教案作業展評活動小結（精選10篇）

　　時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經告一段落，相信你一定有很多值得分享的收獲，不如來好好的做個小結。你所見過的小結應該是什么樣的？以下是小編收集整理的教案作業展評活動小結（精選10篇），歡迎大家分享。

　　教案作業展評活動小結 1

　　在xx學區精心組織下，以校以年級以科目為單位，在6月21日對各校任課教師的作業教案進行了檢查與評價。本次檢查與評價全體教師抱著客觀、公正的態度，注重檢查作業、教案的質量，依據學區制定的活動方案進行。主要目的是對老師們前一段工作做一個記載，同時發現好的做法及時推廣，發現問題及時糾正。下面，就本次活動作以下總結：

　　一、教案作業展評

　　（一）優點：

　　1、全體教師作業、教案數量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內容，不同的教學內容采用形式多樣的備課方法。

　　2、教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理清楚。

　　3、教材基點把握準確，能顯示教改思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

　　4、合理使用信息技術手段，在教案備寫中能看到課件、教具等字眼。

　　5、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲。

　　6、作業批改詳細、認真，鼓勵語新穎準確，作文批改認真、批注到位。

　　7、作業布置量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。

　　（二）不足：

　　1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數量忽質量，更重要的是個別教師有錯字、病句現象。

　　2、個別教師的教學重點、難點、教學目標與課時案及不吻合。

　　3、個別新教師教案只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現教學組織和設計，就像是教材的翻版。

　　4、個別新教師的教案記流水帳，如師說什么，生答什么。

　　5、個別教師教學反思沒有落到實處。

　　6、個別教師作業批改不規范，細節、步驟中的問題來糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

　　7、備課新授課多，極少見備練習課和試卷講評課。

　　8、作文批改不認真，批注模棱兩可。

　　二、努力的方向：

　　1、教導主任及教研組長應加強對個別教師作業、教案進行個別指導。

　　2、應加強教案的質量管理，要求教師寫實實在在的'教案，要注重備教法和學法。

　　3、要求寫實實在在的教學反思，不要寫空洞的理論。

　　總之，本次作業教案展評比以前好得多，好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業、教案的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。

　　另外，在本次活動中，通過全體教師的展評，我們能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。

　　教案作業展評活動小結 2

　　誠睦路小學三年級數學組于20xx年3月29日在開展了以“科學設計，認真書寫，規范批改，多元評價”為主題的學生作業展評活動。通過這次作業展評，推動了學生整體作業質量的提高，提高教師批改作業水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也傳達了一個這樣的信息：作業批改是教師的一項常規工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，有著十分重要的作用。希望以后在我們的課堂里，作業的`批改不再是一個評判，而是成為一種學生與老師之間的對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱。

　　作業優點：

　　一、活動過程扎實有效

　　學生作業擺放整齊，全體教師按時到位共同參與展評，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、氣氛濃厚。

　　二、規范批改意識明顯增強

　　本次作業展評活動，促進了老師們更加重視作業批改規范化。大部分老師能認真及時地批改各科作業，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規范，批改中適當采用激勵性評語和評分制。

　　三、作業訓練質量得到提高

　　大部分課堂作業能體現分層，精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。

　　四、作業評價形式有所創新

　　學生在每一次的作業中都收獲了老師送出的激勵語言，在每一次的作業中都收獲了許多的“小紅花”和“進步星”調動了學生學習的積極性和主動性。作業不足： 通過本次作業展評，也發現了一些問題：

　　1、個別批改字跡潦草，甚至存在少數漏批漏改現象；

　　2、部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；

　　3、課堂作業設計過于簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題

　　4、缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重復低效；

　　5、有個別班級不重視培養學生良好的作業習慣，學生作業書寫不工整，作業本面不整潔，作業本保存不完整。

　　改進措施

　　為及時整改上述問題，促進學生作業質量和教師批改質量的進一步提升，提出如下建議：

　　教務處會進一步加強教學的過程性管理，把學生作業管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業設計、批改和講評等環節多加檢查和指導，定期對學生作業進行展評，評選處優秀作業，促進教學質量的提升。

　　教案作業展評活動小結 3

尊敬的各位教師：

　　我校本學期的教案、作業展評活動圓滿結束了。現將活動情況總結如下：

　　一、總體情況

　　這項活動是按照學校的教學計劃安排來組織實施的。活動前學校擬定了展評方案成立了此次活動的領導組織研究制定了評價標準。參與展評的教師共52人。

　　二、主要成績

　　1、全體任課教師參與展評活動的積極性比較高。

　　2、展評活動加強了各學科任課教師之間的交流與學習。

　　在教學工作中跨教研組之間教師平時很少進行教案和作業交流只是憑感性認識了解彼此的工作情況。我們開展這次活動的目的旨在為大家創造一個展示交流、學習的平臺增進彼此之間的業務交流。

