畫的模仿了解和學習抽象畫的創作。

　　技能目標：掌握水粉的繪畫技巧，模仿世界名畫，通過實踐了解和感受畫家作畫的過程和心得。

　　審美和情感目標：提高孩子審美能力，開闊知識面。

　　{教學設想}

　　教學重點：掌握水粉的繪畫技巧，模仿世界名畫。

　　教學難點：了解和學習抽象畫的創作。

　　教學準備：

　　圖片、水粉紙、鉛筆、水粉

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、導言：“小朋友們，老師播放幾段音樂給大家欣賞欣賞”“喲沒有小朋友告訴老師不同類型的音樂都是什么樂器演奏出來的呢？”

　　2、（學生聽音樂并進行回答）

　　二、傳授新知識

　　（一）播放音樂和圖片

　　1、通過剛剛聽音樂猜樂器的游戲我們了解了原來不同的.樂器演奏出來的樂曲這么的不一樣

　　2、“那你們在生活或者電影電視中見過哪些樂器，舉手告訴老師。”“又有哪些小朋友是學過樂器的呢？”

　　3、你們說的都很正確也很好。

　　提問：如果讓你將幾種樂器組合起來演奏一首歌曲，你會怎么選擇？

　　（二）各種樂器的圖片

　　4、小朋友們的想象力真是太豐富了，現在啊，老師將繪畫大師的作品拿給你們瞧瞧，你們覺得他的畫里有哪些樂器？他的畫又有什么特點？

　　5、（微機演示繪畫作品）

　　6、學生回答

　　小結：小朋友們的眼睛可真是太厲害了！

　　7、總結畫面特點以及普及抽象畫的概念和知識點。

　　小結：小朋友們欣賞完大師的抽象作品，是不是也很想將自己的樂器瘋狂的表現出來呢？

　　三、學生大膽作畫，教師巡回指導

　　四、作業展評

　　五、教學小結：

　　今天小朋友們對于樂器的表現都非常的好，抽象畫的學習也讓你們離大師越來越近了，好好努力哦。今天的課就上到這，下課！

　　六、課程介紹：

　　各位家長好，今天我們學習的課程是《繪畫之樂器也瘋狂》，首先我們欣賞了繪畫大師的作品，通過模仿大師的作品，日前那個孩子們感受到了大師作畫時的內心感受。同時他們對畫進行了自己的創意改編，培養了他們的創造性思維。對于抽象畫的學習也提高了他們的審美能力，開拓了他們的知識面。

　　小學生畫畫教案 5

　　教學目標：

　　認知目標：欣賞圖片，了解不同小汽車的造型及顏色，找到心中最喜歡的小汽車

　　冷暖色知識點的復習，對比色的搭配，關于深秋主題的畫面色彩表現

　　技能目標：觀察各種小汽車的造型，把握小汽車的特點并進行設計和創作

　　豆子的黏貼和創作，發揮自己的想象進行畫面立體感的創意

　　審美和情感目標：培養孩子對色彩的敏感度，培養孩子的動手能力

　　{教學設想}

　　教學重點：冷暖色知識點的復習以及對比色的搭配。教學難點：把握小汽車的特點并進行設計和創意。

　　教學準備：圖片、磨砂卡紙、卡紙、記號筆、油畫棒、水粉、豆子

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、導言：“小朋友們，你們每天是怎么到我們的教師來上課的呀？”

　　2、（學生回答）“好，有的小朋友說是爸爸媽媽送我來的，我還做了爸爸的'小汽車呢。有的小朋友說我是做公交車來的，又大又寬敞。那看著這么多漂亮的汽車，小朋友們想不想擁有一輛屬于自己的小汽車呢？”

　　二、傳授新知識

　　（一）汽車圖片

　　1、“老師帶來了這么多各種形狀的小汽車給大家欣賞欣賞，老師考考大家，雖然這么多的汽車顏色和造型都不一樣，但是想讓自己的小汽車開起來我們必須要具備的是什么？”

　　2、學生口述自己的小汽車以及汽車造型必備的東西。

　　3、教師根據學生的回答進行總結和歸納。

　　提問：汽車的造型大家心里都有個數了，那我們小汽車的顏色呢？

　　（二）冷暖色以及顏色的搭配

　　4、“老師喜歡暖顏色的小汽車，哪個小朋友幫老師搭配一下？”老師進行冷暖色的復習以及顏色之間的搭配。

　　[背景色彩表現]

