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幼兒園一園一品特色匯報(bào)材料
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，匯報(bào)出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，匯報(bào)時(shí)，要熟悉掌握匯報(bào)內(nèi)容，做到條理清晰，主次分明，你有了解過(guò)匯報(bào)要怎么寫嗎？以下是小編收集整理的幼兒園一園一品特色匯報(bào)材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園一園一品特色匯報(bào)材料1
對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園的生活只剩下短短一學(xué)期的時(shí)間，作為老師我們應(yīng)充分利用這段時(shí)間，注重多元智能的開發(fā)教育，積極為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，而英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，幼兒期，正是口語(yǔ)發(fā)展的敏感期，從生理方面說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有其可能性和必要性，另一方面，家長(zhǎng)、幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又有需求，幼兒園特色。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求，同時(shí)深入推進(jìn)我園“美麗校園”創(chuàng)建工作，我結(jié)合我班實(shí)際情況，在培養(yǎng)幼兒健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)和藝術(shù)這五大領(lǐng)城全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，建立以“英語(yǔ)”為本班的班級(jí)特色。
一、指導(dǎo)思想
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南，以“美麗校園”創(chuàng)建為宗旨，以特色班級(jí)創(chuàng)建為抓手，以班級(jí)“干凈、整潔、美觀、規(guī)范、有序”的工作目標(biāo)為指針，加強(qiáng)班級(jí)管理，使班級(jí)管理向xxx、科學(xué)的方向發(fā)展。培養(yǎng)身心健康、富有個(gè)性發(fā)展的美麗幼兒。打造美麗xxx的校園，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。當(dāng)前，我們又生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，隨著我國(guó)加入WTO，英語(yǔ)作為一種對(duì)外交流的語(yǔ)言，它的重要性更加日益突現(xiàn)，所以我覺得幼兒期開始學(xué)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)是非常有必要的，幼兒園《幼兒園特色工作計(jì)劃》。
二、班級(jí)情況分析
自中班我開始帶班以來(lái)，我在日常生活中經(jīng)常會(huì)帶到英語(yǔ)，我們班家長(zhǎng)、幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有濃厚的興趣。現(xiàn)在我們班的小朋友已經(jīng)可以演唱好幾首英語(yǔ)歌曲、說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞了，本學(xué)期我決定把英語(yǔ)特色作為我班的班級(jí)特色，并盡力做好！
三、主要目標(biāo)
1、能說(shuō)出簡(jiǎn)單的、常見的英語(yǔ)單詞。
2、在老師用英語(yǔ)提問時(shí)，知道用英語(yǔ)回答問題。
3、能聽懂并愿意模仿教師經(jīng)常使用的生活用語(yǔ)和教學(xué)用語(yǔ)。
4、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己。
5、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的感受。
6、愿意并能夠嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他人進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。
四、實(shí)施措施
首先，我計(jì)劃以游戲?yàn)橹鳎鞣N教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，從而有效的`調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我可以借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣。如：在教幼兒學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，我可以準(zhǔn)備各種動(dòng)物玩具和圖片，以游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，使幼兒興趣大增。