　　3、展評活動短時高效。

　　這項活動可以說是短時高效。我們這次展評準備參評材料1天，教師參觀考核打分3天，教務處分數匯總并復查1天。可以說是短時高效安排緊湊。從此次活動的過程看參評材料全參展人數多評價過程細是本次活動的主要成績。

　　4、展評效果良好。

　　從活動的效果看也非常好也就是說我們達到了預期目的為大家創造了相互了解、學習借鑒的機會同時又為評價我們每位任課教師的

　　本學期教學工作提供了重要依靠。它將引領我校的教學工作向規范化、標準化學校發展為全面提高教學質量打下堅實的甚基礎。

　　三、存在的不足及改進措施

　　第一、從這次展評活動的本質看部分教師不夠虛心、不負責任。具體表現在看參評材料時走馬觀花不珍惜這個機會。為了省事評分出現抄套、雷同。

　　第二、從參評的教案、作業看，一是數量不足。二是質量不高這都是平時工作不深入的體現。

　　1、有的老師寫教案與課堂教學走兩條線，寫教案是應付檢查的，上課的時候不使用，可以說這種教案是不適用的教案。教案應該是指導和服務課堂教學的，如果非要把它割裂開，這樣就增加了自身的`負擔更重要的是影響課堂教學質量和效益。有的教后記填寫還不及時。

　　2、有的教案不能體現自己的備課成果，不能體現二次備課。

　　有抄襲現成教輔資料之嫌。這里不能否認有的教師圖省事走捷徑照搬照抄現成教輔資料這樣的教案雖然在形式上、邏輯上比較規范但同我們的教學實際不夠吻合這樣的教案我們老師只是機械的抄襲而沒有對此進行加工處理因此實用價值不大。多數教師教案沒有批注，不能體現二次備課。

　　3、教案制作不詳。

　　有的教案雖然可以看出我們教師本人所設計的但是比較簡略有的只是提綱式的簡案教學目的教學重點教學難點教學流程等都有但

　　每一環節的具體內容卻不詳我們在對教案考評時發現一個共性的問題就是我們對教學活動的設計不好我們所看到的多數都是教學內容的呈現而缺少學生對教學內容的認知活動我們的老師對課堂上學生可能生成的因素預測不夠仍然還是讓學生圍繞教師轉。

　　第三、作業布置與批改

　　個別教師布置的作業次數少，作業量不足。許多作業的實效性不強。

　　作業是我們教學過程中不可缺少的重要環節，絕不能忽視。就作業而言至少包括三個環節：一是設計也就是布置作業，二是批閱，三是改正。就目前我校的作業看這三方面都有欠缺。

　　1、作業布置客觀題多主觀題少隨便找幾個填空、判斷、選擇題學生好做老師好批一會完成一次批改任務都打“√”，到考試時卻不及格。有的教師作業布置對試題不能進行有效篩選，只是簡單的讓學生抄現成的課文題。

　　2、對于作業批閱有的教師不夠認真一是批改不規范、隨便。在作業批改上符號 只有“√”和“×”，通過它能夠看出我們老師的敬業精神和工作態度。仔細觀察后就能發現你是細致的批閱還是應付的批閱。

　　3、改正錯題是作業中的重要一環但在作業本上卻很少看到改正 的痕跡。改正一般有兩種方式：一是我們老師在批閱時直接改正再就是教師在作業本做出錯誤標記發回去讓學生改。

　　教案作業展評活動小結 4

　　一、活動目的：

　　為進一步加強學生良好學習習慣的養成教育，端正學生學習態度，提高書寫、鑒賞能力和對書本，作業本的保護意識，幫助學生養成認真、工整、正確的書寫習慣，營造學生間共同提高、比學趕幫的`良好氛圍，促進學校教學常規建設，學校決定舉行本次次學生作業展評活動。

　　二、優秀標準

　　英語各項作業能認真獨立完成，書寫工整，步驟完整，格式規范。作業有明確方法和步驟，有較高作業正確率，教師批改統一使用紅色鋼筆，批改字跡不能潦草，能積極使用鼓勵性評語，能及時訂正。

