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教育衛生管理制度8篇
在社會發展不斷提速的今天，越來越多人會去使用制度，制度是國家法律、法令、政策的具體化，是人們行動的準則和依據。什么樣的制度才是有效的呢？以下是小編收集整理的教育衛生管理制度，歡迎大家分享。
教育衛生管理制度1
為了保持辦公區的清潔、衛生,進一步促進教育學院(教師教育學院)工作規范化、制度化,特制定本管理制度。
一、成立由院領導組成的.衛生管理領導小組,全面負責辦公區衛生管理工作。成立衛生檢查小組,對辦公區的衛生狀況隨時進行抽查、檢查。
二、各辦公室衛生責任人:系(教研室)辦公室為系(教研室)主任,學院、教學科研、團學工作辦公室為辦公室主任,院領導辦公室為使用辦公室的領導,會議室和報告廳等公共場所為院辦公室主任。
三、桌椅物品要干凈、布局合理,擺放整齊。桌上物品要及時整理。
四、地面、門窗、墻壁要定時清掃,不得張貼不適圖畫、標語。衛生值日落實到人。
五、鑰匙要按規定配備,由自己負責保管,不得存放他人處,如出現意外情況,由自己負責經濟賠償。
六、電腦、空調等電器設備,不使用時必須斷開電源。否則予以停用。
七、教師進入辦公室必須衣著得體,不得穿背心、拖鞋,不得大聲喧嘩,要保持辦公室的文明、整潔。
教育衛生管理制度2
根據《中華人民共和國國職業病防治法》規定,結合本公司實際,組織對員工進行職業衛生法規、職業衛生知識、操作規程、職業病防護設備和個人使用的職業病防護用品的正確使用、維護的培訓,特制定本制度。
一、公司職業衛生管理部門和人力資源管理部門負責職業衛生教育培訓監督管理工作,并指定專業的職業衛生培訓人員,負責本公司的職業衛生知識教育培訓。
二、教育培訓內容:
1、職業衛生法律、法規與標準;
2、職業衛生基本知識;
3、職業衛生管理制度和操作規程;
4、正確使用、維護職業病防護設備和個人使用的職業病防護用品;
5、發生事故時的應急救援措施;
6、公民健康素養基本知識與技能。
三、教育培訓的`對象與方式:
1、新員工的培訓:新員工在上崗前應進行三級職業衛生培訓,分別為廠級、車間級和班組級。廠級培訓由廠職業健康安全科組織進行,車間級由車間主任組織,班組級由班組長組織。培訓后應進行考核,合格后方能上崗。
2、員工在調動崗位時,應進行針對性的職業衛生培訓,培訓后進行考核,合格者方能上崗。
3、外來臨時工人,應進行針對性的職業衛生培訓,確保其從事勞動時不受到危害。
4、各單位對其在職員工應進行定期的職業衛生教育學習,生產單位每2個月應進行一次職業衛生知識教育學習,輔助單位單位每季度應進行一次職業衛生知識教育學習,并有教育學習記錄。
5、所有的職業衛生培訓應有記錄,記錄內容包括時間、日期、培訓內容、培訓老師、培訓地點,受培訓人簽名等。
6、公司定期邀請衛生、疾控等部門職業衛生專業人員對各單位職業衛生負責人、管理人員,進行全面的職業衛生培訓,提高職業衛生管理業務能力。
7、所有的培訓資料要設立職業衛生培訓臺賬,并有專人保管,各生產單位培訓情況應每年11~12月報公司職業衛生管理部門備案。
8、未進行職業衛生培訓的員工或考核不合格的員工不得上崗作業。
四、各單位應每年制定職業衛生培訓計劃,落實培訓經費。公司年度職業衛生培訓計劃需得到總經理的批準后實施。
五、本規定解釋權歸公司職業健康安全部。每年按公司流程對其合規性進行評估修訂。
六、本制度自頒布之日起施行。有關職業衛生教育培訓的其他規定按照國家現行的法律、法規、職業衛生標準和公司職業衛生管理制度執行。
教育衛生管理制度3