其次，我還可以創(chuàng)設(shè)讀讀講講的語(yǔ)言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感和聽力。如每天進(jìn)園老師都和幼兒用英語(yǔ)打招呼，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成“雙語(yǔ)問候”的習(xí)慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師將注重創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)情境，例如：洗手前，教師說(shuō)一聲“Washhand，please”，游戲前說(shuō)一聲“Areyouready？”午睡時(shí)說(shuō)一聲“keepsilent”，請(qǐng)別人幫忙要說(shuō)“please”等。另外，我還可以在區(qū)角中設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)角，讓幼兒自由學(xué)、自由練、自由交往。
此外，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我還要對(duì)自己本身的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和提高。通過(guò)各種參考書籍以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種渠道，向同行們?nèi)〗?jīng)，增長(zhǎng)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園一園一品特色匯報(bào)材料2
一、指導(dǎo)思想：
以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念為先導(dǎo)，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，加強(qiáng)教研工作管理，提高教師參與教研的積極性，培養(yǎng)研究型教師，以教研活動(dòng)促教師專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升保教質(zhì)量。以課題研究為載體，大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，在長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地探索與實(shí)踐中逐步形成獨(dú)特的校園文化和辦園品質(zhì)。
二、背景分析：
我園是一所由城鄉(xiāng)結(jié)合部逐步向城市化進(jìn)程的幼兒園，面對(duì)這突飛猛進(jìn)的變化，孩子們睜大雙眼、注視著，并渴望能讀懂它、認(rèn)識(shí)它，但他們受心理發(fā)展特點(diǎn)的制約，他們的思維還處在直覺形象思維階段，知識(shí)、能力等差異很大。而這些家長(zhǎng)有的從事各種小本生意，有的是雙職工、多子女家庭，對(duì)教育幼兒的知識(shí)是非常欠缺的，所以，孩子們離不開教育單位有系統(tǒng)的教育，家長(zhǎng)們也需要得到家庭教育的指導(dǎo)。
《綱要》明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。”“終身教育”是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，幼兒園的教育是隱性的、長(zhǎng)期的。我們?cè)谧層變骸皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存”的理念和幼兒身心發(fā)展規(guī)律的指導(dǎo)下，借鑒、吸收國(guó)內(nèi)外有關(guān)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，開展《讓幼兒走進(jìn)符號(hào)世界》的實(shí)踐研究。旨在通過(guò)課題研究使促進(jìn)幼兒、教師、園所三方都有所發(fā)展。
三、主要目標(biāo)：
1、利用課題研究這一載體富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒了解社會(huì)、熟悉社會(huì)、學(xué)會(huì)生存，激發(fā)幼兒的探索愿望，促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)得到較好的發(fā)展。
2、通過(guò)積極探索認(rèn)識(shí)各種標(biāo)記符號(hào)的'目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和操作方式，積累教育經(jīng)驗(yàn)，初步構(gòu)建適合我園的有關(guān)符號(hào)教育的園本課程，逐步形成我園辦園特色，提高辦園品質(zhì)。
3、在實(shí)踐探索中，逐步提高教師的理論水平、自身素質(zhì)和教學(xué)研究等方面的能力。
四、具體措施：
1、成立“一校一品”領(lǐng)導(dǎo)小組，以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)和骨干教師為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一思想，樹立先進(jìn)的辦學(xué)思想。堅(jiān)持以人為本，基于自我發(fā)展需要進(jìn)行自我反思、挖掘和提升，尊重教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)，以教師個(gè)體的進(jìn)步來(lái)促進(jìn)園所整體發(fā)展。
2、加強(qiáng)目標(biāo)管理。讓全園教職工明確園所發(fā)展規(guī)劃，建立共同發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)，調(diào)整幼兒園管理網(wǎng)絡(luò)，建立健全幼兒園內(nèi)管改方案，形成園所制度文化。