　　三、評比標準：

　　1、作業本封面、封底整潔，不卷角，不能在作業本上隨意涂、抹。

　　2、學生書寫要求字跡工整，格式美觀，符合學校的《作業規范》要求。

　　四、參展作業項目：

　　各年級英語的各種作業。

　　五、評比方法：

　　1、初評：

　　班級優秀作業評選

　　（1）每班英語老師對所任學科的作業，開展自評、互評，每班每學科評選出6名學生優秀作業。各班自行開展優秀作業欣賞、交流、學習活動，并推選出優秀作業參加年級組展評。

　　2、年級組優秀作業展評。

　　（1）以年級組為單位，在指定位置提前擺好桌椅和作業本，一字擺開，由班主任、任課教師密切配合布置好本年級、本班的參展作業。

　　（2）評比活動結束后各班由班主任教師帶領本班學生有秩序地進行欣賞、交流，在參觀過程中請各班主任做好安全教育、紀律教育，文明觀看，小心翻看，不大聲喧嘩。

　　（3）各班主任在參觀后及時組織學生交流本次活動的收獲與體會，并對本次優秀作業展覽進行總結，可以布置學生結合本次活動進行寫話或日記寫作訓練。

　　（4）獲獎學生由各學校給予表彰和獎勵。

　　教案作業展評活動小結 5

　　為進一步規范小學生的書寫，加強學生良好學習習慣的.養成教育，促進學校管理規范化建設，提升教育教學水平，加強學生良好學習習慣的養成教育，培養學生精益求精精神，不斷濃厚良好學風，經研究決定在10月16日舉行一次學生作業展評活動，具體要求如下：

　　一、活動時間：

　　20xx年10月29日

　　二、活動地點：

　　中心校小會議室

　　三、活動要求：

　　課堂作業、課堂練習冊。（含語、數、外）

　　四、評比標準：

　　1、書寫認真、工整，無亂撕、亂畫現象。40分

　　2、作業本、練習冊整潔，保持良好。20分

　　3、正確率、錯題能及時訂正。20分

　　4、教師批改統一，使用紅色鋼筆，批改字跡不能潦草，能積極使用鼓勵性評語。20分

　　五、評比辦法：

　　1、年級分組：

　　A組：

　　三、四年級

　　B組：

　　五、六年級

　　2、獎勵辦法：各年級組設一等獎1名、二等獎2名，三等獎3名，集體優秀獎2名。

　　六、評審小組：

　　組長：

　　組員：

　　教案作業展評活動小結 6

　　教學常規是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改情況等才能說明其優秀之處，彰顯出教師教獨到之處。教學常規培養著教師的基本功，決定著教師的教學能力，可以說教師的教學水平就是在這些常規細節中培養起來。

　　根據教育教學活動安排，我校于11月29日對全體教師的教案和作業進行了一次比較細致的檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查完整、全面。現將檢查情況總結如下：

　　（一）特點：

　　1、大多數教案書寫整潔、設計完整，教學重點、難點突出，設計合理，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。宋志賢的尤為突出。

　　2、部分教師做到超前備課，教學環節齊全，步驟清晰，環節完整。

　　3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的意識和創新精神。

　　4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

　　5、備課中到教師追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新，教學情感上的升華。

　　（二）不足：

　　1、部分教案單元教材分析課時安排不具體、單元教學反思簡單幾句話或短缺（如三教案）。

　　2、部分教案中環節書寫不全，缺課時、授課或教學反思（如五年級、數學）。

　　3、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能認真對本堂課的得與失作出記錄與，從中可以看出課后反思缺乏有效性（如二、三年級語文）。

　　4、有的教師的教案在后就沒有備寫（數學、語文教案，三年級、、地方教案，五年級美術教案、數學教案）。

　　5、教案二次備課內容很少，教學反思短缺。

　　6、部分副科教案中不全，教學設計中短缺教學、教學重難點和課時安排（如一、三、五年級美術教案），教學內容不夠具體，只是寫了短短幾行字（如三年級地方教案），無授課日期。

　　7、部分教師的教案書寫潦草（如二、三年級數學教案、三年級地方教案）。

　　（一）特點：

　　1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

　　2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

　　3、各大部分學生書寫工整，較前有很大進步。從檢查可以發現教師對學生作業的'書寫有明確的要求。

　　4、作文批閱做到全批全閱，作文次數足。

　　（二）不足與建議：

　　1、對于作業封面請各位教師學生（尤其中低年級學生）進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃，同時要愛護作業本，做到本面干凈、平整。

　　2、從作業批語看，鼓勵性批語沒有或短短一個字，有待探索。希望老師們注重對學生作業的，可以根據不段學生的心理特點，用不同的評價等級來學生。其中教師用好是很重要的一點。作業中恰當的評語便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展。我們如果能在作業中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發性的評語，就會取得預想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關注鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關注的感覺，或許能找回自信。

　　3、作業中仍有錯批現象。作業本上有些寫錯的生字或拼音沒有標識出來（如科學、作業本，生字本），有的作業本劃出錯未改正（三年級語文作業本、五年級社會作業本）。提醒教師在批閱作業時，要稍細心些，發現問題就讓學生當時改正，學生也就會逐漸養成做事認真的習慣。

