小學美術抽象雕塑教案（精選11篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學美術抽象雕塑教案，希望能夠幫助到大家。

　　小學美術抽象雕塑教案 1

　　教學目標：

　　1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。

　　2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

　　3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

　　教學重、難點：

　　認識抽象的'基本特點。學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。

　　教學準備：

　　各種線材、板材、塊材

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入階段：

　　1、欣賞抽象雕塑

　　師問：看了這些形體，有什么特點嗎?為什么?

　　2、導入課題：《抽象雕塑》

　　二、發展階段：

　　1、抽象的特點：幾何形體

　　2、《抽象雕塑》的特點(學生討論找規律)

　　欣賞雕塑作品等。

　　師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的?(學生討論)

　　三、拓展階段：

　　1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。

　　2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。

　　3、制作步驟(教師示范)

　　四、學生作業：

　　設計、制作一件抽象雕塑作品。

　　五、學生練習，教師巡回輔導。

　　六、作品展示：

　　1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

　　2、學生代表向全班同學展示作品

　　3、展示并評述自己的作品。

　　七、收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　八、教學延伸與拓展：

　　抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

　　教學后記：

　　小學美術抽象雕塑教案 2

　　教材簡析：

　　本課是義務教育課程標準實驗教材(人教版)五年級下冊的第3課，屬于造型表現領域的內容，但在造型過程中也包含學生的創意設計思維，所以我把這課定為“造型表現設計應用”的學習領域。教材的要求是通過欣賞藝術家的抽象雕塑，了解其是如何設計與構思的，對“抽象”有一定認識后，再通過各種線材、板材和塊材等，構思創作抽象雕塑。

　　學生分析：

　　本次研討課是在外校借班上課，所以對學生不是很了解。根據本套實驗教材，五年級的學生應該掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各種揉捏技巧、卡紙的插接方法等，但對一些KT板、鐵絲、電話線和泡沫等平時少用的材料不一定了解他們的特性。通過課前的了解，學生大部分是寄宿的，所以制作類的美術課最常用的材料就是橡皮泥，因為只有橡皮泥最好準備。但學生對美術的學習興趣還是比較濃的，思維也比較活躍。

　　教學目標：

　　1、通過教學活動，讓學生了解各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。

　　2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品，嘗試自己動手，進行雕塑創作，并從活動中體會到樂趣。

　　3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

　　教學重點：

　　了解抽象雕塑的基本特點和創作方式

　　教學難點：

　　學會運用各種材料進行抽象雕塑創作

　　教學準備：

　　教具——范例、課件、各種抽象雕塑的圖片資料、工具籃(剪刀、刻刀、雙面膠)、其它各種線材、板材、塊材和垃圾桶

　　學具——各種線材(鐵絲、廢舊電線、竹簽、吸管等)、板材(廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、KT板等)、塊材(橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等)

　　作業設計：

　　學生根據不同材料獨自或合作完成雕塑設計制作;預計作業過程需要20分鐘，當場完成70%。

　　教學過程：

　　一、導入階段

　　1、開門見山，導入課題。

　　師：今天這節課，老師想和同學們一起來學習《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢?老師這有兩幅作品(出示兩張雕塑的圖片：《秦始皇兵馬俑》和《思》)，你們看，它們有什么不同?

　　(開門見山，直入主題，可留下時間更深入地了解抽象雕塑。對比方式，直接切入本課的重點知識——抽象，讓學生既直觀又淺顯易懂地認識了具象和抽象。)

　　生：第一張是非常真實地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像;第二張作品看不出雕的是什么東西。

　　(由于對比明顯，所以點一位同學回答就基本上道出了具象與抽象的區別。)

　　師：對，第一張再現了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒有再現，而是偏離或者完全拋棄了自然對象外觀，我們把這一種稱作為抽象。

　　(把學生的回答加以歸納小結概括，就很容易地解決了什么是抽象的問題。)

　　師：的確，這幅作品是作者與他的幾個學生七手八腳地捏擠出來的。后來通過打磨上色，發現有點像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學們，看來抽象雕塑作品是可以先有型再——(生：取名。)對，或者說先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧!