　　6、“老師開著老師心愛的小汽車行駛在馬路上，金黃色的樹葉緩緩的飄落下來，真是美極了！”通過教師的語言引導出背景的主題——深秋

　　7、最后將黃豆拿出來讓學生進行自己創意

　　三、學生大膽作畫，教師巡回指導

　　四、作業展評

　　五、教學小結：

　　我們今天設計出了屬于自己的小汽車，看得出來小朋友們都非常的自豪。以后老師還會帶著大家設計更多的作品。今天的課就結束啦。下課！

　　六、課程介紹：

　　各位家長好，今天我們學習的課程是《我的小汽車》，首先我們學習愛各種小汽車的造型特征，在色彩方面進行了冷暖色知識點的復習，對比色的搭配，關于深秋主題的畫面色彩表現等，培養了孩子們對于色彩的敏感度。同時我們進行了豆子的黏貼和創作，大大的激發了孩子們的創造能力和想象能力，在黏貼豆子的過程中，也培養了孩子們的動手能力。

　　小學生畫畫教案 6

　　教材分析

　　這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

　　教學目標

　　1、正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2、教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　教學難點

　　指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學準備：

　　電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　設計理念：

　　根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

　　教學過程

　　一、談話導課

　　一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

　　二、出示課題：

　　19、小豬畫畫（齊讀課題）

　　三、聽故事，整體感知課文內容

　　教師范讀課文

　　四、學生自讀課文

　　學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

　　五、再讀課文，理解課文內容

　　㈠、由結果探究原因

　　①誰能說說這個故事主要講了什么？指導學生把話簡要地說完整。

　　②小豬為什么會畫這么一只怪物呢？

　　㈡、學習2、3自然段

　　①小松鼠給小豬提了什么建議？

　　②生讀小松鼠的`話。

　　③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？）

　　④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

　　學生集體練習讀

　　⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個詞知道的？

　　理解“馬上”“馬上”說明小豬心里想了嗎？

　　⑥學生用“馬上”一詞練習說話

　　㈢、小組合作學習第三、四自然段。

　　①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？

　　②出示課件，檢查學習效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)

　　③小山羊的話對不對？為什么？

　　④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？

　　⑤這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？

　　⑥學生練習用“連忙”說句話。

　　㈣、學生自學5、6自然段

　　①指名學生讀小白鵝的話。

　　②出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

　　③學生再讀，師生評議

　　你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！

　　④小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？

　　⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻

　　㈤、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

　　㈥、請學生把自己的意見說給小豬聽。

　　六、配音分角色朗讀

　　七、總結課文，擴展延伸

　　1、學了這篇課文；你明白了什么？

　　2、小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

　　小學生畫畫教案 7

　　學習目標

　　1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。認識兩個偏旁豎心旁和春頭。

　　2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　課前準備

　　1、學生到風景優美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美麗。

　　2、一幅山水畫，認字卡片。

　　第一課時

　　一、指導看圖

　　1、激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數到三下再睜開眼睛。(教師邊數數，邊貼出圖畫，準備給學生一個驚喜)

　　2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　3、指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥

　　二、學習課文

　　1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現在來學一首古詩吧！

　　2、指導熟讀詩句。

　　a、學生借助漢語拼音練習讀準字音。

　　b、指名讀詩句。師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、春”“驚、聽、聲”“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

　　3、理解詩句。

　　a、四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　b、集體交流，共同解決疑難。(教師相機板書課題“畫”)

　　c、猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。

　　d、結合圖說說自己是怎么猜出來的。(相機引導學生聯系自己的生活實際說一說：“山有色”會是什么顏色？流水會發出什么聲音？為什么詩中卻說“近聽水無聲”呢？大自然中的花有什么變化？枝頭上的鳥兒見人走近為什么不飛走呢？)

　　４、朗讀古詩。

　　a、師配樂范讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中層現畫面。

　　b、指導朗讀，讀出古詩的韻味。

　　c、背誦詩文。

　　老師說詩意，學生說詩句。

　　依據板書，自己練背，同桌互查。

　　指名背誦，齊背。

　　５、識字。

　　a、讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。

　　b、記憶字形，小組討論：你認識哪些字？是怎么認識的？這些字該怎么記？

　　用熟字加偏旁的方法識記。啟發學生發現：“還、遠、近”都是半包圍結構。

　　用熟字變形記憶“人”和“無”；區別“人”與“八”、“人”，“無”與“天”的音形義奢用熟字加筆畫記“來”。

　　鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”；認識新偏旁豎心旁。

　　比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的.字形。

　　6、寫字。

　　a、觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。

　　b、展評。

　　7、實踐活動。

　　回家找謎語，開展謎語競猜活動

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

　　2、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如：

　　a、春雨細細地下，遠山變成了綠色。

　　b、我聽見小學生在大聲讀書。

　　3、指名背誦課文。

　　二、學習詩句中的幾對反義詞

　　1、理解“遠”和“近”。

　　a、出示“遠”和“近”兩個詞，讓學生指著圖，說說誰在“遠處”，誰在“近處”。

　　b、用“遠”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。如：誰離老師遠，誰離老師近；誰家離學校遠，誰家離學校近等。

