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學校課程建設匯報范文
在學習、工作中，匯報和我們的生活緊密聯系著，匯報可以以某個具體項目為單位進行匯報，也可以以某個階段的工作為單位進行匯報，說了那么多，你會寫匯報嗎？下面是小編收集整理的學校課程建設匯報范文，歡迎閱讀與收藏。
學校課程建設匯報范文1
一、注重校風建設，打造最美的校園。
愛是最美麗的語言。該校從和諧社會對人才的需要出發，立足學生的未來發展，為了明確校訓和校風的內容，先后召開2次行政班子會和教師會進行討論，最終確定校訓為“大愛無疆”，校風為“團結，活潑，進步，求真”。利用校會、晨會、紅領巾廣播站、國旗下講話組織全校師生共同學習，使全校師生增強愛的情感，樹立責任意識，達到凝聚人心，共謀發展的理想境界。該校高度重視校園文化建設：一進大門，教學樓東墻上的櫥窗里用秀麗、端莊的隸書抄寫的《弟子規》全文格外引人。漫步每間教室外邊的走廊，我們的目光總會被“學生作品展示欄”深深吸引，里面呈現的是學生抄寫《弟子規》的硬筆、軟筆書法、《弟子規》手抄報、學生繪畫作品等。教室的經典閱讀文化一樣奪目，老師們把從《經典》摘錄來的名言警句張貼在班級圖書架上，營造了濃郁的傳統文化氣息。學校書法教室內，四周懸掛著學生的優秀書法作品，讓學生享受成長的快樂與幸福，同時激發學生勤學苦練，在習字中修身養性，感悟人生。今年4月15日，該校為楚州區教育教學第三協作片提供了三風建設現場，并作了專題發言，受到與會者一致好評。
二、開展師德教育，成就最美的教師。
雨果說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”忠誠于人民教育事業絕不只是一句掛在嘴邊的話。在師德建設活動中，該校通過舉行5月9日“踐行師德，爭做人民滿意教師”承諾簽名宣誓儀式、印發師德建設讀書活動進度表、教學工作月查、評選“最美的教師”等形式讓教師充分認識音、體、美、科學、信息技術課和語文、數學、英語課同樣重要，自覺認真執行課程計劃、開齊開足課程，把學校確立的“敬業、愛生、篤學、反思”的教風要求內化為實際行動努力做學生健康成長的指導者和引路人。該校還結合地處郊區，留守兒童普遍存在的道德失范、學業失教、心理失衡、安全失保、感情缺失等現狀，積極實施了“留守兒童親情結對工程”。全體教師分別擔任了114名留守兒童的親情父母，及時了解他們的學習、生活和思想狀況，解決他們學習散漫、性格缺陷、心理無助等問題，教他們怎樣學習和做人，使他們感受到學校的溫暖，產生學習的熱情，樹立學習的自信心。
三、誦讀經典讀物，激勵最美的學生。
為了讓每一個孩子心目中形成一個道德標尺，該校積極響應黨的十七大號召，在全校學生中掀起了學習傳統文化的熱潮，一大批孩子成了“最美的學生”。該校制定了“讀經典，寫好字，做真人”實施方案，各班根據學校方案均制訂了各班實施計劃，計劃分為校園篇，家庭篇，社會篇三篇，在低、中、高三個年級段分別細化，做到按月突出主題、按周明確重點、按日細化內容，由班主任將每日習慣養成要求寫進班級黑板上的“習慣培養專欄”。“讀經典”主要指讀《弟子規》，讀《古詩》，讀《論語》等。學校按不同年級安排不同誦讀內容。在讀的同時，努力讓學生會講相關方面的小故事，明白孝道，懂得禮儀，學會誠信，知道感恩，了解古人做人之道，倡導儒學仁愛情懷。為了強化教育效果，各班門前都設立了活動成果展示園地，即一個“展示板”和一塊“學生作品展示欄”。“展示板”上設有班集體奮斗的口號、班主任寄語以及“四獎（思路最妙獎、發言最佳獎、進步最快獎、學法最巧獎）一模（“讀經典、做真人”模范學生）一星（中隊之星）”的照片，有效激勵了學生讀經典的熱情，促進了學生意志品質的培養和行為習慣的養成。今年3月15日，該校這一做法曾被東方少年國學院網站“基層經驗欄目”報道。