　　4、作業本書寫不夠規范、工整，兩旁未劃豎線（一年級數學作業本，三、五年級英語作業本，一年級生字本，五年級社會、科學作業本各有一本）。個別作業本筆色不統一（三年級社會作業本）。教師要及時補全，平常多強調、多督促學生，養成自覺書寫規范、工整的良好習慣。

　　5、個別作業本中沒有等級評價（三年級部分學生作文部分篇目）。

　　6、自能作文本作業次數少，教師未批閱。

　　7、作業次數不足（三、五年級英語作業本），教師批閱時間間隔過長，批閱不及時（二年級數學作業本），圖畫作業本次數不足，批閱不夠及時，批閱日期與授課日期不一致（三年級圖畫、社會作業本）。

　　8、作文本批閱眉批、腰批、尾批過少或者幾乎沒有，評語字數較少（三年級）。

　　這次教案備寫在備教材、備學生的基礎上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。作業布置注重提高學生的能力。作業批改認真，有創新意識。有利于提高學生的知識水平和能力。希望我們在保持優點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。

　　新穎、實用、扎實、的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現，及時認真批閱作業則是鞏固課堂教學的必要手段，為此我們在到這次教案作業檢查的得與失之后，要不斷創新，不斷進步，精心備好每一節課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中成長，讓每位學生的因我們的付出而精彩！

　　教案作業展評活動小結 7

　　之前，學校進行了第二次教案、作業展評。通過這次參觀學習，我感受特別深：這些優秀的老師，不管是備課教案還是作業，都體現出“用心做教育”，反映出一種責任心，一種扎扎實實的態度。下面我就從以下幾個方面談談自己的感悟：

　　首先備課教案方面：通過觀摩十多位老師的備課教案，我也找出了其共有的特征，如各環節設計完整，并且每一環節都有針對性，突出重點、難點。參加展出的數學老師的優秀教案突出了題目的思路分析。

　　其次常規作業方面：布置作業，批改作業不僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。高年級的作業本給我印象深刻，尤其是五年級組張老師對作業的批改的用心，對學生嚴要求，做到比較及時的改正，并力求形式的多樣性。

　　第三，個性化特色作業方面：老師們布置的形式多樣，有練習積累、提高訓練等；涉及內容豐富，形式多樣，真正體現了以學生為中心，為學生的成長奠定了基礎，豐富了學生的學習生活！ 由此想到了自己的工作，對學生作業的要求不夠嚴格。只關注了作業的對與錯，而忽略了書寫的的規范；只注重了學生學習內容的掌握而忽略，學生創造思維的拓展與動手能力的培養。作業反映學生的學習狀況的同時，也是老師工作態度的展現。 通過這次作業教案的`展評，我真正認識到教育工作中教師的工作態度很重要。我們只有端正心態，踏踏實實的工作，真誠的對待每一位學生，就一定會品位到教育的樂趣和工作的幸福。細細觀看了這次作業展評，受益匪淺。拍照回來細細觀賞，決心在以后的學習工作中注重把細節的問題處理好。嚴格要求自己，嚴格要求學生做事做到細致認真，養成干凈整潔的習慣。

　　教案作業展評活動小結 8

　　能源化工與建筑工程系教案比賽活動總結 教案比賽是我系教育教學活動中的一項重點工作，根據石嘴山聯合學院教務處的工作安排，我系舉行了教案比賽活動，本次活動從11月25日開始到12月10日結束，內容涵蓋我系各個學科，全系四個教研組的教師均參加了本次教案比賽，各個教研組并從中推選出2—3名教師（全系共有10名教師）參加我系教案比賽。經過層層篩選，最終評選出一等獎1名， 二等獎2名，三等獎3名，鼓勵獎4名。縱觀本次教學比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導，而評委們更是在認真鉆研，公正評判的基礎上，完成本次教案評比活動，從而使整個教案比賽活動至始至終充滿了濃厚的學術研究氛圍。

　　塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動，可以發現參賽教師們無論是在個人綜合素質還是在教材把握能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一些新教師雖然是第一次備課但其不俗的教案設計能力及較高的備課起點，也給評委留下了深刻的印象。本次比賽教師們課型選材廣泛，教學內容各不相同，并且教師們大多能自行通過上網來搜索資料，制作相關課件，整體信息處理能力明顯增強。各位教師都能有效發揮教師的主導和學生的主體作用，時刻把學生的學習興趣放在第一位。吸引他們的'注意力，激發他們的學習興趣，尤其是他們精心制作的教具和學具其精美程度讓人贊不絕口。

　　當然，我們也必須看到本次教案比賽活動中暴露出來的一些問題，例如很多教師在一節課教學時間里安排了過多的內容，在忽視學情的同時，失去了教學側重點。同時應注意把教學中對學生的物質獎勵逐步轉化為精神獎勵，從而更加符合當前的教學理念。

