中班語言活動教案

時間：2022-09-18 10:23:37 活動教案我要投稿

【精選】中班語言活動教案合集五篇

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的中班語言活動教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】中班語言活動教案合集五篇

中班語言活動教案篇1

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，大膽清楚地表達自己對故事的理解。

　　2.懂得關心、關愛他人，有愛才有家。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　Ppt、頭飾

　　活動過程：

　　一、出示圖片，引起幼兒興趣。

　　1.(封面圖)孩子們，你看到了什么?

　　2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發生了什么事呢?我們一起來看看。

　　二、看PPT，理解故事。

　　1.“呱呱......呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時候回家呀?”

　　“呱呱......我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔心，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦。”

　　青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳著出門了。

　　兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。

　　2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

　　黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個不停。

　　“發生什么事啦?”他們問青蛙寶寶們。

　　“呱呱!呱呱!”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經過。

　　“哎......這真實太不幸了。”他們心想。

　　(1)孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了)

　　3.“咱們應該做點兒什么呢?”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀。”

　　“肯定不行。”鼴鼠先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊。”

　　“而我總在搬家，”刺猬先生說，“怎么可能好好地照顧青蛙寶寶呢?”

　　(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什么?

　　4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過來，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢........“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡單的事情......”

　　(1)他們都覺得養青蛙寶寶不是一件簡單的事情，你覺得收養青蛙簡單嗎?為什么?

　　5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡單不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個溫暖的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人。”

　　(1)青蛙媽媽怎么說的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡單，只需要........

　　三、照顧青蛙的游戲。

　　1.大家對鼠媽媽說：“現在您需要照料七個孩子了，不過別擔心，我們會幫您的。”你們會怎么幫助他呢?

　　(1)請兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來照顧他。

　　(2)小朋友分別采用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;

　　2.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎?只要簡單的陪我玩，給我吃的，我就很滿足了!

　　四、讓孩子們知道，給予別人關懷和溫暖是極為重要的事情，每個人之間都需要愛，愛才是一個完整的家，有愛家才是家。

　　1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動物幫助他們，為他們找住處，做點心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何幫助你們的呢?

　　2.可是在我們身邊也有很多的小朋友的爸爸媽媽去很遠的地方出去工作了(山區孩子照片)，很少回家，你們會怎么幫助他們呢?

　　3.所以孩子們，當我們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、朋友在幫助我們，因為大家心中都有愛，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里肯定是難過的，所以小動物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個溫暖的家。

　　4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺猬先生.........舒舒服服的睡在這里”

　　5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們去哪了呢?當他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什么反應呢?還會發生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來說一說吧!

　　活動反思：

　　以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現了故事情節。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

