王昌齡的從軍行教案

時(shí)間：2021-03-18 12:53:56 教案我要投稿

王昌齡的從軍行教案

　　導(dǎo)語(yǔ)：王昌齡，唐代詩(shī)人。中過(guò)進(jìn)士，做過(guò)官。擅長(zhǎng)寫(xiě)七言絕句，以邊塞詩(shī)著名。下面是小編給大家整理的王昌齡的從軍行教案的內(nèi)容，希望能給你帶來(lái)幫助!

王昌齡的從軍行教案

　　王昌齡的從軍行教案

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以學(xué)生的“學(xué)”為主，讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中不斷理解、感悟、體驗(yàn)、積累，教師則從中起指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，使學(xué)生自主、主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本首詩(shī)中的生字、新詞。

　　2、理解詩(shī)意，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

　　3、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境引入課題，出示課題。

　　1、同學(xué)們，老師今天帶來(lái)幾幅畫(huà)，大家想看看嗎？大家請(qǐng)看大屏幕，課件出示圖畫(huà)。

　　2、看了這幾幅畫(huà)，同學(xué)們想知道畫(huà)中講了什么嗎？好，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《從軍行》（板書(shū)課題），這首古詩(shī)講的就是有關(guān)這幾幅圖的故事。

　　二、解詩(shī)題，知詩(shī)人。

　　1、《從軍行》就是從軍歌，是樂(lè)府詩(shī)題，這類(lèi)詩(shī)大多描寫(xiě)邊疆軍事生活。《從軍行》是王昌齡邊塞詩(shī)的一個(gè)總題目，在這個(gè)題目下一共有七首小詩(shī)，今天我們學(xué)習(xí)的是其中的第四首。

　　2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的作者王昌齡有多少了解？

　　王昌齡，唐代詩(shī)人。中過(guò)進(jìn)士，做過(guò)官。擅長(zhǎng)寫(xiě)七言絕句，以邊塞詩(shī)著名。詩(shī)多描寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)，既表現(xiàn)了將士棄家出塞、奮勇殺敵、許身報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的積極進(jìn)取精神，又寫(xiě)出了戰(zhàn)斗生活的艱辛、征人的悲慘遭遇。有些詩(shī)還生動(dòng)地描繪了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)斗場(chǎng)面。這類(lèi)詩(shī)寫(xiě)得氣魄雄偉，聲調(diào)鏗鏘，語(yǔ)言精確，用心理描寫(xiě)展現(xiàn)軍人愛(ài)國(guó)立功和思鄉(xiāng)懷土的內(nèi)心世界。他的詩(shī)氣魄宏大，特別能鼓舞斗志。

　　三、整體通讀，理解詩(shī)意。

　　1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。

　　2、我們讀古詩(shī)，不僅要讀得正確、流利，而且要注意停頓，讀出節(jié)奏美。（課件出示標(biāo)有停頓的詩(shī)句）

　　3、找出詩(shī)中的兩個(gè)生字，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

　　①記住每個(gè)生字的偏旁部首、筆畫(huà)筆順。

　　②理解字義，并組詞。

　　4、合作交流，理解重點(diǎn)字詞（青海、雪山、玉門(mén)關(guān)、穿、金甲、樓蘭）。結(jié)合課后注釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。

　　四、品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。

　　1、理解體會(huì)第一句。課件出示第一句描繪圖景，觀(guān)察圖上景物，這一句描寫(xiě)了幾個(gè)景物：（青海長(zhǎng)云雪山，師板書(shū)）師說(shuō)詩(shī)意，生讀詩(shī)句。首句寫(xiě)邊疆地理位置和環(huán)境（板書(shū)：環(huán)境惡劣）。一個(gè)“暗”字，給人以沉重壓抑之感。品讀此句，讀出沉重壓抑之感。

　　2、理解體會(huì)第二句。課件出示第二句描繪圖景，觀(guān)察圖上景物，（孤城遙望）師說(shuō)詩(shī)要意，生讀詩(shī)句。這句寫(xiě)形勢(shì)的險(xiǎn)惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國(guó)只見(jiàn)玉門(mén)關(guān)一座孤城（板書(shū)：思念家鄉(xiāng)）。讀出孤寂、憂(yōu)傷的語(yǔ)氣。

　　3、看圖讀前兩句，你有何感受？（青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城烘托邊塞戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的蒼涼荒蕪）帶上感情讀一讀。（戍邊將士艱苦、孤寂的生活，懷念家鄉(xiāng)。戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的.關(guān)注，對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯、開(kāi)闊而又迷蒙暗淡的景色里。）

　　4、過(guò)渡語(yǔ)：盡管環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢？

　　5、出示第三句圖景，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？ “黃沙”、“百戰(zhàn)”、“穿金甲”說(shuō)明了什么？“黃沙”形象點(diǎn)出邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的特征，“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之頻繁， “穿金甲”是說(shuō)金甲都磨穿了，形容時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個(gè)字，高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時(shí)間之漫長(zhǎng)、戰(zhàn)爭(zhēng)之頻繁艱難。短短七個(gè)字，我們可以看出環(huán)境的險(xiǎn)惡，戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，以及將士們不畏艱險(xiǎn)、英勇戰(zhàn)斗的英雄形象。品讀第三句，讀出低深、憂(yōu)抑的語(yǔ)氣。

　　6、金甲盡管磨穿，將士們的報(bào)國(guó)壯志卻并沒(méi)有消磨，而是在連年戰(zhàn)爭(zhēng)和大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。“不破樓蘭終不還”，就是將士們豪壯的誓言。齊讀末句，讀出激昂、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言是——

　　為了讓我們的子孫不再遭受戰(zhàn)爭(zhēng)傷痛，我們發(fā)誓——

　　為了祖國(guó)的威嚴(yán)，我們發(fā)誓——

　　五、體會(huì)意境，品悟詩(shī)情

　　1、出示全景圖，讓學(xué)生看圖有感情的朗讀全詩(shī)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，一起回到唐朝的西北邊陲，再一次將所想到的、見(jiàn)到的、聽(tīng)到的，留在心中。

　　音樂(lè)起，老師誦讀古詩(shī)。記住了嗎？

　　3、背誦古詩(shī)。齊背，指名背誦。

　　4、同學(xué)們，讓我們牢記戍邊的將士，學(xué)習(xí)他們奮勇殺敵、許身報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的積極進(jìn)取的精神吧。讓我們隨著《精忠報(bào)國(guó)》的音樂(lè)，再次大聲地朗讀這首古詩(shī)吧！

　　拓展閱讀。

　　收集王昌齡《從軍行》的幾它幾首小詩(shī)，然后讀一讀，背一背。