3、營(yíng)造“符號(hào)世界”教育環(huán)境。包括幼兒園園所文化，班級(jí)文化，新穎的信息技術(shù)環(huán)境等硬件設(shè)施。
4、以科研引領(lǐng)“一校一品”建設(shè)。圍繞“讓幼兒走進(jìn)符號(hào)世界”這一主課題開展實(shí)踐研究，充分發(fā)揮教育科研在特色項(xiàng)目建設(shè)中的先導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，使本園特色項(xiàng)目建設(shè)上檔次、上水平。加強(qiáng)與外界的學(xué)術(shù)交流，經(jīng)常與教研部門、教育專家取得聯(lián)系，借助專家和教研人員的引領(lǐng)，確保園所特色和品牌的發(fā)展。
5、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。教師隊(duì)伍是“一校一品”建設(shè)的主體力量，因此打造一支精良的教師隊(duì)伍十分重要。我們將通過(guò)與梅村中心幼兒園結(jié)對(duì)，在園內(nèi)開展師徒結(jié)對(duì)，派教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等途徑，努力培養(yǎng)名、特、優(yōu)骨干教師。同時(shí)，鼓勵(lì)教師青年教師不斷鉆研專業(yè)技能，練就一兩項(xiàng)專長(zhǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中開展班級(jí)特色教學(xué)，追求適合自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教學(xué)特色。
6、注重日常教育活動(dòng)，游戲活動(dòng)，狠抓教育常規(guī)，體現(xiàn)常態(tài)下的真教育。
7、激發(fā)幼兒的探索愿望，促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)得到較好的發(fā)展。圍繞課題《讓幼兒走進(jìn)符號(hào)世界》的實(shí)踐研究開展活動(dòng)，帶幼兒接觸社會(huì)、融入社會(huì)，幫助幼兒了解社會(huì)、熟悉社會(huì)、學(xué)會(huì)生存，并在實(shí)踐研究中激發(fā)幼兒積極思維，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
8建立園本課程。特色項(xiàng)目的建設(shè)是為園所發(fā)展服務(wù)的，因此，我們要充分利用本園、本地的教育資源因地制宜地以開發(fā)園本課程為突破口，逐步構(gòu)建適合于本園、及本地區(qū)幼兒的園本課程，并致力于做精、做優(yōu)。
五、具體安排：
1、準(zhǔn)備階段：（20xx.3———20xx.6）
（1）收集、積累資料、信息，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
（2）組織課題開題論證。
（3）完成學(xué)校“一校一品”工程實(shí)施方案。
2、實(shí)施階段（20xx.2———20xx.1）
（1）制訂小中大班幼兒認(rèn)識(shí)符號(hào)活動(dòng)的研究目標(biāo)；
（2）探索各年齡班開展教學(xué)研究的方法和途徑，開展各類研討活動(dòng)。在實(shí)踐中不斷調(diào)整實(shí)施策略，收集、分析、篩選有關(guān)資料，認(rèn)真總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提煉和整理出自己的、有創(chuàng)造性的研究成果總結(jié)。
（3）撰寫課題中期研究報(bào)告，聘請(qǐng)專家來(lái)園指導(dǎo)。
3、總結(jié)階段（20xx.9———20xx.2）
（1）檢測(cè)幼兒對(duì)各種常見符號(hào)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)各種符號(hào)是否能做出相應(yīng)的反映。
（2）形成論文（經(jīng)驗(yàn)）集、教學(xué)案例、活動(dòng)方案集，幼兒自己設(shè)計(jì)或親子設(shè)計(jì)的各種標(biāo)記符號(hào)集等。
（3）對(duì)“讓幼兒走進(jìn)符號(hào)世界的實(shí)踐研究”進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，撰寫研究報(bào)告；總結(jié)研究工作，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作，完成終期評(píng)估。
（4）突顯“一校一品”成果，做好成果展示和宣傳工作，在本地區(qū)形成一定影響。
幼兒園一園一品特色匯報(bào)材料3
一、幼兒園基本情況：
xxx幼兒園是一所全日制幼兒園，占地面積4000平方米，建筑面積1950平方米，戶外面積2808平方米，配有8個(gè)班的教學(xué)和生活設(shè)施，可容納200多名幼兒生活學(xué)習(xí)，20xx年評(píng)為延邊州示范性園。
我園堅(jiān)持以十八大精神和“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”為辦園宗旨，以“依托地域資源，與主題教育相融合，適時(shí)貫穿德育、安全教育”為特色教育，通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)，努力構(gòu)建并不斷完善具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系，使我園校園文化朝著正規(guī)化、多樣化方向發(fā)展，使八家子鎮(zhèn)幼兒園成為師幼身心愉悅的成長(zhǎng)樂園，讓每個(gè)孩子在這里增長(zhǎng)智慧、體驗(yàn)生活、享受快樂。
