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活動教案：恐龍
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的活動教案：恐龍，希望能夠幫助到大家。
活動教案：恐龍1
活動目標：
1.感受故事所表現的詼諧情趣。
2.理解故事中恐龍角色的形象特點。
活動準備：
掛圖21號；《小朋友的書?動物王國》；磁帶及錄音機。
活動過程：
一、用設疑的方法引出課題。
師：小朋友，今天老師要來講一個故事給你們聽，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。你們猜一猜恐龍在城里生活會發生什么事情呢？
師：哦？那我們現在一起來聽一聽大恐龍來了城市到底發生了什么樣的故事。
二、結合教具講故事，理解故事內容。
（出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險”）
師：小朋友，大恐龍首先來到了城市里的哪個地方，發生了什么麻煩事？有沒有小朋友愿意舉手回答老師？
師：哦，大恐龍走在馬路上讓交通堵塞了，為什么大恐龍走在路上會讓交通堵塞了呢？幼哪個小朋友知道？
師：哦。因為大恐龍身體太大了，所以堵住了路，所有交通堵塞了。那接著大恐龍還去了城市的哪里，又發生了什么麻煩事呢？
師：為什么恐龍走在鐵道上，鐵道被踩的“咕吱咕吱”響，火車還跳起舞來了？
師：小朋友說的都很正確，那恐龍后來又去了哪里啊，發生了什么事呢？
師：故事到這里才剛剛一半，后面的故事，你們想聽嗎？
師：那么請你們豎起耳朵，認真的聽故事。
�。ǔ鍪緬靾D二，教師講述后半段故事。）
師：小朋友，發了這些麻煩事以后，大恐龍心里怎么想的啊？
三、使用《小朋友的書?動物世界》第1~4頁“城里來了大恐龍”，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
師：現在老師將書發給小朋友們，小朋友翻開書第1頁，你們自己來看看和說說故事。
活動反思與建議
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的.方式去體驗角色。在教學活動過程中,教師很好地抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。教師還應注意提問的角度應與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。才能讓幼兒等到最好的發展。
活動教案：恐龍2
【活動目標】
1、嘗試使用多種方法使塑料袋發出聲音，如搓、揉、甩、拍、捏等。
2、產生探索塑料袋的興趣。
【活動準備】
塑料袋做成的娃娃，背景音樂，進場音樂，伴奏音樂。
【活動過程】
一、激發探索的興趣。
小朋友，塑料袋王國里有許多可愛的塑料袋娃娃，我們一起去看一看好嗎？（開小汽車入場）
二、自由與塑料袋娃娃玩游戲。
呀，塑料袋王國到了，有這么多可愛有趣的娃娃在等著我們小朋友呢，你想和他們一起玩一玩嗎？等一會請每位小朋友找一個塑料袋娃娃，玩的時候要愛護他們，輕輕的玩，想想你可以用什么方法和它一起玩？（放背景音樂，幼兒自由進行探索，教師指導） 提問：剛才你是怎么樣和娃娃一起玩的？
個別人幼兒講述后教師小結：剛才小朋友用了各種各樣的方法與娃娃一起來游戲，還有的小朋友說他和娃娃一起玩唱歌的游戲呢！我們請他來說一說是怎么樣玩的？（幼兒個別講述）
三、嘗試用不同的聲音使塑料袋發出聲音。
呀，他講得可真好，你會像他一樣讓娃娃來唱歌嗎？還有什么辦法能讓塑料袋唱歌呢？動腦筋想一想，看誰讓塑料袋娃娃唱歌的`辦法最多。（鼓勵幼兒獨立嘗試或與同伴合作，及時發現幼兒的新玩法。）
幼兒交流讓塑料袋唱歌的方法。（鼓勵幼兒介紹自己的動作，引導幼兒互相學習。） 小朋友想出了許多的方法讓娃娃來唱歌，現在我們就一起讓塑料袋娃娃聽著音樂唱起好聽的歌好嗎？（聽音樂用塑料袋娃娃來伴奏）
四、結束活動。
小朋友，今天塑料袋娃娃玩了這么長時間已經很累了，我們讓它們休息一會吧。天也不早了，我們要回去了，大家和塑料袋娃娃說拜拜�。犚魳坊丶�)
活動教案：恐龍3
活動目標：
1.觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環境。
2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍特點。
重點難點：
觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環境。
活動準備：
圖片《回到恐龍世界》，相關恐龍的基本介紹。
活動過程：
一、帶領幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內容，引發幼兒探究恐龍世界的興趣。
1.第16頁上有兩只恐龍正在打架，你能看出來兩只恐龍有什么不一樣的地方嗎？哪一只恐龍看起來更兇猛?
2.恐爪龍看起來更兇猛，它的'爪子是什么樣的？哪一個圖是它放大的爪子？你怎么知道的？
3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的？
4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護自己？劍龍用什么來保護自己？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內容，仔細觀察畫面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說一說。教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導，了解幼兒的已有經驗。
1.在這個完整的畫面中有很多只恐龍，你認識哪些恐龍？
2.和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。
三、圖片，玩“你說我猜”游戲，幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。教師先說明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當猜恐龍的人；教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點，猜恐龍的人依據描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。
四、小結
活動反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。
活動教案：恐龍4
一、主題來源
幼兒園的科學發現室里提供了恐龍玩具.當我將兩只恐龍玩具拿到班里時,孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對,沒錯.""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會這么吸引幼兒,連平時不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對這種情況,我同班上的另外一位教師進行了討論---充分利用恐龍玩具，從孩子的興趣出發,開展了"恐龍"的主題活動.以下小結幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒日常生活活動創造力培養的幾個案例整理介紹給大家.