一、學校衛生按班級、環境、個人三塊劃分，教育管理衛生管理制度。教室、學生個人衛生由班主任負責，環境衛生按學校安排劃分，責任到班再到人。教室衛生一天兩清掃，隨時撿拾紙屑等雜物，環境衛生一天三清掃，二撿拾，即：早操、課外活動清掃，中午、下午放學時各撿拾雜物一次。廁所衛生正常一天清掃一次，每周清洗兩次。
二、建立衛生評比制度：學校督導隊負責每天的衛生檢查評比，認真做好登記工作，值周師在每天的晨會要進行總結，表揚先進，找出不足與存在問題，管理制度《教育管理衛生管理制度》。每周評選出衛生先進班級。
三、班主任要經常教育學生養成良好的`衛生習慣，如：勤洗衣服、手、臉；勤剪指甲；男生不留長發；不理光頭；女生不畫裝，不佩帶首飾，不著奇裝異服；不隨地丟紙屑等雜物；不在墻上亂畫亂劃等。
四、在學校的特定活動和上級來人，兄弟單位參觀學習活動中，各衛生區域由各班級負責安排清理，決不能馬虎。凡因安排督促不到位，影響學校形象聲譽的，將給以嚴肅批評。
五、各班教室都必須在醒目位置張貼衛生值日表，保證天天有人值日。
六、各班教室設有衛生角，衛生工具擺放有序。
教育衛生管理制度4
1、單位各級領導和崗位職工必須熟悉本崗位職業衛生管理與職業病防治職責,掌握本崗位及管理范圍內職業病危害情況、治理情況和預防措施。
2、單位要督促和安排職業衛生管理人員參加職業衛生專業知識與法律法規的教育培訓工作。每年至少組織一次學習,或參加學習講座,以提高職業衛生管理人員的業務水平和管理水平。
3、單位要對全體職工進行職業病防治的`法規教育和基礎知識培訓與考核。要組織職工認真學習國家職業病防治的法律法規、單位有關職業衛生管理制度、職業病危害及其后果、以及職業衛生防護設備設施和防護用品的使用,并做好培訓記錄。
4、生產崗位管理和作業人員必須掌握并能正確使用、維護職業衛生防護設施和個體職業衛生防護用品,掌握生產現場中毒自救基本知識和基本技能,開展相應的演練活動。
5、從事職業病危害作業崗位職工必須接受上崗前職業衛生和職業病防治法規教育、崗位勞動保護知識教育及防護用具使用方法的培訓,經考試合格合方可上崗操作。
6、單位要做好生產檢維修前的職業衛生教育與培訓,結合檢維修過程中會產生的接觸職業病危害因素及可能發生的急性中毒事故,重點掌握自我防護要點和急性職業病危害事故情況下的緊急處理措施。
7、做好各類職業衛生教育培訓的檔案管理工作。
教育衛生管理制度5
1、目的
為了保證企業的安全生產和員工的生命安全及職業健康，規范安全生產職業衛生教育培訓管理工作，提高企業職工的安全生產職業衛生防護意識和應急救援技能，特制定本制度。
2、適應范圍
本制度適用于企業員工的安全生產教育培訓（包括企業的安全生產、職業衛生、消防安全，以下統稱安全生產培訓），包括外來進入企業人員的安全教育培訓。
3、引用文件、術語定義
參考引用的法律法規標準
3.1《中華人民共和國國安全生產法》（（中華人民共和國國主席令〔20xx〕第13號）修正）第24-27條
3.2《生產經營單位安全培訓的規定》（安監總局20xx年第3號令，63號令修改）
3.3《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》（安監總局20xx年第30號令）
3.4《安全生產培訓管理辦法》（安監總局20xx年第44號令，63號令修改）
3.5《特種設備作業人員監督管理辦法》（質檢總局20xx年第140號令）
3.6《中華人民共和國國職業病防治法》（20xx年修正）
3.6《中華人民共和國國特種設備安全法》（20xx年主席令第4號）
3.7《中華人民共和國國消防法》（20xx年主席令第6號）