中班語言活動教案篇2

　　活動目標

　　1、欣賞兒歌感受兒歌的韻律美，學會愉快而有表情地朗讀這首游戲兒歌。

　　2、豐富詞匯：引導幼兒學習“游、走、飛、鉆、橫沖直撞”等動詞，認讀漢字“魚”。

　　3、幫助幼兒鞏固認識“魚、鴨”等動物的外形特征。

　　4、培養幼兒語音清晰。

　　教學重點、難點

　　欣賞兒歌，感受兒歌的韻律美，初步認識小動物們的外貌特征。

　　活動準備

　　教具（小魚、小鴨、蝴蝶、小貓、螃蟹、蜈蚣）圖片各一張，幼兒用書《動物王國》，漢字“魚”卡片。

　　活動過程

　　1、引入依次展示準備好的活動圖片，吸引幼兒對兒歌中主要角色的注意。問：小朋友們，你們認識這里的動物嗎？

　　2、欣賞兒歌《小腳》，幼兒傾聽兒歌，初步感受詩歌的韻律美。

　　3、操作活動教具、提問：

　　（1）小魚有腳嗎？小魚怎樣走？讓幼兒學魚游，認讀漢字“魚”。

　　（2）小鴨有幾只腳？走起路來會怎樣？請個男孩學小鴨走，搖搖擺擺的樣子。（3）小貓有幾只腳？小貓怎樣走？請個小女孩來學小貓走。

　　（4）小小蝴蝶有幾只腳？蝴蝶怎樣飛？請全體幼兒起來學蝴蝶飛的動作、

　　（5）螃蟹有幾只腳？它是怎樣走路的？解釋“橫沖直撞”就是亂沖亂闖的意思，教育幼兒平時走路不要學螃蟹。

　　（6）誰的腳最多？蜈蚣喜歡鉆到哪里去玩？讓幼兒想想鉆的樣子，學鉆的動作。

　　4、情境表演《小腳》

　　幼兒與教師邊朗誦邊按照兒歌內容進行表演，使幼兒愉快而有表情地朗讀兒歌。

　　5、拓展與思考

　　還有哪些動物是兩只、四只、六只、八只腳的？它們是怎樣走路的?請大家回去后注意觀察，不懂的可以問爸爸媽媽，學會了記得來告訴老師和同伴哦。

　　6、活動結束，教師簡單小結本次活動情況，對幼兒進行表揚和鼓勵

　　教學反思

　　我上這節活動課就是讓幼兒們感受到兒歌的韻律美，難點是讓幼兒認識魚、鴨、貓、蝴蝶、螃蟹、蜈蚣這些動物的特征。在教學過程中一邊朗讀兒歌，一邊動作表演小動物們走的樣子，使孩子們懂得不同的動物有不同的走法，比如“橫沖直撞”這個詞在解釋時兼有安全教育。這節活動課動靜結合，孩子們學得很愉快。

中班語言活動教案篇3

　　設計意圖：

　　本活動選材于艾芙娜.凱米萊斯卡創作的一個繪本，此繪本為孩子的想象世界打開了一扇門，瞧，十個淘氣的腳趾頭一會兒變成臺階，一會兒變成小島，一會兒在海邊的沙灘玩耍，一會兒去冰雪世界涼快涼快，它們還會變成石拱橋、宮殿、好吃的食物、多彩的畫筆、柜子、電視機、小矮人，它講述一個簡單、奇妙、有趣、充滿幻想的故事，它告訴我們：不必拘泥于時間地點，也不需要任何專門的工具，我們都可以盡情地張開想象的翅膀，給孩子一片幻想的藍天。

　　《指南》指出：“幼兒的語言能力是在運用過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創造一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。這就要求我們老師改變原來的講授教學模式，而應抓住幼兒的興趣點，站在幼兒的角度設計活動，創設語言環境，讓幼兒的語言真正得到發展。在《小腳丫》這個教學活動中，運用了電子白板教學。在原有繪本基礎上，利用了白板課件中隱藏、前置、拖拉，畫筆等功能，逐幅利用繪本畫面讓孩子理解故事內容，感知小腳丫的神奇變化，更好啟發了幼兒去聯想和想象的空間；又通過孩子與課件的互動，激發了幼兒參與活動的積極性，使孩子們想說并能說。

　　延伸活動畫畫自己小腳丫變出的東西進一步激發孩子的想象力，孩子會大膽地與同伴說出自己小腳丫的變化，老師把孩子的繪畫作業也做成電子書大家一起看一看說一說，這就為幼兒再次提供了學習和語言表達的環境。本活動利用電子白板作為輔助教學的手段，引領幼兒讀這本書，在教師的啟發引導下，大膽說出自己小腳丫的變化及小腳丫變化后會發生的相關事情，讓幼兒的想象快樂飛翔、聯想自由遨游，大膽探討閱讀的方法，充分體現閱讀本書的意義。

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能大膽講述自己的想象和聯想。

　　2.積極與老師和白板課件互動，感受小腳丫不斷變化帶來的快樂。

　　活動準備：

　　繪本《小腳丫》的電子白板；班得瑞輕音樂《安妮的仙境》；繪本書袋、繪本。

　　幼兒半圓座位。

　　活動過程：

　　一、玩手指游戲，引出課題。

　　1.教師和幼兒一起玩手指游戲。

　　玩“手指游戲” ：“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟，小妞妞去看戲，手心手背。心肝寶貝。”幼兒邊朗誦兒歌邊擺弄相應的'手指頭。

