大班的閱讀活動《朱家故事》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的大班的閱讀活動《朱家故事》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　大班的閱讀活動《朱家故事》教案 1

　　一、活動要求

　　1、分段閱讀繪本，理解朱太太離家的原因以及家庭生活前后的巨大變化，知道體恤家人、照顧家人

　　2、仔細觀察畫面中人物的表情動作，并根據線索合理猜測角色的.心理活動和語言

　　二、活動準備

　　人手一本小圖書、閱讀提示卡

　　繪本ppt 、角色心理變化記錄板

　　三、活動過程：

　　1、讀封面

　　——朱先生家有哪些人？

　　——朱太太看上去是一位怎樣的太太

　　過渡：朱先生一家生活的幸福嗎，讓我們一同打開書看看關于朱家的故事

　　2、讀情節

　　●共同閱讀

　　師講述故事第一段，至朱太太離家前

　　——朱先生家每個人都生活的幸福嗎？為什么

　　——朱太太每天要做哪些事？為什么要做那么多事呢？

　　——朱太太忙碌一天回到屋子里，看到了什么？她會怎么想

　　過渡：就這樣，每天朱太太都忙碌著，直到有一天，朱家發生了一件意想不到的事

　　——你能看懂朱太太留下的字條嗎？

　　——豬是一種怎樣的動物？為什么朱太太說他們都是豬呢？

　　——你猜朱太太離家時的心情是怎樣的？

　　——朱太太離開了家，朱家變得怎樣了

　　——你覺得這會兒朱太太會在干什么？

　　——他們生活的幸福嗎？

　　過渡：怎樣才能讓這一家子每個人都能幸福呢？有沒有好辦法

　　●獨立閱讀

　　——看看，朱太太回來了嗎？哪一頁告訴你朱太太回來了

　　——想想該怎么說才能讓朱太太留下呢？

　　——朱家的生活發生了什么變化

　　聽老師講述故事第三段，聽聽他們各自都做了什么

　　小結：只有當家里所有的事情大家都分擔著做，你體諒我，我幫助你，家里每個人才會生活的很幸福

　　3、讀生活

　　——你們家誰最辛苦？你覺得你能幫他做些什么呢？

　　小結：去試試吧，讓愛你的家人感到幸福，那一刻你也會非常幸福的！

　　大班的閱讀活動《朱家故事》教案 2

　　教學目標:

　　1.能細致觀察畫面，初步理解故事內容，培養幼兒閱讀習慣。

　　2.嘗試根據給出的圖片，大膽的用自己的語言講述朱家發生的事。

　　3.懂得家務事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。

　　活動準備：

　　PPT(演示文稿) 、《朱家故事》繪本書一本。

　　活動過程：

　　一、觀察封面，設疑導入。

　　師：這是一家人，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。看了這張照片，你有什么想法呢?猜猜這會是怎樣的一家人呢？

　　(引導幼兒觀察人物表情、動作舉止的不同尋常。)

　　小結：圖片上朱太太很不開心，猜猜是什么原因。那我們來探索一下看看你們猜的對不對？這件事發生在朱家，所以這個故事名字叫《朱家故事》,介紹作者封面的一些信息。

　　二、分段欣賞，理解朱太太不快樂的原因。

　　（一）教師講述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中強烈對比，體驗朱太太的辛苦，尋找朱太太心情不好的原因。

　　1.簡述朱先生、兒子們早餐時、晚餐后的狀態，分別學說他們的話。

　　A.早餐時朱先生和他的兒子們是怎樣說的，口氣怎么樣？

　　B.晚餐后他們又是怎樣做的，學一學他們的動作。

　　在學說、學做的`過程中，感受朱先生兒子們的自私和懶惰，在語言的反復中，體驗他們已經對這樣的使喚習以為常。同時，在傾聽的過程中說說做做，是活動有趣又生動。

　　2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態。

　　A.早餐后朱太太在做什么？

　　B.傍晚朱太太又在做什么？

　　引導幼兒將觀察到的內容講述出來，即有效鍛煉幼兒的語言表達能力，又充分讓幼兒感受到朱太太的辛苦、勞累。

　　3.小結：師引導幼兒說出朱太太每天都很辛苦，很累所以不開心，著重突出朱先生、兒子們的懶惰、自私。

　　A.時間很晚了，媽媽還要做那么多的事情，聽到這兒，你有什么想法？

　　幼：朱先生和孩子們真是太懶了，所有家務都壓在媽媽身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦！

　　難怪朱太太悶悶不樂。

　　（二）教師講述故事中段，理解、感受朱太太離家的經過以及離家后朱家的混亂場景。

　　1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的，信上的豬是指誰？

　　2.觀察圖片，大膽細致講述朱太太離家后家里混亂的場景。

　　A.朱太太走后，家里發生了什么變化，請你看一看，說說。

　　B.教師完整講述圖片。

　　3.討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。

　　A.朱先生和他的孩子們此時此刻的心情會怎樣。

　　B.現在你們知道朱太太為什么說他們是豬了吧。

　　先猜后揭秘，先自由說后教師說，給與幼兒自主觀察、思考、嘗試、發現、表達的機會，使幼兒感受到：沉重的家務、離家出走的媽媽、過得一塌糊涂的日子……心情沉重了。

　　4.師幼互動，求媽媽回來。

　　他們怎么做，媽媽才能回來？

　　“我愛你、媽媽”“媽媽我們一起做家務，我們要自己的事情自己做”“老婆，我以后和你一起分擔家務”