3.8《山東省生產經營單位安全生產主體責任規定》(山東省人民政府令第303號)第24條
3.9新員工：指從報到至試用期結束前。
3.10特種作業：是指容易發生事故，對操作者本人、他人的安全健康及設備、設施的安全可能造成重大危害的作業。特種作業人員，是指直接從事特種作業的從業人員。
3.11特種設備作業人員：鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機械、客運索道、大型游樂設施、場（廠）內專用機動車輛等特種設備的作業人員及其相關管理人員統稱特種設備作業人員。
4、職責
4.1人資部：是安全生產培訓的主管部門，負責安全生產培訓需求的收集、編制年度安全生產培訓培訓計劃并對安全培訓效果進行評估。負責安全生產培訓工作的具體落實實施工作。
4.2安全員（兼職）：協助人資部進行企業內部的人員進行安全生產培訓工作。負責聯絡外部的安全生產、職業衛生、消防證書的培訓工作。配合人資部做好員工的入職安全生產培訓。
4.3各職能部門和生產車間：負責車間（部門）級和班組（崗位）級培訓，負責本部門員工日常安全生產培訓的實施工作。
4.4主要負責人：批準年度培訓計劃，組織實施落實企業安全生產培訓和應急救援演練的實施等工作。
5、管理程序
5.1培訓需求的識別
5.1.1各職能部門通過與班組長、職工交流、召開安全生產會議等不同形式建立于職工之間的信息交流，了解職工對安全生產培訓的需求，再每年年末形成安全生產培訓教育需求提報給人資部做匯總。
5.1.2安全員（兼職）通過企業經營過程中風險控制要求，對每年的安全績效、一年來的'安全工作總結、發生的事故事件案例防范分析、公司內部發生的人員、設備、工藝等的變化，風險評價評價結果反映出的要求，應急演練與響應結果反映出的要求等進行總結，掌握下一年度安全教育培訓工作的內容和對象。
5.1.3安全員（兼職）通過對國家有關部門的法律法規的變化、政策的動向以及新技術、新理論等，進一步識別新年度的培訓需求。
5.1.4主要負責人、安全管理人員、特種作業人員及其它從業人員的培訓要求依據《中華人民共和國國安全生產法》、《生產經營單位安全培訓的規定》、《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》的要求進行。
5.1.5各種人員的培訓時間應符合下列要求
生產經營單位主要負責人和安全生產管理人員初次安全培訓時間不得少于32學時。每年再培訓時間不得少于12學時。
5.1.6從業人員在本企業內調整工作崗位或離崗半年以上重新上崗時，應當重新接受部門和班組級的安全培訓。
5.1.7生產經營單位實施新工藝、新技術或者使用新設備、新材料時，應當對有關從業人員重新進行有針對性的安全培訓。
5.2安全教育的培訓內容
5.2.1主要負責人和安全生產管理員、職業衛生管理人員、消防安全責任人、消防安全管理人的培訓內容的要求
人資部負責建立主要負責人和安全生產管理員，職業衛生管理人員的培訓檔案，保存相關資質證書和培訓資料，明確資質證書的有效期和再培訓日期及時與安監局取得聯系對證書進行復審。
主要負責人和安全生產管理員以及職業衛生管理人員的培訓由有資質的安全生產培訓機構培訓，安全生產監督管理局考核發證，培訓內容按培訓機構的安排實施。
消防安全責任人、消防安全管理人的培訓的教育培訓由人資部聯絡當地消防安全管理部門實施。
5.2.2企業職工的三級安全教育
5.2.2.1新進企業職工（包括新調入人員、實習生、代培人員等）,必須進行三級安全教育，并經考試合格后方可上崗。
一級（企業級）安全教育
