淺談語文教育的藝術鑒賞
教育是一門科學，也是一門藝術。語文教學工作是一項復雜的工作，它部分是科學，部分是藝術，部分是知識，部分是技能，是多種因素的綜合體。語文是一門充滿美的魅力的學科，它是一個玲瑯滿目的世界。每一篇課文都是一顆閃亮的珍珠。語文教學中要讓語文課充滿魅力，老師要努力創建一個磁場，讓學生把語文學習當做一種幸福，一種快樂。因此，語文教學要注重審美功能，進行審美教育。法國藝術大師羅丹曾說：“對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現�！苯⒄_的藝術審美觀，是語文教學的任務之一。從詩歌到戲劇，從散文到小說，都是對學生進行藝術審美訓練的很好的材料。
1 詩歌的審美欣賞
中國是一個詩的國度，從《詩經》到唐朝詩歌極盛期，從宋元時的演變到近代詩歌的復興，博大精深的古詩文對炎黃子孫潛移默化的熏陶，展現著我們這個古老民族的悠久歷史和璀璨的民族文化。語文教學在詩歌的析解方面，要讓學生在前人創設的浪漫意境中追求自身散發的創造性思維閃光。
詩歌是詩人多感的心靈對自然，社會，人生的美的獨特發現，獨特感受，獨特理解。是包含詩人的感情，融合了自然美，社會美，人生美于內容之中。如見“春葉綠枝”而知春意濃濃，生命勃勃，見“秋果”而知豐收，見“松菊”而知高潔，見“松柏”而知友誼長青，長城、大漠、瀚�？傆猩n涼的邊塞情調；南浦、長亭、蘭舟往往連接著離情別緒；夕陽、殘月、秋霜常常溝通著凄苦的意蘊。
詩歌的意境是創作者通過情感體會與文字描繪而創設的自然與情感環境。優秀的詩篇承擔著豐富和美化人們精神生活的使命，它向我們展示世界，表達心靈，啟示真理。李白的《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”創設了千里明月夜，獨居孤旅人的自然意境。而那種長期客居異鄉，懷才不遇，志不得伸，見明月而思家人圓的少知音，寂寞冷清，思鄉情濃則是詩人創設的情感環境。我們在捕捉詩的潛在意與詩人思維的靈光之中，尋找自己思維與詩人思維的相容點，從而超越前人，讓思想在美的自由王國徜徉。
2 散文的審美欣賞
散文是美文，是一種非常別致的文體，又是一種難以說得清楚的文體�！罢妗笔巧⑽牡拿}，散文以真為本，美文書寫，形神兼備，筆帶感情。它最能體現人類真善美的普遍情感。散文的取材很廣，萬事萬物都可以納入抒情寫實中。散文的形象具有強烈的作家個性情感，是作家心靈感受。
如朱自清的散文《春》，以詩的筆調描繪了我國南方特有的美麗景色。綠草如茵，花木爭榮，細雨連綿，呈現一派生機和活力；在春景的人也精神神抖擻，辛勤勞作，充滿希望�！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的�！辈粌H寫出了春草的嫩綠，還寫出了它對人的誘惑力�！疤覙洹⑿訕洹⒗鏄�，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！辈粌H果樹之花爭相斗艷，而且野花遍地，萬紫千紅，活現出春意盎然的氣氛。果樹之花“帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒”更渲染了春天的可愛。這種形象是引導學生審美欣賞最好的材料。閱讀散文可以使學生開闊眼界，幫助學生積累間接地生活閱歷，能讓人深深感受到真善美的力量，是人的情感世界得以陶冶豐富和升華。
散文的美在于它表現了人與人之間，人與社會之間，人與自然之間的一種天人合一的感覺。如《觀潮》一課通過形象逼真的錄像，把錢塘江大潮來時洶涌澎湃，氣壯山河的宏偉氣勢淋漓盡致地展現在學生面前，使學生急切探知課文內容，進而領悟大自然的奧秘與力量，激起學生向往和追求美好的生活，高尚情操的理想和愿望。美育就是以美的形象為手段，達到培養人的崇高情感的目的。一個感人的形象，可以激起千百萬人向善向上的崇高信念；一個丑惡的形象，能讓千百萬人痛斥丑惡，憎恨虛假。在語文教學中要求語文教師把握科學的審美標準，引導學生理解美的實質，樹立正確審美觀，進而追求美，創造出語文教學的'美好效果。
3 小說的審美欣賞
小說篇幅較長，容量也比較大，它可深入細致的描寫社會生活的各個方面。通過對小說豐富廣闊的社會生活的了解，錯綜復雜的社會矛盾和斗爭的洞悉，鮮明生動的人物情感心理的感受，從而豐富學生對社會的了解、對人生的把握，對內心心理的調適。
苦難是人類進步的階梯，使人成長過稱中最寶貴的財富。高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說《童年》，講述的是作者一段沉重的往事。這部小說的基調在整體上顯得嚴肅、低沉，但是以一個小孩的眼光來描述，就給一幕幕悲劇場景蒙上了一層天真爛漫的色彩，讀起來令人悲哀但又不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡之中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。通過讀這篇小說，可以增強讀者的挫折閱歷與對困苦的重新認識，從心里、思維、情感體念上，重新認識挫折與困苦，達到理性的融情。
總之，語文教學內容中包含著生動豐富的文字美，變化有致的結構美，尤其蘊涵著動人心魄的人物形象美，可以說文因美存。語文教學能賦予審美教育更為廣闊的天地，因此審美教育在語文學科中至關重要，語文學科是其他各門學科的基礎，語文教材本身是一個美的海洋，是社會生活的審美反映，是審美意識的一種表現。在語文教學中，要求語文教師善于扶發幽默，在傳播知識的同時，使學生受到美的熏陶，培養學生健康積極、美好高尚的情操和審美素養，引導學生進行藝術審美欣賞，從而陶冶情操，凈化心靈。讓學生在文、情、理的交融中接受知識、發展語言，從而升華美的情感，培養美的想象，激發美的發現，有助于學生形成正確的人生觀，全面實施素質教育。
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