二、可能形成的環境：
1、布置墻面環境：恐龍的秘密（孩子與家長一起從網上、圖書等找到收集或記錄的資料）；我知道的恐龍（幼兒與家長一起從網上、圖書上找到的恐龍的圖片及恐龍品種的介紹；師幼共同觀看恐龍圖片時的照片等）；我設計的恐龍（幼兒畫的恐龍、幼兒建構及用橡皮泥捏的恐龍的照片等）
2、玩具區：收集各種模具恐龍、恐龍蛋等，供幼兒自由活動時觀察。
3、開辟“恐龍園”；1用積木拼搭恐龍；用彩泥捏恐龍。
家長工作：
1、有條件的家長可以帶孩子到常州恐龍園去游玩。
2、和幼兒一起上網收集一些有關恐龍的資料，帶些恐龍的玩具、圖書、圖片、VCD碟片以及到恐龍園游玩時所拍的照片等讓幼兒觀看交流。
3、給孩子講講恐龍的一些神奇故事，豐富孩子的知識經驗。
區域材料：
1、科學區提供恐龍蛋、恐龍讓幼兒探索發現秘密。
2、數學區讓幼兒記錄統計自己喜歡的`恐龍。
3、生活區讓幼兒剝各種各樣的蛋殼，并進行比較。
區域活動：
1、建構區：用積木拼搭各種恐龍造型。
2、美工區：繪畫：神秘的大恐龍；創編：城里來了大恐龍；制作：恐龍園（用各種節木）
3、語言區：提供恐龍的圖書，圖片，供幼兒觀看、閱讀；提供《城里來了大恐龍》的圖片供幼兒創編故事。
二、可能獲得的相關經驗：
1、在收集、觀察、講述、操作的過程中，激發孩子研究恐龍，探尋恐龍秘密的欲望和興趣。
2、通過自己搜尋和傾聽別人的經驗中了解獲得有關恐龍的各種知識經驗。
3、培養探索秘密的精神，發展幼兒動手能力和想象能力。
語言區提供紙讓幼兒記錄，添有關講述圖片。
活動教案：恐龍5
活動目標：
1.閱讀圖畫畫面，理解兒歌的內容。
2.學會念兒歌。
重點難點：
觀察畫面理解兒歌的內容并學習兒歌。
活動準備：
幼兒用書《我想要一只恐龍》，兒歌《我想要一只恐龍》。
活動過程：
一、教師請幼兒欣賞幼兒用書上的畫面，說一說畫面上的恐龍分別是什么，小朋友在和恐龍做什么事情。
1.梁龍可以做什么？
2.翼龍可以做什么？
3.暴龍可以做什么？
二、播放兒歌，請幼兒傾聽兒歌，結合畫面理解兒歌的內容。
1.先請幼兒傾聽音樂，然后跟著打出音樂節奏感。
2.結合畫面內容熟悉歌詞。
3.跟著音樂旋律邊念歌詞。
三、嘗試跟隨兒歌唱。
1.老師唱，幼兒欣賞
2.帶領幼兒逐漸唱
3.分組唱
4.請幼兒表演
四、幼兒討論：我想要一只什么恐龍？它可以……
活動反思：
通過一段時間的學習，幼兒對恐龍有了一定的了解和興趣。在本次活動的`中，幼兒對兒歌的學習很快，因此我把重點放在幼兒的討論上，“你想要一只什么恐龍，為什么？”幼兒的想象千奇百怪，但最喜歡的還是暴龍，因為他很厲害，它可以打敗其它恐龍。
活動教案：恐龍6
設計思路：
在《我們的城市》主題開展中，孩子們對我們上海這座城市有了更多地了解。比如：11號輕軌的通車、世博會的召開等，孩子們通過親身的體驗、電視新聞報道等途徑了解到我們的城市變得越來越美麗，而且年齡的孩子還特別愿意向同伴介紹，經常聽到孩子們三三兩兩在交流：爸爸媽媽帶我去看東方明珠電視塔了，好高呀；我和媽媽一起逛南京路了；我們去看新外灘了……
在談論城市變化的同時，大恐龍也備受我班孩子的喜歡，尤其是男孩子們經常會去翻看有關恐龍的書籍，為此我選擇了《大恐龍進城》的閱讀活動，結合綱要中提到的“愛看圖書，對經常出現的文字感興趣”“嘗試多種途徑收集信息，樂意交流和分享”，讓孩子通過這個活動能較完整地講述大恐龍進城后發生的許多事情，豐富閱讀經驗，提升觀察能力，并萌發愛家鄉的美好情感。
活動分為三個環節：第一環節由故事的主角——大恐龍直接引出，說說它的外形特征，為它進城因為自己的體型而發生一連串的事情埋下伏筆；第二環節請幼兒做小主人向大恐龍介紹上海的新建筑，引發恐龍逛逛城市的急切心情，同時也感受到家鄉越來越美好；第三環節在閱讀圖書的過程中，引導幼兒仔細觀察畫面，搜尋理解閱讀線索，講述大恐龍來到我們城市會發生的.事，從而學會自我分析，自我判斷。
活動目標：
1、觀察相關情節圖片，能較完整地講述大恐龍進城后發生的事情。
2、理解恐龍特征與事情間的關系，有續編的興趣。
活動準備：
大圖書一本、收集的上海風景圖人手一張。
活動過程：
一、圖書引入——說說大恐龍
1、今天陳老師帶來一本大圖書，看看這是誰？（大恐龍）這個故事的主角就是這只大恐龍，看看它長得怎么樣？
2、過渡：這只大恐龍聽說上海這座城市很美麗，想來逛逛，可不知道可以去哪里？你們愿意當小主人向大恐龍介紹介紹嗎？
二、介紹上海美景
1、陳老師這兒準備了許多上海的風景照片，請小朋友每人選一張，然后有節奏地向大恐龍來介紹，好嗎？
2、幼兒介紹，師為幼兒拍打節奏。
3、過渡：大恐龍聽了大家的介紹，發現上海越來越美了，它急著要去逛逛，那么它會去哪兒呢？一起來看看。
三、閱讀大圖書
1、出示圖一：
1）大恐龍想去哪里？馬路上的交通怎么樣？
2）師：是呀，我們上海的大馬路又寬又平，馬路上車來車往，大家都自覺遵守交通規則。
2、出示圖二：
1、哎呀呀，大恐龍來到大馬路上發生什么事啦？為什么剛才馬路上還很有秩序，怎么大恐龍一來就引起了交通堵塞了呢？從哪里看出來？
引導幼兒仔細觀察畫面：〃什么意思？（喇叭聲）；司機把頭伸出車窗外干什么？
2）師：是呀，大恐龍來到馬路上引起了交通堵塞，司機們使勁地摁響喇叭，喇叭聲是此起彼伏。
3）過渡：沒想到大恐龍剛出來逛就惹來了麻煩，于是它又繼續往前逛。這回它又逛了三個地方。
3、分散出示圖三、圖四、圖五
1）這三個地方，貼在了后面的三塊黑板上，請小朋友仔細地去看看大恐龍又去了哪些地方？發生了什么有趣的事情？
2）幼兒分散觀察畫面
3）集中交流（師把圖片夾進大圖書里）
師：誰來說說大恐龍逛了哪三個地方？
l 圖三
從哪里看出來是飯店？發生什么事？
為什么大家看見大恐龍都拔腿逃出去了呢？大恐龍來飯店想干什么？
師：原來，大恐龍逛得肚子餓了，看到一家大飯店想進去吃點東西，沒想到卻把客人給嚇走了。
l 圖四
這里發生什么事？
師：大恐龍喝干了噴水池里的水，噴水池就再也噴不出美麗的水花了。
l 圖五
為什么大恐龍一坐上來滑滑梯就斷了呢？大恐龍是故意的嗎？
師：原來大恐龍看到許多小朋友玩滑滑梯特別開心，也想來試試，可結果一不小心滑滑梯就斷了。
過渡：哎！大恐龍第一次進城就闖了這么多禍，看看它的心情怎么樣？
4、出示圖六
1）從哪里看出來大恐龍很傷心？
2）大恐龍流了那么多的眼淚，真是痛哭流涕啊，什么叫痛哭流涕？誰來安慰安慰它？（請幼兒上來安慰大恐龍）
過渡：大恐龍聽了這么多溫暖的話，心情怎么樣了？
4、出示圖七
1）剛剛大恐龍還哭得那么傷心，為什么現在卻笑嘻嘻的?（翻到空白頁）
2）這些大問號是什么意思？大家幫它想了什么好辦法？你能把小問號變成好辦法嗎？
師對其中一幼兒的回答以簡單圖文形式填在空白頁。
四、延伸：
師：xx小朋友想出了xx的好辦法讓大恐龍留在了我們的城市里，你們還有不一樣的辦法嗎？陳老師把這本大圖書留在區角里，你們可以把好辦法畫下來，編出更好聽的故事，好嗎？
活動教案：恐龍7
活動目標：
1、學習仔細傾聽，理解故事內容。
2、知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。
活動準備：
掛圖第6號。
畫一個禁止大嗓門標志：在張大的嘴巴上打個“×”。
活動過程：
一、產生懸念。
1、在一座城市里有一只愛唱歌的大恐龍，可人人都討厭它。這是為什么呢？我們一起來聽聽一個故事。故事的名字叫《愛唱歌的大恐龍》。
師：跟著老師說一遍：故事的名字叫《愛唱歌的大恐龍》。
