大班語言活動教案

時間：2022-06-28 08:58:11 活動教案我要投稿

【精選】大班語言活動教案模板六篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的大班語言活動教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】大班語言活動教案模板六篇

大班語言活動教案篇1

　　活動目標：

　　1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發現疊高的方法。

　　2、嘗試與同伴一起探究"疊高"的秘密，初步體驗探索活動中合作的快樂和重要。

　　3、有興趣說說一些常見動物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗合作和成功的快樂。

　　重點難點：

　　在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發現疊高的方法。

　　活動準備：

　　1、故事PPT、建筑場館PPT。

　　2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語疊高，懸掛的"月亮"。

　　活動過程：

　　一、課件導入，引發好奇。

　　1、這是什么？注：請特教幼兒說。

　　2、這里有一個關于月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字是什么？注：請特教幼兒復述。

　　二、聽講故事，理解作品。

　　1、分段看看講講PPT。

　　關鍵性提問：

　　（1）海龜這么小，大象這么大，大象該怎么站才能夠穩穩地站到海龜的背上，小海龜在下面又不受傷呢？來幫它們想想辦法。關注特教幼兒，學一學動作。

　　（2）長頸鹿怎樣讓自己保持平衡的？他是不是一下子就成功的？

　　小結：有時候事情不是一下子就能成功的，要多試幾次，不能因為失敗就放棄了。這下他們夠到月亮了嗎？

　　（3）你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會比較穩呢？為什么？

　　小結：獅子應該站和長頸鹿一個方向，是為了站的更穩。

　　2、想想議議。

　　（1）小老鼠能夠成功地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個人的本領還是什么原因？（引導幼兒說出互相合作）

　　（2）他們是用什么辦法夠到月亮的？（慢慢地疊起來，站的穩穩的，互相配合，合作很重要）小結：小動物一個個互相配合，疊高時動作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個個像疊羅漢一樣，站得穩穩當當的，一次不成功，再試一次，最后終于成功了，嘗到了月亮的味道。

　　三、小組合作，探究方法。

　　1、介紹操作材料，引導幼兒兩兩合作。

　　2、幼兒操作，教師觀察指導。請能力強的幼兒和特教幼兒一起合作。

　　3、經驗交流。（突出疊高中"平衡、合作"重要性以及要達到成功的一些小竅門，如：堅持性、認真細致等。）

　　預設問題：

　　（1）疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？

　　（2）是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后是放棄還是繼續下去的？

　　（3）過程中是怎么進行合作的？有沒有商量過？

　　小結：原來疊高有很多好辦法，但是秘密只有一個，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時還要互相配合。

　　四、經驗拓展，留疑引疑。

　　剛才我們小朋友和小老鼠一起玩了"疊羅漢摘月亮"的游戲，也找到了疊羅漢的關鍵秘密就是要注意平衡，其實我們生活中也有這些現象，我們一起來看看。

　　1、觀看PPT，引導幼兒邊看邊議。

　　東方明珠、疊羅漢：下面大大的，上面小小的，就像大象和站在大象上面的動物，看上去很穩當。

　　世博中國館、亭子：下面小小的，上面大大的，就像小海龜和大象，照樣很穩固。

　　2、拋出問題，延伸活動。

　　小朋友回去也可以試試用不同的材料搭出東方明珠，看看能不能搭出世博中國館、亭子等建筑。

大班語言活動教案篇2

　　活動目標:

　　1、認識綠色食品標志,能鑒別常見的綠色食品。

　　2、知道綠色食品具有豐富的營養,逐漸喜愛吃各種綠色食品。

　　活動重點:

　　辨別綠色食品標志。

　　活動難點:

　　鑒別常見的綠色食品

　　活動準備:

　　各種包裝的綠色食品,綠色標志。

　　活動過程:

　　1、展示和鑒別

　　每個小朋友帶一樣綠色食品,教師與幼兒一起鑒別:

　　"哪些是綠色食品?"