　　2.引入主題。師：小朋友，我們身上除了手是十個指頭，還有什么也是十個好朋友組成的呢？（幼：腳，它也是有十個腳趾頭組成的。），引導幼兒找找自己的小腳，說出自己的小腳白天都藏在鞋子里。（此環節為下面閱讀“小腳丫”晚上自由地出來旅行埋下伏筆。）

　　二、利用電子白板分段閱讀，引導幼兒仔細觀察畫面，啟發幼兒想象，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關系。

　　（一）出示故事封面，引發幼兒對故事的興趣。

　　師：今天我給大家帶來一本電子書，請看：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小腳，很可愛。點擊“小腳丫”出現故事名稱，（利用電子白板的隱藏功能，激發幼兒的興趣）誰來告訴我這是什么時候？你是怎么看出來的？（幼：晚上、月亮和星星）（給幼兒充分觀察和發言的機會，符合《指南》讓幼兒主動說的思想。）

　　（二）教師講述故事第一頁的內容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪里去？會干什么呢？”（指導策略：這一環節的設計是讓幼兒可以很好的發揮想象，開動小腦筋，為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。）

　　1．教師講述第1頁圖書內容。

　　師講繪本的第一頁。提問：晚上這雙小腳丫還不想睡覺，它要走好長的路，邊走還會邊變出好多魔術。它會變出哪些魔術呢？（激發幼兒猜想的積極性）

　　2．利用電子白板比較臺階和十個腳趾頭是否相像。平時，你是怎么上臺階的走樓梯的？（幼：慢慢上、靠右邊走、注意安全等）（演示米老鼠上臺階跑上來、再跑下去、激發幼兒的想象力，此處利用電子白板隱藏、前置的功能）

　　3．師：小腳丫繼續向前走，它跑到了太平洋里，變成了十座小島。（太平洋里還有有什么呢？（幼兒回答），點擊隱藏的飛鳥，讓飛鳥飛動，小鳥停在小島上來休息）啟發幼兒說出小腳丫變成的小島用處可真大，小腳丫樂于幫助其他小動物。（演示白板小鳥飛翔、停歇動態效果）

　　4．師：小腳丫又跑到了哪里玩耍了呢？（幼兒：海邊的沙灘上）

　　師：大腳趾變成了什么？（幼：大桶），

　　師：海螺和仙人掌是哪個腳趾變得呢？（幼：小腳趾），啟發感知幼兒變化的物品與小腳丫的對應關系。

　　5．師：小腳丫在沙灘上玩的太熱了，他們要到一個冰雪世界里去涼快涼快，看看他們到哪里啦？企鵝生活在哪里？（幼：南極，冰雪世界，很涼）（此處幼兒有可能回答是北極，可利用北極熊生活在北極，幫助幼兒認識企鵝生活的地方是南極）