2、老師講述故事，請幼兒仔細聽故事一遍，想想為什么人人都討厭這只愛唱歌的大恐龍。
師；小朋友要認真的聽故事，聽聽故事里講到的大恐龍為什么人人都討厭它？
二、欣賞故事。
1、教師結合圖片，完整講述故事一遍。
2、為什么人人都討厭這只大恐龍？為了讓恐龍閉上嘴巴不發出聲音，大家想了什么辦法？
（引導幼兒大膽的表達自己聽到的）。
3、土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎？為什么？
4、玻璃罩能讓大恐龍的聲音傳出來嗎？
5、根據小朋友的.回答情況，再次讓幼兒欣賞故事。
6、小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？
三、說說大嗓門的壞處。
1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？如果我們變成大嗓門會怎么樣？
2、引導幼兒說說大嗓門的壞處，如：大嗓門會吵得別人睡不著覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。
3、出示禁止大嗓門標志，請幼兒說說這張標志的意思。
師；老師這有一張圖片，請小朋友看看，誰知道這張圖片是什么意思呢？它告訴小朋友什么？
4、將禁止大嗓門標志圖貼在室內，時刻提醒自己不當大嗓門。
師；我們把這個標志貼在教室里，小朋友看到這張標志圖就要知道不能大聲說話！也要告訴身邊的小朋友也不能大聲的說話！
5、小朋友說話的時候應該怎么樣？應該用好聽的聲音的與別人交談說話！
活動教案：恐龍8
活動一：認識恐龍
活動準備：
雙冠龍、角鼻龍、腕龍、胃甲龍的圖片，刷子、白紙、水粉顏料、蠟筆、抹布、電視恐龍光盤、顏料
活動過程：
1、魔法游戲。教師在白紙上把所畫的背景用白色蠟筆涂勻，然后在每個盤子上擠上水粉顏料，再用水稀釋調勻。（紅黃藍綠等顏料）可分成三大塊，紙粘貼在墻壁上，教師給予幼兒示范后，幼兒可到每位老師負責區進行涂色。（每組控制在6――7人左右）強調幼兒“從上往下或從下往上”刷。幼兒涂出什么龍就把相應的圖片出示。
2、教師展示電視中恐龍畫面，簡單介紹什么叫“侏羅紀時期”。了解侏羅紀時期被科學成為“恐龍盛世”。
3、指導幼兒說出電視畫面中恐龍的名稱，以及簡單介紹恐龍的生長習性和生存環境。
分別認識腕龍，食草動物；。雙冠龍，食肉動物；胄甲龍，食草動物；角鼻龍，食肉動物。
4、鼓勵幼兒繼續搜集關于翼龍的資料。
活動延伸：
分組活動，在展覽區和圖書區繼續豐富關于恐龍的知識。
活動要求：
1、能合作刷出圖片。
2、能說出至少2種恐龍的名稱及食性。
3、對搜集恐龍資料產生興趣。
活動二：侏羅紀的天空
活動準備：
翼齒龍、翼手龍、喙嘴龍圖片（3幅大圖片和小圖片若干）、錄音機、磁帶、智慧星
活動過程：
1、請幼兒出示自己搜集的關于翼龍的資料，并講解自己了解到的相關的知識。
2、教師重點講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍，并出示相關圖片。知道它們都是翼龍，它們是恐龍的近親。
3、認讀“翼龍”。
4、游戲。給幼兒分發三種恐龍的圖片，掛在胸前。幼兒學翼龍在天空中飛，老師扮藍貓，“藍貓”遇到誰，誰就要報上自己的'名字，并說出他相應的習性。
活動延伸：
請幼兒互相講講自己還搜集到了什么翼龍。
活動要求：
1、大膽的在大家面前講述。
2、知道翼龍有很多種。
3、樂于參加集體游戲。
活動三：侏羅紀的海洋
活動準備：
角龍、巨頭蛇頸龍、真角龍的圖片或多媒體課件，繪畫紙、油畫棒、水彩顏料
活動過程：
1、出示圖片，問幼兒是否知道這是什么？告訴幼兒這些也是“恐龍”，是生活在侏羅紀時期的海洋里的恐龍。
2、利用多媒體課件和圖片引導幼兒觀察認識這些海洋里的“恐龍”。
3、利用油水分離繪畫海洋中的恐龍，鼓勵幼兒大膽創作。
4、把完成的作品放到展覽區，幼兒互相欣賞作品。
活動延伸：
幼兒繼續在帶來的資料里尋找更多的侏羅紀時期海洋里的“恐龍”。
活動要求：
1、認識至少兩種海洋里的“恐龍”。
2、會用油水分離的方法作畫。
活動四：恐龍的滅絕
活動準備：
各種關于恐龍滅絕的資料（影碟、圖片或課件）
活動過程：
1、幼兒帶來的有關恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒“你們知道恐龍是何滅絕的嗎？”
2、幼兒闡述自己的觀點，幫助幼兒總結有哪幾種說法。
3、組織幼兒討論大家認可的一種恐龍滅絕方法。
4、向幼兒介紹一位大膽的科學家構想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵幼兒像這位科學家一樣大膽表達自己的觀點和想法，不怕出錯。
5、告訴幼兒地球上每天都有動物在滅絕，是因為人們破壞了它們的生活環境，造成了很多的污染。
6、教育幼兒保護我們的生存環境。
活動延伸：
科學區開展以“恐龍的滅絕”為題的主題畫。
活動要求：
1、歸納出3種以上的關于恐龍滅絕的說法。
2、幼兒大膽說出自己設想的恐龍滅絕的說法。
3、初步意識到要保護我們的生存環境。
活動五：小恐龍的故事
活動準備：
故事圖片、恐龍頭飾、恐龍模型等
活動過程：
1、出示圖片，請幼兒觀察圖片，提問幼兒圖上發生什么事情。幼兒簡單表述后，教師為幼兒講述圖片上的故事“小恐龍的故事”。
2、組織幼兒一起回憶有關恐龍的知識內容，按幼兒意愿組織幼兒分組共同續編故事。
3、幼兒在老師的引導下共同續編一個故事，并請幼兒分組利用頭飾模型等道具表演自己編的故事。
附故事：小恐龍的故事
一只恐龍，坐著一座冰山，漂流到赤道附近的一座小島上。準確地說，小恐龍不是坐著來的，是臥在恐龍蛋里躺著過來的。幸運的是，赤道附近的這座名叫蒂蒂烏的小島，正好有個蒂巴通教授，教授熱衷于開發動物的智商，全身心的教動物說話。
教授讓企鵝平平趴在冰涼的恐龍巨蛋上孵化，巨蛋太大，加上了被子、浴巾、羊毛毯、手帕、餐巾、床單、所有的窗簾、所有島上能找到的布，穿在身上的除外。企鵝平平很快就被埋在由被子和布堆成的小山下面，海灘上好像多了一座要送洗的衣物布山。太陽下，平平汗水直流，冰蛋快變成了熱水瓶，晚上，巨蛋――平平――布山旁邊，燃起了一堆篝火。就這樣，白天晚上，晚上白天，終于，恐龍被孵化出來了。
活動延伸：
幼兒分組將自己組編的故事記錄下來。
活動要求：
1、能根據各種恐龍的性格特點編出主角，配角。
2、能創編比較合理的情節。
3、能與同伴合作表演故事。
活動教案：恐龍9
一、"恐龍"主題活動的由來:
幼兒園為每個大班提供了兩只恐龍玩具.當我將兩只恐龍玩具領回到班里時,孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對,沒錯.""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會這麼吸引幼兒,連平時不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對這種情況,我同班上的另外兩位教師進行了討論---充分利用園里發的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發,開展"恐龍"主題活動.以下小結幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言能力培養的幾個案例整理介紹給大家.