　　最后需要特別指出的是，教案比賽并不是我們的目的，它只是我系促進教學水平的提高、檢測教學改革成果和所存在問題的一種手段，我們希望通過本次教案比賽更好開展全系的教研活動，在進行崗位練兵的同時，促進年輕教師的成長，并從中發現和培養優秀的教學人材。同時我們也清醒的認識到，加強對日常課堂教學的管理，持續不斷的提高全體教師整體教學水平才是王道，這兩者的關系，尤如一位運動員平時對身體素質的刻苦鍛煉和其最終在運動會上的表現是一個道理—沒有來自于平時扎實的積累，沒有夏練三伏、冬練三九，當然就沒有領獎臺上的金牌、鮮花和掌聲！

　　教案作業展評活動小結 9

　　大家好！

　　為了全面有效地提高廣大的備課、批改，體現給教案松綁，讓批改高效，展示一線教師的業務成果，爭創典范，全面提高教學能力，提高素質，弘揚正，唱響專研業務主旋律。根據初制定的《教學》，《常規教學》要求，依據《新發學校部作業教案展評活動方案》，與部攜手于xx年6月24 日——6月25 日，在學校圖書室開展了作業、教案展評活動。

　　一、基本情況

　　我校小學部（含園）共有任課教師32人，其中參加作業教案展評的教師 29 人。這次活動采取先展后評的方式進行。6月24日上午，教導處組織全體任課教師對參評教師的作業教案進行展示、瀏覽、。25日上午，由評審小組進行認真細致的評審，（評委由、業務、骨干教師組成），依據這次評比細則，本著公平、公正、公開的原則，嚴格按照評審標準，對每位參評教師的教案進行認真細致的審閱，進行逐項打分，經查看、打分、合分、統計、審核，最終評出了作業批改教師：汪宏昕等一、二、三等獎共5名。優秀教案：周凌云等一、二、三等獎共5名（具體名單陳書記已公布）。

　　二、值得繼續發揚的

　　這次教案作業展評，有喜有憂，可喜之處，值得繼續發揚的：

　　1、年老教師率先垂范

　　一些年老教師堪稱楷模。一批50歲的老教師，仍堅守在教學線，擔任重要的學科教學，任勞任怨，潛心研究，幫扶年輕教師，教案、作業批改認真、用心，時刻用自己模范的教學行為感染、感動著大家，影響著年輕人。如：駱福權、鄭懷友、宋福和、靳明、屈武、肖云平、趙東光等，成為了新發學校教學戰線上一筆寶貴的財富。

　　2、骨干教師身肩重擔

　　由于我校教師流動性大，骨干教師相繼成為了城鎮學校乃至全縣的骨干教師，我為他們驕傲，也為咱們苦惱。教案精、教法活、批改細的汪宏昕、周凌云肩負學校教學、重任，不但自身做得好，還時刻不忘傳幫帶。大家無論是在平素的工作中，還是在作業教案展示的現場，她們的教案、批改令人折服，獲得了一致好評，因此在這次展評中，也獲得了大獎。成績的取得不是偶然，而是必然，回顧她們的平時工作，就能知道，她們為什么是縣里的名師？她們為什么能成為全省的名師工作室成員？答案盡在努力的過程中。

　　3、年輕教師茁壯

　　小學部、幼兒園的除肖云平老師外，均是教齡未超過三年的新教師，是為我們學校注入生機與活力的主力軍，從學生到教師這個華麗轉身的過程中，他們成了最美鄉村女教師。如：王薇、崔巖、曲珊珊、吳婧瑩、尹春雪、徐麗媛、石凱麗、李艷秋等，他們有熱情、有活力，虛心好學、盡職盡責、不講價錢的態度決定了他們的快速進步，在領導、同事、師傅的幫扶下，他們設計的教案、作業批改有創新、有自己的風格、發揮了他們的長處——恰當運用信息設計教學、巧妙運用簡筆畫進行批改。

　　除了上述外：教案書寫比較認真、規范的還有：王鳳玲、楊春林、包鳳軍、韓傲、楊煜楠、張偉老師等。

　　三、需要糾正的

　　教師與畫家不同的是他要創造真善美的“活”人，要想為別人照亮道，自己首先必須放出光茫。我們在平時檢查和展評的過程中也暴露了我們必須馬上反思整改的弊端：

　　1、這次展評個別教師（因假因事或因……）不能夠積極參加到本次作業教案展評活動中來。還是咱自己已經反思出自己的不“地道”呢？，為什么不自信，為什么要失去一次展示、獲獎的機會呢？這些問號，我們要認真的思考、回答。衷心的期待你下次的積極參與！