　　師：企鵝怎樣走路，幼兒學一學，（課件中隱藏的企鵝搖搖擺擺走路的圖片）。幼兒邊說邊動起來，激發他們參與活動的積極性。

　　（三）引導幼兒繼續看電子白板繪本內容，讓幼兒繼續發揮想象力，激發幼兒大膽聯想。

　　1．師：小腳丫離開南極又會變成什么呢？（點擊課件，出現十個橋洞的石拱橋）（幼兒回答）

　　師：小腳丫藏在哪里了？（幼兒：下面的橋洞里）

　　師：和老師一起數一數是不是是個橋洞。會有誰來過橋呢？演示大象走過石拱橋。（啟發幼兒說出小腳丫變成的石拱橋也很結實。）

　　2．師：再變，快看呀，遠處出現了什么？（幼兒回答，一起說十座高大雄偉的宮殿）

　　師：宮殿里會住著誰呢？（幼兒回答，啟發幼兒的想象和聯想。）

　　師：一起喊，公主請出來，王子請出來，國王請出來，（點擊課件出現相應的圖片，提高幼兒參與互動的積極性。）

　　3．師：嘿嘿，這次小腳丫變成什么呢？（幼兒：蛋糕點心和水果，）點擊變成的點心讓幼兒說出名稱

　　師：饞了嗎？一起做啊嗚啊嗚大口吃的模仿動作，吃飽啦！（此環節融入了游戲成分，幼兒樂于參與。）

　　4．師：小腳丫繼續向前走，這回變成了什么？（幼兒：畫筆和畫本子）

　　換一幅美麗的圖畫，你想選什么顏色呢？（幼兒到白板上操作，點出相應的畫筆）（此互動環節是利用人機互動的功能，極大地調動了幼兒參與活動的積極性）

　　（四）引導幼兒講述10-12頁圖書內容，和小腳丫一起進行奇妙的旅行。

　　1．師：小腳丫繼續向前，又變成了什么？（十個柜子）

　　師：柜子里會放著什么呢？（幼兒自由發揮講述）

　　師：你來點一點，看看這里到底藏著什么？請幼兒到白板操作進行互動（衣服、小熊、變形金剛、小汽車）

　　師：我們用完的物品、玩具要及時收到柜子里，房間才能變成這么整潔。老師點擊隱藏按鈕，讓這些圖片隱藏。

　　2．師：閉上眼睛，這次小腳丫又會變成什么呢？（幼兒回答，十臺電視機）

　　師：大電機是哪個腳趾變的（幼兒：大腳趾），看看這大電視里放了什么動畫片。（運用隱藏功能點擊出《西游記》，小腳趾變成的小電視運用拖拉功能拖拉出《大頭兒子和小頭爸爸》）共3頁，當前第2頁123

　　師：看動畫片的時候，我們可要離遠一點，注意保護眼睛、時間不能太長。

　　3．師：玩得有點累了，那就一起眺望提問：這次十個腳趾頭又變成了什么？（十個人坐成一排）

　　4．師：現在，小腳丫變成了什么？（幼兒猜想）

　　師：原來小腳丫變成了十個小矮人，樹葉當做床，邀請小矮人到樹葉床上做做游戲，小矮人開心不開心呀？

　　師：我們幫小矮人畫上笑臉好嗎？老師示范一個，然后請幼兒上來互動（利用電子白板中的畫筆功能給小矮人畫出笑臉。）（再次運用人機互動的功能）5．師：玩得累極了，小腳丫到哪里去了？（鉆進被窩里）

　　6．教師小結：小腳丫變出的東西都是10個，而且是中間的最高，最高的是誰變的? (大腳趾頭)，兩邊最矮的是誰變的?(小腳趾頭)。

　　指導策略：這一環節利用電子白板課件、師幼互動、人機互動等方式來看電子繪本書，理解故事內容，利于幼兒更好地記住小腳丫的變化，生動有趣、靈活多變的畫面內容使幼兒容易接受，也充分發揮了幼兒想象力和聯想力，也為幼兒創設了一個想說、敢說、喜歡說的輕松氛圍。