（1）本企業安全生產情況及安全生產基本知識；
�。�2）本企業安全生產規章制度和勞動紀律；
�。�3）從業人員安全生產權利和義務；
（4）有關事故案例等；
�。�5）職業衛生有關知識。
二級（部門級）安全教育
（1）工作環境及危險因素；
�。�2）所從事工種可能遭受的職業傷害和傷亡事故；
�。�3）所從事工種的安全職責、操作技能及強制性標準；
�。�4）自救互救、急救方法、疏散和現場緊急情況的處理。
（5）安全設備設施、個人防護用品的使用和維護。
（6）本部門安全生產狀況及規章制度。
（7）預防事故和職業危害的措施及應注意的安全事項。
�。�8）有關事故案例。
三級（班組級）安全教育：由班長或班組安全管理人員負責教育，可采取講解和實際操作相結合的方式進行，經班組安全教育考核合格后，方可指定師傅（任本工種三年以上的老員工）帶領進行工作或學習。
教育內容：
�。�1）崗位安全操作規程；
（2）崗位之間工作銜接配合的安全與職業衛生事項；
�。�3）有關事故案例；
�。�4）其他需要培訓的內容，如作業崗位可能的危險、有害因素及事故模式；事故防范與現場應急處置措施。
三級安全教育、考試、考核情況，要逐級填寫在三級安全教育卡片上，建立安全教育檔案。未經三級安全教育或考試不合格者，不得分配工作，否則由此而發生的事故由分配及接受其工作的領導負責。
新上崗的從業人員，崗前培訓時間不得少于24學時。從業人員每年接受再培訓的時間不少于8學時。
5.2.2.2在新工藝、新技術、新材料、新設備設施投入使用前，應對有關操作崗位人員進行專門的安全教育和培訓。
5.2.2.3從業人員在本生產經營單位內調整工作崗位或離崗六個月以上重新上崗時，應當重新接受部門和班組級的安全培訓。
5.2.3特種作業的人員培訓管理要求。
由于特種作業人員作業崗位對安全生產影響很大，需要具有資質的安全生產培訓機構培訓，并經安全生產監督局考核合格發證方可上崗作業，特種作業人員同樣是企業崗位的操作人員，同樣需要經過企業三級教育培訓。
人資部負責建立特種作業人員檔案，及時安排證書到期人員進行再次審核發證。
5.2.4由于特種設備作業人員作業崗位對安全生產影響很大，需要具有資質的培訓機構培訓，并經質量技術監督管理局考核合格發證方可上崗作業，特種設備作業人員同樣是企業崗位的操作人員，同樣需要經過企業三級教育培訓。
人資部負責建立特種設備作業人員檔案，及時安排證書到期人員進行再次審核發證。
5.2.5消防人員應參加消防安全培訓；必須經過有資質的專業培訓單位組織的消防安全培訓。人資部負責建立消防人員的管理檔案。
5.2.6其他人員教育培訓
5.2.6.1義務消防員應參加消防安全培訓；必須經過有資質的專業培訓單位組織的消防安全培訓。
5.2.6.2企業應對相關方的作業人員進行安全教育培訓。作業人員進入作業現場前，應由作業現場所在單位對其進行進入現場前的安全教育培訓。
5.2.6.3對外來參觀、學習等人員進行有關安全規定、可能接觸到的危害及應急知識等內容的安全教育和告知，并由專人帶領。教育或告知內容如下：本企業業務經營特點、入場須知；所從事工作的性質、注意事項和事故教訓；有關安全生產管理制度和發現緊急情況時的急救措施。
5.3制定年度培訓工作計劃
5.3.1人資部根據培訓需求識別情況，結合企業工作實際和各職能部門上報的年度培訓需求，于年底在風險評價識別之后制定出下一年度的安全培訓教育工作計劃，并報送安全員（兼職）審查、經總經理批準。
5.3.2年度培訓計劃應明確培訓內容、培訓方式（內部培訓還是外部受訓）、培訓方法（授課、實際操作演練、事故案例分析、開展危險預知活動等）、受訓對象工種及人員、培訓教師、培訓課時、考核方式、培訓經費等內容。專職安全員（兼職）負責聯絡專職或兼職安全培訓教師，或與培訓機構建立業務聯系。
