中班《王老先生有塊地》教學反思（通用8篇）
在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么你有了解過反思嗎？下面是小編為大家收集的中班《王老先生有塊地》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班《王老先生有塊地》教學反思 篇1
詩歌《出海》這是一首優美的兒童詩。作者用清新精煉的語言，描繪了大海美麗的圖畫，情景交融，體現了大自然的和諧美妙，中班幼兒在以具體形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發展，因此具備了學習這首詩歌所要求的能力。本次活動借助于幼兒的生活經驗，通過提問、拼圖引導幼兒理解詩歌的內容，學會用優美的聲音朗誦，在理解的基礎上，根據詩歌的形式，充分發揮想象進行創編，充分體現了讓幼兒在輕松快樂中學習。
這次上課，我準備了很長時間，力求上的完美。準備圖片，把掛歷紙一張張的貼好疊成一艘特別大的船。把小動物們一個個的做好，還準備配有背景音樂的詩歌朗誦。這首詩歌很美，所以情景創設也緊扣主題，把情景也創設的優美，溫馨。它無論從情景還是情感教育上都不失為幼兒進行審美教育的好教材。中班幼兒思維的不斷發展，他們的分析理解里都有了很大的提高，可以通過這次活動了解到更多的量詞。活動中我運用配樂朗誦、體驗情景等手段，讓幼兒認識詩歌整體內容、了解詩歌語言風格、感受詩歌優美語感，發現詩歌中的意境之美。在教學活動中，課堂氣氛活躍，幼兒情緒飽滿，活動積極，對活動的興趣非常濃厚。幼兒有意注意已經萌發，對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入情境中。因此在活動中布置相應的大海場景，其效果更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內容，學念詩歌。
原來語言課也是有很多需要注意的地方，我發現上語言課也是很有趣的。
中班《王老先生有塊地》教學反思 篇2
《我的家鄉》是一節中班社會活動，目標在于讓孩子知道自己家鄉所在的城市或鄉鎮的名稱，了解家鄉的名勝古跡、土特產等，萌發孩子熱愛家鄉的情感。活動前讓家長給孩子豐富了有關家鄉的名稱和特產，也有家長帶來了一些名勝古跡的圖片。
活動開始時讓孩子先說說自己的家鄉在哪里，然后提問：知道自己家鄉有哪些旅游景點?孩子們一下就能說出來的是：少林寺、嵩山、中岳廟 ,其它的景點孩子比較陌生，說不出來，但有的也去過，出示圖片時孩子們有印象。登封的小吃孩子比較熟悉的是燒餅、芥絲。整節活動下來發現孩子們對自己的家鄉了解不多，雖然我們從小班就開始進行園本課程，但孩子們的了解也僅限于課堂上教師教的這么多，家長豐富的很少。
我們登封的地域資源非常豐富，旅游、小吃可以說應有盡有，離我們也比較近，有得天獨厚的條件，可是從孩子的表現來說，我們開發的還不夠，孩子們獲取知識的途徑有限，只是教師在活動中進行的這么多。在以后的活動中應多多發動家長，讓家長利用咱們的有利條件對孩子進行教育，使孩子們更多的了解咱們的家鄉，對家鄉的小吃、文化、游戲、農作物等等有更多的認識。
從這次活動中也發現一個問題，我們每天都在學習不同的知識、不同的文化，在追求外在的東西時，是不是把我們最本質的、最貼近的、家門口的給忽略掉了。這幾年我們園一直在進行園本課程，逐漸把家鄉的文化、景點等方面滲透在我們的.課程里，讓孩子更多的認識、了解，這是一個好的方向，也希望老師在日常中能多豐富一些家鄉的文化，只有教師重視了，才能帶動起家長，才能讓我們的孩子受益。
中班《王老先生有塊地》教學反思 篇3
這段時間總是會下雷陣雨，孩子們都非常興奮，有的孩子很高興得告訴我：“張老師，今天我又是打雨傘來幼兒園的哦！我的雨傘可漂亮了！“看到孩子們對雨傘產生了興趣，我結合本月的主題活動，準備了這個《好看的傘》托班的科學活動。讓幼兒能從眾多的傘中找到自己的傘，并說出其特征。并會使用自己的小傘。
活動分析：
本次活動我將教學重點放在幼兒知道傘的特征，并會使用自己的小傘。利用生活中隨處可見的“傘”讓孩子感受美，欣賞美，并將“傘”貫穿于整個活動。
在引導幼兒認識傘的結構時改變了以往直接“你們知道這是什么嗎？它上面有什么？”的方式，而是根據幼兒介紹的“喜歡的傘美在哪里？”隨機的進行傘面、傘柄、支架的介紹，利用“下雨了”的游戲引導幼兒進行正確開收傘的練習，幼兒興趣較高。讓幼兒在了解傘的用途的同時知道傘能遮陽、遮雨，還有美化生活的作用。孩子們從欣賞、觀察、到自己動手親自嘗試，完全從幼兒的興趣出發，滿足了他們的不同愿望與發展。整個教育活動在輕松愉快的氛圍中完成了教育教學目標，達到預期的效果。
活動措施：
1、大多數孩子都能認出自己的傘，能說出自己傘的顏色及特征等等，帶兒童傘的孩子大多能自己撐開來，收起來就比較困難，帶成人傘的孩子基本上不用使用！
2、在學習傘的正確開收方法時，教師應該結合進行安全教育。提醒幼兒：“小傘要怎么樣打開才安全呢？你們看這樣打開可以嗎？“教師可以示范錯誤的開傘方法（傘柄直對別人、傘面支架靠近眼睛），告訴幼兒這些方法是不正確的，并引導幼兒嘗試發現手舉高，傘柄朝上的正確開收方法
中班《王老先生有塊地》教學反思 篇4
一、活動價值的分析。