　　(通過對《思》這幅作品創作過程的`剖析，讓學生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創作，可以先擺弄，然后根據造型來想象取題，甚至是無題。這其實也是對學生創作實踐的一種指導。)

　　二、發展階段

　　欣賞兩張雕塑作品，進一步了解抽象雕塑的獨特魅力。

　　1、出示《母親河》的圖片。師：下面再來欣賞一幅作品，它會給帶什么樣的藝術感受?或者說，你認為這幅作品表達了一個什么樣的主題?

　　生1：有點像火，一種燃燒的感覺。師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。

　　生2：像一個“6”字。師：的確有點像。

　　生3：有種飄舞的感覺——師：你發現像飄帶一樣向上飄舞，是嗎?很好!

　　2、師小結：同學們，看來，一幅抽象雕塑作品，不同的人來欣賞是產生不同的感受和體驗。我想，這可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我們來看看作者想要表達的又是什么主題：《母親河》!兩條舞動的飄帶，又是兩條流動的血脈，象征著我們生生不息的母親河長江、黃河。同時，它還表達了另一種意思，就是告誡我們在開發和利用自然資源時，要保護我們的母親河，讓她永遠飄舞在中華大地上。

　　(老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結構線條，幫助學生理解。)

　　3、出示第二幅抽象雕塑作品。師：下面請大家欣賞一幅教材上的作品——《騰飛》。這幅作品是如何表現“騰飛”這個主題的?作者運用了哪些造型要素?

　　生1：有點象鷹的兩個翅膀!

　　生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺。

　　師：遠看一個“V”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩重、堅實之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點綴著一些小圓點，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動之感。用繪畫的語言來說，他把點、線、面恰到好處地表達了騰飛之感。

　　4、欣賞了解同一個主題，卻可以有多種不同的創作，啟發思維。

　　師：同學們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會運用不同的形體符號和組合方式來表現。大家看——我想，這應該就是抽象雕塑的魅力之三吧!

　　5、了解歸納藝術創作時所要運用的造型要素。

　　師：這就是說，藝術家在藝術創作時，有時不是再現自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術作品。

　　(用課件突出：線、形、色彩)

　　師：也就是說，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經過巧妙的構思，創作出一件件抽象的雕塑。

　　(用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學生馬上明白這節課上所要利用的各種造型要素，同時也更加感性地認識各種材料所屬類。)

　　5、老師引導學生分類欣賞，加深了解各種材料在雕塑中的運用。師：老師這有幾組雕塑作品，大家看看分別是用什么造型要素來表現的?(學生欣賞回答老師歸納)

　　小學美術抽象雕塑教案 3

　　教學目的：

　　1、欣賞西方近代雕塑藝術中的典范人物羅丹的作品，了解以法國為中心的近代雕塑的藝術成就及風格。

　　2、通過欣賞羅丹等人的雕塑作品，使學生領悟到雕塑可以深入表現人的精神世界與思想內涵，以及作者通過雕塑這一藝術語言對自己情感的抒發。

　　3、通過對羅丹雕塑作品的臨摹，初步了解雕塑的藝術方法及其工作的艱辛和快樂。

　　教學重點：

　　1、了解羅丹雕塑的藝術風格與思想內涵。

　　2、通過對羅丹的作品的欣賞，領悟其內心情感的表達。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　通過對古希臘、文藝復興時期的作品的回憶，介紹西方雕塑藝術的狀況及羅丹雕塑的地位引入課題。

　　二、羅丹簡介：

　　奧古斯特羅丹（1840——1917）是19世紀法國最有影響的雕塑家。他一生勤奮工作，敢于突破官方學院派的束縛，走自己的路。他善于吸收一切優良傳統，對于古希臘雕塑的優美生動及對比的手法，理解非常深刻。羅丹有強烈的愛國主義熱情，對資產階級腐朽勢力深惡痛絕，他經常通過雕塑這一藝術手段，表達自己內心的情感。