　　2、有的老師“持證”上崗——“主意正”，比我主意還正。盡管平時業務領導在檢查作業教案的過程中對出現的問題，逐條逐項，反復強調、指導，直至面談，但至今仍有不見成效之處的，我行我素。備好課是上好課的前提，打無準備之仗，誰人能贏？教法不精、學法不活，別說課堂高效，怎能有效？通過認真批改，能從學作業中反饋出我們下一步該重點指導什么。如果這些環節我們忽視，我們還會抱怨學生如何嗎？要求學生做到的，教師要首先做到，要求學生認真，我們必須認真，希望學生努力，我們必須比誰都努力！教師是學生的一面鏡子。要展示出教師方方面面的“美”，讓學生咋照照不夠。沒有教不好的.學生，只有不會教的老師。我們不怕錯，怕的是一錯再錯！在的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生，從現在做起，奮起直追吧！

　　金無足赤，人無完人，知錯就改，改了不犯，千錘又百煉，百煉方成鋼！每的成長都需要一個坎坷的歷練過程。我們要在不斷反思中提升自己、照亮學生！備、講、批、輔、考是每位教師在教學工作中重要環節，對照通榆縣局基教辦下發的、我們反復討論、學習的《通榆縣義務常規（試行）》的文件，一定要重視并自覺加強這些方面的基本功訓練，不怕慢，就怕站，無需一口吃個胖子，只要每天進步一點點。重復做，你就是專家；重復事情用心做，你就是贏家！

　　由于受獲獎名額限制，今天站在領獎臺上的是優秀中的，是優中選優！機會對于每個人來說，都是平等的，這次沒有領獎，不說明你做得不多，做得不好，而是做得不夠“更好”，還有繼續努力的空間，要以此為動力，給自己鼓勁、！再次祝賀獲獎教師，取得可喜成績、進步的教師們！但愿大家能從這次作業、教案展評活動中一些、感動一些、反思一些、成長一些……

　　在交流中進取，在反思中提升！希望在接下來的工作中看到更多的專家！更多的贏家！特別期待：下一次獲獎的就是你！

　　謝謝！

　　教案作業展評活動小結 10

　　為了加強教學常規管理，提高教師教案設計水平和學生作業質量，促進教師之間的交流與學習，我校于xx開展了教案作業展評活動。此次活動得到了全體師生的積極響應，取得了圓滿成功。現將本次活動總結如下：

　　一、活動概況

　　本次展評活動涵蓋了學校各個年級、各個學科的教案與作業。教案包括手寫教案和電子教案，作業則包括課堂作業、家庭作業、練習冊等多種形式。活動分為兩個階段：第一階段是由各年級組、學科組自行組織初評，推薦出優秀教案和作業參加校級展評；第二階段是校級展評，組織全體教師和部分學生代表對推薦上來的教案和作業進行觀摩、學習與評價。

　　二、活動亮點

　　（一）教案方面

　　教學目標明確

　　大部分教師能夠依據課程標準和教材內容，結合學生實際情況，制定清晰、準確、具體且具有可操作性的教學目標。教學目標涵蓋了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，為教學活動的開展指明了方向。

　　例如，在xx教案中，教師針對xx制定的教學目標為：學生能夠理解并掌握xx（知識與技能目標）；通過小組合作探究、案例分析等活動，培養學生自主學習、合作交流以及分析問題和解決問題的能力（過程與方法目標）；激發學生對xx的學習興趣，增強學生的環保意識 / 文化自信等（情感態度與價值觀目標）。這樣的教學目標既符合學科要求，又關注了學生的全面發展。

　　教學過程設計合理

　　教師們在教案設計中注重教學過程的完整性和邏輯性，能夠根據教學內容和學生的認知規律，合理安排教學環節。教學過程一般包括導入、新授、鞏固練習、課堂小結、作業布置等環節，各環節過渡自然、銜接緊密，能夠有效地引導學生逐步掌握知識和技能。

　　許多教師在新授環節采用了多樣化的教學方法，如講授法、討論法、演示法、探究法等，以滿足不同教學內容和學生學習風格的需求。例如，在 xx的教案中，教師在講解xx時，先通過生活中的實例進行引入，引起學生的興趣和好奇心；然后運用多媒體演示實驗過程，幫助學生直觀地理解概念；接著組織學生分組討論，引導學生深入思考和探究，培養學生的合作學習能力和思維能力；最后進行總結歸納，強化學生對知識的理解和記憶。整個教學過程設計巧妙，充分體現了以學生為中心的教學理念。

　　教學反思深刻

　　多數教師能夠在教案后認真撰寫教學反思，對教學過程中的優點和不足之處進行深入分析，并提出改進措施和今后的教學設想。教學反思內容具體、真實，能夠反映教師對教學實踐的反思和總結能力，有助于教師不斷提高自身的教學水平。