《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“5-6歲的孩子能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，”對于大班的孩子來說能依據畫面線索進行大膽推測、想象故事情節的發展并敢于在集體面前表達自己的觀點，這是指南中大班孩子需要達到的方向。而我們班的孩子，經常發現在閱讀時，匆匆地翻了一頁又一頁，對書中的情節與細節并沒有太多的關注。此外，我發現我們班的孩子做事情丟三落四，缺少責任心。例如：值日生搬桌子，每次都要老師提醒；植物角的小烏龜又忘記換水了??
為了幫助孩子們提高語言表達能力，增強責任心，我選擇了《最佳守衛》這個繪本故事，故事情節非常有趣，有層次、有競賽，這是非常符合大班孩子的年齡特點和興趣點。本次活動我意在借助繪本，在仔細閱讀繪本和討論的基礎上，讓幼兒明白做合格的守衛不僅要強壯、勇敢、機智，最重要的是要有責任心。
二、幼小銜接重點關注。
大班下學期是幼小銜接關鍵期，本次活動關注幼兒學習品質和能力方面的銜接，包括學習興趣和學習習慣。在活動中，將我園的課題研究中的觀察指標“能運用多種觀察方法觀察事物的變化過程以及細微差異”，滲透在課堂教學環節中，使幼兒在潛移默化中提高學習習慣，積累經驗。
三、活動環節的思考。
第一環節：在看看、聽聽和說說中，了解山羊公公聘請守衛的原因，知道守衛的意思。
第二環節：在仔細觀察畫面及思考判斷中，理解做保護羊群的守衛必須要長得高、力氣大、反應快。
第三環節：在觀察及分析畫面的過程中，情感提升，懂得責任心的重要性
中班《王老先生有塊地》教學反思 篇5
這學期我被調配到了中一班。對于一個剛剛帶完大班的教師而言，總覺得中班孩子們在自理本事方面有些欠缺，加上經常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自我吃飯，不會自我穿衣，自我的玩具不會整理等等，所以我針對這些情景，對這節課進行了精心安排。
在活動中我首先用了提問的方式導入，"你們的小手會干些什么"，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒領悟到自我在身體方面的成長。
我根據兒歌的資料進行了活動前教具的準備，用圖片的形式將兒歌表現出來，順利地引導幼兒理解并掌握了兒歌的資料，簡便地解決了活動的重點。在我的引導下，活動中幼兒能將自我的照片、物品進行簡單的講述和比較，并能說說"自我在家會做哪些事"。經過讓幼兒自由講述，滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。之后我就借助課前根據兒歌的資料制作了相關的圖片（爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈），在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們團體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對兒歌的記憶。
活動結束后，我發現我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌資料，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入兒歌中，卻對于教學目標沒有完整地完成。我覺得，在活動中應當讓幼兒用"我會xx"的句式進行大膽的表述，并根據孩子們說的資料及時的，使幼兒把兒歌中的資料自然的遷移到了自我的現實生活經驗中，也自然地進入了第三大環節創編兒歌中。這樣孩子們才能進取地創編出自我的兒歌，讓他們體會到了創編的歡樂和獲得成功的喜悅。
下次在開展這個活動時，我必須會圍繞目標來實施教學活動，這樣才能取得更好的教學效果。
中班《王老先生有塊地》教學反思 篇6
藝術活動《買菜》是主題活動《香香的蔬菜》中的一個活動內容。活動的導入部分，我以談話的形式和幼兒說說跟家人一起買菜的經過。為幼兒營造了一種輕松愉快的氛圍，以商量的口吻給幼兒一個自由發揮的空間。回憶自己買菜的經歷，通過簡單地講述菜的品種為活動的創編環節作簡單的鋪墊。在學習歌曲的過程中，我采用完整教學的方式讓幼兒學唱，通過形象的圖片，簡單的動作讓幼兒很快理解了歌詞內容并產生主動學唱的興趣，積極地參與到學唱歌曲的過程中。在創編環節中，我給幼兒布置了既簡單又略帶困難的任務，簡單的是讓每位幼兒畫出一種自己想買的菜，困難的是讓幼兒想象如何設計相應的歌詞，這給孩子們提供了一個自我展現的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據菜的不同特征編出相應的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強了，演唱的欲望也更高了。
在新授歌曲時，我注重將活動的程序一步步地進行下去，而沒有充分考慮到孩子們的接受和消化程度，雖然看到歌曲中有難點，但沒有重點拎出來單獨學唱，或在練習時放慢速度，以至于幼兒跟唱的次數略少些，沒能將歌曲完全掌握。
