寫字特色班級創建活動總結

　　漢字是中華文化的標志，是中華民族的藝術瑰寶。中國有句古話“人能寫字，字能寫人”。寫字是每個人生活中不可缺少的一件事。它既是每個小學生應具備的一項語文基本功也是一個學生對民族語言的理解、掌握和運用，是民族素質的一種重要體現。

　　我特別注重學生寫好字，為此申請寫字特色班級，并以“認認真真寫字，堂堂正正做人”作為班級理念。在特色班級的創建活動中，我們開展了一系列活動，不僅提高了學生的寫字水平，更重要的是引導學生在對寫字的感受、認識、理解的過程中產生了一種美好的情感體驗，受到了美的熏陶。現對特色班級創建活動做以下總結：

　　1、教會學生做人的道理。

　　寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，認真鉆研教材，結合不同字形的的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。既重視學生寫好字，更重視學生如何做人，在教學過程中落實“認認真真寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動了學生的積極性，引導主動參與，大面積提高了學生的書寫水平。

　　2、激發學生的寫字興趣。

　　愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”可見，寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽；做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。

　　3、培養良好的書寫習慣。

　　《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心健康。我采取了一系列規范指導措施：向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

　　4、改進寫字教學評價。

　　寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的`寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。我對班里的寫字評價，而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。期中，期末兩個時間段，分別展示學生的寫字成果，并且準備禮物贈送給表現極為突出的同學。對于那些平日寫字出色的同學，在寫字考試中提供“免考”的優惠。進而，還將寫字出色同學的作品保留，為布置黑板報提供材料。學生一方面可以練好字，另一方面，可以獲得禮物和稱贊，還能得到寫字優秀的好成績，因此，對待寫字更認真了。

　　5、以活動為載體，做好評比表彰工作。

　　通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發現、培養一批書法苗子，本學期，我班舉辦了寫字比賽，并按不同階段進行了評比，激發了學生書寫的熱情，取得了較好的成績。

　　總之，本學期，我班寫字教學工作在學校的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印，取得了一定的成績，但也存在不足之處。在今后的工作中我將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。我深信讓學生持之以恒寫好字，定會終身受益。

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