5.3.3年度培訓計劃一經批準，人資部應立即以書面形式發放到各部門負責人、總經理、安全員（兼職）及培訓活動相關部門。
5.4培訓的實施、考核。
5.4.1人資部負責培訓計劃的組織實施，在每項培訓開始前三天，人資部負責聯系、安排培訓教師、培訓時間、培訓地點及培訓器材，并及時通知到受訓人；
5.4.2培訓教師負責培訓材料的編制、考核內容的編寫及考核的實施；
5.4.3每次培訓的培訓教師、受訓人員必須在培訓簽到表上簽字確認；
5.4.4所有參加受訓人員必須參加考核并合格，如不合格人員不予上崗，需經進一步受訓并考核合格后方可上崗。
5.4.5安全員（兼職）在每次培訓結束后應對本次培訓進修效果評價，依據培訓目的、培訓材料及考核結果出具評價報告。
5.4.6每次培訓結束，人資部負責建立培訓檔案，所有培訓記錄（培訓資料、簽到表、考核試題或相關資料等）均需入檔保存備查。
6、形成的文件和記錄
6.1年度安全生產培訓計劃表編號：aqjl-05-07
6.2安全培訓教育登記表編號：aqjl-05-02
6.3員工三級安全教育卡編號：aqjl-05-03
6.4簽到表借用表單
6.6培訓記錄及效果評估借用表單
6.7外來參觀、學習人員安全教育培訓記錄表編號：aqjl-05-05
6.8相關方安全教育培訓記錄表編號：aqjl-05-04
教育衛生管理制度6
1.在街(鄉)政府健康促進領導小組領導下,建立健全健康教育工作網絡,制定工作計劃,定期召開例會,開展健康教育和健康促進工作。
2.建立健康教育宣傳板報、櫥窗,定期推出新的有關各種疾病的科普知識,倡導健康的生活方式。
3.開通社區健康服務咨詢熱線,提供健康心理和醫療咨詢等服務。
4.針對不同人群的`常見病、多發病開展健康知識講座,解答居民最關心的健康問題。
5.發放各種健康教育手冊、書籍,宣傳普及防病知識。
6.完整保存健康教育計劃、宣傳板小樣、工作過程記錄及效果評估等資料。
教育衛生管理制度7
衛生學中的“特殊兒童”是盲、聾啞、智力低下和肢體殘障等各類殘疾兒童的總稱。為了讓這些特殊兒童能與正常兒童一樣受到良好的教育，我們有必要對特殊兒童的教育衛生加以研究。
一、特殊兒童的身心特點
由于各類特殊兒童在體格、智力及社會適應能力等方面存在著不同的缺陷，同時，他們又有不同的身心發展潛力，因此，為了促進特殊兒童的健康，提高特殊教育的效果，我們必須首先了解特殊兒童的身心特點。
1.盲童盲童視覺受損，感知能力差，日后其想像力、邏輯思維能力的發展嚴重受阻；同時，由于盲童的活動受到很大的限制，故骨骼肌肉發育差，體質弱，患病率高。但如果盲童在聽覺、觸覺、嗅覺等方面的潛力能得以發揮，他們也能較為順利地度過生長發育的各個階段。盲童往往表現出自卑、孤僻、沉溺于幻想等心理問題。
2.聾啞兒童真正耳聾口啞的兒童是少數，臨床上發現大多數聾啞兒童的發音器官是正常的，他們往往是因為耳聾而導致發音障礙，不少先天性聾兒還伴有其他體格缺陷，如斜頸、胸廓畸形等。聾啞兒童由于無法與常人進行必要的言語交流，故內心十分壓抑，同時又非常固執任性，往往以敵對的態度對待他人，xxx行為的發生率較高。因此，盡可能地恢復和發展聾啞兒童的言語能力十分必要。
3.肢體殘障兒童這類兒童由于體格方面的`缺陷導致活動范圍的局限，故體格發育遲緩，生理功能水平較低，體質較弱。體格方面的缺陷亦使兒童的正常學習變得困難，許多人不能完成學業。肢體殘障兒童往往暴露出自卑、消極、任性、自我中心等性格弱點。