　　例如，有教師在反思中提到：在本次教學中，小組討論環節學生參與度較高，但時間把控不夠精準，導致后面的課堂小結略顯倉促。今后在設計小組討論活動時，要更加明確討論的目的和要求，合理安排時間，并加強對討論過程的巡視和指導，確保討論活動能夠高效有序地進行。這種深刻的教學反思體現了教師對教學工作的認真負責態度和自我提升的意識。

　　（二）作業方面

　　作業布置分層合理

　　教師們能夠根據學生的學習能力和水平差異，設計分層作業，滿足不同層次學生的學習需求。分層作業一般包括基礎題、提高題和拓展題三個層次，基礎題主要針對學習困難的學生，注重基礎知識的鞏固和掌握；提高題面向中等水平的學生，在鞏固基礎的同時，注重知識的運用和能力的提升；拓展題則為學有余力的學生提供了挑戰自我的機會，培養學生的創新思維和綜合運用知識的能力。

　　例如，在xx作業布置中，教師針對xx設計了以下分層作業：基礎題要求學生完成課本上的相關練習題，主要考查學生對知識點的基本理解和簡單應用；提高題讓學生根據所學知識，解決一些實際生活中的問題，如xx，以培養學生運用知識解決實際問題的能力；拓展題則引導學生對該知識點進行深入探究，如查閱相關資料，撰寫一篇小論文，闡述自己對xx的理解和看法，鼓勵學生進行創新思維和自主學習。這種分層作業設計，既關注了全體學生的發展，又能讓每個學生在自己的最近發展區得到鍛煉和提高。

　　作業批改認真細致

　　教師們在作業批改過程中，態度認真負責，批改符號規范統一，能夠及時指出學生作業中的錯誤，并給予詳細的批注和指導。對于學生的優秀作業，教師們還會給予表揚和鼓勵，如畫上小紅花、寫上 “優秀”“很棒” 等評語，激發學生的學習積極性和自信心。

　　此外，部分教師還注重對學生作業的二次批改，即要求學生對作業中的錯誤進行訂正后，再次進行批改，以確保學生真正掌握了所學知識。這種認真細致的作業批改方式，體現了教師對學生學習情況的高度關注和對教學質量的嚴格要求。

　　作業形式多樣新穎

　　為了激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素養，許多教師在作業設計上突破了傳統的書面作業形式，采用了多樣化的作業形式，如實踐作業、探究作業、閱讀作業、小組合作作業等。

　　例如，在xx教學中，教師布置了一項實踐作業：讓學生利用周末時間，走進大自然，觀察并記錄xx的特征和變化，然后撰寫一份觀察報告。這種實踐作業不僅讓學生將課堂所學知識與實際生活緊密聯系起來，培養了學生的觀察能力、實踐能力和寫作能力，還讓學生在親近自然的過程中，增強了對自然科學的興趣和熱愛。又如，在xx作業設計中，教師布置了小組合作作業：讓學生分組完成一個關于xx的手抄報或 PPT，并在班級內進行展示和交流。這種小組合作作業形式，培養了學生的團隊合作精神、信息收集與整理能力、表達能力和創新能力，同時也增進了學生之間的交流與合作。

　　三、存在的問題

　　（一）教案部分

　　部分教案內容簡略

　　少數教師的教案存在內容過于簡略的問題，教學過程中的一些關鍵環節，如教學方法的具體運用、學生活動的設計等，描述不夠詳細，缺乏可操作性。這可能會導致教師在教學過程中對教學內容的把握不夠準確，教學方法的選擇不夠恰當，從而影響教學效果。

　　例如，在某教案的新授環節，只簡單地寫了 “講解xx，然后進行練習”，沒有具體說明采用何種教學方法講解知識點，學生在練習過程中可能會遇到哪些問題以及如何進行指導等，這樣的教案難以對教學活動起到有效的指導作用。

　　教學方法創新不足

　　雖然大部分教師在教案設計中采用了多種教學方法，但仍有部分教師教學方法較為傳統，缺乏創新意識。在教學過程中主要以講授法為主，學生的主體地位不夠突出，課堂互動性較差，難以激發學生的學習興趣和主動性。

　　例如，在一些文科類課程的教案中，部分教師只是一味地講解教材內容，很少設計學生自主探究、合作學習等活動，課堂氛圍較為沉悶，學生的學習積極性不高。在當今教育教學改革的背景下，教師應積極探索創新教學方法，注重培養學生的自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力，以適應新時代人才培養的需求。

　　個別教案排版不規范

　　個別教師的教案存在排版不規范的問題，字體、字號、行距等不統一，頁面布局不夠美觀，影響了教案的整體質量。教案作為教師教學的重要文件，應注重排版的規范性和美觀性，以便于教師自己查閱和使用，同時也能給人留下良好的印象。