二、主題活動的開展：
(一) 談話活動:
組織幼兒討論.
根據幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動?
1．目標:
⑴鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內容通過語言大膽表達出來.
�、婆囵B幼兒注意傾聽他人講話的習慣.
2．過程:
�、艃芍煌婢叽罂铸埛旁谧雷由�,詢問幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關于恐龍的什麼事情?
⑵幼兒動腦思考后舉手將自己的想法表達出來,鼓勵幼兒大膽發言,
⑶引導幼兒討論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料?
�、冉ㄗh幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.
�、纱_定恐龍子課題內容.
3．反思評析:
這節談話活動讓我了解到孩子們的興趣點,為我們師生共同建構下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學活動,是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機會,不要注入式的教學方法.陳老說："凡是兒童自己能夠想的,應當讓他自己想."在這次的活動里膽小內向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇于表現自己的孩子表現出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說："開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)""開個恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺" …… 平時不好自我表現的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀的,現在恐龍已經滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑�？磥韽挠變核煜さ氖挛锍霭l更能促進幼兒能力上的養成與發展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應從旁指導幼兒應該怎樣思想。自己思想，是學習中的唯一門徑。
（二）創設豐富的相關環境：
1． 豐富的語言物質環境：
要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經常利用過渡環節講解書中內容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學習表達各種恐龍內容的語言。
根據恐龍主題，我們建議幼兒從家帶來相關書籍及玩具。我們教師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發生直接的接觸，就得到直接的經驗，從中認識事物的性質。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區的恐龍小舞臺。促進幼兒的.語言發展。
利用家長資源掃描下載有關恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。
2． 和諧的言語交往環境：
陳老曾說："積極的鼓勵勝于消極的制裁"，"沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達自己內心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。
�。ㄈ� 討論：恐龍是如何滅絕的
1．目標：
⑴鼓勵幼兒大膽闡述自己所了解的有關恐龍滅絕的觀點。
�、评^續培養幼兒傾聽他人講話的習慣。
2．過程：
⑴幼兒帶來的有關恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒"你們知道恐龍是何滅絕的嗎？"
⑵幼兒闡述自己的觀點，幫助幼兒總結有那幾種說法
�、墙M織幼兒討論大家認可的一種恐龍滅絕方法
�、认蛴變航榻B一位大膽的科學家構想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵幼兒像這位科學家一樣大膽表達自己的觀點與想法，不怕出錯。
3． 反思評析：
這次的討論活動，幼兒非常踴躍，通過自己動腦，基本上歸納出來四種說法，有的幼兒講"地殼運動，環境改變了，恐龍適應不了環境的變化就死了。"有的講："有一顆小行星撞擊打球，煙霧遮住了太陽，植物死了，恐龍也就慢慢死了"。也有的幼兒講："這是因為天氣突然變冷，一會兒熱一會兒又特別冷，恐龍也就死了。"還有的幼兒講："恐龍吃了有毒的植物，肉食恐龍有吃了被毒死的恐龍肉，這樣，恐龍就消失了。"當我談到書中一位大膽的科學家對恐龍滅絕原因的設想后，幼兒都講說不可能�？晌覅s對他們說："這位科學家有勇氣將自己的觀點，想法講出來，不怕別人說不對�？�，還把自己的觀點寫進了書里。所以小朋友也應該向他學，在回答問題和講話時，只要你動腦筋想了，就應該大膽的將自己的想法告訴老師和小朋友。"最后，我們又討論出最認可的一種恐龍滅絕的觀點即"小行星撞擊地球論
這次的活動收到了較好的效果，鼓勵了幼兒自己去探討、去發現，同時也使幼兒大膽表達自己的觀點與想法。
（四）聽故事"六只小恐龍"
1．目標：
�、乓龑в變哼\用已掌握的的恐龍知識，分析六只小恐龍的外表特征。
�、乒膭钣變捍竽懺u價故事中的詞句。
2．過程：
⑴呂一鳴小朋友為我們大家帶來一盤磁帶，故事內容是有關六只小恐龍的，從他們是怎樣誕生到生活在一起時發生的許多小故事。
�、埔欢我欢问章�，引導幼兒記住恐龍的名稱，同幼兒一起展開討論小恐龍是怎樣做的，這樣對不對，你會怎麼做？
�、且龑Ч膭钣變褐v出故事中出錯的地方，利用幼兒所學習掌握到的恐龍 知識。
�、瓤偨Y：引導幼兒可以利用故事內容在"恐龍繁殖地"里活動。
3．反思評析：
