一年級上冊語文《ao ou iu》漢語拼音教案（通用10篇）
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的一年級上冊語文《ao ou iu》漢語拼音教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊語文《ao ou iu》漢語拼音教案 篇1
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ao ou iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗。“奧”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao ou iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao ou iu的音節及要認識的漢字“好”。
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計體現了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。
【教學目標】
1．學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重難點】
ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區分“iu-ui”是教學難點。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、游戲導入，激發童趣
1．游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！
(1)老師做a o e i u ü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個復韻母？
(1)學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！
[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發繼續學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]
二、借助插圖，學習復韻母
1．學習復韻母ao：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環旗)這幾個相環繞的圓是什么標志呀？(奧運會的會標——五環。)
(2)板書ao(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
(6)老師總結：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(9)復習復韻母的標調規則：我們給復韻母ao戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？
①復習標調歌(課件出示)：有a別放過，
沒a找o 、 e，
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔細看認真想：復韻母ao怎樣標調?同桌討論討論。
③指名板書標調。
④老師講評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發音方法、標調口訣在課堂教學中的不斷復現，可以強化學生對知識的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2．學習復韻母ou：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)
(2)板書ou(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
(6)教師范讀。
(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標調。老師講評。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3．學習復韻母iu：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板書iu(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
(6)教師范讀。
(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標調。老師講評。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示)：
①指名讀：
②你怎么區分它們？
③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
4．學習ao ou iu 的書寫：
(1)老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)
(2)學生書寫。
第二課時
一、運用方法，練習拼讀：
1．學習ao的拼讀：
(1)復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ，看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
②指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
2．ou iu的拼讀教學同上。
3．練習帶調的音節拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4．練習拼讀三拼音節：
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節？(三拼音節)
①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
二、看圖說話，學習生字
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？
2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。
7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
8．拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。
三、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(課件出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
一年級上冊語文《ao ou iu》漢語拼音教案 篇2
教學目標：
學會aoouiu三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoouiu的四個聲調并能正確的讀出，激發學生學習拼音的興趣，感受到拼音的用處。
教學重點：能認清形，正確發音，書寫。
教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
課時：2課時
第一課時
教學目標：
學會aoou兩個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoou的四個聲調并能正確的讀出。
教學重點：
1、書寫
2、讀帶調韻母
教學過程：
一、復習
聽寫單韻母a、o、e、i、u、v
認讀單韻母及aieiui的四聲
回憶：aiei的發音方法
二、新授
學習ao
1、學習發音
（1）看圖：奧運會的標志——五環旗，你們知道這是什么嗎？進行奧運會知識介紹
（2）認形ao的字母組合。
（3）發音方法：學生試著說一說
練習發音開火車、知名讀
2、指導書寫
書寫位置
注意：不要看一個字母寫一個字母，把兩個字母寫緊湊些。
描紅練習抄寫
3、學習聲調
（1）出示帶調韻母自己小聲試讀
（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀
三、學習ou方法同上
四、練習
認讀aoou的四聲
抄寫aoou各三個
五、小結
回憶發音方法
觀察aoou的標調有什么不同？
六、作業
抄寫aoou各一行
讀aoou的四聲
教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。
第二課時
教學目標：
學會iu，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會iu的四個聲調并能正確的讀出。學生對學習漢語拼音產生興趣。
教學重點：
1、認清形，正確書寫
2、學會四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
教學過程：
一、復習
認讀6個復韻母及四聲
回憶：復韻母發音方法
二、新授
1、學習發音
看圖導入，圖上的小朋友在干什么？
師領讀
生練讀
2、指導書寫
觀察iu
師范寫
生練
三、學習兒歌
看圖，想圖上畫的是什么？
指名說圖片內容
聽老師讀兒歌，找本課所學韻母
跟老師讀兒歌
自己讀，可加動作
四、鞏固練習
認讀aoouiu四聲
師出口令，生讀四聲
師讀四聲，生打手勢
五、作業：抄iu一行，讀兒歌
板書：4aoouiu
ao的四聲
ou的四聲
iu的四聲
教學反思：
學生經過兩課的學習，對本課的復韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。
一年級上冊語文《ao ou iu》漢語拼音教案 篇3
一、教學要求
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時，了解一些有關動物的常識。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ao、ou、iu發音的.錄音帶；字母卡片；帶聲調ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本課的生字卡片和掛圖。
(二)字母教學
教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示范，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ｕｉ容易混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區別。
提醒學生注意：ao的聲調標在ａ上，ou的聲調標在ｏ上，iu的聲調
標在ｕ上。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。
(三)拼音教學
聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中
讀音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。
(四)認讀字詞，讀句子、兒歌
生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”后稍加停頓。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。
兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。
(五)擴展活動
1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。
2、讀一讀，再用音節口頭組詞。
ｂǎｏ寶寶 ｌǎｏ老師 ｄｕ大豆 ｔóｕ頭腦
ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高興 ｑｉū秋天
3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)
小 ｇǒｕ狗 愛 吃 ｒｕ肉。
愛吃魚。和愛吃。
4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
四、參考資料
ao、ou、iu的發音方法發ao時，先發ａ，比單念ａ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要輕短。發ou時，先發ｏ的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出ｕ的音，ｏ念得長而響亮，ｕ念得輕短模糊。iu是ｉ和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中ｉou的省寫式。iu不能自成音節，必須和聲母相拼組成音節。ao、ou可以自成音節，直接給漢字注音。
標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最響亮的母音)上。標調歌：“ａ母出現別放過，沒有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列標在后，ｉ字標調點去掉。”
一年級上冊語文《ao ou iu》漢語拼音教案 篇4
教材分析：
本課安排了3個復韻母ao、ou、iu，以及聲母與復韻母的拼讀教學。學生的剛開始學習時可能有一定的困難，要反復練習。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
教學目標：
1．學習ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形。
2．學習聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀。
3．觀察記憶字母在四線。
教學建議：
1、生觀察字母形狀，指導ao的發音應由a和o合成。發音時，先發a，再縮小口型連讀o。ou的發音也是這樣。ui是uei的省略式，可以讓學生練習u-ei-ui的發音，也可以直接教學生讀ui。
2、利用插圖幫助學生記憶它們的讀音:如＂襖＂－ao；海鷗的＂鷗＂－ou；郵筒的＂郵＂－iu．
拓展練習：
1、運用卡片練習讀復韻母aoouiu及其四聲。
2、拼讀，直呼。
g-ou→gouj-iu→jiu
k-ou→kouq-iu→qiu
h-ou→houx-iu→xiu
3、直呼下面的音節。
Bǎopàonǎodōulóudiūjiùniú
精品教案：
(一)
教具準備： 生字卡片、拼音卡片、掛圖、小房子圖（3個）。
教學過程：
一、引入
1．我們學過了那幾個復韻母？復習ai、ei、ui。
2．丁丁帶來了三個字，你認識嗎？
出示卡片：老lǎo、頭tóu、九jiǔ。
3．你能畫出老lǎo、頭tóu、九jiǔ這三個音節中的韻母嗎？(ao、ou、iu)
4．這就是我們今天要學習的三個復韻母。板書課題aoouiu
（用漢字引入復韻母，貼近學生的認知實際，降低了復韻母的難度。初步的感知起到了幫助記憶的作用。）
二、學習復韻母并能讀準四聲
1．老師把ao、ou、iu這三個復韻母寶寶帶來了，可是他們很淘氣，藏到房子里面了。
（1）我們一起打開第一個房子的門，看看里面有什么？
（一件漂亮的棉襖）
“襖”讀一聲就是第一個復韻母ao的讀音。（出示ao）
老師范讀（先發a，緊接著舌頭的位置向o音位置移動）
自由練習 ——同桌互讀——指名讀——讀得準確的當小老師帶讀
（2）什么方法可以記住它的發音？
（“棉襖”的“襖”讀一聲是ao；利用插圖讀ao）
（3）我們找到了ao，讓它住進四線格中，應該把它怎樣放？（中格）
（4）你能準確地讀出它的四聲嗎？
āo áo ǎo ào
自由讀——指名讀
觀察聲調位置，悄悄告訴你的好朋友。
(學生通過自己的觀察，初步了解了標調的位置，為以后學習標調規則打下基礎。)
2．學習復韻母ou
（1）看看第二個房子里藏著哪個韻母寶寶？請學生動手上臺前打開第二房子。（藏著ou出示復韻母ou）
（2）ou就是我們要學的第二個復韻母。結合ao的發音特點，說說你是怎么知道它念ou的？
（海鷗，鷗的發音和韻母ou發音相同）
自由讀——指名讀——開火車讀
（讓學生根據讀ao的方法，試著讀ou，讓學生使用學到的知識技能和方法來開展自主學習。）
（3）你愿意把ou放在四線格中嗎？（指名請學生把ou放在四線格中）
（自己放ou的位置，引發學生興趣，會使記憶更牢固。）
（4）老師給它戴上四頂不同的小帽子（ōu óu ǒu u）觀察戴在了誰的頭上?