四、練習中華書法，譜寫最美的'未來。
隨著電腦的普及，越來越多的人忽視了“寫字”。近年來，該校注重提高學生的寫字水平，進而帶動其他學科的學習，提高學生綜合素質。把寫字按硬筆和軟筆分類，全校師生全面展開練字活動。一是提要求。
一、二年級學生，主要練習鉛筆字，重視握筆，寫字姿勢的培養，讓學生在田字格中認清每個漢字的間架結構，讓學生認真練寫描紅《習字冊》。力求把字寫規范，寫端正。三至五年級學生全部練寫毛筆字，從毛筆字的基本筆畫教起。強調筆順，運筆要求。明確各年級寫字教學目標。
四、五年級適當增加字體、書體知識，圍繞書法習慣的養成和某些書法技法的錘煉向學生介紹歷史上發生的書法小故事，引發學生的寫字興趣。六年級讓學生自選硬軟筆進行練習，激發學生把習字從校園練延伸到家庭練，變要我寫，為我要寫。二是展成果。平時，學校把學生每天寫的字定期裝訂成書法作業集，把寫字進步快的學生作品放到書法走廊上展示，優秀作品進行裝裱，掛到書法教室或掛在各班教室門前的墻壁上。學校在學生中定期開展優秀作業展。期末在學生中評選“成長中的書法家”，在班級中評選“優秀書法班”。三是練真功。為了全面提升學生的書寫水平，學校聘請了參加中央美院進修的趙往青老師作為專職書法指導教師。定期對全校青年教師進行書法培訓。從而讓各班書法老師夯實書法底蘊，更好地提高學生的書寫水平。今年五月份，該校將有300人參加省自考辦、南京藝術學院共同組織的寫字等級考試。該校將以此次學生參加省級寫字考級為契機，進一步加大家校聯系力度，召開家長會，在家長會上頒發學生的寫字等級證書，邀請家長們按班級依次到書法走廊、書法室參觀。讓家長把孩子的優秀作品裝裱后帶回家，掛在墻上，讓左鄰右舍、親朋好友欣賞，使每一位家長分享到孩子成長進步的喜悅，激發家長關心此事，支持此事。
學校課程建設匯報范文2
為了生命的成長，首先要喚醒我們教育人的生命意識，把“育人”作為我們的責任和使命，把“生命的養育者”作為我們的新角色。因此，提倡和建設一種以尊重生命為核心價值取向的學校文化已經成為越來越多學校管理者的共同追求和努力方向。我校始終以“立德樹人”為根本目的，以“理念統領、行政推動、立足校本、多元嘗試、各方協同、務求實效”為基本策略，進行了積極、有益的探索和實踐，真正推進了綠小“生本德育”品牌更高質量、更加和諧發展。
一、項目校本化，學校文化彰顯更鮮明。
建校以來，綠蘿路小學堅持以尊重教育規律和尊重生命為前提，確立了以“綠蘿植物”為生發點，以“自然的生態、自由地生長”為核心理念，以“清雅的生機校園、和諧的生態管理、智慧的生命課程、靈動的生本德育”為辦學路徑，來遵循教育規律和生命節律，營造自然出生態的物質和文化環境，讓師生恣意地自由生長。正是基于學校這樣一種文化精神，“生本德育”德育品牌應運而生。生命是“以人為本”的本中之“本”，綠蘿路小學“生本德育”是以尊重每個學生生命發展為前提，以每個學生的人生幸福為價值取向，把德育融入學生的生活世界，把生命個體融入世界、國家、社會與時代發展的坐標中，運用適合生命發展的德育方式和途徑，真正綻放生命獨特光彩。
二、創建全員化，校園氛圍營造更濃郁。