從日常生活中的觀察，我們不難發現，沒有一名幼兒不喜歡聽故事的，故事是幼兒的一種重要的精神食糧，通過故事的形式，幼兒的學習興趣百倍，對于這次的活動提問，幼兒舉手非常踴躍，他們不但講出了恐龍的種類，名稱及小恐龍的性格特征，還講出了故事中錯誤的觀點，無齒翼龍不屬于恐龍，他是同恐龍生活在同一時期的動物，通過這次的活動，開闊了幼兒的思路，引出了幼兒對恐龍主題活動新的需求。如在"恐龍繁殖地"里投放小鵝卵石，投放玩具恐龍。語言區投放恐龍小舞臺，玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具，供幼兒在活動中操作。
�。ㄎ澹┯螒騾^中幼兒的活動："恐龍繁殖地里的活動。"
1． 語言游戲：
游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。在游戲中，幼兒的語言發展會更加迅速。潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講："雙胞胎來了，快，快收拾一下，我們爬山去"章安也手拿一個較大的基龍講："走啊，這草還挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龍消防隊隊長，正推著救火車繞圈，然后，拿起一只小腕龍放在云梯上，讓小腕龍在上面爬來爬去 …… 王寰熹是"恐龍幼兒園"的園長，正號召小恐龍一起學找食物吃："我們吃完草后，應該吞幾塊石頭，幫助我們把食物磨碎 ……"這時，潘鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興致勃勃地來到恐龍幼兒園，嘴里發出"當當"敲門的聲音："能讓我們進來看看孩子嗎？"王寰熹非常高興："進來吧！""哎呀，你這里怎麼沒有門��？"王寰熹馬上把兩棵樹擺成一左一右，然后講："這是門，請進，我再給你們修修路。"于是他們一起動手修路，將樹草擺成有規則的樣子，于思玉也耐不住寂寞，帶著一只小腕龍來到幼兒園："到我們恐龍消防隊來看看吧！""不去！我們在幼兒園還有事呢！""那我讓小腕龍同你們一起玩，行嗎？""行！你來吧！" ……孩子們自編自演的活動，非常開心。
恐龍繁殖地里發出輕聲的吼叫："嗷--" 于思玉皺著眉頭講："恐龍弟弟找不到媽媽了！怎麼辦呀？媽媽，媽媽……"劉義倫聽到后手握敏捷龍講："我幫你找媽媽吧！""不行，你是食肉恐龍。""我剛吃飽，不會吃你的！""那好吧，看這里有草，我餓了。"劉亦倫忽然神情緊張的說："不好！前面有一只更大的食肉恐龍！快躲起來，否則，我們倆都會被吃掉了！"于思玉忙問："在哪兒呀，哪兒呢？""就在你吃草前面的那棵樹后面。""真的！快藏起來！"
2．語言區"恐龍小舞臺"
"一二三，一二三！"秦旋和劉思捷正在猜拳。"噢，我贏了，我拿食草龍"秦旋興奮的說。劉思捷也說"我也拿食草龍"。這時，后面的邢義和曹文博也都拿起了食草龍。曹文博說："我們都是食草龍，誰當霸王龍啊？"劉思捷看了看了我："刁老師，你來當霸王龍吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龍，孩子們立即進入了備戰狀態。"我是劍龍，可以用尾巴防衛"劉思捷一邊說一邊將恐龍的尾巴對著我。秦旋也不示弱："我用這棵樹掩護自己" …… 我們正高興的邊演邊說，曹文博雙手舉起了恐龍小舞臺，嘴里說："不好了，恐龍要滅絕了，地殼運動了！""你先放下來，放下來，我們再玩一會兒！"孩子們不肯就這樣結束游戲，繼續創編著......
孩子們為什麼不愿意拿食肉恐龍？原因很簡單，在恐龍主題活動中一直引導教育幼兒"要有團隊精神，集體的力量最強大。"在看光盤《恐龍世紀》時，一大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒一直非常兇殘的霸王龍，孩子們從中明白了不能脫離集體，不能單獨行事。而在語言區中有一只霸王龍玩具，孩子們當然愿意當團結勇敢的素食恐龍了。
3． 反思評析：
幼兒的語言學習具有主動性，創造性。幼兒學習語言，并不是被動的接受，而是在現實生活的的語言環境中主動創編語言。他們在模仿中學習了語言，教師應鼓勵幼兒主動的從他們身旁的語言環境中和文學作品中吸收語言養分，并根據交往活動的需要，把自己的思維用語言表達出來。
�。� 創編故事：圓頂龍和沱江龍先生
1． 目標：
⑴引導幼兒根據所掌握的恐龍特點，創編恐龍先生的故事。
�、埔龑в變河迷~恰當，語句完整連貫。
⑶引導幼兒創編出合理的故事情節，思路清晰。
2． 過程：
�、沤M織幼兒一起回憶有關恐龍的知識內容及故事內容
⑵按幼兒意愿組織幼兒分組共同創編故事。
�、墙M織幼兒討論：
�、僖龑в變焊鶕鞣N恐龍的性格特點編出主角，配角。
�、谠诰幨鲞^程中，引導幼兒創編合乎情理的故事情節。
⑷引導幼兒在延伸活動中排演自己創編的童話劇《沱江龍先生》
3．反思評析：
這節活動的由來是本班正在排演童話劇《藍月亮》啟發幼兒排演自己創編的童話劇《沱江龍先生》。幼兒在創編故事情節中，一會兒哈哈大笑，一會兒又鴉雀無聲，不知該如何編下去。如：角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他？在我的啟發下，幼兒想到了止血的草藥。就這樣，幼兒一直在積極主動的創編，改編自己的故事情節。效果很好。
（七）創編恐龍內容的兒歌
1． 目標：
⑴引導幼兒根據自己所了解的恐龍知識，組合詞語。
�、埔笥變河迷~恰當，合轍押韻。
2． 過程：
�、艈l幼兒創編有關恐龍內容的兒歌。
�、埔龑в變悍e極動腦，大膽創編，勇于發言。
�、枪膭蠲恳晃挥變簞摼巸焊杓皡f助其他幼兒一起創編。
�、纫龑в變簩⒆约簞摼幍膬焊杌丶覕⑹鼋o家長聽。
3． 反思評析：
"積極的暗示勝于消極的命令"。在這節活動前，我告訴幼兒："在恐龍繁殖地里聽到有小朋友講：劍龍，劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/保護自己�？捎幸馑剂�。你們誰還會講這樣的話呀？"立刻有一部分幼兒舉起了手。秦旋編了一個三角龍的兒歌："三角龍，頭上有角/扎傷敵人/轉身就跑。"劉思捷馬上站起來講："我覺得扎傷敵人/轉身就逃更好一些。"還有一首是大家一起思考出來的："慈母龍，愛寶寶/生下寶寶，孵化寶寶/敵人來了，把頭沖外/嚇走敵人，看護寶寶。"趙翰文在我們朗誦時說："老師，改成敵人來到，把頭沖外好不好？"。梅雨辰經過思考自己編了一個："馬門溪龍，愛吃草/敵人來了，用尾掃/嚇得敵人轉身逃"高笑楓編的是："霸王龍/牙齒像刀，爪子鋒利/吃起肉來，狼吞虎咽/食草恐龍，逃之夭夭。"趙翰文和潘鹿笛一起編的是："鐵甲龍，身披盔甲/尾巴長錘，愛吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 這就是通過暗示引導幼兒編述兒歌的效果，較好。