自由讀——指名讀——小老師帶讀——挑著讀
3．我們找到了2個淘氣的韻母寶寶，還有一個在哪里？學習復韻母iu。
（1）請同學到前面打開第三所房子的門，看圖說一說你認識里邊的韻母嗎？是怎么會讀它的？（出示iu）
（游泳的“游”發一聲就是iu）同學自由練讀。
（2）師范讀。（先發i，緊接著舌頭的位置向u音的位置移動。）
誰能學著老師的樣子讀一讀。
(三個復韻母，采用不同的教讀音方法，使學生興趣盎然。)
（3）你有什么好方法記住iu？
（4）請把最后一個韻母寶寶iu也放在四線格中。
（5）出示iu的四聲，看看帽子戴在了誰的頭上？iūiúiǔiù
（6）觀察iu和ui有什么不同？悄悄告訴你的朋友。
（iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后，位置不同；發音不同。）
兩兩一小組互相聽讀——小老師指讀
三、同學們學會了三個韻母，獎勵大家和韻母寶寶一起做個游戲。（課中休息）
四、練習拼讀
韻母寶寶還想請你和他一起去找聲母做游戲，好嗎？
1．（課件演示）m－áo－máo
聲母和韻母寶寶碰到一起的時候，這個音節念什么？
出示：
（1）毛máo自己拼——范讀——學生讀
（2）kǒu自己試著小聲拼讀——集體拼讀
（3）liùbāoyàocǎotiàoniǎo
六包要草跳鳥
兩人一組互相拼讀——小組匯報
2．同學自由結合，利用aoouiu與不同聲母相拼。
出示音節：請你們一起拼一拼，說一說你拼出了什么？
與ao拼：
bao，pao，mao，dao，tao，nao，lao，gao，kao，hao，zhao，chao，
shao，rao，zao，cao，sao，yao，wao；
與ou拼：
pou，mou，fou，dou，tou，lou，gou，kou，hou，zhou，chou，shou，
rou，zou，cou，sou；
與iu拼：
miu，diu，niu，liu，jiu，qiu，xiu。
（給學生自由發揮的空間，激發學生探究的興趣。）
3．老師也拼出了許多音節，把它放在兒歌中，挑你喜歡的兒歌讀一讀。
Xiǎomāozhǎodàsǎo
小貓找大嫂
xiǎomāozǎoqiguqiáoniǔleyāohejiǎo，
小貓早起過橋扭了腰和腳，
zhǎodàodàsǎoshāocàshāofànzuhuāǎo
找到大嫂燒菜燒飯做花襖。
niūdiūniú
二、妞丟牛
niūdiūniúqiújiùjiùliúliú，
三、妞丟牛去求舅舅劉老六，
laǒliùniǔtoójiàolaíxiùxiùzhǎoniú.
