聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)范文通用
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)范文通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)范文通用1
為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，深化我校教學(xué)教研工作，加強(qiáng)教師之間的交流合作，做到共同提高，我校于20xx年10月9日——10月16日進(jìn)行了聽課評(píng)課教研活動(dòng)，全校五個(gè)年級(jí)十位教師全員參與此次教研活動(dòng)，各位教師精心準(zhǔn)備，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、備課。所有授課教師積極準(zhǔn)備，精心備課，認(rèn)真制作多媒體課件。
二、授課。課堂目的明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語言親切，教學(xué)方法靈活，精講多練，注重啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。
三、聽課。此次聽課評(píng)課活動(dòng)分語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)組別進(jìn)行，所有教師都能積極參加聽課活動(dòng)，在聽課過程中，認(rèn)真聽、用心記，聽課結(jié)束后能及時(shí)寫課堂評(píng)價(jià)和聽課心得。
四、評(píng)課。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程。授課教師主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。聽課教師能夠開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
通過這次教研組聽課評(píng)課活動(dòng)，教師之間互相學(xué)習(xí)授課教師的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)不足，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步，提升自己的教育教學(xué)能力。
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)范文通用2
10月10日至13日，學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語文組全體教師聽取了初四語文老師課，本次聽課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究，著眼實(shí)效，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動(dòng)氛圍，提高課堂授課水平，我們昨天借語文教研日，對(duì)初四講課教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。老師針對(duì)初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實(shí)效與常效問題提出了自己的意見，研討氣氛非常熱烈，主要針對(duì)如下問題作了集中討論。
一、畢業(yè)班的語文教學(xué)更要注重實(shí)效性
怎樣在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問題，更要在課前對(duì)授課的內(nèi)容千錘百煉，精講精練，前后聯(lián)系，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。
二、關(guān)于議論這種文體，我們初四語文教師應(yīng)該怎樣上得更好？
本次上課匡老師講了小說《孤獨(dú)之旅》，董和蘇老師教的.是議論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體，但中考閱讀題仍是按文體分類，不同文體的文章，做題的思路答題的術(shù)語要求也是不同的，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀議論文，在教學(xué)此類文體時(shí)，老師們一致商定，由議論文知識(shí)入手，條理清晰的理清文章的論證結(jié)構(gòu)，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，教會(huì)學(xué)生樹立自己的觀點(diǎn)，闡明自己的觀點(diǎn)，讓別人信服自己的觀點(diǎn)。議論文本就是以理服人，以理性的授課思路教會(huì)學(xué)生讀議論文，這樣喲撲實(shí)效也有常效。
三、針對(duì)本單元有爭(zhēng)議的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。老師們?cè)诮?jīng)過激烈爭(zhēng)論后，達(dá)成了思路的共識(shí)。
本次聽課，老師們提出了兩個(gè)有爭(zhēng)議的問題：
1、《事物的正確答案不止一種》的論點(diǎn)究竟是什么？
針對(duì)這個(gè)問題，老師們提出了三種不同的意見傾向。匡、董老師認(rèn)為題目就是論點(diǎn)，徐、韓老師認(rèn)為題目只是個(gè)引子，引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點(diǎn)。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點(diǎn)是有道理的。但最后終因?yàn)楦饔械览恚l也沒能說服對(duì)方，最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點(diǎn)講課，但把其他的兩種意見展示給學(xué)生，讓學(xué)生在心中有數(shù)，不迷信老師和權(quán)威，真正把“事物正確答案不只是一個(gè)”運(yùn)用到生活中去。
2、是《魚我所欲也》的論點(diǎn)是“舍生取義”還是“不失本心”？
這個(gè)問題經(jīng)過討論后，一致按“舍生取義”是《魚我所欲也》的中心論點(diǎn)。
總之，本次聽評(píng)課活動(dòng)，老師們暢所欲言，熱情高漲，教研氣氛濃厚，做學(xué)問的熱情讓人感動(dòng)，有了這樣一群老師，我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。
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為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽課評(píng)課活動(dòng)月活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關(guān)’活動(dòng)，進(jìn)行了詳細(xì)的安排，活動(dòng)經(jīng)過一個(gè)月的緊張有序的開展，現(xiàn)在就活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)。
一、創(chuàng)新精神可嘉，進(jìn)步可見，成績(jī)可喜