20xx年開始采用6+1禮儀教育理念，根據(jù)幼兒禮儀的活動(dòng)內(nèi)容開展了一系列的活動(dòng)，因?yàn)樯钌畹母惺艿搅己昧?xí)慣對(duì)人一生的重要性。特別是近三年開展的德育、安全教育活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，為幼兒打造了良好的禮儀活動(dòng)氛圍，讓孩子真正養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，使其終身受益。
二、具體工作方法措施及效果：
㈠常規(guī)禮儀教育：
1、在一日生活中滲透日常生活禮儀教育，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如：入園、離園、喝水、洗手入廁等等。這些日常禮儀教師在教幼兒學(xué)完禮儀兒歌后，讓幼兒馬上按照兒歌說(shuō)的站隊(duì)喝水、洗手、入廁，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成需要21天，堅(jiān)持21天的養(yǎng)成教育，良好的習(xí)慣就基本形成，這樣為以后繼續(xù)開展內(nèi)容豐富的禮儀活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)傳統(tǒng)重大節(jié)日進(jìn)行禮儀教育，每年根據(jù)節(jié)日以班級(jí)為單位開展主題活動(dòng)的形式要根據(jù)幼兒年齡的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行開展。如“三八婦女節(jié)”期間，我園各班級(jí)采用不同的形式為辛苦了一年的媽媽及老師們慶祝節(jié)日。這次感恩教育活動(dòng)，通過(guò)孩子和老師們的互動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)媽媽的情感，表達(dá)了對(duì)媽媽和老師的贊美之情，讓幼兒懂得感恩，體驗(yàn)親情的快樂！“六.一”兒童節(jié)時(shí)，召開親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，為了讓孩子們度過(guò)一個(gè)快樂而又有意義的節(jié)日，20xx年5月30日我園的全體幼兒、教師及家長(zhǎng)歡聚在幼兒園，舉行了“慶。六一”20xx年親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，這次活動(dòng)不僅使家長(zhǎng)們看到了孩子們的成長(zhǎng)及教師的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)，通過(guò)親子游戲使幼兒和家長(zhǎng)增進(jìn)了了解，加強(qiáng)了溝通感受到了親情，讓幼兒和家長(zhǎng)體會(huì)到了節(jié)日的快樂。十月國(guó)慶節(jié)和中秋節(jié)主題活動(dòng)，小班幼兒給月餅、國(guó)旗涂色，中班用橡皮泥做月餅、給國(guó)旗粘五角星、大班品嘗月餅、畫國(guó)旗開展祖國(guó)在我心中的活動(dòng)，讓每名幼兒畫一顆心，粘到祖國(guó)的地圖上，體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，從小激發(fā)幼兒的愛祖國(guó)的情感。重陽(yáng)節(jié)為爺爺買奶做力所能及的`事情，比如梳頭、捶背、在家洗腳等關(guān)愛老人活動(dòng)。孩子們從活動(dòng)中真正的體驗(yàn)到關(guān)愛他人的快樂。老人和孩子其樂融融。這些活動(dòng)的開展讓幼兒潛移默化的知道了什么是禮儀，如何從行為習(xí)慣上做禮儀，達(dá)到了內(nèi)化于幼兒身心中去的效果。
㈡開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)教育：我們?cè)趫@舍設(shè)備里，分樓層、分年齡組積極地創(chuàng)設(shè)溫馨的幼兒活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的操作材料，讓幼兒在別致的“巧手角”里動(dòng)手裝飾美麗的家鄉(xiāng)，在聰穎的“科學(xué)角”里暢想宇宙的秘密，在安靜的“閱讀區(qū)”里交流心中的問題，在溫馨的“娃娃家”里招待親朋好友，讓他們寬松、自由地交往，積極地建構(gòu)，愉快地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)幼兒在這些區(qū)域活動(dòng)中，在與這些材料的相互作用中發(fā)現(xiàn)問題、尋求幫助、相互協(xié)商、共同解決，同時(shí)引導(dǎo)幼兒參與這些活動(dòng)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幫助收集和整理材料，充分發(fā)揮自己的想象力，大膽構(gòu)思畫面，積極裝扮各類區(qū)角，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手勞動(dòng)的主動(dòng)性，幼兒在不斷的勞動(dòng)實(shí)踐中，動(dòng)手能力不斷提高。優(yōu)美愉悅的操作環(huán)境，深深地吸引了幼兒，大大激發(fā)了孩子的動(dòng)手欲望，他們開始關(guān)注班級(jí)里的活動(dòng)信息，并積極地參與進(jìn)來(lái)，一起收集廢舊材料，一起設(shè)計(jì)操作板塊，一起策劃操作過(guò)程，真的忙得不亦樂乎，個(gè)個(gè)動(dòng)腦筋，人人出力量，動(dòng)手實(shí)踐的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
