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中班語言活動教案

時間:2022-10-06 19:15:43 活動教案 我要投稿

實用的中班語言活動教案模板五篇

  作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的中班語言活動教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

實用的中班語言活動教案模板五篇

中班語言活動教案 篇1

  學習目標

  .學習欣賞名畫,初步發展藝術欣賞能力。

  .嘗試用圖畫表達自己獨特的想法,發展創造力。

  .樂于欣賞同伴的作品。

  活動準備

  .以大熊貓為造型的小擺設。

  .《動物真有趣》幼兒用書或電子書第 21 頁。

  .圖畫紙、彩筆或水彩。

  活動過程

  學習領域:

  形式:小組

  1. 引導幼兒欣賞大熊貓造型的小擺設,并模仿大熊貓的動作。

  2. 出示幼兒用書或電子書,讓幼兒欣賞畫家安迪沃霍爾的作品《熊貓》,向幼兒提問:

  . 大熊貓身上原來是黑色的部分,在這幅畫中變成了什么顏

  色?(紅色。)

  . 大熊貓身上原來是白色的部分,在畫中變了什么顏色?(粉

  紅色。)

  . 圖中的大熊貓在做什么?(打鼓。)

  . 猜猜畫家為什么要這樣表現熊貓?(自由回答。)

  . 你喜歡這幅畫嗎?為什么?(自由回答。)

  3. 提議幼兒畫大熊貓樂隊,每人畫一位大熊貓成員。

  4. 繪畫完成后,請幼兒介紹自己的作品,然后與同伴交換作品欣賞。

  5. 老師協助幼兒把作品剪下來,一起貼在展覽區。

  活動評價

  .能欣賞并在老師的引導下說出藝術品的主要特色。

  .能用圖畫表達獨特的想法。

  .能欣賞同伴的作品。

中班語言活動教案 篇2

  活動意圖:

  幼兒從小班進入到中班在交往能力上有了飛躍,特別是原本膽小、內向的幼兒都希望能擁有好朋友,能得到大家的認可,游戲由原來獨立的個體游戲轉化為集體。于是幼兒年齡特點設計了此次活動《玩具兵找朋友》。迎合了幼兒心理上的需要,讓幼兒從朋友那里得到初步的情感體驗,讓幼兒融入到集體中。真正感受有朋友的快樂。

  活動目標:

  1、觀察畫面內容,理解玩具兵的故事。

  2、感受有好朋友的喜悅心情。

  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能安靜地傾聽別人的發言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動重點難點:

  活動重點:理解故事。

  活動難點:樂于與好朋友交往。

  活動準備:

  PPT課件。

  活動流程:

  引起興趣→欣賞故事→情感遷移→活動延伸。

  活動過程:

  一、引起興趣

  老師今天請來了一個玩具朋友,你們看是誰呀?”(播放PPT圖片一)他的名字叫玩具兵。

  二、欣賞故事

  (一)第一段

  你們看,玩具兵怎么了?他為什么傷心了啊?

  我們一起來看看,玩具兵為什么傷心了?他原來是誰的玩具啊?

  小結:原來玩具兵是男孩的好朋友,但是有一天,男孩有了新玩具,就不要他了,所以玩具兵又生氣又傷心,只好到外面去找新朋友。

  你們想知道玩具兵最后找到新朋友了嗎?我們一起來看看吧!

  (二)第二段

  玩具兵來到了哪里呀?他看見了誰?

  猜猜接下來會發生什么事呢?魚有沒有和他做好朋友?

  小結:由于害怕,魚兒逃走了,玩具兵可傷心了。

  (三)第三段

  這時,飛來一直白鶴,它叼起玩具兵就飛走了。

  白鶴把玩具兵帶到了哪里呀?想干什么?

  小結:白鶴放下了玩具兵,才發現那不是一條魚,不能吃,又不能玩。

  玩具兵對三只白鶴寶寶說了什么話?現在有沒有朋友?