　　（二）作業部分

　　作業量把控不夠精準

　　部分學科的作業存在作業量過多或過少的問題。作業量過多會加重學生的學習負擔，導致學生疲于應付，影響作業質量和學習效果；作業量過少則不能滿足學生對知識的.鞏固和拓展需求，不利于學生的全面發展。

　　例如，在xx作業布置中，有的班級教師每天布置大量的書面作業，學生需要花費較長時間才能完成，導致學生沒有足夠的時間進行預習、復習和課外閱讀等活動；而在xx作業布置中，個別教師每周只布置一兩次簡單的作業，作業量明顯不足，難以達到教學目標要求。

　　作業書寫指導不夠到位

　　雖然教師們在作業批改過程中注重對學生作業書寫的要求，但在平時的教學過程中，對學生作業書寫規范的指導還不夠到位。部分學生作業書寫潦草、不規范，涂改現象嚴重，教師應加強對學生作業書寫習慣的培養，從低年級開始就注重規范學生的書寫姿勢、筆畫順序、字體大小等，提高學生的作業書寫質量。

　　作業評價方式單一

　　目前，教師對學生作業的評價主要以教師評價為主，評價方式較為單一。雖然教師在批改作業時會給予學生一些評語，但評語內容相對簡單，缺乏針對性和激勵性。此外，學生自評、互評等多元評價方式在作業評價中應用較少，不利于充分發揮學生的主體作用，培養學生的自我評價能力和反思能力。

　　四、改進措施

　　（一）教案改進措施

　　加強培訓與學習

　　學校應定期組織教師參加教案設計培訓活動，邀請教育教學專家或優秀教師進行講座和經驗分享，學習先進的教案設計理念和方法，提高教師的教案設計水平。同時，鼓勵教師自主學習，通過閱讀教育教學書籍、期刊雜志等方式，不斷更新教育觀念，豐富教學方法和策略。

　　開展集體備課活動

　　以年級組或學科組為單位，開展集體備課活動。在集體備課過程中，教師們共同探討教學內容、教學目標、教學方法和教學過程等，集思廣益，優勢互補。通過集體備課，教師可以借鑒他人的經驗和智慧，完善自己的教案設計，使教案更加科學合理、詳細具體，具有可操作性。

　　建立教案審核制度

　　學校應建立教案審核制度，由教研組長或備課組長對教師的教案進行定期審核。審核內容包括教學目標的制定、教學過程的設計、教學方法的運用、教學反思的撰寫以及教案的排版等方面。對于審核不合格的教案，要求教師進行修改和完善，確保教案質量符合要求。

　　（二）作業改進措施

　　合理控制作業量

　　學校應根據各學科的教學特點和學生的實際情況，制定科學合理的作業量標準。教師在布置作業時，要嚴格按照作業量標準執行，避免出現作業量過多或過少的現象。同時，要注重作業的質量，精心設計每一道作業題，提高作業的針對性和有效性。

　　加強作業書寫指導

　　教師應將作業書寫規范納入日常教學內容，在課堂教學中注重對學生作業書寫姿勢、筆畫順序、字體大小等方面的指導和示范。可以開展作業書寫比賽、優秀作業展覽等活動，激發學生寫好作業的積極性和主動性，培養學生良好的作業書寫習慣。

　　豐富作業評價方式

　　建立多元化的作業評價體系，除了教師評價外，還應鼓勵學生進行自我評價和互評。教師在評價學生作業時，要注重評價的針對性和激勵性，不僅要指出學生作業中的錯誤和不足，還要發現學生的閃光點和進步之處，給予及時的表揚和鼓勵。學生自我評價可以讓學生更好地了解自己的學習情況，發現自己的問題并及時改進；學生互評可以促進學生之間的交流與合作，培養學生的批判性思維和評價能力。

　　五、活動總結與展望

　　本次教案作業展評活動為教師們提供了一個相互學習、相互交流的平臺，通過展示優秀教案和作業，發現了教師們在教學常規工作中的亮點和特色，同時也暴露出了一些存在的問題。針對這些問題，我們提出了相應的改進措施，希望教師們能夠認真反思，積極改進，不斷提高自己的教案設計水平和作業布置與批改質量。

　　在今后的教學工作中，學校將進一步加強教學常規管理，定期開展教案作業展評等教學活動，以活動促發展，以評價促提高，推動學校教育教學質量再上新臺階。相信在全體教師的共同努力下，我校的教學工作將會取得更加優異的成績。

【教案作業展評活動小結】相關文章：

作業展評活動總結06-08

學校教案作業展評方案08-08

小學部作業教案展評活動總結08-13

優秀作業展評活動總結（精選11篇）02-03

小學學生作業展評活動方案03-28

小學作業展評活動總結（通用5篇）02-03

作業展評活動方案參考（通用11篇）06-05

由作業的展評引發的感想09-09

精選口語交際課題實驗課例展評活動小結范文09-21

展評活動方案09-22