�。ò耍┚幙陬^應用題并解答
1．目標：
�、帕私饪陬^編述應用題的三要素：一件事情,兩個數，一個問題。
�、埔笥變涸诰幨鲞^程中語句完整連貫。
�、且龑в變罕荣�，能使用豐富的恐龍名稱。
2．過程：
�、乓龑в變河信d趣進行編述口頭應用題。
�、埔龑в變毫私饪陬^應用題的三要素。
�、枪膭蠲恳晃挥變簢L試編口頭應用題。
�、扰囵B幼兒競爭的意識。
3． 反思評析：
"用比賽的方式來促進幼兒的學習興趣，幼兒大都喜歡比賽，喜歡競爭，做教師的利用這種心理來引導幼兒，增強幼兒的學習興趣。"這次的活動每位幼兒都發了言，進行了編述活動。但是，在編述過程中，減法應用題多于加法應用題。雖然相比之下，加法應用題應比減法應用題好編也容易解答，可幼兒對誰吃了誰特別感興趣，并且擅長解答這樣的減法問題。我在引導幼兒編口頭應用題時講："有10只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只恐龍？"當時有講8只的，有講9只的，于是，我請王辰熹講。"因為角鼻龍也是恐龍呀！"我又換了一種說法："有10 只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只食草恐龍？"立即全班幼兒一起回答："10-2=8。"還剩8只食草恐龍。"就這樣，我們開始了比賽，看誰的恐龍名稱不一樣，編的內容也不同，孩子們之間互相競賽著，誰的恐龍名字用的和大家不一樣，內容與眾不同，孩子們通過積極的思考，爭先的回答，創編，這節活動幼兒較好的掌握了口述應用題的創編。
�。ň牛┳跃幙铸埞适�
1．目標：
�、乓笥變赫Z句完整，連貫，內容合情合理。
�、谱藙荽蠓�，聲音好聽，能讓全班幼兒聽清楚。
⑶培養幼兒的大方表達自己的愿望。。
2． 過程：
�、配亯|：利用過渡環節，請幼兒來講一個有關恐龍的故事，引導幼兒有意識的去創編自己的恐龍故事
�、乒膭钣變河掠谥v自己的恐龍故事，愿意當中展示自己。
⑶請兩位幼兒來講自己的恐龍故事，教師以鼓勵為主，引導每位幼兒進行創編自己的恐龍故事
⑷每天利用過渡環節，請自愿者講自己的恐龍故事，引導每位幼兒能都講一次
3．反思評析：
這次的活動，高笑楓講了一個《淘氣的小三角龍》，大意是小三角龍總是自己行動，在遇到食肉恐龍時，邊跑邊喊"救命"他的父母及三角龍群及時趕到，頭沖外用角抵御敵人的攻擊，當小三角龍慢慢長大了，又遇到這種情況，一邊喊"救命"一邊學著父母的樣，用頭上的角沖向敵人僵持著，等到三角龍群趕來救它。故事相當精彩，當聽到小三角龍遇到危險時，全班鴉雀無聲；聽到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個滾時，全班幼兒哈哈大笑。接著，女孩孟婧也講了一個故事，名字叫《恐龍媽媽孵蛋》。男孩講的故事內容多是食肉，食草恐龍間的打斗，還邊講邊手舞足蹈，女孩講的多是溫柔的恐龍孵蛋呀，恐龍做游戲等。每一個故事結束，都會贏得大家的熱烈掌聲，對那些構思清晰，語言流暢，姿態大方的幼兒我還會發一個千紙鶴作為獎品，并且發幸運星給來講故事的幼兒鼓勵他們在下次的講故事活動中，在某些方面做得更好！以此激勵每位幼兒主動編構自己的故事情節，并愿意當中為大家講述。
以上主題活動是一次嘗試性活動，是以《綱要》及陳鶴琴先生活教育理論為指導思想，實踐我園建構新型的"網絡式主題活動課程"的研究中做出的新的探索。相信在許多方面仍有很多不足，我們會不斷的思考和改進，在今后的實踐中繼續做出深入的探索，不斷完善我園的課程模式。
活動教案：恐龍10
活動目標：
1.理解歌詞的意思，學唱歌曲。
2.模仿歌曲中的動物的動作，用身體動作表現節奏。
重點難點：
理解歌詞的意思，學唱歌曲
活動準備：
視頻《誰是恐龍？》，歌曲《誰是恐龍？》
活動過程：
一、播放歌曲，請幼兒傾聽歌曲，同時觀察圖片中有關動物的圖片，理解歌詞內容。
1.你在歌曲中聽到了哪些恐龍？
2.每一種恐龍有什么特點？它的樣子是什么樣的？
3.誰是真正的恐龍？
二、請幼兒打開幼兒用書，欣賞畫面。
1.對這幾種動物的外形特征有進一步的了解。
2.和你的同伴說說每一種龍都是什么樣子的，你喜歡哪一種龍？為什么？
三、播放歌曲，請幼兒欣賞。
四、引導幼兒根據歌曲內容創造律動動作，并演繹面部表情。
1.變色龍是什么樣子的？
2.你會怎么扮演？
3.恐龍捕捉食物的時候是什么樣子的？
4.噴火龍是什么樣子的'？
5.如果你是一只噴火龍，你會有怎樣的動作？
五、請幼兒嘗試邊唱邊表演。
活動反思：
因為幼兒對恐龍感興趣，所有學習兒歌時幼兒也比較快。在找喜歡的恐龍時，幼兒最喜歡的還是霸王龍。在表演時，幼兒也對霸王龍的表演特別投入。在活動中，我還讓幼兒認識了漢字“龍”。
活動教案：恐龍11
一、活動背景：
暑假里，我給教室的墻面裝飾了一番，主題是“恐龍”，形形色色的各種恐龍讓開學來的孩子們大開眼界，平時在他們的視野中很少有這些龐大的動物，對孩子們來說恐龍是“丑陋”、“恐怖”又是那么的神秘，它們吸引了孩子的注意力，這也使得孩子們更想深入了解它，為此，我設計了以“恐龍”為主題的活動。
二、活動實錄：
（一） 活動目標：
1、 鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內容或自己了解的恐龍知識通過語言大膽表達出來。
2、 培養幼兒注意傾聽他人講話的習慣。
（二） 活動準備：
1、 墻面原有的各種恐龍。
2、 圖片、恐龍玩具、有關恐龍的碟片。
（三） 活動過程：
1、 利用談話引入主題。
師：“小朋友們，我們教室里來了許多恐龍寶寶，這學期它們將和我們一起生活學習，你們想認識它們嗎？”
師出示恐龍圖，讓幼兒說說：你認識哪種恐龍？它叫什么名字？
引導幼兒用自己的語言描述自己所認識的恐龍模樣，按從頭到腳的順序。（對幼兒進行鼓勵性評價）
�。ㄔu析：我們在教室里設立了語言環境――恐龍樂園，并利用有關恐龍的圖片、碟片、玩具等激發幼兒興趣，在語言環境中積極地用自己的.話去描述事物，從而達到培養幼兒語言表達能力的目的。同時，引導幼兒用以前在圖書里、活動中吸取到的詞語、句型來描述有關恐龍的各種內容，達到溫故而知新。）
2、深入探討恐龍滅絕的原因．
師提問:＂恐龍生活在很久很久以前,在沒有人類的時候,它們就生活在地球上了,那你們知道它們在哪里生活？＂
引導幼兒了解每種恐龍生活地．
師提問:＂那現在還有恐龍嗎?它們都到哪兒去了呢?藏起來了嗎?＂
引導幼兒了解恐龍滅絕的相關知識.