綠蘿路小學踐行“人人是德育工作者、處處是德育陣地、事事是德育契機”的宗旨，讓每一位德育工作者懂得：只有關注每一個生命、尊重每一個生命的教育，方能真正抵及心靈，滋養和升華人格，這樣就從思想上把所有的德育工作者擰成了一股繩。同時，我們讓學生在校園里彰顯個性，優勢發展，搭起了宜昌市第一個可供學生自由彈奏的“校園鋼琴臺”；用海選征集的方式遴選學校的特色文化標識——校徽；我們在教學樓里規劃了展示德育活動成果的“排隊日”和“未來學校”主題長廊；有踐行“社會主義核心價值觀”的“最美隊禮”；有彰顯品格教育的“九九八十一個好習慣”；有鼓勵孩子們多樣發展的“綠蘿迷”和“書法墻”；有鼓勵孩子們拾金不昧的“友善墻”……這些正面的、多樣化的“以生為本”的活動成果為學生營造優秀的文化細節和榜樣，用外在的氛圍育人、用身邊的榜樣育人，使之具有持久的導向作用，強烈的感染作用。
三、目標序列化，品牌發展之路更清晰。
“生本德育”不是一蹴而就的，是需要用心去實施的，因此，學校組織全體教師在認真對自身項目及各階段學生德育工作重點研究后對“生本德育”各階段目標進行了準確的把握，合理建構出符合各年齡段的認知需求及能力特點的項目序列體系，讓項目各階段目標定位清晰、準確，不重復、不錯位、不斷層，并根據年齡增長規律，呈現出分層遞進、螺旋上升的序列體系。如：在研究中確定了各年級段學生獨立自主能力的實施目標。一二年級側重于“愛自然”，三四年級側重于“有責任”，五六年級側重于“懂感恩”。低年級自主建立隊組織，中年級自主開展隊活動，高年級培養自主進步與團隊合作的意識。德育目標的準確定位與序列發展，使得教育工作具有了更強的針對性、實效性和系統性。
四、策略活動化，豐富內涵舉措更豐富。
綠蘿路小學立足、依托生本德育，契合學校自由生長的辦學理念，從學生的成長需求出發，抓住學生的成長點、興趣點，設計學生喜歡的活動課程，促進學生全面發展。在綠小，“生本德育”不是標簽，更不是高高在上不可觸摸的理論，而是實實在在的一個儀式、一個社團、一個崗位、一次活動、一節課堂，或者某一個讓人感動的瞬間…
1、德育課程求合
學校關注學生的內心訴求，整合各種教育資源，形成學校、家庭、社會三位一體的德育工作合力，通過各種途徑進行德育的滲透與渲染。我們通過開展學生感興趣的“主題項目課程”來引導學生通過跨學科的整合，嘗試聚焦主題，共同支撐起這個項目的學習，讓學生從德育、藝術、文學、科學等多角度完整感知，全面探究，努力追求知識體系的完整性、系統性，努力使學生成長為富有責任感的社會公民；我們通過開展親近自然、景觀尋訪、人物訪談、職業體驗、家政服務、藝術欣賞六項研學活動的“綠寶I學—研學課程”，創新了社會實踐活動的新形式，采用親臨、參與、互動的形式讓學生飽覽了家鄉的大好河山，感受到了厚重的歷史，體驗了時代的發展，是德育教育更為生活化；為滿足廣大家長關心教育、關注孩子的愿景，更好的促進學生全面發展，“家長義工”走進校園，親身參與到自己孩子所在班級的一日活動中。學校校級家委會還向各班學生家長推薦閱讀書目《原生家庭與幸福人生》一書，并特邀全息心學的首創者陳公先生與家長一起探討家庭教育中遇到的各類問題，用真實的案例深度剖析了許多困擾家長的常見問題的根源，這些舉措都讓家長成為了學校德育教育有力的支持者和參與者。
2、常規活動求實
學校精心設計各種常規活動，不錯過每一次活動所帶給學生的.體驗。我們嚴格落實“朝讀經典”和“社團活動”；精心組織收看“新春第一課”和“漢語言文化大賽”；帶領學生走上街頭參加“文明勸導”；激發學生的環保意識，舉行“生態小市民”環保手工作品展；“最美隊禮”；成立紅領巾志愿服務崗，讓學生自己管理自己；在建隊日期間，進行了大隊委競選，成立了綠蘿中心，每周圍繞“九九八十一個好習慣”展開專項管理與檢查，做到周周有記錄，每月有評比……在這些實實在在的常規活動中，豐富了學生的德育體驗。