㈢安全教育：
只有培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，才能使意外傷害率降到最低點(diǎn)。為了提高幼兒的自我保護(hù)能力，我園主要圍繞著保護(hù)自身、防止意外、避免傷害三大內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)組織開展逃生避險(xiǎn)疏散演習(xí)；對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全教育，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，各班利用游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的安全教育，教育幼兒不要玩火、玩電、不玩鋒利尖銳的小東西、不跟陌生人走等；加強(qiáng)宣傳活動(dòng)，提高安全防范意識(shí)
各個(gè)班利用家教園地，在宣傳欄內(nèi)張貼各種安全方面小常識(shí)，讓家長(zhǎng)也了解一些安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力，全方位讓幼兒掌握自我保護(hù)技能。
㈣依托地域資源，引領(lǐng)幼兒貼近自然教育：
我園處于林業(yè)與農(nóng)村交合地域，有著天然的教育優(yōu)勢(shì)，我們有效的與主題教育相融合，利用飼養(yǎng)區(qū)、種植區(qū)；利用實(shí)踐活動(dòng)了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)，知道樹木成長(zhǎng)的方式；利用大自然所給予的素材，讓幼兒在實(shí)踐中感悟生活、了解生活、掌握技能、提升藝術(shù)素養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)中：帶領(lǐng)幼兒到田野中觀察不同植物的生長(zhǎng)過(guò)程，到樹苗種植基地認(rèn)知各種樹苗，了解樹木的生長(zhǎng)過(guò)程，以及各種樹木的外形特征等。
三、今后的設(shè)想：
1、不但繼續(xù)聘請(qǐng)外來(lái)專家給教師進(jìn)行禮儀的培訓(xùn)，還給家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，使教師、家長(zhǎng)共同攜手打造良好的禮儀氛圍，讓幼兒的情感帶動(dòng)家長(zhǎng)的良好的行為，讓家長(zhǎng)的良好的行為促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展，讓禮儀之花到處開放。
2、嘗試?yán)糜變合猜剺芬姷挠螒蚧顒?dòng)形式在區(qū)域中開展禮儀活動(dòng)教育，如娃娃家里、醫(yī)院、美發(fā)廳、讀書角、表演區(qū)等，扮演不同的角色接待客人說(shuō)話及互相交流時(shí)如何指導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)、問好，讓幼兒把學(xué)到的禮儀直接運(yùn)用到實(shí)際的生活行為中去。
3、繼續(xù)根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、傳統(tǒng)文化、開展內(nèi)容豐富多彩的、形式多樣的主題活動(dòng)，做成系列活動(dòng)，在這些禮儀活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，把良好的學(xué)習(xí)情感轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣而繼續(xù)努力。
我們?cè)谵k學(xué)特色教育實(shí)踐活動(dòng)的道路上執(zhí)著地追求，不懈地耕耘，在實(shí)踐中探索，在經(jīng)歷中成長(zhǎng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升了自己的辦園水平。特色項(xiàng)目正是我園的源頭活水，為幼兒的成長(zhǎng)、教師的進(jìn)步、幼兒園的發(fā)展提供了充足的營(yíng)養(yǎng)，它使我們的教育工作充滿活力、充滿希望。回顧昨天，展望明日，八家子鎮(zhèn)幼兒園辦學(xué)特色教育實(shí)踐活動(dòng)，我們還在前行
幼兒園一園一品特色匯報(bào)材料4
隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于幼兒園設(shè)計(jì)的重視與日俱增。許多人都知道幼兒園設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，從體量到細(xì)部尺寸處理都應(yīng)符合幼兒的使用要求。
對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)了解稍微深入一點(diǎn)的人會(huì)知道幼兒園包括室內(nèi)的幼兒生活用房、服務(wù)用房、和供應(yīng)用房三部分和戶外的幼兒游戲場(chǎng)、戲水池、沙地、小動(dòng)物房舍，綠化用地，雜物用地。要符合國(guó)家二級(jí)消防標(biāo)準(zhǔn)，兒童用房不得在四樓及以上樓層。
但是幼兒園設(shè)計(jì)并不是空間的簡(jiǎn)單疊加，不是只要符合規(guī)則規(guī)范就好，而是要在充分了解和尊重幼兒園獨(dú)特個(gè)性的基礎(chǔ)上，打造一個(gè)貼合幼兒園特色的兒童成長(zhǎng)空間，一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)、生活、娛樂的場(chǎng)所，一個(gè)幼兒身心同步健康發(fā)展的地方。
