家族的學堂課堂教案

時間：2021-03-27 12:49:33 教案我要投稿

家族的學堂課堂教案

　　“有才無德，行不遠。” 適當的給孩子定定目標，引導孩子的人生航向，可以讓他們少走點彎路，有利于把孩子培養成為德才兼備的人，能夠成為自食其力，對社會有用的人。下面是小編精心收集的家族的學堂課堂教案，希望能對你有所幫助。

家族的學堂課堂教案

　　教學目標：

　　1、初步了解《白鹿原》的基本情節，家族的學堂教案。

　　2、概括選文部分的基本情節及其作用。

　　2、掌握主要人物形象和思想文化。

　　教學重點難點：

　　1、重點：概括選文部分的基本情節及其作用。

　　2、難點：掌握主要人物形象和思想文化。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學安排：

　　一、導入

　　巴爾扎克說過：小說被認為是一個民族的秘史。

　　也許是因為中華民族的歷史太長久了，隱藏在歷史帷幕下的秘密太多了，幾千年來，能夠被公認為"民族秘史"的小說迄今寥寥可數，而榮獲第四屆"茅盾文學獎"的《白鹿原》，可稱得上是名副其實的一部。

　　中外文學界高度贊揚陳忠實的成就，認為："《白鹿原》憑其恢弘的規模，嚴謹的結構，深邃的思想，真實的力量和精細的人物刻畫，成了當代小說林中有永久藝術魅力的作品。""《白鹿原》把陳忠實的個人創作提高到了一個新的藝術層次，也把當代長篇小說的現實主義創作推進到了一個新的時代高度。"

　　二、陳忠實其人

　　陳忠實(1942-)，出生于西安市東郊灞橋區西蔣村，1962年畢業于西安市第34中，擔任過農村中小學教師。1965年開始創作，1993年6月北京人民出版社印行的50萬字的《白鹿原》，4個月之內，銷行6版40萬冊，成為90年代最引人矚目的長篇小說。

　　三、《白鹿原》："民族秘史"

　　白鹿原做為清末民初解放前夕中國歷史的見證,可以視為民族歷史發展的一個縮影。以政治文化角度看,其社會結構有以田福賢、岳維山為代表的反動勢力，有以鹿兆鵬、白靈為代表的共產黨革命力量，有以鹿兆謙(黑娃)，大姆指為代表的農民土匪武裝。以民間文化角度看,有以白嘉軒、鹿子霖為代表的宗法家族團體,有以朱先生為代表的白鹿原的精神領袖。階級矛盾、家族紛爭、利欲情欲的角逐，相互融匯交織，構成白鹿原半個多世紀的"民族秘史"。

　　四、《白鹿原》情節簡介

　　這是一部渭河平原50年變遷的雄奇史詩，一軸中國農村斑斕多彩，觸目驚心的長幅畫卷。主人公白嘉軒六娶六喪，神秘的序曲預示著不祥。一個家庭兩代子孫，為爭奪白鹿原的統治代代爭斗不已，上演了一幕幕驚心動魄的話劇；巧取風水地，惡施美人計，孝子為匪，親翁殺媳，兄弟相煎，情人反目…大革命，日寇入侵，三年內戰，白鹿原翻云覆雨，王旗變幻，家仇國恨，交錯纏結，冤冤相報代代不已…古老的土地在新生的陣痛中顫栗。

　　五、《白鹿原》前五章情節簡介

　　白嘉軒娶妻生子，換地遷墳，種植，白家改變模樣，老屋翻新。朱先生把白家的犁鋤。李寡婦地買兩家，引起白、鹿二家爭斗。最終由主先生出面，一紙勸解信，了結紛爭。滋水縣令批白鹿村為"仁義村"。本文節選文字就由此展開…

　　六、閱讀選文，思考問題

　　1、用最簡練的語言概括節選部分的主要情節。

　　2、本文的主要情節是翻修祠堂和興建學堂，在此前后作者安排了哪些具體情節?在情節安排上有什么特色?達到什么藝術效果?

　　3、從選文中，我們可以看出白嘉軒和鹿子霖分別具有怎樣的個性特征?請加以分析、概括，教案《家族的學堂教案》。

　　七、分析選文

　　1、用最簡練的語言概括節選部分的主要情節。

　　(1)白嘉軒給兩個兒子斷了偏食；

　　(2)白嘉軒不肯替兩個兒子攆走賣饃客；

　　(3)白嘉軒決定翻修祠堂，創辦學堂；

　　(4)插敘祠堂來歷、村莊歷史及白鹿二姓的根源；

　　(5)插敘鹿家老太爺未了的遺愿；

　　(6)白嘉軒與鹿家商討翻修祠堂的方案；

　　(7)翻修祠堂開工，族人出錢出力；

　　(8)工程竣工戲班子大唱三天三夜；

　　(9)白嘉軒與鹿子霖一起請先生，朱先生舉薦徐秀才坐館執教。

　　(10)開館典禮。

　　2、本文的主要情節是翻修祠堂和興建學堂，在此前后作者安排了哪些具體情節?在情節安排上有什么特色?達到什么藝術效果?

