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家長進課堂活動總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，快快來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的家長進課堂活動總結，希望能夠幫助到大家。
家長進課堂活動總結1
一、評價在英語教學中的作用
英語教學中，為了讓學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，促進學生的全面發展，這就需要教師在課堂教學過程中注重對學生的正確評價。
在傳統的英語課堂教學中，比較注重甄別與選拔，一味地向學生傳播知識，忽視“人”的因素；忽視學生的興趣、自信的教育策略；忽視這些人文因素給學生帶來的動力；忽視對學生行為的評價。而且有部分教師傳統教育思想根深蒂固，往往進行紙筆測驗，通過測驗分數來衡量學生是否進步，過分強調終結性評價，使本應生動活潑的學習過程變得僵硬，壓制了學生的學習積極性，使學生學習十分被動。
《義務教育英語課程標準》指出：小學英語教學評價的主要目的不但要激勵學生的學習興趣和積極性，而且要以學生平時參與各種英語教學活動所表現出的興趣態度和交流能力為主要依據，通過對不同的學生進行科學合理的評價，讓學生在學習過程中不斷體驗進步，感受成功，從而提高課堂教學效率，促進學生全面發展。
二、評價在英語教學中的運用
�。ㄒ唬┰u價的內容
為了明確反映不同學生英語學習的過程，我為每個學生建立了成長檔案袋，在開學初發給學生，內容分別為“課堂活動記錄”“課后學習記錄”“期末總結記錄”。
1.課堂活動記錄
�。�1）口語與情感的評價
口語和情感的評價內容包括課堂復習、學生口語的練習和對話表演以及學生的小組活動表現。以星級評價表作為評價的方式，把課堂學習單元都分別建立一張星級評價表，三個星代表一個評價項目，以不同顏色代表不同的等級，根據學生的具體表現實事求是地貼星，一周總結一次。
�。�2）知識與技能的評價
知識與技能的評價是檢驗學生對評價手冊的使用情況。每兩周填寫一次評價表、每學期總結一次�？傇u價結果根據本學期的評價表確定，分為“我真棒”“成功離我不遠”“我需要努力”三個等級。
2.課后學習記錄
課后學習是為了讓學生更好地掌握課堂學習內容，擴大英語知識面，提高學生日常英語的運用能力。我同樣設置一張課后學習記錄表用于記錄學生的課后作業完成情況，我還設置了一些用于提高學生英語口語練習的項目，包括“蔬菜、水果英語化，教爸媽學英語”等。課后學習記錄表每月填寫一次，學期末總結評價。
3.期末總結記錄
期末總結記錄表是一學期結束，根據學期內學生的課堂活動記錄和課后學習記錄綜合表現，總結出學生在本學期內學習并掌握的基本英語知識和基本技能的情況。
（二）評價的方式
現代的評價體系是多元的，更是多維的。在英語教學中亦是如此，評價的主體是廣泛的，對學生的評價是開放的。在實際的教學過程中不僅有教師和家長的評價，還有學生自己的評價以及學生間的互相評價，為這種評價搭建一種開放、寬松、友好的環境，可以極大地激發學生學習英語的興趣。
1.教師和家長的評價
家長對孩子的成長有強烈的責任心，隨著家庭中獨生子女的增多，家長對孩子的教育越來越關注，他們不但要直接參與孩子的教育活動，也是孩子教育結果的責任人。在我去年使用英語學習成長檔案袋的過程中，很多家長反饋給我大量的建議和使用心得。有的家長說自從有了英語學習成長檔案袋，孩子每天飯后都會主動聽錄音，學說對話，家長普遍反映英語學習成長檔案袋使學生對學習英語充滿了自信。
2.學生自評
自評的過程其實就是自我反省的過程。如，在總結評價記錄的時候，學生可以自覺寫反思材料，在這個過程中學生可以看到自己的優點，也可以看到自己的缺點，從而繼續保持自己的優點，改正自己的.缺點，塑造學生良好的心理態度。
3.學生互評