尊重幼兒園個(gè)性讓它成為最好的自己
弗蘭克·勞埃德·賴特（世界現(xiàn)代建筑四位大師之一）認(rèn)為建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該風(fēng)格多種多樣，好像人類一樣。其實(shí)每個(gè)幼兒園都有自己的獨(dú)特的個(gè)性，希園經(jīng)過(guò)充分挖掘、提煉、拓展其人文內(nèi)涵，以植物、小品、花廊、雕塑以及室內(nèi)的色彩、造型與空間布置等形式，提升幼兒園文化內(nèi)涵，彰顯幼兒園的個(gè)性。
這是一個(gè)擁有整片森林的幼兒園，一個(gè)“沒有圍墻和天花板”的'幼兒園。
占地面積10000㎡的幼兒園中，建筑只占了少部分，花草樹木種類繁多，空氣清新，含氧量豐富，希園認(rèn)為自然就是它最大的特色。
為了讓自然這一特色可以更好地展現(xiàn)，希園在園中設(shè)計(jì)了曲折的溪流。溪水清淺，幼兒可以觀察植物的分布、感受水的流動(dòng)。
大面積的沙水池上跨了一座小木橋，繁茂樹木的蔭蔽更是讓孩子們不受高溫日照煩擾，即便是在炎熱的夏天，能夠開心地玩耍。大型玩具用純天然材質(zhì)搭建并與樹木相融，讓幼兒能在林間游戲的同時(shí)感受風(fēng)的流轉(zhuǎn)。
有研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常與自然環(huán)境接觸的孩子們?cè)谧孕判摹⒆⒁饬ΑW(xué)習(xí)積極性、語(yǔ)言能力、交流能力、行為習(xí)慣、主動(dòng)思考及身體素質(zhì)方面更為突出。大自然對(duì)人們的回饋不僅僅在精神與心靈方面，通過(guò)勞動(dòng)與自然對(duì)話，還會(huì)有滿滿地物質(zhì)收獲。種植園中的蔬菜，從播種到收獲，幼兒在教師的幫助下全程參與，讓他們理解食物的來(lái)源，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的動(dòng)植物，學(xué)會(huì)敬畏與尊重自然界。
發(fā)現(xiàn)幼兒園的獨(dú)特個(gè)性，通過(guò)設(shè)計(jì)讓Ta的個(gè)性被感知、被接受，為孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)助益，這就是幼兒園設(shè)計(jì)的意義。
貼合幼兒園特色為一園一品助力
挪威建筑歷史和理論學(xué)家諾伯格·舒爾茨認(rèn)為“建筑首先是精神上的蔽所，其次才是身軀的蔽所”。
幼兒園也是如此，它首先應(yīng)當(dāng)是幼兒心靈的棲居地，其次才是他們游戲、生活和成長(zhǎng)的地方。幼兒對(duì)于幼兒園的認(rèn)同，其實(shí)是對(duì)幼兒園個(gè)性的認(rèn)同。幼兒園環(huán)境正是一所幼兒園的個(gè)性最直觀的地方，但它并不是孤立的，而是與幼兒園教學(xué)相結(jié)合，為教學(xué)提供輔助。
希園從幼兒園個(gè)性出發(fā)，貼合幼兒園教育教學(xué)特色進(jìn)行個(gè)性化定制設(shè)計(jì)，為園所打造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的品牌特色幼兒園提供助力。
這是一座位于福建沿海的幼兒園，園方希望能夠在教學(xué)中突出閩南文化傳承，為此，希園多次實(shí)地探查當(dāng)?shù)厝宋淖匀痪坝^，深入了解當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)，以閩學(xué)派代表人物——理學(xué)家朱熹的詩(shī)作為主題，在園中再現(xiàn)了《圃山文照》、《蓮道樵歌》、《文江漁唱》、《漁網(wǎng)蝶影》、《玉井泉香》、《沙堤岸影》、《金龜壽石》、《珠嶼晚霞》的盛景，為園方打造閩越文化特色品牌提供了環(huán)境條件。
“玉井由來(lái)橘下延”，指的是西漢名醫(yī)蘇耽濟(jì)世救人的典故，橘井泉香杏林春暖至今仍是對(duì)醫(yī)家圣手的贊頌。
福建煎茶、斗茶在宋元二朝蔚然成風(fēng)，不僅因?yàn)楦＝ㄊa(chǎn)茶葉，更是因?yàn)槭a(chǎn)甘冽的泉水，“從今勿慕欄中水，頻酎清香覺爽泉”連朱熹先生都贊嘆不已。
千百年來(lái)茶文化傳承不斷，水的選取、茶的培育皆是福建茶文化的一部分。希園的設(shè)計(jì)再現(xiàn)了橘井泉香，為園方提供了教學(xué)場(chǎng)景。
“遠(yuǎn)盼云舟浮綠水，飄然蝴蝶出波濤。”
福建漁業(yè)捕撈養(yǎng)殖歷史悠久，盡管隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，越來(lái)越多的人離開漁船走上陸地，但是園方仍然希望能夠?qū)Y遠(yuǎn)流長(zhǎng)的福建漁業(yè)文化繼續(xù)傳承下去。希園用天然材質(zhì)建造了漁網(wǎng)與漁船讓幼兒觀察與體驗(yàn)，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)與了解家鄉(xiāng)風(fēng)情。
瑞吉?dú)W教育理念認(rèn)為：幼兒在學(xué)校中每個(gè)班級(jí)都有兩個(gè)老師，而第三個(gè)“無(wú)形”的老師即是環(huán)境。環(huán)境可以為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法，甚至在無(wú)形當(dāng)中引領(lǐng)了學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀和人生觀。
環(huán)境育人，希園致力于做一種不說(shuō)的教育。
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