唐僧騎馬咚那個咚教案
活動設計：
童謠是具有中國特色的文學作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有節奏、聲韻的美感�！短粕T馬咚哩個咚》內容來自于《西游記》中的故事，深受幼兒喜愛，為幼兒所熟悉。而我們傳統的童謠教學卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復單一的練習會使課堂氣氛在不知不覺中走向枯燥乏味，重語言技巧，輕審美感受，童謠的教育價值沒有得到充分的挖掘。然而語言本身就具有音樂性，一些詩歌、兒歌、童謠等文學作品，就是以其跳躍、輕快的節奏吸引人，將其和音樂、節奏結合，能更淋漓地表現它的特色。因此在這個大班語言活動教學中，我嘗試將童謠與現代化的rap樂曲相結合進行說唱表演，創造性的進行童謠教學的新嘗試。
活動目標：
1、理解童謠內容，感受童謠明快的節奏特點。
2、通過多種形式練習童謠，激發幼兒朗誦童謠的興趣。
活動準備：
1、ppt課件。
2、幼兒事先對《西游記》有一定的了解。
3、錄音、RAP音樂。
活動過程：
一、聽聲音猜人物，引出主題。
今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的？誰在說話？教師播放聲音后提問：
1、誰在說話？你從哪里聽出是孫悟空？
2、他喊的師傅是誰？
3、去西天取經的還有誰？一起告訴我？
4、小結：聽說過《西游記》嗎？這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物。《西游記》深受人們的喜愛，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動畫片。
�。≒PT在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面）
此環節設計意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發幼兒參與活動的興趣，通過孫悟空的`聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動的主題，并通過小結讓幼兒對《西游記》有一個大概的了解。
二、觀察講述，滲透童謠內容。
1、你最喜歡西游記里的誰？
2、他長得怎么樣的？使用什么兵器？有什么本領？
3、在去西天取經的路上，他們經常會碰到誰？最后怎么樣？
�。ń處煾鶕變旱幕卮鸩僮鱌PT，出示相應的人物圖片，并引導幼兒圍繞話題進行講述）
此環節設計意圖：
通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經驗進行整理，形成關鍵性經驗。另一方面，教師有意識的引導幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內容，為童謠學習做準備。（這里值得一提的是我在PPT中準備好的9張圖片正是童謠中的9句話。）
三、欣賞童謠，了解童謠內容。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽？（第一次欣賞）
2、想不想再聽一遍，聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。（第二次欣賞）
�。ǜ鶕變号抨犌闆r操作PPT）
此環節設計意圖：
我設計兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內容，了解大概；第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習童謠埋下伏筆。
四、多種形式練習童謠，調動幼兒朗誦積極性。
1、跟著老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮（1～2遍）
2、尋找童謠作品中的連鎖調的形式特點，降低記憶難度
�。�1）小朋友，你們在念的時候，有沒有發現這首童謠念起來有什么特別的地方？教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復的地方響亮的念出來，引導幼兒感知。
�。�2）你發現了什么？幼兒回答
�。�3）小結：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調。發現了這個規律我們就可以更快的記住這首童謠。（操作PPT，在圖片上懸浮出現漢字，并用紅色筆標注重復的地方）
�。�4）我們一起來試試看。（1~2遍）
3、出示節奏圖譜，練習童謠
（1）師：怎么樣使這首童謠念起來更朗朗上口呢，你們有什么好辦法？啟發幼兒一起動腦筋想辦法？
�。�2）對了，我們可以像唱歌一樣有節奏的念。（1~2遍，并逐步加快節奏）。
（操作PPT，在圖片上方出現節奏條）
4、以RAP說唱的形式練習
（1）如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內容怎么辦？（啟發幼兒思考）老師這里有一個好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么？教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。吆，吆。
�。�2）幼兒以說唱的形式練習。
5、幼兒觀看RAP表演
老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下？
教師以RAP的形式表演童謠
小結：這種又說又唱又跳的形式叫RAP，你們想不想也來學一學？
此環節設計意圖：
這一環節是本次活動的亮點環節。兒歌童謠中的練習活動往往是枯燥乏味的過程，而我將這個練習過程細化分了很多環節：跟老師念——發現連鎖調規律并記憶 ——按節奏念——以RAP說唱的形式練習——幼兒觀看RAP表演。這里的每一個環節都是層層遞進、環環相扣，卻又是不同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據幼兒的最近發展區對幼兒的學習能力不斷提出適宜挑戰，能有效調動幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點的童謠與時尚流行的RAP相結合，是本次活動的創新之處。我想也是吸引幼兒之所在。
活動延伸：
讓我們有空的時候一起來學一學
組織幼兒學習以RAP的形式表演童謠。
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