老六扭頭叫來秀秀去找牛。
（課外練習的補充，使學生直觀地感受到拼音的實用性，體現了學科實踐的特點。）
（二）
aoouiu
一、教學要求
1.學會復韻母aoouiu及它們的四聲。
2.練習直呼兩拼音節及三拼音節，進一步鞏固直呼方法，提高直呼能力。
3.正確地書寫aoouiu及音節。
二、教學重點、難點
讀準復韻母aoouiu的音，認清它們的形。教學難點是直呼音節的訓練。
三、教具復韻母卡片、抽拉四聲卡片、小黑板、教學掛圖、幻燈片。
四、教學時間兩課時。
第一課時
一、復習鞏固
（出示卡片aieiui）問：誰會讀？你是用什么方法讀出來的？今天我們用同樣的方法學習三個新的復韻母。課題是：漢語拼音第13課。（板書：13）
二、教學復韻母ao
1.看圖引出ao。（出示掛圖）
①圖上畫的是什么？（是一件棉襖）
②（出示卡片ao）這個音節就是棉襖的“襖”的讀音，這是第幾聲呀？我們去掉ao的聲調就成了今天學的韻母ao。（板書ao）
先聽老師讀：ao、ao、ao。（示范讀）大家跟我讀：ao、ao、ao。
發音方法：開始嘴張大發a音，然后嘴慢慢變圓發o音，收尾時發的音近似u的音，學生反復練習，教師大面積抽查。
2.韻母帶調，練習讀準四聲。
①板書：āo、áo、ǎo、ào。指名認讀。
②（出示ao的四聲抽拉卡片）先指名讀，再變順序讀，然后任意抽讀。
三、教學復韻母ou
1.看圖提問：圖上畫的是什么鳥？（海鷗）（出示卡片ou）師：圖
上畫的是一只海鷗。%u就是海鷗的鷗的讀音，去掉聲調就是我們要學的ou這個韻母。
①聽老師讀：ou、ou、ou。它是由單韻母o和u復合而成。
②跟我讀：ou、ou、ou，指名認讀。
③指導發音：先發o，口形張圓，然后向u滑動，發音ou。
2.韻母帶調，練習讀準四聲。
①板書：ōuóuǒuu，按順序讀。
②（出示ou的四聲抽拉卡片）指名讀，變序讀。
3.指導書寫ou。
四、教學復韻母iu
1.看圖提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一張郵票，iu的讀音跟“郵”很相近。）用“郵票”的“郵”幫助記住iu的讀音。出示卡片iu。（板書iu）
①聽老師讀：iu、iu、iu，（先讀i，再快速連讀ou，就成了iu音）
②跟我讀：iu、iu、iu，指名認讀。
2.韻母帶調，練習讀準四聲。
①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。
②出示抽拉四聲卡片，指名讀，變序讀。
3.指導書寫iu。
五、歸納小結：這節課，我們學會了3個復韻母：ao、ou、iu（指板書齊讀），練習認讀了它們的四聲（指四聲板書認讀），并記住了它們的形，練習書寫了這三個復韻母。
六、指導讀書（只讀今天講的內容）
第二課時
一、復習鞏固
1.出示卡片aoouiu，指名讀、齊讀。說說怎么記住它們的形？利用發音方法幫助記憶。口形從“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。）
2.出示抽拉卡片認讀三個復韻母的四聲。
二、訓練直呼音節
1.（出示卡片ao），它是什么？（復韻母ao）（出示卡片z）它呢？（聲母z）（兩塊卡片靠攏）它們倆做朋友就成了什么？（讀音節zao）
調換聲母卡片組成音節zhao、sao、shao。
（或出示小黑板、幻燈片）學生反復練習直呼音節。（看聲母，想韻母，讀音節）
2.讀聲母g、k、h，韻母ou。（出示小黑板或幻燈片）
學生反復練習直呼音節。
3.認讀下面的聲母、韻母，說說它們分別組成什么音節。
練習直呼音節：
4.帶調直呼，訓練四聲。
出示小黑板
①分清聲母、韻母。
②直呼音節。（看聲母，想韻母，讀音節）
③變換聲調反復練習。（用抽拉聲調卡片）再認讀音節，聯系日常用語。
5.帶調直呼三拼音節。（用小黑板出示）
①分清每組聲母、介母和韻母。
②直呼音節。（看清聲、介、韻，連氣一口呼）
③變聲調讀音節。（用抽拉聲調音節卡片）
6.看圖認讀音節詞。（出示插圖、音節詞卡片）
7.指導書寫音節。（拼音格小黑板）
一年級上冊語文《ao ou iu》漢語拼音教案 篇5
教學目標
１、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
２、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
３、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
５、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點
學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點
使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間
２課時。
第一課時
〖課時目標
１、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
２、能夠看圖說一句話。
〖教學過程
一、復習檢查
１、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
２、指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
３、對比讀a—aie—eiu—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了３個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習３個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母aoouiu
１、教學復韻母ao：
⑴看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書ao。
⑵ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
⑶練讀四聲，標調在a上āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
２、教學復韻母ou：
⑴看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
⑵看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
⑶教師領讀、指名讀、齊讀。
⑷ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）u（慪氣）
３、教學復韻母iu：
⑴看插圖圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。
⑵iui在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
⑶告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
１、看卡片，認讀復韻母aoouiu。
２、打亂次序讀帶調的aoouiu。
五、指導書寫
第二課時
〖課時目標
１、鞏固復習aoouiu及其四聲。
２、學會聲母與aoouiu構成的音節，包括三拼音音節。
３、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
５、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個生字，并能在一定的語境中使用。
〖教學過程
一、復習鞏固
１、卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發音的？
２、對比讀a—aoo—oui—iu，說說有什么不同。