1、精心準(zhǔn)備，教師能力得以提高。全校老師對(duì)本次聽評(píng)課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準(zhǔn)備，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用，課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、百花齊放，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽評(píng)課活動(dòng)，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺(tái)，也是對(duì)老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評(píng)。課堂上，不同的老師，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書設(shè)計(jì)新穎別致，重難點(diǎn)突出；有的老師先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；有的老師語言簡(jiǎn)練，駕馭課堂能力強(qiáng)，能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。
3、成果展示，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式，本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運(yùn)用自如，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。
二、看到的問題
1、課堂上有許多教師顯出力不從心，語言不夠豐富，不夠簡(jiǎn)練，不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠漂亮，還有錯(cuò)別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用，但又缺乏創(chuàng)新意識(shí)，死板硬套，使得課堂不夠生動(dòng)、死板，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的.興趣，聽者也是索然無味。
2、課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。時(shí)間分配不合理，又不能靈活的調(diào)整課堂順序；提前工作做好了，課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式，雖然座位是小組坐，但是問題設(shè)計(jì)不科學(xué)，很難讓學(xué)生探討開來，失去了合作的必要性；學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒有還給學(xué)生。
3、評(píng)課能力還需提高。評(píng)課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評(píng)課都是中肯的，但是提出的建議太個(gè)人化，不夠科學(xué)、合理。
三、努力方向
1、學(xué)無止境。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動(dòng)，三個(gè)一活動(dòng)，七個(gè)一個(gè)人研修，校本教研等培訓(xùn)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、三人行，必有我?guī)熝伞熗浇Y(jié)對(duì)活動(dòng)扎實(shí)開展。多聽課，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，寫反思，寫論文，加強(qiáng)理論知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。
3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課，我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介，充分利用它學(xué)習(xí)交流，提高自身素質(zhì)與能力。
4、時(shí)間是擠出來的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間研究教材，研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。
本次聽評(píng)課活動(dòng)總體上是圓滿完成，達(dá)到了預(yù)期的目的，也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機(jī)，讓聽評(píng)課繼續(xù)，讓努力繼續(xù)，讓進(jìn)步繼續(xù)。
經(jīng)過綜合評(píng)比，評(píng)出校級(jí)教學(xué)能手8名：俱春艷唐苗高瓊鄧?yán)讖埲A楊麗麗
聽課評(píng)課活動(dòng)總結(jié)范文通用4
我校按計(jì)劃展開了第二輪聽評(píng)課活動(dòng)。現(xiàn)將聽課活動(dòng)總結(jié)如下：
一、體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
1、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的興趣和探求新知識(shí)的欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，去探索成為課堂的主人。
2、課中體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組的合作性。在研讀課文的過程中，放手讓學(xué)生自讀自悟。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)相互交流，充分發(fā)表意見，這樣學(xué)生在讀書的過程中個(gè)性得到了尊重，提高了個(gè)體學(xué)習(xí)的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣，又發(fā)揮了群體的集體功能，達(dá)到了在合作中探究，在探究中提高的目的。真正把學(xué)習(xí)的`權(quán)利還給了學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在讀書的過程中都有所感悟，有所收獲，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀培養(yǎng)語感，并受到情感的熏陶。由于學(xué)生喜歡的句子不同，自讀時(shí)各取所需，體會(huì)的感情也有差別，交流時(shí)，學(xué)生既談出了自己讀后的所感所悟，又從別人的發(fā)言中得到啟示，獲取新知，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高了閱讀教學(xué)的效果。
二、存在的不足
1、在課堂語言上下功夫，有的教師引導(dǎo)語過多過細(xì)。備課時(shí)要做好教學(xué)預(yù)設(shè)，想好每個(gè)環(huán)節(jié)怎么導(dǎo)入，上課時(shí)有意識(shí)地去錘煉語言。
2、組織活動(dòng)時(shí)，小組合作要考慮有沒有合作的價(jià)值，討論時(shí)討論的問題有沒有討論的價(jià)值，力求使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)精煉，提高課堂效率。
3、課堂安排要緊湊，合理利用短暫的課堂時(shí)間。
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