  小結:玩具兵有了朋友很開心。

  三、完整欣賞,情感遷移

  玩具兵和鶴寶寶們一起唱歌跳舞做游戲,真開心呀。

  你和你的好朋友在一起做些什么事情呀?和好朋友在一起感到怎么樣啊?

  小結:我們都有好朋友,可以一起唱歌,一起跳舞,一起學本領,互相關心,和好朋友在一起真開心呀!

  四、活動延伸

  游戲《找朋友》

  附故事《玩具兵找朋友》

  玩具兵本來是男孩的好朋友,但是有一天,男孩有了新玩具,就不要他了。玩具兵又生氣又傷心,他只好到外面去找新朋友。

  玩具兵來到了大河邊,他看見了各式各樣好玩的魚。他高興地說:“魚兒,魚兒,做我的朋友好嗎?”魚兒都是一臉害怕的樣子,逃散了。玩具兵可傷心難過了。

  這時,飛來了一只正在尋找食物的白鶴,它叼起了玩具兵,把玩具兵帶到了家里。白鶴寶寶們看見媽媽帶食物回來,就紛紛趕到媽媽身邊,白鶴放下了玩具兵,才發現那不是一條魚,就說到:“原來你不是一條魚呀,真掃興,又不能吃,又不能玩。”

  玩具兵看著三只白鶴寶寶,對他們說:“我是不能吃,可是我可以做你們的朋友,陪你們玩呀。”

  白鶴寶寶聽見玩具兵要和他們做好朋友,就唧唧喳喳地叫著歡迎他。玩具兵一下找到了三個好朋友,他再也不生氣不傷心了。

  活動反思:

  整個活動,各環節緊密相連,幼兒結合生活經驗,大膽表達,循序漸進,符合中班幼兒的年齡特點和接受能力。在活動中真正的關注每個一個孩子,孩子們的每一個動作每一個表情和每一句言語,敏感地察覺他們的需求和反應,捕捉他們在活動中發出的有價值的信息,及時地調整教學行為。有句話說的好“幼兒在前,老師在后”,我想老師是應該順應孩子的,唯有這樣才能在每次活動中都能出現精彩的師幼有效互動,才能讓每次活動成功。

  不足之處:

  在活動中,應進一步調整教育觀念,給能力中下等的幼兒更多表現自己的機會。

  總之,通過這次活動讓幼兒懂得了朋友是生活中不可缺少的伙伴,因為有了朋友你才能夠軀干孤獨,有了朋友你會有戰勝困難的決心,朋友會與我們共同的進步。

中班語言活動教案 篇3

  活動目標:

  ⒈學念兒歌,感受兒歌的韻律美。

  ⒉體驗大樹和小鳥這對朋友相互依存的快樂情感。

  活動準備:

  圖加文

  活動過程:

  一、談話導入,引出詩歌。

  ⒈我們現在是中班小朋友了,也交到了很多好朋友,你的好朋友是誰?

  ⒉今天我還帶來了另外一對好朋友,他們是誰呢,聽聽詩歌《大樹和小鳥》你就知道了。

  二、欣賞并理解詩歌。

  ⒈教師第一次完整朗誦詩歌。

  ⑴詩歌里說的一對好朋友他們是誰?(大樹和小鳥)

  ⑵這是棵怎樣的大樹?(是呀,大樹高高,住著小鳥)

  ⑶大樹和小鳥做了哪些快樂的事,我們再來聽聽詩歌。

  ⒉結合圖片教師再次朗誦詩歌,理解詩歌內容。

  ⑴結合圖片完整朗誦詩歌一遍:大樹和小鳥這對好朋友做了些什么事?