　　三、播放錄音故事

　　1．師：剛才我們一起把這本電子書看了一遍，現在請你們完整地聽一遍，仔細聽，你最喜歡小腳丫變成什么？等會告訴我。

　　2．幼兒聽課件播放故事，老師幫助翻書，并觀察孩子聽故事的情況。

　　3.師：你最喜歡小腳丫變成什么？（幼兒回答）

　　四、播放音樂，幼兒在輕輕的優美的樂曲伴奏下自由閱讀繪本。

　　師：請你們輕輕把書袋中的繪本拿出來，自己讀一讀吧，看看你還能讀出什么來。

　　幼兒閱讀，教師巡回與幼兒交流，了解幼兒新的發現、新的想象和聯想，并及時給予肯定、鼓勵。

　　幼兒看完輕輕把繪本放進書袋。

　　五、小結。

　　師：我們的小腳丫還能變成很多東西來，你想讓你的小腳丫變成什么？（幼兒回答）

　　師：你們可以把你的小腳丫變出的東西畫下來，做成一本小繪本，老師還可以把你們的畫用相機拍成照片，也做成電子書，讓大家一起看一看，講一講。你們期待嗎？

中班語言活動教案篇4

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，大膽地表達自己的想法。

　　2、懂得尊敬、關心長輩，愛護弟妹。

　　3、體驗謙讓所帶來的快樂。

　　活動準備：

　　實物兩個梨（一大一小），笑臉、苦臉圖片，本班級幼兒在活動中的視頻（友好的一起玩的，不友好爭搶玩具的等）。動畫片《孔融讓梨》

　　活動重點：幼兒初步懂得與人相處應謙讓的道理。

　　教學難點：養成良好的行為習慣和為他人著想的品德。

　　活動過程：

　　一、談話導入活動：在家里，爸爸媽媽給我們買了好吃的東西，你是一個人吃，還是和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹一起吃？（幼兒各抒己見）老師把幼兒的做法分成兩種：給愿意和別人一起分享的幼兒貼上一個笑臉，反之貼上苦臉。

　　二、出示孔融畫面，引出學習內容：

　　1、教師：今天我們班來了一位小客人，瞧！（出示孔融畫面）這是個古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你們一樣大，也是四歲，孔融給小朋友還帶來了兩個梨呢！你想吃哪一個梨？（出示兩個梨：一大一小，讓幼兒自由挑選，教師不做評論。）

　　2、教師：想知道孔融挑了哪一個梨嗎？我們一起來聽個故事吧！教師有感情的講述故事一遍后提問：孔融挑了哪個梨，他為什么不拿大的，拿個小的呢？（幼兒自由回答）孔融是怎么說的呢?我們一起來看動畫片。

　　三、播放視頻，幼兒觀看動畫片，理解故事內容

　　教師提問：孔融有幾個哥哥，幾個弟弟？孔融為什么不拿大梨，拿個最小的梨呢？孔融是怎么說的？（讓幼兒學說孔融的回答）爸爸是怎么夸獎他的？（讓幼兒學說爸爸的話并且學做爸爸做夸獎的動作））（如果幼兒說不出就再次觀看動畫片）。你喜歡孔融嗎？為什么？

　　四、教師小結：孔融才四歲，就知道把好的東西留給別人，所以大家都夸他是個好孩子，他的故事也一直講到現在，我們也要向他學習，兄弟姐妹之間要友好相處，有好的東西應該和大家一起分享，不要只顧自己，我們要學會尊敬關心長輩，愛護兄弟姐妹，你們是好孩子嗎？現在請你來挑梨，你挑哪一個呢？為什么？（再請幼兒自由挑選）

　　五、設計情境，情感遷移：你關心過別人嗎？

　　1、如果你坐在公共汽車上，上來了一位老奶奶，這時車上已經沒有座位了，你會怎么做？（鼓勵幼兒情景表演）

　　2、假如小弟弟喜歡你的玩具，你會怎么辦呢？

　　3、看到小妹妹摔跤了，你會怎么做？

　　4、觀看視頻：播放本班級幼兒在活動中的圖片（友好的一起玩的，不友好爭搶玩具的等）。讓幼兒辨析誰做得對，誰做得錯，并說出理由。

　　六、活動遷移：在幼兒園玩玩具時，應該怎樣玩？（幼兒自由討論回答）結束。

　　教學反思：通過圖片講故事，幼兒能直觀地了解故事中的人物形象和故事的大概含義，通過觀看視頻及簡單的提問，能強化幼兒對正確行為的意識，通過贊揚故事中的小孔融，幼兒能判斷自己日常行為，但是由于幼兒的理解能力有限，在活動的最后讓幼兒說說怎樣和小朋友一起玩玩具時，多數幼兒僅理解為不搶別人的玩具，這一點上老師需要進一步引導，體驗謙讓所帶來的快樂。還有就是再讓幼兒說出孔融為什么只拿了一個最小的梨時，幼兒只局限于故事中孔融的回答，我也沒有把教學目標上升到一個“愛”的高度，沒有深挖出故事中的教育意義，以后再進行類似的教學活動時，要突出“愛”的教育主題。