二、特殊兒童的生活與教育過程衛生
1.特殊兒童的生活制度衛生
(1)由于特殊兒童各方面的發展水平都比較低，特別是大腦皮層的興奮和抑制過程比較弱，且轉化機制易出現紊亂，所以他們對外界環境的適應比較困難。根據這一特點，為特殊兒童制訂的生活作息制度就不宜隨意更改，而應嚴格執行。
(2)由于特殊兒童的體質較弱，故需要更多的睡眠和休息，尤其是每天的智力活動時間不宜過長，應少于同齡的正常兒童。
(3)對于特殊兒童來說，科學合理的營養更為重要，按時進餐不僅是身體生長發育的必要條件，而且是鍛煉和提高生活自理能力的重要途徑。特殊兒童的進餐時間可比同齡正常兒童長1～2倍。
(4)體育鍛煉對特殊兒童具有特別的意義，也有難以想象的困難，應幫助他們每天堅持1～1.5小時的適合自身特點的鍛煉，并注意培養他們頑強的意志力。減輕負擔、增強營養、增加睡眠、科學鍛煉、矯正身體缺陷是制訂和執行特殊兒童生活制度的關鍵。
2.特殊兒童的教育過程衛生特殊兒童的教育應充分考慮其身心特點，既要盡力彌補其先天不足，又要注意發展其正常器官的代償能力，教育活動的進度可適當放慢。生活與教育過程中，對特殊兒童應有極大的耐心，要及時安撫他們經常出現的不良情緒，幫助他們正確對待自己和同伴，對他們取得的點滴進步，都要及時進行表揚。
(1)盲童
①盲童由于缺乏視覺形象，認知范圍受到極大限制，應通過點字盲文的學習，強化概念與實物的聯系。
�、谑煜ど瞽h境，提高生活技能，促進言語交流，發展思維能力。
�、蹜M快發展盲童聽覺、觸覺、嗅覺、方位知覺等方面的代償能力，通過音樂活動促進聽覺的發展，通過體育活動提高盲童的動作協調能力。
(2)聾啞兒童聾啞兒童應借助助聽器著重進行各種聽力訓練，逐步進行發音、說話、看話、讀寫的學習，促進言語能力的發展。教育過程中，可注重聾啞兒童視覺和精細動作能力的發展。由于聾啞兒童不善交往，故應為他們創造交往條件。
(3)肢體殘障兒童肢體殘障兒童大多無智力障礙，學習中雖然因肢體殘疾，困難多于正常兒童，但如有堅強的意志力，往往能夠取得與正常兒童一樣的成績，故應積極鼓勵他們身殘志不殘，培養生活和學習的毅力。體育活動不僅能增強其體質，更有利于磨練意志。應為發展肢體殘障兒童正常器官的代償能力創造良好條件。
教育衛生管理制度8
1、單位各級領導和崗位職工必須熟悉本崗位職業衛生管理與職業病防治職責,掌握本崗位及管理范圍內職業病危害情況、治理情況和預防措施。
2、單位要督促和安排職業衛生管理人員參加職業衛生專業知識與法律法規的教育培訓工作。每年至少組織一次學習,或參加學習講座,以提高職業衛生管理人員的業務水平和管理水平。
3、單位要對全體職工進行職業病防治的法規教育和基礎知識培訓與考核。要組織職工認真學習國家職業病防治的法律法規、單位有關職業衛生管理制度、職業病危害及其后果、以及職業衛生防護設備設施和防護用品的使用,并做好培訓記錄。
4、生產崗位管理和作業人員必須掌握并能正確使用、維護職業衛生防護設施和個體職業衛生防護用品,掌握生產現場中毒自救基本知識和基本技能,開展相應的演練活動。
5、從事職業病危害作業崗位職工必須接受上崗前職業衛生和職業病防治法規教育、崗位勞動保護知識教育及防護用具使用方法的培訓,經考試合格合方可上崗操作。
6、單位要做好生產檢維修前的職業衛生教育與培訓,結合檢維修過程中會產生的接觸職業病危害因素及可能發生的'急性中毒事故,重點掌握自我防護要點和急性職業病危害事故情況下的緊急處理措施。
7、做好各類職業衛生教育培訓的檔案管理工作。
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