　　2、出示詩中另外幾組反義詞。告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞，詩中還有幾組反義詞，看誰找得又快又好。

　　3、擴展練習，說反義詞。

　　a、完成課后的“我會說”。

　　b、四人小組練習說反義詞，看哪一組說得多。

　　c、小組派代表匯報。

　　4、復習鞏固。

　　做“找朋友”的游戲。把反義詞做成頭飾，給學生戴上。學生根據自己戴的“詞“找朋友”的音樂聲中，找到自己的反義詞朋友，站在一起，并帶讀。

　　三、指導書寫

　　1、指導認讀“文、六”，說說它們的異同。

　　2、觀察“文、六”在田字格中的位置，再按筆順寫生宇。

　　“文”的第一筆“點”在上半格的豎中線上，第二筆“橫”在橫中線上面上半格靠近豎中線處起筆，撇到左下半格，捺比較長。

　　“六”的第三筆是“短撇”，最后一筆是“長點”。

　　四、舉辦猜謎競賽

　　在規定的時間里，誰猜得對，猜得多，并能說說是怎么猜的，就算優勝。

　　教學小結：

　　《畫》這是一首大家都會背的詩。因此教學中我就指導一下朗讀，把重點放在認字，及了解詩意上。

　　小學生畫畫教案 8

　　一、教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　二、教學重點、難點

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

　　三、設計意圖

　　一年級的學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　四、課前準備

　　1、一幅山水畫掛圖。

　　2、認字卡片及相關課件。

　　3、六對反義詞做成的頭飾。

　　五、教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、看圖激趣

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶了一幅畫。（出示掛圖）

　　2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

　　二、學習古詩

　　1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

　　2、熟讀詩句

　　A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。

　　B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？

　　C、指名認讀，同桌對讀。

　　D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

　　E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。

　　3、再讀古詩，了解詩意。

　　A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

　　B、小朋友的'問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

　　C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？

　　4、創設情境，配上動作邊表演邊朗讀。

　　A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！

　　遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅趕鳥兒――人來鳥不驚。

　　B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！

　　C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現在上面又出現了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結合掛圖來背）

　　D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！

　　5、寫字、識字。

　　A、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。

　　記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？

　　B、這節課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪里？（重點練習“點”）

　　教師在田字格中范寫，作具體指導。

　　6、布置課外實踐

　　回家找謎語，開展猜謎語活動。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

　　2、指名背誦課文。

　　二、學習句中的幾對反義詞

　　1、理解“遠”和“近”。

　　A、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問：誰離老師遠，誰離老師近？

　　B、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。

　　2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

　　3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上，做“找朋友”的游戲。

　　三、課外實踐

　　從自己認識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

　　小學生畫畫教案 9

　　課前準備

　　（學生）樹葉、水粉顏料、筆、擦手用的小毛巾。

　　（教師）各種樹葉、拓印的范作、工具材料、課件。

　　教學過程

　　1、回憶激趣。

　　（1）讓學生回憶第3冊的《指印的聯想》一課，課件展示相應的作業，激發學生拓印的欲望。

　　（2）揭題——今天我們學習用一種新的材料來印印畫畫。

　　2、嘗試探趣。

　　（1）學生分組活動。讓學生用樹葉蘸上自己喜歡的顏色，在教師分發到小組里的鉛畫紙上按印，體驗按印的樂趣，并大膽表述自己的樹葉紋理的特征及不同按印（正面、反面）方式所帶來的`不同感受。

　　（2）課件展示書上前兩幅圖，辨析異同，進一步體會正反印的不同效果。

　　（3）教師提示學生按書中的操作圖示探討拓印步驟，了解和掌握拓印的方法。

　　3、發散思維。

　　（1）把拓印好的樹葉圖形按不同方向轉動，讓學生依形想象。

　　（2）把樹葉修剪或組合成各種圖形，激發學生想象。

　　4、小組合作。

　　（1）把課前準備的樹葉組合拓印、添畫完成的作品分給每一小組，請學生研究制作方法，并合作仿制。

　　（2）小組派代表匯報交流仿制心得，師生總結組合、添畫的成功方法。

　　（3）課件呈現教材中用綜合方式拓印的學生作品，分析其拓印方法。

　　5、布置作業。

　　（1）欣賞優秀的樹葉拓印作品，啟發學生想象。

　　（2）作業要求：用樹葉拓印，并添畫成一幅與眾不同的作品。

　　6、創作輔導。

　　學生自由創作，教師巡視輔導。注意啟發學生的創造性。

　　7、作業展評。

　　（1）讓學生自評作品，按“有趣”、“精美”、“有創造”三類分別貼在黑板上的相關區域。再請學生互評，教師小結。最后，讓學生用小毛巾擦干凈手，整理好自己的工具材料、課桌椅，保持教室整潔。