３、認讀帶調的aoouiu
二、拼讀aoouiu構成的音節
１、用翻板卡片復習aoouiu構成的音節。
２、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
３、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有aoouiu的三拼音音節
１、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用卡片練習jqx與a構成的三拼音。
２、jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表。”
五、看圖拼讀音節
１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
１、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
４、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
５、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
６、課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
１、卡片抽讀認過的生字。
２、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。摘蘋果游戲。
九、小結
一年級上冊語文《ao ou iu》漢語拼音教案 篇6
教學目的：
學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節。會寫ao、ou、iu。
重點：
學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、拼讀四聲。
難點：
拼讀音節
教學過程：
師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？
生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復韻母怎么讀啊？你們會讀嗎？
生：會，（指名讀aieiui）
師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？
生：會（指名讀，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）
師：你真聰明，來，戴上這個，你現在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？
生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）
師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？
師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友手里拿著五環旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！
師：小朋友知道嗎？中國北京能取得20xx年世界奧運會的主辦權，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！
師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節發ao，ao就是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖ao）
師：仔細看一看，“ao”這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？
生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說）
師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發音要領。指名讀，齊讀。）
師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
師：以前我們認識了四聲，據說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。
師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！）現在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！
生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。
師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？
生：zāo záo zǎo zào
師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？
生：sao聲母是s，shao聲母是sh。
師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）
師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。
生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。
師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢
生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。
我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。
師：看到書上出現了一種蔬菜，你認識嗎？
生：這是藕。
師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？
生：藕長在水里，藕斷了還有絲……
師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學習的第二個復韻母ou（卡片）
ou是由誰和誰手拉手組成的？
生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）
師：你會讀了嗎？
生：“ou”
師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。
師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！
師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。
生讀ōuóuǒuòu
師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！
生：加油，加油，再加油！（舉過頭頂擊掌）
評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度集中。
師：現在請學習伙伴再合作讀讀ou的四聲。
生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）
師：[出示“l”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）
生：lōulóulǒulòu
師：[出示zōu與zhōu卡片]發現他們哪兒長得不像？