同學間的互評對學生具有一定的說服力。同齡人的評價能客觀地站在學生的認知水平上去判斷，評價的結果符合學生的實際。學生在對其他同學評價的過程中也能看到別人的閃光點，學習其他同學的長處，進而提高自己的學習能力。
三、評價的收獲
（一）激活了課堂教學
一年多的研究實踐證明，形成性評價能極大地激發學生學習英語的積極性，課堂上的互動評價交流不僅改變了原來課堂上沉悶的氣氛，激活了整個課堂教學，還有效地提高了學生的自主學習能力，大大提高了課堂教學效率。
�。ǘ┡囵B了學生的興趣
興趣是學習和研究的源泉，在形成性評價過程中，每位學生在老師、家長、同學的幫助下，獲得了成功的體驗，學生便產生了積極的感情開始關注生活，在生活中發現問題和解決問題，從而培養了兒童與生俱來的探究興趣。
�。ㄈ┐龠M了人格的發展
家長進課堂活動總結2
一、加強指導，制定方案
我們首先利用班會制定了詳實的活動方案，讓學生充分認識開展這次第二課堂活動的意義，成立了四個主題活動小組，即采風組、繪畫組、才藝組和美食組，并制定了詳細的活動方案，明確了各相關人員的職責。
二、注重宣傳，營造氛圍
為了第二課堂活動的深入開展，我多渠道的加強了宣傳。一是利用班會對第二課堂活動的`意義進行宣傳；二是利用視頻《丹青石泉》來宣傳家鄉的美，三是教師課堂向學生宣傳。通過宣傳，營造了活動氛圍，學生們積極的融入了活動中。
三、活動開展，有條不紊
1、學校德育處高度重視、有周密部署和計劃，學生甚至家長都踴躍參與，使活動得以如期進行和圓滿結束。
2、第二課堂活動內容開展有計劃，結束有總結。
3、各小組學生配合積極準備，采風組，制作了精美的ppt，并模擬導游，推薦家鄉旅游景點；繪畫組，用手中畫筆描繪家鄉的美景，才藝小組，排練了快板、唱原生態花鼓戲，情景劇；美食組，則向大家介紹了家鄉的美食。
4、各班小組利用課余時間積極排練。
5、班級形成了活動內容豐富，人人參與第二課堂活動的良好局面。
四、成績的取得
1、開展的“家鄉美”實踐第二課堂活動使學生受到了深刻的思想洗禮和教育。
2、活動的開展豐富了學校的文化生活、開拓了學生的視野、陶冶了師生的情操，使全班學生增強社會責任感和使命感。
3、們進一步了解了，家鄉的自然風光，名勝古跡、風俗人情。增長了見識，開闊了視野。
4、充分挖掘了學生潛力，發現了一批有特長的學生，提升了學生的自信心。
5、班級凝聚力進一步增強，團隊精神師生關系更加融洽。
6、學生的交際能力，實踐能力，與人合作的能力都得到鍛煉。
7、請家長參與到活動中來，加強家校聯系，取得家長信任，得到家長認可。
五、活動不足：
1、在美食組展示環節中場面有些混亂。在介紹美食的時候，參與人員將美食分給部分觀眾，同學們只顧吃，而沒注意活動的進行。
2、在這次活動中一些平時不太積極的同學，沒能參與活動。這是個遺憾，希望以后可以改進和完善。
3、某些方面的準備不足。特別是快板和課本劇，快板沒能脫稿，課本劇的表演還有很大的提升空間。
六、改進措施
1、人員安排應該更合理。要根據同學的時間以及各自的特長進行安排，讓更多同學參與到活動中來。
2、進一步創新活動形式，讓活動內容更豐富，更貼近學生生活實際。
3、動員號召更多的家長參與到活動當中來。
家長進課堂活動總結3
一、立足課堂教學，形式靈活多樣
教研活動的最終目的是為了更好的幫助學生學習知識，優化課堂教學。因此，教研活動一定要立足課堂，不搞脫離課堂教學的形象教研。說到底，課堂是教研活動開展的根基，也是教研活動開展的目的所在，教研活動脫離了課堂就成為無本之木，致使其誤入歧途、流于形式。教研從課堂教學中存在的問題入手，不限于形式，靈活多樣，處處皆可為教研。
教師要多向名家學習，找出名師示范課與自己課堂的差距，通過學習努力縮小差距。名師的課要多聽、多看、多想，然后與同事們一同探討總結，從中發現適合學生、適合自己的教學方法，優化課堂教學。除了聆聽、學習全國知名教師的講座和示范課，學校還要努力發掘本校骨干教師的潛力，將骨干教師的優秀課件公開，便于年輕的老師學習，讓年輕教師多聽優秀教師的課，課后多交流總結，每一位聽課的教師都寫下自己的心得和感受，相互學習，共同提高。