　　三、羅丹的雕塑作品賞析

　　1、《青銅時代》

　　以一個像植物一樣律動而舒展的青年人體，表現人類剛從自然束縛中舒醒過來的狀態，以象征人類從蒙昧走向文明的時代特征。這件作品與學院藝術的風格迥然不同，因而受到攻擊和詆毀，成為藝術界爭論的對象，不斷地遭到攻擊。但是歷史證明，羅丹的這件人體雕塑，是人類文明初始的真實象征和生動寫照。

　　2、《地獄之門》

　　這件大型雕塑共有186個形象，是根據但丁的《神曲地獄篇》構思創作的，歷時達37年，直到他去世前一年還在修改。《地獄之門》代表的是羅丹更為內在的痛苦與壓抑的靈魂。

　　3、《思想者》

　　這件作品將深刻的精神內涵與完整的人物塑造融于一體，體現了羅丹雕塑藝術的基本特征。羅丹的人體雕塑不僅展示人體的剛健之美，而且蘊藏著深刻與永恒的精神。

　　教師總結：這是一個強勁而富有內力，成熟而又深刻的形象。那生命感強烈的軀體，在一種極為痛苦狀的思考中劇烈地收縮著，緊皺的眉頭，托腮的手臂，低俯的軀干，彎曲的下肢，似乎人體的一切細節都被一種無形的壓力所驅動，緊緊地向內聚攏和團縮，仿佛他凝重而深刻的思考是整個身體的力量使然。羅丹認為深刻的思想是靠富有生命活力的人體來表現的，所以，他的人體雕塑不僅展示人體的剛健之美，而且蘊籍著深刻與永恒的精神。

　　4、《加萊義民》

　　這件作品是大型紀念碑雕塑，這組雕塑以恢弘而真實的.歷史情境，表現了一種及為悲壯而崇高的精神氣節與犧牲行為，以精致而深刻的心理表現，形象地刻畫了在死亡面前，不同人物的情感與個性。同時，還以獨特的群像形式，突破了傳統紀念碑雕塑的程式。

　　5、《巴爾扎克》

　　以上我們欣賞了羅丹的幾件作品，大家想一想，羅丹的雕塑作品是如何表達他的內在情感的？

　　四、臨摹羅丹的雕塑《沉思》

　　1、雕塑的分類

　　2、泥塑的基本手法

　　3、臨摹要求：

　　a、比例確當

　　b、形體基本準確

　　c、注意人物內在神情的表現

　　五、羅丹雕塑藝術小結

　　羅丹雕塑藝術的基本特征：將深刻的精神內涵與完整的人體塑造融于一體

　　六、其他作品欣賞

　　七、課堂小結

　　羅丹不僅在藝術精神上繼承了雕塑的傳統內涵，而且還發展了雕塑的新概念和新形式，特別是在對雕塑深入表現人的精神世界與思想內涵，刻畫人物形象的內在品格與個性特征方面，具有鮮明的藝術特色。他的一系列雕塑創作無論在規模上還是在質量上，都堪與以前的藝術大師媲美，并且還架構了西方近代雕塑與現代雕塑之間的橋梁。可以說，羅丹是西方雕塑史上一位劃時代的人物。

　　小學美術抽象雕塑教案 4

　　教學目標：

　　1、培養學生對生活的感性認識能力；

　　2、運用平面造型元素表現內心對世界的感受。

　　教學重點：

　　1、引發學生對生活和世界的感性認識；

　　2、啟發想象。

　　教學難點：

　　創造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現出來。

　　教學過程：

　　活動一：游戲與激趣。

　　1、以聽歌曲《奇妙的小世界》，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導入課題。

　　2、播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關圖片，引導學生從生活經驗出發，對身邊事物的關注。

　　3、設問：“兒童的內心世界是多姿多彩的，世界是什么樣子的呢？”

　　活動二：欣賞與啟發

　　1、指導學生閱讀教材，結合“范例導賞”的問題，去賞析課本提供的藝術家作品

　　2、欣賞課本中的'學生作品。(表現形式等方面進行欣賞評述)你最喜歡哪幅作品?為什么?小作者想表達什么?