　　（2）課后在學生掌握拓印技法的基礎上，鼓勵學生進行新材料的大膽拓印創作，舉行一次課外拓印畫比賽。

　　小學生畫畫教案 10

　　一、教材分析

　　本課是—節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習。活動設置為學生提供了多渠道的情感體驗，通過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以學習活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術(繪畫)、音樂(旋律)、文學(歌詞)三種藝術，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。

　　二、教學目的

　　1、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的`感覺可以用色彩與線條來表現。

　　2、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。

　　3、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯系，重視自己感受和表現。

　　三、重點難點

　　激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺聽覺的協調運動。

　　四、教學過程

　　一、興趣導入

　　l、繪畫播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節奏，隨著音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)。

　　2、回味讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉折等的變化)學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。

　　二、綜合學習活動

　　1、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優美的歌曲運用平緩的線條，調和色彩來表現。活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現。

　　2、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱。

　　3、請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動即興表演。

　　4、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯通，明白音樂的感覺可以用色彩線條來表現。

　　三、創作表現

　　用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現聽覺效果，把流水、下雨、刮風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現的繪畫方式來表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。

　　四、學習活動評價

　　自評與互評都參考下列條件：

　　1、自己是否對本次學習感興趣

　　2、是否積極地參與學習活動

　　3、自己是怎樣理解音樂。并能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受。

　　4、在體驗練習及創造時有無注意清潔？

　　5、是否與同學和睦相處，不發生沖突？

　　6、能否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點？還可以怎樣表現會更好？

　　五、學習遷移

　　出示—些繪畫作品，讓學生聯想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受，進一步激發學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術是相通的。

　　小學生畫畫教案 11

　　教學目的：

　　1、引導學生選用各種工具材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多種手法進行造型活動。

　　2、通過集體作業，培養學生同他人交流與合作的能力。

　　3、引導學生關注并欣賞祖國的大好河山，激發熱愛祖國的情感。

　　教具:

　　錄音機、水粉、范畫、畫掛板、火車圖片。

　　教學重點、難點:

　　指導學生如何畫出被遮擋物體。

　　學生用具：

　　蠟筆、水彩筆、水彩、調色盤。

　　教學過程：

　　一、組織教學，安定情緒

　　二、導入新課

　　1．請學生聽錄音（火車開來的聲音）同時教師出示能拉動的火車列箱，并提問學生聽到什么聲音，導出題目《乘上列車去畫畫》。

　　三、講授新課

　　1．教師出示貼有一節車箱的掛板，用各種水果貼片進行貼畫讓學生觀察貼的是否正確、合理，并說一說為什么？之后，教師講解物體的前后遮擋部分的畫法，物體在車箱里的繪畫順序是:由下向上畫、由前向后畫。

　　2．教師演示畫畫箱的車箱畫法四句話:

　　（1）先畫車箱長方形。

　　（2）再畫車輪小圓形。

　　（3）火車鐵軌兩條線。

　　（4）車身圖案任你添。

　　其中車身圖案可以用點、線、面來裝飾（注意:自己的本子有多大，車箱的.長度畫多長。)

　　3．啟發學生根據教師在黑板上的范畫的車箱，自己還能畫出什么樣的車箱外形。

　　4．引導學生發揮想象力把火車箱裝滿各種貨物，并讓學生到黑板上來把車箱畫滿自己喜歡的東西。

　　四、學生練習

　　1.再次提示學生物體被遮擋部分畫法。

　　2.教師巡視指導（放音樂）。

　　五、課堂總結

　　1．再次提示學生作品一個連一個貼在黑板右側變成一列裝滿貨物的火車，并讓學生評說哪個車的好與壞。

　　2．教師總結發言，引導學生說一說應把這么多的東西送到祖國四面八方，最后放一段火車漸漸開走的，表示司機叔叔開著火車帶著學生的心愿走遠。

　　小學生畫畫教案 12

　　教材分析:

　　我們生活在一個充滿色彩的世界里，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫……這個世界是如此的斑斕，如此的美麗，它帶給孩子們許許多多美好的憧憬和記憶。在剛入學的美術課上，孩子們拿出五顏六色的畫筆，急切地想畫些什么，但舉起畫筆時，心里不免會有些膽怯，有些遲疑，這時，他們會把求助的目光投向老師……在這種情景之下，適當的課題設置，科學的教學方法，教師熱情的鼓勵，會使學生大膽、自信地描畫自己心中的色彩。