生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh
師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。
生：是小狗。
師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？
一年級上冊語文《ao ou iu》漢語拼音教案 篇7
第一課時
教學內容：aoouiu
教學目標：１、學會復韻母aoouiu與四聲
２、能讀準音，認清字型，正確書寫
教學重難點：讀準復韻母aoouiu的音，認清字型、會寫。
教具：字母卡 課文插圖
教學過程：
一、復習檢查
１、抽讀卡片aoe 問：這些叫什么韻母？
２、抽讀卡片aieiiu問：這些叫什么韻母？
二、學習復韻母ao
１、引導學生觀察插圖，圖上畫了什么？﹙奧運五環旗﹚
２、出示ao的卡片，讓學生自由讀。
３、教師范讀，邊讀邊講解讀法：由a向o最后發出像u音。
４、學生練讀，教師糾正讀音．
５、誰能讀ao的四聲？請會的同學當＂小老師＂帶讀。
三、學習復韻母ou
教法同ao
四、學習復韻母iu
教法同ao
五、指導書寫aoouiu
六、鞏固練習
１、注意區別：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的區別。
＜２＞指出i、u并列時聲調標在后面。
２、抽讀卡片aoouiu﹙重點鞏固的ou的讀音﹚。
３、四聲練習﹙重點練習二、三聲﹚。
七、：這節課我們學了哪三個復韻母？
我們總共學了幾個復韻母？哪幾個？
第二課時
教學內容：aoouiu
教學目標：
1、鞏固兩拼音和三拼音節
2、學習聲母與韻母aoouiu拼成音節
教學重難點：學習聲母與韻母aoouiu拼成的音節
教具：聲母卡 韻母卡
教學過程：
一、復習檢查
１、抽讀卡片
韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。
２、認讀復韻母aoouiu的四聲。
二、學習聲母與復韻母aoouiu的拼音
１、出示小黑板
﹙１﹚兩拼音節
zzaollou
saosaozouzou
zhzhaozhzhou
jjiuy ao yao
niu niu you you
l li
﹙２﹚三拼音節
jjiao
qiaoqiao
xxiao
２、看斜線圖拼讀音節
﹙１﹚學生自由拼讀
﹙２﹚同桌互相拼讀
﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚
三、拓展練習
１、在射線圖上標上聲調拼讀
２、用帶調的音節口頭組詞
３、用帶聲調的音節口頭說話練習
三、：這節課我們學了哪些三拼音節？
第三課時
教學內容：aoouiu
教學目標：１、會認讀７個生字
２、會讀句子和兒歌
教學重難點：讀準字音，記住字型．
教具：生字卡片 字母卡片
教學內容：
一、檢查復習
抽讀卡片
聲母：nchyxch
韻母：aiaoüeiu
二、學習生字
１、引導學生觀察插圖
２、指句子：小貓愛吃魚．小狗愛吃肉，小馬和小牛愛吃草。
＜１＞學生自己讀。
＜２＞同桌互讀。
＜３＞全班齊讀。
＜４＞教師指名認讀。
＜５＞教師指好句子。
３、學習生字
＜１＞畫出句子中的生字。
＜２＞借助拼音讀準字音。
＜３＞檢查
４、鞏固認字
＜１＞抽讀卡片并口頭組詞。
＜２＞讀句子，讀準生字的音，記住型。
５、指兒歌
＜１＞讀兒歌
＜２＞學習生字＂好＂
三、：今天我們學了什么句子？
一年級上冊語文《ao ou iu》漢語拼音教案 篇8
一、教材分析
本課由四部分內容組成。第一部分是ao、ou、iu三個復韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。
第四部分是帶調拼音與三拼音練習。
二、教學要求
1.學會ao、ou、iu三個復韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
2.學會ao、ou、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
3.練習與聲母拼音。
三、教具
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母/a、o、i、u和調號。
四、教學時間 二課時
第一課時
教學要求：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。
教學過程：
(一)復習與本課有關的舊知識。
1.用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的聲母。
2.用四聲盤復習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。
(二)新課。
1.明確課題：今天我們繼續學復韻母。第11課。(板書：11)
2.看圖提出ao、ou、iu三個復韻母。
【第一幅圖】
提問：第一幅畫的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢引導)
出示拼音卡片：ao，齊讀ao。
提問：為什么說ao也是復韻母？
觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)
提問：老師讀ao時，口形有什么變化？
講解：復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。
看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)
【第二幅圖】
提問：誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：ou
讀后提問：復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？
小結：兩個單韻母快讀就是復韻母的音。
開小火車正音。
【第三幅圖】
提問：第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)
3.復習 ao、 ou、 iu三個復韻母。
(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？(學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師)
課中休息：唱《上學歌》和做傳口令游戲。
4.練習 ao、ou、iu的四聲。
提問：復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？
用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5.學習標調位置。
提問：(1)誰還記得標調的口訣是什么？(有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后)(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調號怎樣標？為什么？
6.區別iu與ui的讀法和寫法。
板書：ui、iu
提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7.認讀帶調韻母。
(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？
(2)指名說出：2o、4o、#u、%u等音節所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運會，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)
(3)小結：ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