　　3、比較各種表現手法的藝術效果，啟發工具材料的選擇運用，激發造型表現的欲望。

　　活動三：交流與創作

　　1、以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結合在第一冊學過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學生展開聯想）美麗的世界、七彩的舞臺、生機盎然的地球、一次動物園的歷險、一個晚上的夢境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和友情，引導學生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發創作。

　　課堂隨筆

　　2、指導學生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表

　　現出來。（可以根據學校的藝術特色選擇各種藝術形式進行創作，如泥塑、剪紙、版畫等）

　　活動四：展示與評價1、

　　展示學生的作品，組織學生開展賞評問答游戲。

　　小學美術抽象雕塑教案 5

　　教學目標

　　1、了解20世紀中國雕塑發展的特點，由于西方雕塑的引入，對傳統雕塑經驗的研究與繼承。

　　2、從城市大型雕塑的興起，了解大型紀念性雕塑的藝術語言特點。

　　3、通過對部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑對不同材質的運用和表現手法的特點。

　　教學重點和難點

　　1、結合具體作品分析大型雕塑與架上雕塑不同的藝術語言特點。

　　2、結合實際，對當地公共性雕塑作品的主題、表現特點，與周圍環境的相互關系組織討論，以加深對大型雕塑特點的了解。

　　課型：

　　新授，鑒賞。

　　教法：

　　講解法，多媒體輔助教學。

　　學法：

　　聽、看、想、講相結合。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　家鄉有哪些雕塑?你在哪見到有雕塑?他們給你留下什么印象?

　　二、新課：

　　1、初步了解20世紀中國雕塑發展的過程和特點：

　　原因：傳統雕塑發展的'斷裂，西方雕塑觀念和表現技法的引入。

　　2、人民英雄紀念碑的主題、創作方式和藝術經驗。

　　3、鑒賞：大型泥塑《收租院》

　　播放圖片投影，引導討論，為什么說《收租院》是中西雕塑技法結合的成功試驗?

　　小結：雕塑家將西洋雕塑技巧與中國民間傳統泥塑的技巧融而為一，生動、深刻地塑造出如此眾多不同身份、年齡和個性的形象，可謂中國現代雕塑史上空前的創舉。群像與收租環境渾然一體，收租情節與人物心理刻畫驚心動魄，集中地再現出封建地主階級對農民的殘酷剝削壓迫，迫使他們走向反抗道路的歷史事實。在這組作品中，寫實風格和泥土材料的運用頗為恰當，中、西雕塑技巧的融合也達到了和諧統一的效果。

　　4、架上雕塑

　　你最喜歡哪個雕塑?它有什么雕塑語言特點及吸引你的地方?

　　了解王合內(1912年—2000年)(女)，原籍法國。1955年加入中國國籍。1929年入法國尼斯國立學校專攻雕塑，1933年入巴黎高等美術學校雕塑系深造。1937年在巴黎與中國留學生王臨乙結婚后來華定居，抗戰時期，顛沛流離于江西、湖南、云南、四川等地。抗戰勝利后定居北平，任教于北師大，為中央美術學院教授。擅長動物雕塑，作品有首都機場廣場雕塑《中國人民歡迎您》、《小鹿》、《小馬》、《貓》等。

　　5、城市雕塑創作在20世紀80年代以后的興起、意義、成就與問題。

　　師引導學生交流，在指名發言。

　　三、小結

　　人民英雄紀念碑的主題、創作方式和藝術經驗。

　　大型泥塑《收租院》對中西雕塑技法結合的試驗。

　　四、布置課外思考

　　小學美術抽象雕塑教案 6

　　教學目標

　　1.顯性內容與目標：人美課標版第六課紙的立體表現—紙雕塑學習人美課標版紙雕塑的基本原理與構成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設計與制作紙雕塑作品，了解立體構成的基本知識，體會現代雕塑的形式美感。人美課標版第六課紙的立體表現—紙雕塑