　　《涂涂畫畫真好看》這節課就是基于以上的思考而設立的。它是兒童認識色彩、學習繪畫的開始。從教學內容上來看，它可以分成兩部分。一是認識顏色，感受色彩世界的美麗，二是用色彩和線條大膽地涂畫出美麗的.畫面，表達自己對色彩世界的感受，這兩部分的內容是互相聯系、相輔相成的。本課的教學難度較低，學生可以選擇自己喜歡的美術工具進行隨意涂畫，每一個孩子都會為自己大膽涂畫出的圖形和色彩而感到興奮和自豪。這對消除兒童對美術課的神秘感，感受到美術活動的樂趣是非常有必要的，并且能為他們今后的美術學習打下良好的心理基礎。

　　和兒童涂鴉時期的無意識涂畫相區別的是，一年級兒童具有有意識表現的能力，他們能用眼睛和心靈去感受色彩世界，也能用豐富多彩的線條和色彩表現出自己或清晰或朦朧的感受，因此，他們涂畫出的作品往往具有一定的指向意義。就像教材中所選用的幾張學生作品一樣，不管成人能否看懂，他們往往能興趣盎然地解釋自己的作品：“我畫的是游樂園里的瘋狂老鼠車”“我畫的是在太陽下盛開的鮮花”“這是我設計的格子布”等。將豐富多彩的想象摻雜在繪畫活動之中，會使他們的繪畫活動更加富有樂趣。

　　教學目標：

　　1、感受色彩世界的美麗，認識常用顏色。

　　2、進行大膽的畫線涂色，激發學生對美術學習的樂趣。

　　3、熟悉常用繪畫工具和材料，體驗繪畫的樂趣。

　　教 具：

　　課件、示范用具

　　學習材料：畫紙、水彩筆、廣告色、棉簽、板刷、宣紙、油畫棒等

　　教學方案：

　　一、組織教學

　　課前將教室桌椅安排成U字型，中間用大紙盒搭成城堡狀，教師用盤子調些不同顏料的水粉。

　　二、導入新課

　　師：請大家回憶一下，在幼兒園使用什么工具畫畫？（學生回憶并回答）

　　幫助學生復習水彩筆、油畫棒的使用方法，進行了解其特點的練習。

　　三、講授新課

　　1、引導學生了解一些工具、材料的使用方法：

　　（1）觀察、認識課前準備的水彩顏料、板刷、棉簽等工具材料。

　　（2）小組討論、體驗如何用這些工具材料畫畫。

　　（3）師生小結：棉簽立起來可以畫線，到下可以化大塊顏色，每只棉簽和板刷只負責一種顏色，不要讓他們到別的顏色盤中去幫忙……

　　2、分析書上的作業

　　3、將學生分成兩部分，一部分先在紙上作涂涂畫畫的練習，另一部分在紙箱做的城堡上涂色，要求顏色要有變化。

　　4、說一說，做顏色游戲的感受。

　　5、出示一幅國畫，引到學生觀察這種至于其他只有什么不同，使學生體會美術工具、材料的豐富性。

　　四、課堂小結

　　教師展示各種不同的筆，讓學生了解繪畫的工具很多，不僅可以用這些筆，還可以用手指、胡須等作畫，課下找一找，還可以用什么工具畫畫。

　　小學生畫畫教案 13

　　一、教材分析

　　這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

　　二、教學目標

　　1、正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2、幫助學生會寫7個生字和認識14個會認字，并認識“力字旁”“弓字旁”

　　3、教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　三、教學難點

　　重點：朗讀課文正確認識“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

　　難點：培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　四、教學準備：

　　電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　五、教學時間：

　　兩課時

　　六、設計理念：

　　根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、談話導課

　　同學們，你們喜歡畫畫嗎？有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎？好！這節課我們就來學習19課。板書：小豬畫畫齊讀，讀過課題你想知道什么？

　　板：

　　1、小豬在畫什么畫？

　　2、小豬畫的怎么樣？

　　師：我們怎樣才能快速解決這些問題呢？

　　生：認真讀課文

　　二、初讀課文

　　1、課件演示、閱讀要求

　　①看準音節，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　　②再讀課文，用“一”標出文中“會寫”和“會認”的字，并能正確流利地朗讀課文。

　　2、檢查自讀情況

　　（1）分段輪讀課文，發現問題，及時予以糾正后再讀，直到讀的正確、流利。

　　（2）檢查生字詞認讀情況。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1、提出問題：

　　說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物。

　　2、帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。

　　3、小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么？小豬又是怎樣做的呢？

　　同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。練習用“馬上，漂亮”說話，并重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