　　"綠色的菜就是綠色食品嗎?"

　　2、認識綠色食品:

　　師:"什么是綠色食品?"(組織幼兒討論)

　　小結:綠色食品并非指綠顏色的食品,而是指無污染的安全、優質、營養類食品。 3、辨別綠色食品:

　　師:"如何來辨認綠色食品?"(幼兒互相討論)

　　小結:為了與一般的普通食品區分開,綠色食品由統一的標志來標識,那就是綠色標志(出示綠色標志)。

　　(1)觀察綠色標志:--"綠色食品的標志由特定的圖形來表示。綠色標志圖形由三部分構成:上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾。標志圖形為正圓形。

　　(2)辨別綠色標志:

　　--"找找看,剛才買的食品中哪些是綠色有綠色食品標志的呢?"

　　(3)幼兒尋找帶有綠色食品標志的包裝袋。

　　4、幼兒品嘗綠色食品:

　　為每人準備1--2種綠色食品,讓幼兒品嘗。

大班語言活動教案篇3

　　活動背景：

　　本活動是在幼兒有了一定的閱讀經驗和準備后進行的，是我園進行《體驗閱讀》課程研討活動的一部分，主要是為了探討什么是幼兒體驗閱讀?怎樣最大程度地促進幼兒閱讀活動的發展，提高幼兒的閱讀能力?如何讓幼兒通過豐富多樣的閱讀形式，讓他么感受到閱讀是一種快樂和享受，體驗生活的美好呢?這就是本活動要與大家共同探討的地方。

　　活動一：閱讀故事

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解故事語言和畫面形象及色彩的聯系，把握這個故事內在的溫馨和美的情感脈絡。

　　2、創建輕松、和諧的閱讀氛圍讓幼兒體驗到閱讀的樂趣，養成閱讀習慣。

　　3、利用開放性問題引導幼兒觀察、思考，提高幼兒的閱讀能力。

　　準備：

　　1、幼兒體驗閱讀小書《一粒豌豆》人手一本;

　　2、課前帶幼兒進行種植活動，并引導幼兒做好觀察記錄，積累種植經驗;

　　3、書房音樂CD，播放機;《種瓜》音樂CD;

　　4、小老鼠玩偶一個：

　　過程與指導

　　1、出示小老鼠玩偶，激發幼兒興趣，引出學習內容。

　　2、請幼兒自由翻看圖書一遍。(播放書房音樂CD，營造溫馨的閱讀環境)

　　3、教師與幼兒一起有序翻看圖書一遍，教師有意識地引導幼兒注意畫面背景的變化，引起幼兒思考畫面變化意味著什么?不同的色彩代表什么?(為下一步驟埋下伏筆)

　　4、教師聲情并茂地完整講述故事一遍。

　　5、教師利用提問的方式引導幼兒注意觀察思考畫面背景變化、人物服裝變化與故事進展有何關聯?(引導幼兒通過觀察，不同的背景色彩和服裝代表不同的季節，自己發現故事情節的發展是以季節變化為發展主線的，體驗閱讀發現的快樂)

　　6、請幼兒與老師一起邊看圖邊講述故事內容。

　　7、老師設問：小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?留下懸念引起幼兒思考。

　　8、游戲——種瓜。

　　活動二：故事表演

　　活動目標：

　　1、通過角色游戲，體驗角色情感，產生與角色相通的情感共鳴。

　　2、通過故事的表演，進一步熟悉故事的內容。

　　3、通過尋找解答“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了”?的問題，激發幼兒的探索欲望。

　　準備：

　　1、故事表演道具：小老鼠頭飾一個;代表不同季節的背景牌兩個;豌豆或替代品若干;樹枝一根;

　　2、背景音樂CD一張(分有故事內容和沒有故事內容兩段)，播放機一個;

　　3、幼兒體驗閱讀小書《一粒豌豆》人手一本;