幼兒自由討論．
教師小結：科學家研究認為是由于宇宙中的小行星撞擊到地球上，引起了火山爆發，地殼變化，沒有了植物，恐龍的生存環境發生變化，它們無法再生存下去，所以恐龍滅絕了．
�。ㄔu析：有的幼兒說：＂恐龍老了＂也有的幼兒說＂肉食恐龍把其它恐龍吃光了，沒有吃的了，也就餓死了＂還有的說：＂火山爆發，恐龍被巖漿淹沒了＂對于幼兒各種各樣的設想，我沒有一棍子打消他們的積極性，公布答案，而是讓幼兒更大膽的去想象恐龍滅絕的原因．在他們暢所欲言后，揭曉謎底，在鍛煉語言表達能力的同時教授了幼兒恐龍的相關知識。）
３、鞏固所探討的知識，讓幼兒相互交流．
上一堂,我們學會了畫恐龍,每個小朋友都畫了一幅自己喜歡的恐龍圖畫,那你能編一個故事,把它請到你的故事里,講給大家聽一聽嗎？看一看誰編得最精彩.
幼兒自由編故事,教師巡回指導.
指名幼兒當眾講故事,教師點評.
剛才老師聽到有許多小朋友都編得非常精彩,請你們回家以后把自己編的恐龍故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？
�。ㄔu析：充分體現學科間的互溶性，讓幼兒用自己畫的恐龍作故事主角，既創設了又一個語言環境，又激發了幼兒創作的激情。幼兒興致勃勃的編故事，大膽想象，充分發揮了幼兒的想象力。）
三、活動分析：
這個關于恐龍的活動，讓教師了解到孩子們的興趣，在談話活動中，是為了讓老師和孩子們共同建構了下一步活動系列開了好頭，這也讓那些平時不愛說話的孩子也能大膽的講述，我們老師應從旁指導幼兒應該怎么樣思想。自己思想，才能學到更多的知識，創設語言環境時，幼兒語言表達能力也得到了大大的提高，當老師提到：恐龍是怎樣滅絕的？孩子們能積極大膽的表達出內心的想法，這也激發起了他們主動探索周圍的世界，了解大自然奧妙的欲望。并增強幼兒表達的信心和勇氣，使得孩子們興趣更濃厚，生成的思維空間更廣泛。我們不能讓孩子們失去一個發展的機會和一個進行探索學習的機會，我們所要做的就是給他們一個寬松的環境鼓勵他們去大膽的探索。
隨著二期課改的不斷深入，使我們的教育觀念得以轉變，教育應該從幼兒的興趣出發，在這份開放、愉悅、自主的氛圍中，孩子們的靈感在這里碰撞，孩子們的想象在這里升華，孩子們的智慧在這里凝聚，讓我們創設兒童成長的環境，以適合兒童的方式教育兒童，發展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！
活動教案：恐龍12
一、活動目標
1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調動已有經驗，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關恐龍來到城市的故事。
3、體會故事中恐龍的心情，樂意地理解別人。
二、活動重難點
重點：1感受童話，理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2體會故事中恐龍的心情。
難點：嘗試借助恐龍的'形體特征，仿編有關恐龍來到城市的故事。
三、活動準備
1.經驗準備:幼兒了解恐龍的形體特征及其他相關知識.幼兒了解立交橋.
2.物質準備:恐龍圖片、《城里來了大恐龍》相關PPT和視頻。
四、活動過程
（一）開始部分
1.引發調動已有經驗，讓幼兒自己談恐龍。
教師出示恐龍圖片，提問：這是誰？（恐龍）你了解恐龍嗎？誰愿意說說來恐龍的秘密？
2.引入情景，提問：如果城里來了大恐龍，會發生怎樣的故事呢？
幼兒大膽想象講述。
（二）基本部分
1、教師分段有感情地講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解童話中情節線索和人物的形象特征。
（1）教師有感情地講述故事第一段：第一節到第四節。
提問：a.大恐龍來到了什么地方,覺得這個地方怎么樣？
b.恐龍所到之處都發生了一些什么事?是什么原因造成的?
c.大恐龍走在路上會發出什么聲音？鐵路被踩得發出了什么聲音？（學習詞組：啪噠啪噠、吱哩吱哩）
d.大恐龍給城里人帶來了這么多麻煩,如果你是城里人，覺得大恐龍怎么樣？可是這是它自己愿意的嗎？它心里什么感受？
教師小結：大恐龍發現自己無意中做錯了事，給人們帶來危險時，感到十分難過。
過渡語句：恐龍在城里還會發生什么事情呢？我們繼續聽故事。
（2）教師繼續有感情地講述故事第二段：第五節到第七節。
提問：a.大恐龍一覺醒來發現自己變成了什么？它心里怎么想的？（大恐龍無意中變成了立交橋，有利于城市交通時，它感到十分高興。）
b.大家后來覺得大恐龍怎么樣？
c.你喜歡大恐龍嗎？為什么？
小結：大恐龍很善良，并且很有人情味。當它做錯事時它會難過，當它發現自己能變成立交橋使城市馬路變得暢通時它又很高興。我們都喜歡大恐龍。
教師一邊提問一邊引導幼兒根據自己的理解和體驗回答問題，也可啟發幼兒用動作適當地表現人物的性格特征。
(3)完整欣賞故事視頻《城里來了大恐龍》。
2.引導幼兒運用已有經驗仿編故事《城里來了大恐龍》。
師：接下來我們要試著編一編大恐龍的故事。請大家按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？來說說。
教師先組織幼兒與同伴一起編故事，再組織幼兒集中交流，鼓勵幼兒大方在集體面前講故事。
3.教師小結。
師：今天小朋友不僅聽了故事《城里來了大恐龍》，還自己編了大恐龍的故事，你們真能干�；丶铱梢园堰@個故事講給家人和好朋友聽哦。
活動教案：恐龍13
活動目標：
1、運用勾畫、裝飾等方式。表現恐龍的外形特征。
2、體驗大膽想象、夸張表現的樂趣。
活動準備：
幼兒對恐龍有一定的認知經驗。
各種恐龍照圖片；作畫工具、畫紙。
活動過程：
一、我喜歡的恐龍
-----你們喜歡恐龍嗎？喜歡什么恐龍？為什么？
-----出示恐龍的`圖片，和幼兒一起回憶比較熟悉的霸王龍、劍龍、翼龍等的外形特征。
-----引導幼兒用語言描述恐龍的特征。如馬門溪龍脖子很長，翼龍有翅膀，會飛；霸王龍有尖尖的牙齒，后肢粗壯，前肢短小，三角龍頭上有角；劍龍背上有兩排刺，尾巴上也有四根刺等。