　　2.人美課標版紙雕塑隱性內容與目標：關注現代生活中的設計，體驗創造的樂趣，提高對形象的藝術概況力，鍛煉立體思維的能力。

　　教學重點與教學難點

　　教學重點：形成紙立體的多種構成方法。組合法、折疊法等。

　　教學難點：紙雕塑的設計。造型構思、點、線、面、體的韻律組合。

　　教學設計

　　一、美術教材14冊中第6節《紙的立體表現—紙雕塑》一直是學生最喜歡做的課程。學生對這節課的內容抱有極大的興趣和熱情。是比較結合實際生活的課程，只要是學生認真地觀察城市中的現代雕塑，都可以找到現代雕塑與之雕塑的切入點，使學習起來比較容易接受和發揮，同時結合校園的環境自行設計校園環境雕塑。使教學內容更貼近生活，更容易引起學生的共鳴。

　　二、在教學設計中，首先自己要學會做紙雕塑，做出的紙雕塑最好能與學生最熟悉的現代雕塑相吻合，可結合環境雕塑，講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示范作品與學生作業，了解紙構成的基本方法，并結合生活實際，看看這些雕塑作品可放在什么環境下更有意境。

　　1、導入課題：

　　可參照紙浮雕的導入法，出示城市現代雕塑與紙雕塑圖片，進行對比講解現代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。（2分鐘）

　　2、技法講解：

　　（1）組合法：

　　教師演示——馬的制作（可用課件），學生認真觀察。（5分鐘）

　　教師設問：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？

　　學生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。

　　教師設問：馬的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線？

　　學生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點，其它的是面。

　　教師演示組合的順序。

　　教師總結：造型特點：造型富有擴張力。點線面的組合相得益彰。整體效果強烈，比較適合作為環境雕塑。

　　技法的應用：馬的'前后兩個原形，既表現了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現了線與點的巧妙組合，富有韻律感。馬頭主要表現眼睛與鼻孔，省略了其他部分，造型概括簡練。（3分鐘）

　　（2）折疊法：

　　教師演示——鷹的制作（可用課件），學生認真觀察。（4分鐘）

　　教師設問：主要采用了那些手法？

　　學生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。

　　教師總結

　　造型特點：用簡練的手法表現了鷹的氣勢。運用了折紙的方法，造型在具象的表現中體現出抽象的意味。

　　技法的運用：用一張開數紙對折，按圖紙剪折。按此方法還可以創造很多動物造型。（1分鐘）

　　教學評價

　　1.評價點

　　（1）是否理解現代雕塑的形式美感。

　　（2）是否基本掌握了紙立體的構成方法，能否利用構成因素設計制作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

　　（3）是否通過紙雕塑的制作，體會到創造的樂趣，從中得到美的享受。

　　2.評價方法

　　（1）看同學能否積極思考，發表自己的看法，在作業中體現概括與裝飾的特點。

　　（2）看作業是否具有立體感。鼓勵學生大膽創造，即使制作技法比較幼稚，只要體現了紙的立體造型、有創意都應鼓勵。

　　（3）看學生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創意。

　　學生可按下表內容評價自己的作品、

　　小學美術抽象雕塑教案 7

　　教學目標：

　　1、以畫家齊白石為突破口，學習欣賞現代中國畫的藝術表現形式及特點，初步理解藝術源于生活又高于生活的道理。

　　2、開拓學生的審美視野，增長知識，陶冶學生的審美情操，提高學生對中國傳統美術作品的欣賞能力。

　　3、培養學生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統藝術的情感。

　　教學重點：

　　了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術表現形式和特點。

　　教學難點：

　　通過本節課的學習活動，提高學生對中國畫的理解能力和欣賞水平。

　　教學過程：

　　創設情境，表達感受。

　　（1）教師出題《蝦》，請學生根據自己日常所見，進行不拘形式的繪畫創作。

　　（2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝

　　課堂隨筆：

　　1、美術的特點。

　　教師提問：作者是誰？說說你對這幅作品的印象。師生討論：與自己的作品進行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？