　　四、指導朗讀

　　重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。

　　五、分角色朗讀課文

　　分角色演一演（讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾）到臺上來表演。

　　六、感悟理解

　　師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結果怎樣？

　　生：把小貓畫成了一只大怪物。

　　要使學生明白，它們三個小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

　　七、總結課文，擴展延伸

　　1、學了這篇課文；你明白了什么？

　　2、小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　談話，小朋友上節課我們已經理解了課文，還記得課文主要講了誰的`什么事嗎？誰來說一說。

　　二、識記生字

　　1、課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、

　　①指讀

　　②猜字游戲

　　③齊讀

　　2、課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

　　（1）指讀

　　（2）小老師領讀

　　（3）開火車讀

　　3、分析字形

　　（1）說說你是怎樣記住這些生字的。

　　（2）檢查、相互交流。你認為哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。

　　4、指導書寫

　　（1）本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認，又要會寫。

　　“加”寫時注意左右寬度基本相等。

　　“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。

　　“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

　　（2）先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領，學生仔細看，再書空一遍。

　　（3）學生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示，對于不足之處，及時糾正。

　　三、鞏固練習

　　1、我會填，鞏固本課生字詞，讓學生正確填寫。

　　2、完成課后第三題。

　　3、讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

　　四、作業

　　結合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學生明白，做什么事都應該有自己的主見，不能因為別人說什么就做什么，不然就會一事無成。

　　小學生畫畫教案 14

　　一、說教材

　　1、教材的地位作用

　　本課是人教版第1冊中的內容，是一年級新生入學后上的第五堂美術課，所以本課重在引導學生嘗試各種工具媒材，用剪刀、筆、紙等通過看看、撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學習過程中欣賞到的大師的畫、學生的畫，以及聽到的、看到的、想到的表現出來。本課從學生的需要出發，從學生的興趣出發，充分考慮學生的能力水平及未來發展的持續性，通過各種形式激發學生自主學習的意識。

　　2、教材特點

　　本課教材是以紙材、彩筆運用體驗為基礎的繪畫工藝課。因此，教材中安排了一些撕貼添畫、剪紙作品及學生活動的圖片。其中，馬蒂斯等作品的安排重在引導學生賞析現代藝術，開闊學生眼界及創作思路，提高審美感知能力。學生合作創作的作品體現了學生團結協作、共同提高的這一思路。欣賞作品及作業要求的多元組合，為學生提供了思考、探究的廣闊空間，學生可以自主探究，并以多種不同的表現形式表達自己的想法。

　　二、說教學目的

　　《新課程標準》將總目標是按三個維度來表述的。即知識與技能，過程與方法；情感、態度與價值觀。

　　1、在知識與技能方面，我將本課的目標定位于：通過體驗以紙質材料為主的造型表現活動，初步掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作制作方法，培養學生觀察感知、審美能力，提高學生的創作能力。

　　2、在情感與態度方面，我將本課的目標定位于：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的合作意識。

　　3、在過程與方法方面，我將本課的目標定位于：通過學生個人或合作的方式參與活動，讓他們充分體驗美術活動的樂趣，并在嘗試多種工具材料的過程中，發展美術實踐能力。

　　三、說教學重點、難點

　　1、重點：欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，充分發揮想象進行作品創作，并大膽發表看法。

　　2、難點：根據剪紙、撕紙，進行大膽地添畫、拼貼，并表述自己的看法。

　　四、說教法、學法

　　新課程改變了傳統教學中過于注重知識傳授、機械訓練的狀態，倡導學生快樂地學、主動地學、持久地學，注重培養學生搜索處理信息的能力、獲取知識的能力、分析、解決問題的能力及交流合作的能力；因而我設計并運用了以下教法、學法：

　　1．教法：本課具體采用了游戲激趣法、指導觀察法、啟發想像法、課解示范法。

　　2．學法：在教學中，我主要采用做游戲、變魔術、欣賞討論等形式讓學生在玩中學，學中玩，并利用小組合作、組際比賽等方式調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛。

　　五、說教學過程

　　（一）游戲激趣

　　對于低年級學生來說，每一個教學環節都應讓學生處于趣味動態感知活動中。因為，動態參與行為創設著情境并觸發著激情，趣味將使學生主動投入探究并深感快樂。因而，一開始，我便很神秘地告訴學生：今天，老師給大家帶來了一件世界級大師的作品，想知道是什么嗎？然后，用變魔術的方法出示馬蒂斯的剪紙貼畫的作品，在學生們大為驚嘆之時，我讓學生猜一猜，知道這些作品是怎么制作出來的嗎？在學生回答出“撕”或“剪”之時，我相機板書撕和剪的相關標志。隨后，我請學生隨心所欲地撕一撕、剪一剪各種紙張。在“撕一撕、剪一剪”這一師生互動中，學生們將興致高漲，他們大膽嘗試，積極探索，全方位地體驗紙質的特性和紙所帶來的快樂。此后，我請大家集體交流一下：哪一種紙容易剪，容易撕？哪些不容易剪或不容易撕，為什么？這樣組織學生交流經驗，能使他們互相補充，互相學習，在交融中了解更多的紙性。