年輕教師之間更要多交流，在課堂教學中遇到問題，如課堂實效性不高了，學生學習主動性差了，課堂氛圍和課堂紀律不好了，就及時探討，尋求解決辦法。教研小組內的探討要有明確的主題，通過研討要總結出合理的解決方案，杜絕教研流于形式，做到切實提高教師處理問題的能力，提高教師的教學水平。
最好的學習是實踐，要培養和提高年輕教師的教學水平，最好的辦法是讓他們多上課。優秀教師根據年輕教師的課堂詳細認真地給出評價和建議，指出他們的不足，明確他們需要改進的地方，更標明他們的特點和長處使其堅持優點并在以后的教學中更加突出。可以通過“師徒結隊”、“優秀教師一帶一”等形式，讓優秀的有經驗的教師幫助年輕的教師。年輕教師遇到問題能夠及時的得到幫助，使年輕教師能夠更快地掌握教學方法與教學技巧，從優秀教師的教學經驗中總結教學的藝術，提高自己的教學水平，使年輕教師更快地成長。這種小型的靈活的教研活動，使得學校的教研之風更加濃郁，教學效果也得到顯著提高。
二、發揮學生的主體作用，將學生帶到教研活動中來
教研是為了更好的教學，學生作為教學活動的主體，也理應參與到教研活動中來。目前的現實情況多是：教研活動是教師的事情，而學生常常被排除在教研之外，這也是教研活動形式化的一個表現。
眾所周知，教研活動是培養優秀教師，提高教師教學水平的重要方式和途徑。以往，在教師做課題的`時候，教師也會根據需要對學生進行問卷調查，了解學生的實際，明確適合學生的教學方法以及學生喜歡的課堂安排。這是讓學生間接地參與了教研，如果能夠大膽創新，讓學生適當地直接地參與到教研活動中效果會更好。讓學生參與到教研活動中，可以將教研活動帶到課堂上讓學生一起參與，也可以成立興趣小組讓學生根據自己的喜好選擇課題，以小課題或者課題的一部分的形式參與教研。學生教研小組及時將學生的需求和“教研結果”告知教師，及時進行溝通交流。
如一些涉及操作問題的課題研究，其內容大多為：什么內容適合以實驗的形式進行教學；怎樣課堂安排有利于發揮數學實驗的效用；哪些方案能夠讓學生自行設計；怎樣設計最可行等。這些課題讓學生參與進來，通過學生的實際操作、計算、比較、歸納，即培養了學生的學習能力和學習興趣，切實有效地完成了課題研究，也加深了教師與學生的交流，有利于以后的教學和教研，使學生的學習能力和老師的教研水平都得到提升。
三、不斷學習總結，增強教師素質
教研活動立足課堂，離不開學習、討論。學校要在能力范圍內盡可能多的給老師們提供學習、交流的機會，尤其是年輕的老師要多出去學習，多參加說課、微課比賽，與各地的優秀教師探討、交流，取長補短。外出學習的老師回校后及時與全校老師一起交流經驗、總結所得。學校主管教研的老師定期組織學習：如從有關資料上摘取一些“教例”，讓大家針對案例發表自己的意見和建議，然后大家一起探討、鉆研。新課標頒發后，大家一起學習，了解當前數學新的發展理念，學習新的教學方法和教育思想。
大家常說善于總結的人最容易成功。教研活動要收獲應有的效果，就要求老師們勤于總結。每次公開課后，聽課的老師都要做出總結、評價；每次學習之后，要及時寫學習心得，交流學習經驗；在教完一節課后，也鼓勵老師多寫教學后記，對教學過程的實施情況進行回顧，查缺補漏，逐步完善。寫總結可以將精華鞏固加深，亦能夠將不足之處探討完善，堅持實施，長期積累，收效顯著。
聯合國教科文組織提出教學質量公式是：教學質量=[學生（1分）+教材（2分）+社會環境（4分）+教學方法（3分）]×教師。從中可以看出，教師素質與教學質量是成正比的，同樣教師的素質也決定著學校教研的水準，提高教師素質能夠促使教研活動更加有效完善，而教研活動開展的目的就是為了提高教師的素質，兩者互為因果、相輔相成，共同提高。
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