　　2、引導欣賞，加強體驗。

　　（1）齊白石畫的蝦與真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現了什么樣的美感？師生討論上述問題。

　　（2）齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”藝術忠于現實，繪畫重抒情達意。

　　（3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學成才。

　　（4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。

　　（5）師生討論對作品的感受，深刻理解大師人格與藝術的'魅力。

　　3、布置作業，表現感受。

　　請學生利用所掌握的中國畫繪畫知識，想一想、說一說如何進行

　　《蛙聲十里出山泉》的創作。

　　4、展示作品，學習評價。

　　（1）學生展示自己的創作，并互相評價。

　　（2）提供評價建議：①作品是否表現自己的感受;②作品是否有創意，與眾不同；③作品造型語言的表現是否統一等。

　　5、提供課題，研究拓展。

　　請學生認真閱讀教科書上有關齊白石的資料及作品，進一步理解他的藝術風格。課后反思：

　　小學美術抽象雕塑教案 8

　　活動目標：

　　(1)在欣賞各種運動雕塑的基礎上，大膽嘗試創作人物運動的塑像。

　　(2)在初步了解關節的活動與動態表現之間的關系后能運用捏、團、搓、壓等技巧表現人物簡單的運動動態。

　　(3)體驗“為奧運村設計雕像”的愉悅。

　　活動準備：

　　(1)知識準備：參觀了幼兒園里的人物雕像，豐富有關雕像的知識。

　　(2)物質準備：陶泥、膠泥、面粉、紙漿及各種制泥工具(竹簽、剪刀等);錄音機、錄音帶;雕像課件。

　　活動過程：

　　(1)以“為奧運村設計雕像”吸引幼兒，引發幼兒的興趣。

　　導入：北京舉辦了2008年奧運會，運動員住的奧運村也建好了，為了把奧運村打扮的更美，在奧運村里要放一些運動雕像，你們想不想變成雕像來打扮奧運村?

　　提問：猜猜這個雕像在做什么運動?觀察自己身體的哪些部位可以活動，哪些部位不能活動?

　　找幾個有代表的造型動作，請幼兒觀察造型動作。

　　(3)觀看課件，感受藝術家們的獨特表現方法。

　　教師：我們來欣賞一些與眾不同的運動雕塑。

　　(4)設計創作運動雕像。

　　教師：現在就請小朋友當雕塑大師來為奧運村設計雕像。

　　(5)在輕音樂背景下，幼兒認真捏泥，不會做動作，互相觀察。教師巡回指導。

　　(6)幫助能力差的'幼兒完成一件作品，鼓勵能力強的幼兒對完成的作品進行裝飾，將它們打扮的更漂亮一些。

　　(7)展示作品。

　　讓幼兒相互介紹各自設計的雕像。

　　活動延伸：

　　把幼兒設計的雕像擺放在活動室中，供幼兒欣賞。

　　小學美術抽象雕塑教案 9

　　教學內容：

　　雕塑種類、特點以及中外雕塑的比較；

　　如何欣賞雕塑作品。

　　教學目的：

　　通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力。

　　教學重點難點：

　　教學重點：雕塑及其藝術特點。

　　教學難點：雕塑藝術的特點。

　　課的類型和方法：

　　多媒體課件、有關兵馬俑的書籍和圖片。

　　教具：

　　教材、多媒體。

　　教學過程：

　　導引：

　　1、兩位同學上講臺擺一個他們自己認為很酷的姿勢，在讓下面的同學討論一下兩位同學的姿勢如何？由此引入今天的課題。

　　2、問一下同學們平時見過哪些雕塑？給他們留下怎么樣的.印象？能看出是用什么材料做的嗎？

　　一、導入新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術作品的圖片各一張。問美術分為哪幾類？再問一下同學們知道它們之間的區別嗎？由此引出雕塑概念。