第二課時
教學要求：
練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。
教學過程：
(一)檢查復習。
1.卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。
2.指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。
3.讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。
(二)新課。
1.練習拼音。
(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
(2)板書射線拼音表：
①講解：前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？
④齊拼第三組。
課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。
(3)聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞。
①板書：3o，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—3o→y3o。提問：誰會拼這個音節？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)
②把3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問：誰會拼音并組成詞？
2.復習三拼音。
(1)板書：ji1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。
(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習拼讀。
(3)提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？
3.讀課文：領讀后齊讀。
4.指導書寫：
(1)提問：寫ao ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？
(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導距離要適當)
(3)抄寫字頭。
(三)總結提問。
今天我們又學會了什么？
(四)作業。
本課所學復韻母各寫一行。
(五)教具的制作。
四聲盤
(六)教學提示
在漢語拼音方案中iou、uei兩個復韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規則。教學時，不要告訴學生。
一年級上冊語文《ao ou iu》漢語拼音教案 篇9
【學習目的】
1、學習復韻母a u iu及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與a u iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學設計】
在新教材中，編者有意將漢語拼音安排在一個有機的整體中，在a、u、iu中教材設計了三幅情景圖，隨圖的內容出現相應的句子，還有一首兒歌。根據教材的這些特點，我將第二課時設計成快樂動物園的百年慶祝會，讓學生在快樂的童話世界里復習拼音，認識生字，朗讀句子兒歌。
在教學設計中，考慮到低年級學生的心理特點，為了使學生的學 習 更具有趣味性，我加強了信息技術與語文學科的整合。利用中的識字提示幫助學生小組合作認字，運用中的動物園游覽路線圖引領學生朗讀句子，通過動物捕食的視頻演示讓學生在情感體驗的同時增長了見識。
由于面對的是入學剛幾個星期的孩子，使得這堂課在設計時還只能停留在多媒體輔助教學的階段，而無法更充分地發揮網絡的信息量大、多媒體、交互性等優勢。但是多媒體已經為學生開啟了一個圖文并茂、聲色具佳的虛擬現實世界，讓學生在自主、合作、探究中培養自己的語文素養。
【教學流程】
一、復習導入
1、小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎?今天是快樂動物園成立100周年的紀念日，快樂動物園的快樂園長想邀請一些小朋友來當嘉賓，快樂園長說了，他為小朋友們設置了三個難關，如果大家能齊心協力順利闖關，就能和動物們一起慶祝這個百年紀念日。小朋友們，你們想去嗎?
2、那我們就出發吧，大家準備好了嗎?請小朋友們閉上眼睛，我們走呀走呀，你瞧，快樂動物園到了，這就是快樂動物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動物的名字，這些可愛的動物伙伴將會邀請你到它們的家去作客的，你瞧，這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。
二、學句識字
1、你們太聰明了，第一關順利通過。走進動物園，我們除了能見到各種各樣的動物，還能看到有關各種動物的生活習性的介紹，這就需要小朋友們認識更多的生字。(出示生字)
2、樂園長設置的第二關，就是請小朋友們和你的小伙伴一起想辦法把這些字記下來。能行嗎?請大家回到你們的六人小組，在組長的帶領下，學一學，認一認這些字。(小組學習)如果，你們需要池老師的幫忙，可以舉手，我很愿意幫助你們一起闖關。
3、看到小朋友們這么能干，池老師真替你們高興。現在我們就來比一比，看看一組過關最順利。(出示詞語)哪一組愿意先來試試。
4、你們真是太棒了。小動物們看到大家這么合作，這么努力地闖關，想請大家先到它們家里坐一坐，歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看，小貓家門口的牌子上寫著一句話，(出示句子)你會讀嗎?小狗家門口也有一句話，誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居，兩家的門口也掛著一塊牌子，誰會讀。
5、其實在我們的課本上也有這么三句話，你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號)個別讀，全班讀，同桌互讀。
6、前面兩關，大家已經順利通過了。快樂園長設置的第三關題目是請你幫動物園編一份動物食譜，說一說小動物們愛吃什么?編寫之前，我們先去看看動物們平時吃飯的情景。(播放視頻)
7、(播放)誰愿意來試一試。
三、學習兒歌
1、大家通過自己的努力順利通過了快樂園長的考驗，成為這次活動的嘉賓。你知道嗎，今天的100年慶祝活動中還有一項重要的內容，就是評選出了今年的動物園禮貌之星，讓我們一起去瞧一瞧。
2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時候，可別忘了讀準字音。
3、誰愿意讀讀第一句，讓我們認識認識禮貌之星──大公雞。接著我們要認識今天活動的評委太陽公公。誰來讀讀第二句。
4、我們把整首兒歌連起來讀一讀，看看哪組小朋友讀的最好聽。
5、小朋友們，如果其他人也想看看這次評選活動，你能自己設計動作，一邊讀，一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞，一位扮演太陽公公，大家自己先試一試。
6、頭飾演一演。
7、全班齊讀。
四、擴展識字
小朋友們，你們今天真是太能干了。快樂動物園的快樂園長為大家準備了一份小禮物，請小朋友們看看你的抽屜，有的里面藏著一張小紙條，誰找到了。快樂園長想請大家給這些字找朋友。
五、小結
小朋友們，動物園我們就先逛到這。今天，大家不僅認識了這么多的動物朋友，學會了做一個有禮貌的好孩子，還懂得了不少的識字好辦法，希望大家以后繼續做生活的有心人，從生活中學到更多的知識，更多的本領，好嗎?