　　(1)之前記敘祠堂來歷、村莊歷史及白鹿二姓的根源，鹿家老太爺未了的遺愿；之后又寫了工程竣工戲班子大唱三天三夜，邀請徐秀才坐館執教，以及開館典禮。

　　(2)之前主要采用插敘的記敘方法。這些的插敘部分主要在于為后文的翻修祠堂和創辦學堂作鋪墊。

　　(3)之后的情節安排主要在于來渲染翻修祠堂和創辦學堂的`熱鬧氣氛。

　　3、從選文中，我們可以看出白嘉軒和鹿子霖分別具有怎樣的個性特征?請加以分析、概括。

　　1、白嘉軒

　　白嘉軒既自尊自信、律人律己、頑強、堅毅，又頑固、守舊、冷酷無情。做為一族之長，他具有宗法家族制度所賦予的有形無形的至高權力。小說展示出白嘉軒以一種超出常人的意志力與使命感堅守白家的社會地位。他換地遷墳、種植、興辦學堂送子女進學堂讀書，躬身勞作。目光炯炯、智力超群，善行惡舉莫不為白家生存著眼；神機妙算，悉為白家子嗣昌榮。他多次拒絕田福賢、岳維山、鹿子霖多次讓他出任鄉約的請求。出于關心鄉民的利益的憤怒，他曾發動大規模的雞毛傳貼和交農事件，寬恕黑娃的暴力侵害。

　　在白鹿原上階級之間的搏斗白熱化之時,他竟當田福賢的面說："白鹿原成了鏊子"。顯然對反動勢力瘋狂的階級報復懷有強烈不滿。作者意圖通過白嘉軒這一形象以新的姿態使其具有更為豐富復雜的文化內涵。

　　2、鹿子霖

　　鹿子霖是一個陰鷙、、孱弱的人。鹿家祖輩以臥心嘗膽，定要出人頭地的欲望與決心，攢下可以炫耀于世的產業家財。但鹿家到他這一輩已使祖宗的宏圖大愿歸于空想。祖宗昔日忍辱含垢的韌性與毅力，在他身上變相化為凌駕弱人之上的恣肆欺虐；產業家財的優越感則蛻變為維護權力欲望的奸作狡黠。在與白氏家族的糾葛矛盾中，他處心積慮地以陰毒的手段與白家抗衡。最令人齒冷的是，他唆使小娥拉白孝文下水的陰謀，以及儼然厚道長者的跪諫。投井下石、背信棄義、"窩里斗"…

　　鹿子霖身上體現出的這種腐朽墮落的人格特征，顯然代表著中國文化傳統中的劣質因素。

　　人物對比，個性分明--

　　白嘉軒--凝聚著傳統文化，堅持仁義道德。

　　鹿子霖--假仁假義、陰險、狡詐、貪婪、自私、好色，不甘寂寞，集人性丑陋面于一身。

　　《白鹿原》中，主要人物有十余人：白嘉軒、鹿子霖、朱先生、冷先生、田福賢，岳維山、鹿三、黑娃、小娥、白孝文、白孝武、鹿兆鵬、鹿兆海、白靈等。主要分屬白、鹿兩大家族，或國共兩派政治勢力。人物刻畫，個性顯明，對比強烈。

　　3、朱先生

　　朱先生是舊式知識分子的典型代表。他滿腹經綸，剛正不阿，也樂天知命，旁人紛紛投國，他只想修縣志以贈后人，晚年更是仙風道骨，能窺天機。他一生以做學問為生，以做學問為榮，安貧樂道，卻不是歸隱山林的修士，在日本鬼子入侵中華大地時他也能拍案而起，憤而反抗；時勢平靜之后，又再埋首書堆，以綿薄之力為一片土地一方人記錄風土人情，無欲無求，不爭不斗。朱先生是最令人敬佩的人物，他不為五斗米而折腰，威武不能屈，富貴不能淫。

　　八、再讀選文，思考探究：

　　在隆重而簡樸的開館典禮上，朱先生用"仁義"二字概括辦館的宗旨，意在以傳統道德來教育后代。在以改革開放、經濟建設為中心的今天，我們該如何理解傳統道德?(略)

　　九、總結中學語文

　　總之，厚重深邃的思想內容，復雜多變的人物性格，跌宕曲折的故事情節，絢麗多彩的風土人情，形成作品鮮明的藝術特色和令人震撼的真實感，是一部不可多得的長篇力作。

　　十、布置作業

　　完成《三維設計》相應練習。

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