　　（三）幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔家務活是一件快樂的事。

　　1.朱太太終于回來了，朱先生和孩子發生了什么變化，他們是怎樣做的。

　　2.朱太太這時候的表情怎么樣呢？

　　3.你們看媽媽那漂亮的臉蛋上怎么有點臟呢（開拓思維，幼兒大膽想象）解開謎底，原來媽媽把家里的汽車修好了。

　　看來媽媽真的是無所不能，大家一起做事，每個人都很開心。

　　（通過觀察畫面，講述故事，使幼兒懂得：家務事要大家分著做，一家人才會更加的相親相愛，開心幸福！）

　　三、完整欣賞故事。

　　幼兒感受紙質繪本書，使孩子進一步欣賞繪本圖畫書，教師完整講故事。激發幼兒對書本的喜愛之情！

　　四、結束部分。

　　1.聽了這個故事，你覺得哪里最有趣？

　　2.結束語：這個故事發生在朱家，從故事中讓我們懂得了家務事要大家一起做才開心幸福。那么今天我們回家也要幫著大人一起做家務，讓我們擁有一個溫馨和諧的家庭。然后把你家的事也編成有趣的故事，講給大家聽，比如：張藝琳家的故事就叫《張家故事》、韓思哲呢，就叫《韓家故事》。相信故事也一定很特別很精彩，期待明天小朋友的分享哦！！！

　　大班的閱讀活動《朱家故事》教案 3

　　活動目標：

　　1.觀察畫面，捕捉細節，大膽推測和表達故事內容。

　　2.懂得家中事情要共同分擔。

　　3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　4.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1.PPT(演示文稿)，繪本圖片，黑板，小鈴。

　　2.人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。

　　活動過程：

　　一、閱讀封面，探究朱家故事興趣

　　1.回顧拍全家福的經驗。

　　師：你們拍過全家福嗎?心情怎么樣，表情是怎樣的?

　　2.發現朱家全家福的與眾不同。

　　師：照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)

　　小結：朱家所有重量都壓在朱太太一人身上，朱太太心情一點也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。

　　二、朱太太不快樂的原因

　　1.幼兒閱讀前半部，尋找朱太太心情不好的原因。

　　(朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)

　　2.分類梳理朱家父子和朱太太所做的事情。

　　師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?從第幾頁發現的?

　　小結：全家人的事情都由朱太太一人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。

　　三、感受朱太太離開家后朱家的變化

　　1.朱太太離開的原因。

　　師：有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……

　　師：朱太太為什么說朱家父子是豬?

　　小結：朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，跟豬一樣，所以離家。

　　2.沒有朱太太的朱家生活。

　　師：朱太太離開家后有人做家務嗎?有什么變化?打開長尾夾閱后半部，找找朱太太離開后朱家的變化。

　　(幼兒自由閱讀圖書第15頁。)

　　3.感受朱家的變化。

　　師：朱家發生了什么變化?人物有變化嗎?環境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?

　　小結：朱太太離開家后，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。

　　4.體會“共同承擔”的意義。

　　師：他們最希望誰回來?為留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么?

　　四、完整欣賞，懂得共同承擔的道理

　　1.完整欣賞故事。

　　(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)

　　師：父子三人共同承擔家務，表情怎么?朱太太現在心情怎樣?

　　小結：全家人共同承擔，才能幸福快樂!你喜歡現在的朱家嗎?

　　2.聯系生活實際，表達“我也會分擔”。

　　師：你們家里的家務都是誰做?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情?

　　小結：全家人一起分擔家務是幸福快樂的。

　　活動反思：

　　大班幼兒讀圖是從畫面關注本質，所以提問更要精準、巧妙，且直指目標。

　　1.有理有據地推測。在教師的引導下幼兒關注圖片，并停下來分析，理解畫面信息所反映的各種關系。幼兒能根據畫面背景推測角色的關系，能根據角色動作、神態推測角色的`心理，能隨著畫面推測畫面與畫面之間的關系，正是有了這樣的引導，幼兒的推測變得有理有據了。

　　2.自信大膽地表達。在教師與幼兒的互動交流中，教師的提問要精巧，對于幼兒的回答，教師都給予積極、正面的回應，回應的內容或概括、提升、總結，或質疑。這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達更自信大膽了。

　　3.全面深刻的理解。在教師的引導下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內容，因為只有幼兒自己觀察圖片、理解圖片，才能真正領會圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內容。

　　繪本中處處充滿著機智以及視覺上的幽默，他們完全能在教師的引導下細細體會，并能充分享受到類似于偵探游戲的樂趣，挖掘出許許多多隱藏在畫面中，不合理卻饒有興味的細節。活動不僅僅停留在浮于表面的視覺笑話上，教師的用心是要藉此引發孩子去回憶自己的生活經驗，知道家務事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。

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