  ⑵大樹笑笑,小鳥怎么樣?(叫叫)分角色配合動作嘗試念詩歌。

  ⑶大樹搖搖,小鳥怎么樣?(跳跳)那我們也學小鳥跳一跳。

  ⑷小鳥大樹在一起怎么樣?(快樂陶陶)你知道快樂陶陶是什么意思嗎?(好朋友在一起非常開心的意思)誰來和好朋友做一做大樹小鳥快樂陶陶的樣子?(做做快樂親密的樣子)你在什么時候也是快樂陶陶的?

  三、以互動形式學念朗誦詩歌。

  ⒈看圖完整學念詩歌。

  ⑴第一次完整學念詩歌。

  大樹和小鳥這對好朋友做了那么多開心有趣的事情,那我們看著圖片把他們的事情說一說。

  ⑵第二次集體學念詩歌。

  這一次我們為大樹和小鳥做的事情配上好看的動作再來說一說。

  ⒉引導幼兒發現詩歌規律。

  有沒有發現這個詩歌還有一個特別的地方?(配合老師的肢體暗示)詩歌每一節的前一句說的是誰?后一句說的是誰?(前一句說的是大樹,后一句說的是小鳥)

  ⒊師幼互動朗誦詩歌。

  那跟著我再來念一念這首詩歌。這一次我來念大樹的詩句,你們念小鳥的詩句。現在請你們來當大樹念大樹的詩句,我當小鳥念小鳥的詩句。

  小結:大樹和小鳥是好朋友,所以在一起十分快樂。好朋友在一起做快樂的事情,心里就會甜甜的`。

中班語言活動教案 篇4

  活動設計背景

  兒歌《好朋友》形式較一致,語言較多重復,易于幼兒記憶內容接近幼兒的生活,幼兒易于理解,通過幼兒的學習能感知兩個事物之間的關系,激發幼兒思索生活中還有哪些事物是相關聯的,擴散了幼兒的思維,然而在最后一句的問答,“鳥籠對小鳥說:‘我們是一對好朋友。’小鳥說:‘不對,我的朋友是森林、藍天、白云,還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。’”一個轉折打斷了幼兒的慣性思維,引發幼兒重新思考,激發了幼兒熱愛大自然,保護大自然的情感。

  活動目標

  1、幼兒能復述兒歌內容,增強幼兒語言表達能力。

  2、發展幼兒的想象力,擴散性思維的能力。

  3、激發幼兒熱愛自由,熱愛大自然,愛護鳥類的情感。

  教學重點、難點

  1、引導幼兒進行擴散性的想象。

  2、激發幼兒熱愛大自然,保護鳥類的情感。

  活動準備

  1、操作材料:茶壺、水杯,桌子、椅子,筆、紙,鑰匙、鎖,圍巾、手套。

  2、教具:鳥籠、小鳥,藍天、白天,大森林和綠草地的背景圖。

  3、同操作材料相同的圖片5組,漢字“好朋友”。

  活動過程

  1、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好,供幼兒操作)

  2、教師以情境性的語言引入兒歌內容。

  你們剛才玩了什么,怎么玩的?

  聽,你們聽到沒有,有一對好朋友在說悄悄話,我聽到了,茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友。”水杯說:“對。”

  (幼兒被老師帶入了情景,專注的傾聽)

  我們聽到誰在說話,說什么?(教師邊請幼兒回答,出示邊圖片、漢字)

  水壺為什么對水杯說:“我們是一對好朋友。”

  那你們仔細看一看,想一想,有哪幾對好朋友也經常在一起,他們會說什么呢?

  幼兒1:圍巾和手套是朋友。(教師提醒:那他們會說些什么話呢?)

