小學語文第六冊期中教學工作總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的小學語文第六冊期中教學工作總結，希望對大家有所幫助。

小學語文第六冊期中教學工作總結1

　　時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體如下：

　　一、規(guī)范管理，全面提高“六認真”水準，提高教學質量

　　1、教師繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”。“三個轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養(yǎng)和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創(chuàng)新意識、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　2、繼續(xù)加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內容的教學特點，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3----6年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。

　　3、圍繞學校的六認真工作執(zhí)行細則。本學期進一步嚴格、規(guī)范了六認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處對老師的“備、上、批”情況進行了比較全面的檢查。并在教研組內對檢查情況進行及時反饋。

　　4、立足課堂，抓好常規(guī)，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創(chuàng)新。充分發(fā)揮調研的目標、導向、調節(jié)等功能期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上十月初，兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。

　　二、加強對青年教師的.培養(yǎng)力度，早出成績，出好成績。

　　1、35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了青年教師進行了校“有效課堂”公開課，課前上課教師能夠認真?zhèn)湔n，年段教師積極發(fā)表意見，提出各種建議，都取得滿意的效果。

　　2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師培訓、聽課，學習先進經驗，提高教學水平。

　　三、積極開展興趣小組，全面提高語文素養(yǎng)。

　　以年級段為單位，本學期我們開展了許多活動：一到六年級的學生集體朗讀比賽；三、四、五、六年級的作文競賽；低年級學生講故事比賽、中年級學生朗誦和高年級學生演講比賽。以競賽促進學生學習積極性的提高。

　　本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績。

小學語文第六冊期中教學工作總結2

　　緊緊張張、忙忙碌碌是我這半學期的真實寫照。每周8節(jié)語文課，外加2節(jié)品德課是我一周的總課時量。從課節(jié)數(shù)來說課少空閑時間多，但是從縣教研室小學語文作業(yè)的開設而言，用8節(jié)課去完成六項作業(yè)（生字、語文作業(yè)、大作文、小作文、毛筆字、《學習之友》），對于三年級學生而言很有難度，更別說其他練習了。單就一項作文而言，并不只是老師布置，學生就能完成那么簡單。每次習作，我先進行簡單的指導讓孩子動筆去寫，然后根據他們寫得情況掌握寫作難點，再進行針對性指導，學生再來寫作，最后謄抄，謄抄完畢，指導學生練習修改，最后老師再批改。往往一次習作，從動筆寫作到修改完畢，花費的時間至少是3-5課時，大小作文大致如此，得要多少節(jié)課呢？寫作的時間是絕對不能夠省的，那么只有向課堂效率要時間，教學環(huán)節(jié)銜接之間的幾秒、幾十秒統(tǒng)統(tǒng)都可以被壓縮掉，一節(jié)課下來，就可以節(jié)約幾分鐘時間；還可以壓縮批改作業(yè)的時間，如學生寫生字時，我總是攥著鋼筆，挨個兒批，學生寫了一個我批一個，寫了兩三個的，我就批兩三個，一圈下來，有的孩子已經批到了結尾，有的孩子只批了一兩個，若是沒下課，我再轉一圈接著批。邊批邊給孩子指正書寫中的錯誤，不知不覺中，大部分孩子已經養(yǎng)成了專心寫作業(yè)的好習慣，而我也省去了課下批改作業(yè)的麻煩，同時，提高了識字效率。

　　講解《學習之友》也可以節(jié)約時間，有些題目需要孩子自己動筆無需重點講解，批閱一圈之后，沒錯誤的題目說明學生掌握很好，有的題目可能有五、六個孩子出錯，就提出來簡單指導，有的題目是單元重點練習內容，需要全班

　　指導加深印象，閱讀短文一定要逼著孩子自己先做，再進行指導。一般情況下，除去閱讀短文，一節(jié)課就可以完成從“學生動筆做題到老師講解、批閱完畢”的任務，每單元兩個綜合練習共需要3課時完成任務。對于略讀課文和語文園地則可以采取刪繁就簡的方法，抓住主要問題，解決重點內容，輔以相關練習，達到目的就行了。課堂作業(yè)時間大部分是利用每堂課節(jié)省下來的時間和下午的自習時間來完成。有時作業(yè)布置多一些，個別孩子在一節(jié)課之內完不成，我只能望作業(yè)而興嘆了，指望他們利用中午休息時間寫語文作業(yè)簡直是天方夜譚！經過幾次的磨礪之后，我重新審視自己布置的作業(yè)一定要少而精。對于這幫孩子而言，作業(yè)好比嬰兒吃飯要少食多餐，每次布置的少一些，都能完成，他們自己開心，我也不必煩心。

　　記得一位專家曾經說過，現(xiàn)在的教學成績80%是老師們搞題海戰(zhàn)術取得的。當時，我很費解，并且一直都不贊成這種做法。為了證實這種做法的弊病大于益處，二年級第二學期我做了一學期的實驗，發(fā)現(xiàn)危害的確很大，只不過不易察覺而已，這種危害性，常常被一些表面現(xiàn)象所掩蓋。當時，我每周的課時量除去8課時的語文課外，還有四節(jié)課的專題教育，外加周一到周五下午的五節(jié)自習課，共17節(jié)課。二年級沒有作文，只有寫話，17節(jié)課除了上課、處理必要的開設作業(yè)外，我還利用課堂時間講《學習之友》、課輔教材，并且做了三套試卷，學區(qū)發(fā)的一套，教輔書自帶一套，還有《一本好卷》。總的來說，練習題沒少做，雖然考的還是學區(qū)第一名，但從試卷答題情況看學生可以答得更好，因為有好幾個孩子丟分的題目全是平常練習過的習題，實際成績應該更高。之所以丟分，是我貪圖多做練習，沒有將個別愛丟分的孩子抓在手里，沒有將那部分內容好好加以鞏固，徹底消化，使學生學了個似是而非，當然會丟掉不該丟的分，當然考不出應該考的更好的成績。

　　前車之鑒，使我深深認識到決不能以題海戰(zhàn)術來換取表面的高分，因為過多無謂的練習使孩子失去的是學習的興趣，這無異于殺雞取卵。況且，有的知識隨著孩子年齡的增長，不用老師教也能內化，干嘛非要一下子都掌握呢？用較少的時間保證學習的效率，取得較高的成績，才是高效教學，才是有效教學，如果以扼殺孩子的學習興趣為代價，來換取成績的提升，那是老師的悲哀！

　　作為老師，我們既要培養(yǎng)孩子各方面的學習興趣，還要想方設法提高孩子的學習成績；既要顧及所處環(huán)境對教育教學的要求，更要考慮孩子的將來發(fā)展，只有大教育的觀念深藏心底不放松，才能快快樂樂做教師，開開心心搞教學。

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