　　雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會生活，表達審美理想的三維實體的造型藝術。

　　二、雕塑的分類：

　　1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等。

　　2）、按空間形制（形態）：圓雕、浮雕、透雕。

　　附：圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》，《菊花仙子》。

　　小學美術抽象雕塑教案 10

　　活動目標

　　1.學習欣賞雕塑作品，初步感受雕塑作品的美和表達的基本內容。

　　2.通過角色扮演游戲，加深對家人間親密情感的理解。

　　3.享受集體游戲的快樂。

　　4.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備

　　1.《我的家》幼兒用書第24頁。

　　2.輕快的音樂。

　　活動過程

　　1.出示幼兒用書第24頁，引導幼兒欣賞英國著名雕塑家亨利

　　摩爾的作品《家庭》。

　　2.向幼兒提問：

　　你在圖中看見了什么？（自由回答。）

　　雕塑中共有幾個人？（3個人。）

　　雕塑中的人是什么關系？（一家人。）

　　猜猜他們在做什么？（自由回答。）

　　你知道這個作品是用什么材料創作的嗎？（青銅。）

　　3.請3位幼兒模仿作品中人物的動作。

　　4.幼兒3人一組，進行“抱一抱”游戲。老師播放音樂，幼兒隨著音樂走動，當音樂停止時，每組幼兒扮演家人擁抱。

　　5.活動完成后，請幼兒分享感受。

　　活動評價

　　學習欣賞雕塑品。

　　樂于參與集體游戲。

　　活動建議

　　老師可以帶幼兒去欣賞不同的雕塑品，培養他們對雕塑等藝術作品的初步理解和審美能力。

　　活動反思

　　《綱要》明確指出：要引導幼兒接觸周圍的.環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的樂趣。這樣一個活動讓幼兒感受生活中的美，激發幼兒的藝術情趣，鼓勵幼兒大膽進行藝術表達，體驗藝術創造活動帶來的快樂。

　　小學美術抽象雕塑教案 11

　　教學目標

　　通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，感知自我。并表現出內心到外形最具特點的我。

　　重點

　　引導學生學習觀察人物五官的特點。

　　難點

　　如何用各種手法表現出特征更突出、深刻的自我。

　　教學準備

　　五官比較有特色的人物圖像小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

　　教學方法

　　展示、實踐法等。

　　板書設計

　　雕塑自己的形象

　　一、面部構成：眼、鼻、嘴、眉毛、耳朵等。

　　二、雕塑方法：刻、粘、挖等。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內在信息。

　　特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準確的說出自己的特點么？是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？板書標題：“認識我們的臉”。

　　二、新授

　　經過同學們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“相貌”的知識。（課件展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

　　（一）頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛好，性格。

　　討論總結：長發、短發、直發、卷發、傳統發型、新潮發型……反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。

　　（二）臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，

　　人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找幾個臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？

　　（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點呢？學生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等

　　（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼……你是哪一種？

　　（五）鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的.鼻子，它是什么樣子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等

　　（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說明我們永遠在微笑。微笑的姿態永遠是最美的！

　　（七）我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。

　　以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他（她）的五官特征、臉型及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。

　　討論如何表現人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。

　　三、布置作業：

　　利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發型特點，并結合自己的性格，從不同角度選一自己感覺最美、最酷的造型，可結合漫畫的表現手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。

　　四、小結：

　　用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特征。

　　通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地聯系自己，學習效果便十分明顯。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。

　　教學反思

　　我覺得課上如果做雕塑同桌的形象效果會更好.現在的學生全部為獨生子女，平時在家嬌生慣養，很多孩子表現出自私，不獨立，活在自己的世界里，有些時候導致老師在講臺上講課，他們在下面幻想自己的世界，很大程度上影響學習成績。有些家長問老師孩子的成績為什么上不去，有部分原因就在這里，所以我認為在原雕塑自己形象的基礎上改為雕塑同桌的形象，這樣可以培養學生的合作能力和關心他人的情感，而不是只活在自己的世界里。

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