幼兒園大班體育技能區的活動總結

　　首先，在最初聽到讓我和張老師一起組織體育技能區活動的時候，第一個感覺是被信任。為了這份信任感，我先進行了一系列的腦補。先了解，到底什么是低結構：低結構材料是與高結構材料相對而言的，指那些沒有明確目標、規定玩法的材料，如紙箱、木板、易拉罐等，它們低成本、多變化，能引發幼兒不斷思考，

　　主動地探究與學習，是當前幼兒園最熱門的活動材料。

　　在知道這是一個什么類型的活動的時候，我認為，教師在活動中是一個觀察者和引導者而不是組織者和領導者。體育技能區活動更注重于幼兒的創造力、思考力。教師只要做出適當的引導就可以了。

　　于是我開始在實踐中慢慢的摸索，尋找問題、解決問題。比如：在活動中我發現，有的孩子不知道該怎么樣使用我們所提供的材料，我就會問問他：這個材料可以用來做什么，可以當做什么樣的東西？大多數孩子都會遇到不同的問題，這時候老師做的不是替他們想或者干脆包辦，而是進行一些簡單的提問，引導他們去思考，這樣才能達到最終的目的。

　　在經過一段時間的活動后，發現年齡小的孩子所能想到的東西和年齡大些的孩子不同，而且有的活動需要大些的孩子進行幫助才能完成。所以便有了大帶小活動，有了大班孩子的加入，老師明顯能夠感到本班孩子的游戲范圍變廣了，也減少了很多安全性的問題。比如說跨欄的時候，小一些的孩子很容易摔倒。這時大班的孩子便會扶著他們，讓他們有了力量的.支撐，幾乎沒有再出現摔倒之類的問題。大些的孩子在活動中還能體現當哥哥姐姐的責任感，讓他們在活動中能夠成長起來，成熟起來。

　　總之，在大孩子的加入后，小一些的孩子有了敢闖的精神，能夠努力向前，因為知道旁邊隨時都有哥哥姐姐在幫助自己。而大些的孩子在活動中，能夠讓他們學會幫助別人，并且在別人有困難的時候也能夠及時伸出援手。這樣在游戲中的經驗，才是最好的情感教育，不管是大孩子還是小孩子都有了不同程度的，潛移默化的提高。

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