　　接著，我在學生中任意選出幾張剪紙、撕紙貼在黑板上，在一句魔術咒語“咯哩咯哩－－巴巴變”中，我將其中的一件添畫成有趣的東西。在學生為這種神奇的畫而驚嘆不已時，我問學生：這樣的畫有趣嗎？大家想不想學一學呢？在得到肯定的回答后，我將學習任務很自然地交給學生：今天我們就來學一學《撕撕剪剪畫畫貼貼》，同時板書課題。一個良好的開端就這樣形成了。

　　（二）賞析激思

　　從工藝課的特點看，要抓住材料、加工手段和靈感三個要素，即要指導學生掌握材料的選擇、加工方法的'嘗試和對學生創作靈感的誘發。其中創作靈感的誘發首當其要。心理學認為每一個人的想象力都是建筑在一定的經驗基礎上的，想象力的復活與發展和經驗狀態不無關系。根據心理學復述、提高、拓展等理論原則，讓學生對經驗狀態中積淀的事物進行提取是十分有意義的。因此，我先引導學生欣賞法國馬蒂斯的《爵士》作品，同時敘述：此后，我請學生觀察這幅作品用了什么方法？這幅畫給了你什么樣的感受？你覺得這幅畫什么地方很好看？這一步同時也是在暗示學生：可以表現什么題材？用哪些方法來表現？像這種形態的紙可以變成什么、用什么材料、怎么變化。這樣為學生積累了感性的創作素材，為他們打開了想像的翅膀。此后，我再小結：只要我們動動靈巧的小手，大膽地撕一撕、剪一剪，再根據紙片的形狀進行巧妙地想像加工，也能變成有趣的畫來。

　　（三）啟思訓練

　　“啟思訓練”這一部分是本課的教學重點又是難點。在積累了一定的創作素材之后，我激勵學生通過“看看、想想、添添”學一學撕（剪）紙添畫。首先，我先請學生看看黑板上小朋友們的撕、剪出來的紙片外形，想想這樣的紙片像什么？還要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。這里，我并不要求學生用語言來描述看到的紙片是什么樣子，只要他們用眼睛去觀察，并保持一種最原始的感知狀態。第二步，“想想”。我請學生根據紙片的外形特點進行大膽的想像。為了誘發創作靈感，我通過多媒體演示變換角度、去掉一個部分、添加一個部分等多種觀察視角，創設一個多維求思的情境。而每一種視角，我讓學生進行天馬行空式的想像，大膽發表自己的意見，啟發他們另辟蹊徑的聯想。“好勝”是兒童心理的突出特征。在這里，我激勵學生比一比“誰的靈感最先閃現”、“誰的奇思妙想最多”，學生的創作激情即刻被調動起來，他們大膽想像、相互競爭。第三步，“添添”。在這個過程中，最重要的是要解決怎樣選擇各種材料巧妙裝飾的問題。因而，在直觀示范時，我不斷地暗示學生可以利用什么顏色的畫筆或彩紙；運用哪些方法，是畫上線條還是貼上剪紙……并請學生“幫老師出出主意”、“選選其它方法”，以調動學生的積極性，使他們始終處于積極參與的“前沿陣地”。

　　（四）舉辦展覽完成作業

　　傳統的作業形式，學生之間是獨立的、封閉的，其氣氛是沉悶的。現代教育學認為，課堂教學中各個因素只有通過相互聯系形成整體結構，才能發揮整體功能，因而，我致力于創設一個交流合作、悅愉共振的作業背境，這樣有利于學生在交流合作中相互啟發，形成立體交互的思維網絡和創作環境。本課的作業，我采用以四人小小組參加“小小紙片”藝術創想展覽會的形式進行。作業之前，我先組織學生小組說一說自己想創作什么樣的畫？在這環節，我請學生先用語言作大膽的描述，內容可以模仿大師作品，可以是天馬行空的想象，允許他們的思維進行海闊天空的運動。之后，再讓他們說一說用撕貼添畫、剪貼畫還是自己喜歡的其它辦法。

　　（五）展評添趣

　　在作業展示中，常會出現一些離奇的想像、夸張的造型和怪誕和組合，作為教師不應以自己的喜好、個人的眼光、單一的標準去衡量。在這里，我采用了學生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式，讓學生在評價中發現不足、完善自我、建立自信，引導學生逐漸形成美的共識。