　　4、課前幼兒與家長做過親子閱讀;能大致完整講述故事;

　　過程與指導：

　　1、教師與幼兒一起看書朗讀故事一遍。

　　2、教師根據故事情節的發展，引導幼兒分別用不同的表情、動作和身體語言表現小老鼠的不同心情和感受。

　　3、請幼兒邊聽音樂故事，邊看老師表演一遍。(老師將幼兒各種動作做歸納性，并融入到自己的的表演中，表演要夸張，讓幼兒通過老師的表演明顯感受到小老鼠的心情變化)

　　4、幼兒聽音樂，自由復述表演故事一遍。

　　5、請個別表演能力強的幼兒上臺表演，其他幼兒幫他復述故事，共同完整表演故事一遍。

　　6、引導幼兒討論“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?”的問題，讓幼兒通過故事的線索，自己思考尋找答案。

大班語言活動教案篇4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒根據畫面大膽想像故事情節，培養幼兒的發散性思維。

　　2、啟發幼兒用比較清楚的語言表達自己的想法，培養幼兒大膽講述的習慣。

　　3、激發幼兒參與文學活動的積極情感。

　　活動準備：

　　多媒體課件，指偶小豬、小鳥和狐貍各一。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　二、幼兒想像故事情節。

　　1、看課件，聽教師講故事第一段幼兒想像：狐貍看到了紅通通的大蘋果，它的心里會想些什么呢？狐貍真想吃蘋果呀，他會怎么跟小豬說呢？

　　2、看課件，教師講述第二段故事。

　　幼兒想像：狐貍會想什么辦法呢？

　　3、你們說的辦法都很合理，但是這只狐貍想的辦法和你們的有點不一樣，我們來看看吧。看課件，教師講述第三段。

　　幼兒想像：小豬想和狐貍換一個蘋果做種子，狐貍愿不愿意用它的假蘋果和換小豬的真蘋果呢？它會怎么說呢？

　　4、看課件教師講述第四段故事。

　　想一想：狐貍的蘋果是假的，可是小豬還不知道呢，你們想不想讓善良的小豬上當嗎？你有什么好辦法嗎？

　　5、接下來到底發生了什么事？看課件，教師講述最后一段。

　　二、根據課件，完整欣賞故事。

　　三、分段講述。

　　邊看老師出示指偶邊學習講述故事。

　　重點學一學小鳥、狐貍和小豬的話，注意語氣表情。

　　理解詞語：珍貴、搖頭晃腦。

　　四、小豬、狐貍、小鳥這三個動物你最喜歡誰？為什么？

　　活動反思：

　　在傳統的故事教學中，一般都認為教師應給幼兒一次又一次地完整講述，才能使孩子們了解故事情節，學會講故事，特別是對年齡小的幼兒來說，這無疑有其一定的意義，本活動是把故事的前小半部份呈現給幼兒，讓他們對狐貍的意圖有所了解的基礎上，引導幼兒從各種角度進行分析、想象、推理、討論狐貍可能會想到的壞主意，這對幼兒的創造思維和想象是一個很好的啟發。這種方法充分調動了幼兒的自主性。當孩子們各有各的想法時才把故事的后大半部份呈現給幼兒，讓他們通過比較，發現自己的想法與故事中狐貍的想法有什么不同，使幼兒能在自己想象——聽故事對比——調整自己的思維方向中得到較好的鍛煉，思維能力不斷地向高一級的層次發展。

　　本活動的故事課件色彩鮮明、形象生動、聲情并茂，大大提高了幼兒學習的興趣。整個活動進行得比較順利，符合大班幼兒的年齡特點。

大班語言活動教案篇5

　　活動目標：

　　1、理解故事內容,大膽展開想象，盡量運用完整的語言表述故事情節的發展。

　　2、感受故事離奇的情節與出人意料的結果，從中得到快樂。

　　3、樂于用語言、肢體動作表述自己的變化，快樂地參與游戲活動。

　　活動準備：

　　1、故事課件一套;