中班語言活動教案篇5

　　活動目標：

　　1、感受兩個好朋友在一起打電話，說悄悄話的快樂。

　　2、激發幼兒積極表達的樂趣。

　　3、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　圖片、音樂（找朋友、悄悄話）

　　活動過程：

　　一：聽音樂找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的好朋友坐在一起。

　　二：師：你們都找到了自己的好朋友，可是還有人沒有好朋友。（出示圖片樹下小田鼠和樹上的小鳥）

　　師：其實小田鼠和小鳥早就想成為好朋友，可是他們為什么沒有成為好朋友呢？（幼兒猜測）

　　小田鼠和小鳥究竟為什么沒成為好朋友呢？（教師念散文的第一段一棵很高很高的樹上,住著三只很小很小的小鳥,樹下住著三只小田鼠.

　　小鳥想找小田鼠玩,可是,他們還沒有長好羽毛,不會飛.小田鼠想找小鳥玩,可是,他們不會爬樹.）

　　師：有什么辦法讓小田鼠和小鳥成為好朋友呢？（幼兒相互討論）

　　看看小田鼠用了什么辦法？（出示圖片，引導幼兒觀察圖片并講述）

　　出示圖片，種子長大變成了什么？（喇叭花）

　　師：小田鼠種喇叭花有什么用？（幼兒相互討論）

　　看看誰猜對了。（出示圖片，喇叭花爬呀爬,爬到小鳥家.喇叭花開了,又圓又大,變成了小電話.）

　　師：猜猜小田鼠和小鳥會說什么悄悄話？（幼兒相互討論）

　　三：老師扮小田鼠，幼兒扮小鳥，打電話。（例：師：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠……）

　　四：兩個好朋友一個扮田鼠，一個扮小鳥，相互打電話。

　　五：播放音樂，唱唱跳跳《悄悄話》。

　　活動延伸：

　　制作喇叭花電話

　　附：喇叭花電話

　　一棵很高很高的樹上,住著三只很小很小的小鳥,樹下住著三只小田鼠.

　　小鳥想找小田鼠玩,可是,他們還沒有長好羽毛,不會飛.小田鼠想找小鳥玩,可是,他們不會爬樹.

　　一只小田鼠在樹下種了棵喇叭花.

　　喇叭花爬呀爬,爬到小鳥家.喇叭花開了,又圓又大,變成了小電話.

　　小田鼠在樹下問：“喂是小鳥家嗎？”小鳥在樹上答：喂是小田鼠家嗎？

　　小鳥為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥念兒歌：大尾巴長大尾巴大

　　一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和田鼠，天天說著悄悄話。

　　活動反思：

　　《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關懷的童話，它將喇叭花想象成電話，是小鳥和小田鼠能夠彼此交流、關心。活動的重點在于能用較完整的語句講述小田鼠和小鳥打電話的過程，難點在于在打電話的情景中體驗同伴之間互相關心的美好感情。在本次活動中，采用了幼兒觀察畫面猜測講述的形式，讓孩子大膽猜測有什么辦法可以幫助小鳥和小田鼠成為好朋友，并且猜猜兩個好朋友在電話里說了些什么悄悄話，孩子的想象力是豐富的，但是還是需要老師的引導來講述出自己的想法，在情境表演中感受小動物之間的美好感情。最后將情感遷移到生活中，讓孩子知道好朋友之間不僅可以分享快樂，有難過的事情或者是困難都可以告訴好朋友幼兒教育，好朋友會為你分擔、安慰你，體驗同伴之間互相關心的美好感情。

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