一年級上冊語文《ao ou iu》漢語拼音教案 篇10
學習目標：
1、 進行句子中的拼音拼讀訓練，主要是拼音句18個音節中的9個含ao、ou、iu的帶調音節的拼讀。
2、 認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。
3、 進行兒歌《有禮貌》的學習，會讀兒歌，學習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。教學重點：認識8個生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調音節。教學難點：能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學準備：音節卡、圖片、投影片
教學時數：第二課時
教學過程：
一、 課前談話。
二、 復習上節課所學內容。
1、 抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。
2、 采用游戲的形式，復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。
三、新課教學。
(一)導語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么?其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。
1、逐一出示音節：mao、gou、niu指名拼讀音節，并出示相應的圖片貼在黑板上，引導學生說句子：誰來了。(強調學生把話說完整。)
2、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么?
3、打開書29頁，那里就有關于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。
(1)學生自由拼音節讀句子。
(2)同桌一起拼音節讀句子。
(3)看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。
(4)指名不拼音節，直接讀句子。
(5)把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。
4、指名為三位小動物送去食物。
5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。
6、從句子當中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。
(二)學習兒歌《有禮貌》。
1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢?29頁有首兒歌答案就藏在里面。
2、指名領讀紅色的音節：
3、指名讀兒歌。
4、站起來齊讀，可以自己編動作。
(三)結束語：其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。
《ao、ou、iu》第二課時說課
《ao、ou、iu》是一年級上冊漢語拼音的第十課。本課在圖中相應的位置上出現了ao、ou、iu三個復韻母，圖意有助于學生練習拼讀三個復韻母的雙拼或三拼音節，三幅插圖都意在強化學生的注意和記憶。今天上的是第二課時，主要是
(一)、進行句中的拼音拼讀訓練，一幅橫幅圖是幫助學生認讀拼音句和18個音節中的9個含ao、ou、iu的帶調音節。
(二)、兒歌《有禮貌》的學習，主要是學習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。
一、 創設情境，引導說話。低年級的孩子，他們的語言是不完整的，需要教師的引導和強化訓練。本堂課中的圖片，有趣生動，正好可以訓練學生說話。我逐一出示相關的音節和圖片，然后問學生：你們看，誰來到我們的課堂中了?并通過提問：小貓最愛吃什么?小狗最愛吃什么?小馬和小牛最愛吃什么?運用質疑的方法，引入新課學習，調動學生的積極性和主動性，讓學生根據自己的理解發揮想象，在這樣充滿趣味的引導中，小朋友很快和三個小動物交上了朋友。
二、 隨文識字，注重發現。在句子和兒歌中，還要引導學生掌握8個生字，這對于一年級的孩子來說是比較困難的，因為他們識字才剛剛起步，對識字的方法、技巧還很陌生。 本堂課，我主要是給學生進行隨文識字，通過句子引出生字，再通過各種形式的讀，進行有效的記憶。
三、 指導朗讀，啟發情感。一年級的孩子，剛剛會讀拼音，常常會在朗讀的時候，拖著長長的調子，所以在學生讀熟練后，我引導學生：能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動作呢!讓學生和老師一起做動作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動一動、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽。 然后我啟發學生：大公雞做的這么好，它很有禮貌，太陽公公看了會怎么樣啊?學生馬上發現，太陽公公很高興的，我們讀的時候也要讀的很高興。 這樣一步步的引導學生，學生的情緒被調動了，讀的越來越好。我期待，學生的情緒被調動了，讀的越來越出色。
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