　　2、請一配班老師扮演收舊貨的人。

　　活動過程：

　　一、引出：聽著輕松的音樂集體向“稀奇王國”行進。老師聽說山腳下的稀奇王國發生了一件特別有趣的事情，我們一起去見識一下。

　　二、結合課件演示，欣賞故事，理解故事內容。

　　(一)從開頭“在美麗的稀奇國里”——呀，響亮的“汪汪”聲怎么變成“喵嗚”聲

　　1、在一座漂亮的小房子里，住著誰?他們是什么樣的?(盡量引導幼兒將動物的特征表述清楚。)

　　2、有一天，來了一個什么人，他怎么了?

　　3、結果發生了什么奇怪的事情?(可加上肢體動作)

　　4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會喜歡這樣的變化嗎?為什么?

　　(二)從“小兔子著急地說：‘還我的頭來!’”——“大狗著急地繞著大樹兜圈子：‘喵嗚，怎么辦呢?喵嗚!’” 你覺得應該怎么辦呢?怎樣才能變回原樣呢?

　　(三)從“他們商量了一會兒說”——“于是老虎就和他們一起上路了” 1、他們在路上碰到了誰? 2、老虎是什么樣子的?看了他的樣子，你心里感覺如何?

　　(四)從“走著走著，他們又碰到了一只奇怪的小猴，”——“你來猜猜看，小猴哪里很奇怪?” 故事里沒告訴我們小猴怎么了，請小朋友來猜猜看，你覺得噴嚏會把小猴打成什么樣子?

　　(五)從“走呀走呀，他們看見了一間歪歪斜斜的房子，”——“說著，他坐了下來，準備打魔力噴嚏。” 1、他們最后在哪里找到了收舊貨的.人?(理解“歪歪斜斜”) 2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會幫助他們變回原來的樣子嗎?

　　(六)從“現在，請在我的鼻子上撒點胡椒粉。”——“大家乘他的噴嚏還沒打出來，拼命逃走了。” 1、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子，你們為他們高興嗎? 2、如果要給這個故事取一個題目的話，你覺得取什么好?說說你的理由。

　　三、游戲：變變變

　　1、引出“收舊貨的人”一起游戲：稀奇王國里的這個收舊貨的人真是一個有趣的人，能把別人變成奇怪的模樣，又能把人變回來。老師好想把這個人請來跟我們一起做游戲，你想嗎? 集體呼喚：“收舊貨的人，你在哪里?到我們這里來玩吧?”

　　2、集體游戲。收舊貨人出現：我來了!誰想變變變啊? 引導幼兒大聲說出自己變出的模樣。

　　《魔力噴嚏》反思：

　　1、語言活動應有明確的目標定位，以新《綱要》為指導，體現“以人為本”的新、理念。

　　新《綱要》的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準，從孩子本位出發，如目標第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強調了“語言能力是在運用中發展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對于每個語言活動，我樣首先應以新《綱要》為指導，在教材分析的基礎上，制定出“以幼兒為本”的目標，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節的層面上。

　　2、活動設計應圍繞活動目標而進才，為目標服務。

　　活動過程若不為目標服務，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發揮想象，設計自己的“人體動作”。并用語言來表達一下自己的“創意”，這樣語言發展又有一個提升。

　　3、語言活動過程應重視環境創設與互動交流。

　　新《綱要》指出：“教師應為孩子創設一個幼兒想說、敢說、樂于說的環境”，這樣才是充分尊重孩子的體現，讓孩子在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發展。

　　4、對活動內容必須透徹分析，把握準確，充分挖掘其功能。

　　對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析，抓重、難點，才能充分發揮作品的功能，達到活動目標，避免流于形式。

　　5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。

　　只有從幼兒身心發展規律特點出發，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。