3、節慶活動求豐
學校開展了豐富多彩的節慶儀式，使過于文字化的說教轉化為節慶活動走入學生心靈，關注學生的精神成長。我們有開學典禮、畢業典禮；清明、端午、中秋、春節、元宵等民俗文化節；體育節、英語節、科技節等學科節；綠蘿閱讀節、紅領巾節、綠寶義賣節、綠寶嘉年華等自創節日。每個節慶，學校都精心設計，讓校園富有節日氣氛和內涵。在各種儀式舉行的那一刻，所有同學被濃郁的節慶氣氛包圍，情感得到震撼，心靈得到凈化，那些刻骨銘心的儀式，勝過千言萬語，使學生頓悟道理，受益一生。
4、特色活動求新
我校十分注重實踐活動形式的創新與設計，牢牢遵循以學生為本這個目標，力求在真實的德育情境與活動中讓學生獲得生命體驗，收獲生命成長。在“我的中國夢”系列活動中，我校不僅開展了“網上祭英烈”、“向國旗敬禮”、童謠傳唱、和美德少年評選等活動，還憑借學校地理優勢，在東山烈士陵園隆重舉行了以“紅領巾相約中國夢”為主題的建隊日暨第二屆紅領巾節主題隊日慶祝活動，在莊嚴的烈士紀念碑下，少先隊員們激情澎湃，思緒萬千；“學生書法作品展覽”給愛書法的孩子搭建了一個展示的空間；抓住學校新建綜合樓的契機，開展了“未來學校”設計活動，我們相信，讓學生自己設計、自己喜歡的學校才是真正的未來學校；為傳承長征精神，學校開啟“師生重走長征路，薪火相傳八十年”冬季長跑啟動儀式，孩子們將模擬長征路線，一周一征程，活動中，最有序的班級，將獲得每周一在升旗儀式上插紅旗記錄征程的光榮任務；“童心構筑中國夢學習創領未來”宜昌市小學生百科知識挑戰賽中，孩子們揮動激情，悅動夢想展示了他們的風采；“城鄉少年手拉手助夢飛翔同成長”的捐衣活動中，孩子們積極響應。
五、評價科學化，倒逼育人效果更實效。
德育評價的目的不是給學生貼上“好”或“壞”的標簽，而是以科學引導、促進學生思想、品質、素養的發展和完善為目的。我校在“生本德育”評價上積極探索，呈現方法多樣、指標多維、主體多元的特點。
1、側重形成性評價。
以往的德育評價多為終結性評價，而我校“生本德育”評價側重形成性評價，即過程性評價，更關注孩子德育活動的參與度、投入度、成長度。我們對每一個學生從活動發起到參與、體驗、總結的全過程在綠小“義工護照”上記錄，形成個人獨一無二的“成長檔案”。
2、凸顯多維度評價。
從評價內容與指標上而言，德育評價指標更多維。學校線下以“綠蘿少年”、“綠蘿班級”為抓手，線上以“學生綜合素質評價網”為依托，從公民道德素養、學習態度與能力、實踐與創新、運動與健康、審美與表現等維度來評價學生，滿足了學生發展核心素養的需求。
3、堅持多元化評價。
傳統的教學評價過分地夸大了對學習的鑒定功能，忽略了鼓勵個性化發展的激勵評價。我校“生本德育”堅持評價主體多元化、個性化。如2016年是猴年，學校也向綠寶們提出了新的要求，評選“孝親猴”、“禮雅猴”、“愛運猴”、“愛眼猴”、“愛衛猴”、“愛心猴”、“悅讀猴”、“才藝猴”、“樂創猴”、“勤儉猴”等“美猴王”，鼓勵同學們要從點滴開始，做好自己，并一直堅持下去，最后集齊十星，爭當美猴王。學校每年彰顯學生特長的“綠蘿迷”評選將文藝、書法、美術、科技、集郵等各方面出類拔萃的學生挑選出來進行表彰，讓不同特長的孩子都找到了屬于自己的自信的舞臺。
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