在創編歌曲時，幼兒對唱詞部分的節奏型掌握較好，能編出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀”等歌詞，但在說詞部分幼兒沒有將最后一種菜用三個字來表達，如果我當時及時采用對比的方式讓幼兒來辨別，如孩子們編出了“大蒜、絲瓜、螃蟹”，我可以說：“那我說成大蒜、絲瓜、大螃蟹哪種說法好聽呢?”相信孩子們在這樣的對比下一定會發現創編的規律。同時，對于幼兒創編出來的新歌詞，我應該讓大家一起重點學唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來，相信這樣效果會更加好。
還有就是在我第一遍清唱后，讓幼兒說說買了什么菜，當幼兒說出菜名時，我應該直接聯系到歌詞上去，然后出示圖片幫助幼兒記憶歌詞。
中班《王老先生有塊地》教學反思 篇7
上完課，我進行了教學上的反思。總結如下：
一、教學基本功
從我的教學基本功看，還有很多不足。首先，教學用語應更規范，這一點，在平時的學習工作生活中就應不斷的積累，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應有意識的要求自己。其次，教學用語在明了的基礎上應更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發展。注意字詞正確發音。
二、教學環節
首先，在導入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點，將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經過和其他老師領導交流后，覺得，在導入時，出示的信件和后面故事中的信件重復了，會擾亂幼兒的視線。可以變換成其他的導入，效果會更好。
其次，在教學環節中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環節應該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導。
讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。
三、幼兒表現
這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽。在回答我的提問時，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應該激發他們說的欲望，而這節課上，我卻說得太多。我應該給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進行有效的語言訓練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經驗，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說，去表現。
以上是我針對這節課的教學反思。在以后的教學工作中，我要彌補不足，加強基本功的訓練與積累，創設教學環節要更科學，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做主體。
中班《王老先生有塊地》教學反思 篇8
從秋天開始在我們幼兒園就可以經常看到到處飄落的樹葉，在戶外活動時小朋友們也經常撿著玩。而在進入秋天給孩子們介紹季節特征時，幾個腦袋瓜較靈活的孩子不禁會問：“老師，為什么有的樹葉變黃了,有的樹葉落下來了,而有的還綠綠的在樹上呢？”于是，我為了讓他們了解更多季節對樹葉的影響，也為了能讓孩子更好學習分類就因材施教把科學主題活動《植物的朋友》里的《有趣的樹葉》留到冬天時在上周的科學活動上上。
在整個活動中我先讓孩子到戶外收集樹葉接著展示觀察比較樹葉的特征然后再了解樹葉的組成最后按其顏色、形狀來分類。在探索過程中通過先讓幼兒在幼兒園周圍采集來的許多不同的樹葉來看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進行比較并積極進行分類，不僅使幼兒能從不同方面認識更多不同樹葉還能引導幼兒按顏色、形狀、大小來進行分類練習。在活動中幼兒的興趣較高，充分發揮了幼兒的主觀能動性，活動過程過度自然，各環節有序進行，基本完成目標要求，師幼互動較親切。上完整個活動下來自己覺得如果我把這個活動拿來做園內教研活動來上還真不錯啊！但美中不足的是如果能帶孩子去那種專門的大森林里撿樹葉再來了解認識更多的樹葉就會更好。
通過這次活動，不但讓我更深刻地體會到，老師在上科學活動時應在把握活動目標的同時隨時根據活動的需要調整目標，不能幼兒一亂就亂了方陣，應在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導和及時調整、整合目標。教師在觀察孩子的表現時，要善于捕捉教育契機，捉住幼兒感興趣的話題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”；也消除了我對畏懼上科學活動的心理并能更加有信心地上好以后的科學活動。
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