  幼兒1完整自己的句型:圍巾對手套說:“我們是一對好朋友。”手套說:“對。”

  幼兒2:筆對紙說:“我們是一對好朋友。”紙說:“對。”

  3、教師講述兒歌第一段,幼兒完整的學習。

  教師:有那么多好朋友在說悄悄話,

  茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友。”

  水杯說:“對。”

  圍巾對手套說:“我們是一對好朋友。”

  手套說:“對。”

  桌子對椅子說:“我們是一對好朋友。”

  椅子說:“對。”

  鎖對鑰匙說:“我們是一對好朋友。”

  鑰匙說:“對。”

  筆對紙說:“我們是一對好朋友。”

  紙說:“對。”

  4、教師引導幼兒進行擴散性的想象。

  5、引出兒歌最后一段,激發幼兒熱愛大自然,保護鳥類的情感。

  小結:小鳥的朋友是愛鳥的孩子,我們也要鳥的孩子,保護我們的環境,保護小鳥和我們大家的家園,這樣,小鳥也會是我們的好朋友。

  教學反思

  教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環境和動手動腦的機會,以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應該考慮到這個問題,準備一些較有新意的,激發幼兒的興趣,改變一下兒歌的內容。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語與書面語結合,培養幼兒對于漢字的興趣,但在給兒歌取名字這個環節中,其實有幾個名字都很好,因為我只準備了漢字“好朋友”,所以其他幼兒有點失望,我應該及時用粉筆在黑板上寫下來,這樣就不會打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關心的問題—— 環境保護為切入口,將作品的的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語言的發展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動結束后應加上活動延伸:收集一些資料反映環境的惡化,讓幼兒深入的了解保護環境的重要性。

中班語言活動教案 篇5

  設計意圖:

  《調皮的太陽》這篇散文幽默詼諧,以擬人化的手法展現了活潑調皮的太陽形象,散文的長短適中,適合中班幼兒學習。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品,理解作品內容,感受文學作品的美,具體的說,就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品,能理解并復述簡短的句子。”因此,根據中班幼兒的年齡特點,我將活動重點放在讓幼兒理解散文內容,感受散文中太陽“調皮”的表現上。但往往幼兒對理解散文內容會有一定的難度,光聽老師念或圖片示范,并不能充分引起幼兒的興趣,我們大家都知道,具體形象性是學前兒童思維的特點,并在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映,這種特點在中班幼兒身上表現最為典型,于是我將傳統的跟讀,轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶,緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學習散文。并在此基礎上,引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默,滲透情感教育。最后,我設計了讓孩子們表演散文的環節,讓每一位幼兒以邊學念散文邊表演的形式參與到活動當中,動靜結合,激發幼兒學習的主動性和積極性,進一步感受散文的詼諧幽默,體驗語言活動的樂趣。

  活動目標:

  1、運用圖譜,幫助幼兒理解散文內容,感受散文中太陽“調皮”的表現。

  2、通過欣賞散文,表演散文內容,體會散文的幽默、詼諧意味。

  活動準備:

  太陽手偶一個,散文圖譜一份,錄音機,磁帶。

  活動過程:

  一、 以擬人化的方式出示太陽手偶,引出活動。

  小朋友們看看,誰來啦? 太陽來和我們做朋友了,你們覺得這個太陽怎么樣?

  演示太陽調皮的樣子,提問:現在你覺得這個太陽怎么樣?(初步感受調皮)

  二、欣賞散文,理解散文內容

  1、欣賞散文

  提問:散文的題目是什么?

  散文里講了些什么?(根據幼兒回答,出示相應的圖片)

  2、再次欣賞散文

  提問:調皮的太陽做了些什么事?

  教師根據幼兒回答,逐句出示圖片,形成散文圖譜。

  3、幼兒看圖譜學念散文

  4、幫助幼兒理解散文內容。

  5、放錄音,幼兒邊看圖譜邊跟念散文。

  提問:你覺得太陽調皮嗎?為什么?

  你喜不喜歡這個調皮的太陽?聽了散文后你心里有什么感覺?

  三、游戲《調皮的太陽》

  1、教師與幼兒共同商討游戲中的表演動作

  2、 教師與幼兒邊念散文邊玩游戲

  四、活動結束

  我們去外面看看太陽還有哪些調皮的地方。

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