　　我先從學生中拿出一件作品請該小給成員介紹一下把把紙片變成了什么、用了什么方法。學生介紹后，我評：這幾個小朋友想得真奇特，還嘗試了這么多有趣的方法，真不失為一件好作品，我們把它展示出來好嗎？教給學生評價方法后，我請小組成員互相評價，推選2～3件作品參加展覽。這樣一場別開生面的“互評交流會”開始了，學生們情緒高漲，他們仔細欣賞，認真評選。在民主評選的基礎上，我適當地加入點評：這件作品大家喜歡嗎？你們認為他們好在什么地方呢？其他作品哪些地方還要努力呢？

　　（六）課后延伸

　　在美術教學中，我們應將教學活動由課內向課外延伸。在展評結束后，我先請同學們說說你在這節課學得開心嗎，學到了什么，還想到學什么，還有什么問題需要解決。此后，我又問學生生活中還有什么東西是用紙做的，用紙還可以些什么。以此造成一種“完而未完，意猶未盡”的境界，從而激發學生迫不及待而又興趣盎然的投入到新的探索中去。至此，我完成了教學任務。

　　六、說板書設計

　　本課的課題生動形象地采用了樹葉中寫字的方法，內容設計為“撕撕”、“剪剪”、“畫畫”、“貼貼”及“看”、“想”、“添”，其功能是能清晰地揭示學習內容和創作思路。

　　七、說主要運用的教學原理

　　（一）暗示教學理論

　　根據著名暗示教學專家盧扎諾夫提出的“變苦學為樂學”理論，運用音樂、比賽變魔術等手段進行教學，能充分激發學生的學習興趣，豐富想像能力，并活躍課堂氣氛。

　　（二）合作教育理論

　　根據前蘇聯沙塔洛夫等合作教育倡導者提出的“教師與兒童、兒童與兒童是朋友關系、合作關系”的觀點，我采用了四人一組集體討論、創作，教師、學生互評作業等方法進行教學，有助于增進學生間的感情，相互交流、學習，互為補充，更利于學生創新。

　　小學生畫畫教案 15

　　活動目標:

　　嘗試獨特的繪畫形式，進行大膽創作。

　　活動準備:

　　各種形狀的小石頭、水粉筆、各種顏色的'顏料、各組一塊抹布、小水桶。

　　活動過程:

　　一、教師出示石頭，引起幼兒活動興趣。

　　師：小朋友，你們知道石頭能干什么？

　　二、欣賞石頭畫

　　1.播放課件

　　2.提問：你喜歡哪件作品呢？為什么喜歡？

　　3.小結：根據每塊石頭的形狀，想象它像什么，用顏料畫出圖案，要畫大。

　　4.從不同角度觀察石頭，想象。

　　三、作品創作

　　1.幼兒觀察石頭，想象。

　　2.幼兒作畫，教師巡回指導。

　　四、作品講評

　　五、活動延伸：

　　回去我們再嘗試看看在石頭上還可以怎樣畫，就會更漂亮。

　　小學生畫畫教案 16

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識"竹字頭"和"折文兒"。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、通過了解課文內容，學習從不同角度觀察問題，、思考問題。

　　教學準備：

　　生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

　　教學過程與設計說明：

　　一、激情引趣，直接導入。

　　同學們，你們喜歡畫畫兒嗎？喜歡畫什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎？

　　我們就一起走進《維維的畫兒》吧！從學生的生活實際入手，引發學習的興趣，使之產生學習的欲望。

　　二、自讀課文，讀準字音、認清字形。

　　1、學生自讀課文，勾畫出不認識的.字、詞，用自己喜歡的方式記一記。

　　2、師檢查學生認讀生字詞情況。

　　(1)出示生字卡片，開火車認讀。

　　(2)做找朋友游戲。

　　3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，可以激發他們認字的主動性，達到事半功倍的效果。

　　三、邊讀邊畫，理解課文內容。

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出"維維是怎么畫的，畫了些什么？"

　　2、學生畫完后在小組內互相讀一讀。

　　3、集體交流，師相機幫助理解"橢圓、曲線"等詞語。

　　4、指一名學生讀課文，其他學生邊聽邊在本上畫。學生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨立、自主的探究知識的過程。

　　四、探討、深化主題

　　學生理解課文后，組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎？在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西？(學生各抒己見，展開討論)學生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養了學生的口語表達能力和思維能力。

　　五、玩玩做做，課外擴展。

　　三個同學一組，一個同學在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學各自發揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學畫的一樣嗎？通過擴展延伸，使學生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。

　　六、生字書寫

　　1、師重點指導寫"筆"和"條"。

　　2、其它字學生獨立寫，并注意觀察占位。培養學生良好的書寫習慣。

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