二、我給恐龍畫個像
-----為了表現恐龍龐大的身體，要把恐龍畫在紙中間，畫得大一些，還要夸張地恐龍的主要特征（如長脖子、翅膀等）
-----引導幼兒描畫恐龍的爪子、皮膚等細節。
-----引導幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設計和表現有趣的情節。
-----引導幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設計和表現有趣的情節。
三、恐龍之最
-----張貼幼兒的作品，引導幼兒相互交流恐龍的名稱、外形特征、愛吃的食物等。
-----根據自己的繪畫內容，向同伴講述自己創作的“恐龍故事”。
-----評選最大、最高、最美、最兇猛的……恐龍。
活動教案：恐龍14
一、主題活動由來
我們與幼兒一起來到了龍潭湖秋游，孩子們知道了龍潭湖里有很多龍的建筑，所以得名龍潭湖，于是我們便與幼兒在公園里開始尋找龍，一名幼兒突然問我：“老師，龍潭湖里有恐龍嗎？”這一個問題，引起了全班幼兒的極大興趣，他們爭先恐后地表達自己對恐龍的認識，并提出許多關于恐龍的問題，如“恐龍是怎樣滅絕的”、“霸王龍為什么那么厲害”、“恐龍有多少種”······隨著孩子們的一個個的問題，探究恐龍的奧秘便在孩子們濃厚的興趣推動下產生了。
二、主題活動教育目標
1． 通過多種活動，幫助幼兒了解恐龍的生活習性和特點，是他們嘗試用不同方法大膽表達他們對恐龍的了解。
2． 鼓勵幼兒用各種方式進行體驗和探索，在自主的活動中激發幼兒對恐龍的喜愛之情。
3． 引導幼兒用自然材料，創造性的組合出各種形態的恐龍，并能夠成簡單情節。
4．培養有序完成一項活動的能力。
5．鼓勵幼兒大膽想象和創造，培養幼兒語言表達能力，動手操作能力。
6．運用想象及創造力，展現自我對藝術表達的獨特性，在探索、創造與的過程中獲得自信心以及相互之間的交流與合作。
7． 能用適當的方式表達、并能大膽地表現自己的情感和體驗。
8． 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
三、環境創設與利用
問題板：
1、在墻面上創設“我來告訴你”的欄目，將幼兒提出的問題及尋找到的答案展現出來，如：恐龍生活在什么年代、恐龍是怎么滅絕的、假如恐龍還活著等。
資料展板：
1、將老師、幼兒及家長收集的恐龍資料、模型展示在出來。
各游戲區相關內容：
圖書區：各種收集來的有關恐龍的書籍、圖片、磁帶和vcd。
美工區：制作恐龍、恐龍故事連環畫、恐龍服飾等。
建筑區：幼兒自己設計“恐龍家園”做為建筑圖紙，進行搭建并完善恐龍家園。
表演區：提供恐龍劇院、幼兒自編的劇本及恐龍的道具
家園聯系板：
1、利用家園碰碰車向家長出示主題活動網絡圖及教育目標、主要內容。
2、向家長展示幼兒活動的照片及作品。
3、提出家園合作建議：請家長協助幼兒尋找恐龍資料、記錄幼兒創編的恐龍故事、帶領幼兒參觀恐龍站，在家長園地里進行交流。
可利用的.教育資源：
1、圖書：恐龍大世界、恐龍百科全書、
2、vcd：恐龍大世界、恐龍、侏羅紀公園等
3、故事：慈母龍媽媽、可惡的偷蛋龍等。
可利用的周邊環境：
四、部分主要活動內容
�。ㄒ唬⑽抑赖目铸�
1、請幼兒收集恐龍的資料及實物。
2、組織幼兒對恐龍的種類進行分類，并討論每類恐龍的外形特征，總結其特點。
環境創設與利用
1、與幼兒一起收集恐龍的資料及實物，認識并了解恐龍。
2、與幼兒一起設計主題墻面“恐龍地帶”，收集各種材料里及資料在主體墻面上充分展示自己的想法。
家長工作
1、家長與幼兒一起收集有關恐龍的資料及實物。
2、帶幼兒到自然博物館去觀察各種恐龍，使幼兒對恐龍有初步的了解及認識。
（二）、恐龍的制作
1、請幼兒通過觀察恐龍的實物模型，尋找所需的材料，自己探索進行恐龍的制作。
2、繼續觀察恐龍的外形構造，引導幼兒能總結出恐龍的外形不同恐龍的外形特點，并能根據這些特點進行制作。
活動教案：恐龍15
活動目標：
1、知道恐龍是遠古時代的動物，現在已經滅絕。
2、了解五種常見恐龍：三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍以及它們的外形特征。
3、對恐龍及恐龍的相關問題有濃厚的探究興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、符合活動內容的課件。
2、恐龍玩具模型一個。
3、供幼兒練習的恐龍圖片每人一張。
活動過程：
一、出示恐龍玩具模型引起幼兒活動興趣。
二、通過看課件內容讓幼兒知道恐龍是遠古時代的動物。
1、邊放錄像邊聽解說。
解說內容：在很久很久以前，地球上出現了一種奇異的爬行動物，它們的身體表面覆蓋著鱗片，在很長一段時間內，它們成了整個地球的主宰，它們作為過去的生物，人們給了它一個名字叫恐龍。
2、提問：恐龍是什么時候的動物？它們長著什么樣的皮膚？
三、通過看課件知道恐龍已經滅絕。
1、邊看錄像邊聽解說。
2、提問：恐龍哪兒去了？它們為什么會滅絕？
四、通過看課件了解五種常見的恐龍。
逐一出示三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍圖像。幼兒邊看圖像邊聽解說，認識這五種恐龍。
五、幼兒操作，鞏固對五種恐龍的認識。
幼兒每人一張不同的恐龍圖片，分別說說自己拿的是什么恐龍，并說說它的特征。
六、結束活動。
今天，我們知道了恐龍是遠古時代的動物，現在已經滅絕，還認識了五種常見的'恐龍。其實，恐龍的種類還有很多，也許在自然界還有更多已經滅絕的恐龍種類沒有出現，需要小朋友長大以后繼續探索。
活動反思：
在組織本次活動時，我一改過去教師單方面收集、策劃，讓幼兒請進的做法，而是讓幼兒共同參與，極大地引起了幼兒的活動興趣。幼兒帶著強烈的好奇心、求知欲參與到活動中，各抒己見，興趣高漲，通過活動幼兒既開闊了眼界，又增長了知識。
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