寫字課總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的寫字課總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫字課總結1
20xx至20xx年度第二學期高年級寫字課教學工作總結我們都知道，寫字是語文的一個重要的教學環節，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學習態度上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培養學生養成認真的寫字習慣，端正良好的寫字態度都顯得尤為重要。
轉眼間一個學期過去了，在全體師生的共同努力下，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。
為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：
一、善觀察、會分析
對于書本上給出的例字，首先要教會學生觀察，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結構，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所占的比例又是多少。
這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會走樣。最后，還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫漂亮應該問題不大。
二、會比較、善總結
如果把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必須寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛觀察出來，有時候寫出來后，再和例字進行一下比較，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。
其實，問題就在與沒有抓住關鍵的、特殊的筆畫。如果應該長的寫短了，應該捺的寫成了點了，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來后，還要進行一定的比較，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就漂亮了。
最后，通過一段時間的書寫，可以讓學生自己總結一些寶貴的經驗，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；品字結構的字，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。這些經驗既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有老師把自己的經驗告訴他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發揮了學生對于寫字的能動性，提高了他們的觀察與分析、總結的能力，同時也是一次良好的學習習慣培養的過程。
（一）提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度
本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
（二）加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎
本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁、革、虎、隹”等偏旁的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。
（三）采取多種形式，提高學生的寫字興趣。
在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
總之，要把字寫好，是一個系統的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天，所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理。這就要求我們老師培養學生練就一雙“火眼金睛”，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。
寫字課總結2
說一口普通話，寫一手規范字；，是國家對中小學生的基本要求。小學《語文教學大綱》中也明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用。所以，必須從小打好寫字的基礎。
我們紅星學校自20xx年建校以來，校領導就十分重視對學生寫字的教育。學校除了通過對課堂教學的普及外，還專門成立了書法教學研究小組，為進一步探究、實踐寫字的方法教學提供了有力的保障。現在，學校全方位抓寫字教學工作已近三年，在全體教師和學生的共同努力下，學校的寫字教學取得了長足的發展。現將我校開展寫字教學工作的總結如下：
一、提高認識，培訓師資
教師一手漂亮的字對學生寫字所產生的潛移默化的影響不必言說。建校初期學校領導就十分重視教師的寫字基本功培訓。如何轉變教師認識、抓好師資培訓，加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的前提。
（1）確立目標，全員參與，強化寫字意識
在課題確立后，學校便組織召開了隆重的課題開題會，提出了；人人參與，時時磨煉，處處滲透；的具體要求。為夯實教師的寫字功底，學校為全體教師購買了鋼筆、毛筆、鋼楷本、大楷本、粉筆字展示板等寫字用品、用具，并要求全體教師天天寫字，日日練字，強化；提筆就是練字；的思想意識，將寫字練字貫穿于教師的教學和學生的學習之中去。實行了教師粉筆字日展示，鋼筆字周展示的管理要求。把粉筆字作為評價教師課堂教學水平的重要指標，把鋼筆字作為教師備改檢查的重要項目。
（2）強化教師的內在素質，提高教師的寫字技能與水平我校充分利用內部人才資源，請擅長書法的老師為全體教師舉辦書法講座，進行培訓，并通過走出去、請進來，開展；三字；基本功競賽等途徑、方法，發現和培養在校有寫字特長的書寫人才，給每一位在校教師在寫字教學上給予指導，有實效地調動了教師的寫字熱情和積極性，使教師的書寫水平大大提高了。學校對教師的寫字教學培訓常抓不懈，一步一個腳印，不斷涌現出一批批書法新人，為指導好學生的寫字奠定了堅實的基礎。
二、科學指導，夯實訓練過程
寫字教學是學校教學中一項重要內容，在一支高素質的寫字教師隊伍不斷壯大的同時，為了提高學生的寫字水平，我校成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了寫字教學的工作重點，開設了寫字課，配備專職教師進行任教。（1）運用新理念，構建新課堂
寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美感的認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。為了確保寫字課能夠依照教學規定保質保量完成，我校一改以往教師講解寫字知識，學生按照要求抄寫的寫字教學模式，而是努力為學生創建一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動的去發現漢字的構字規律，研究筆畫的書寫筆法。引導學生觀察、分析、比較，從不同角度，結合不同的范例，從用筆方法到點畫搭配，細細揣摩，學習領會書寫方法，探究結字規律，尋找寫字小竅門。久而久之養成主動探索、勤于思考的好習慣，學生練字的勁頭就越來越足了。
在逐步完善寫字教學模式、傳授寫字基本知識和基本技能的同時，我們還結合寫字教學的'相關內容對學生進行德育滲透和審美教育。在激發學生寫字興趣的同時，幫助學生感受寫字背后的文化內涵。
（2）激發寫字興趣，培養書寫習慣
學生在認識寫字的重要性后，教師就對他們進行正確的書寫指導。因為小學生寫字姿勢不正確，會影響寫字質量。養成不良習慣，會影響孩子們的生長發育和身心健康。怎樣才能讓學生養成良好的書寫習慣呢？首先我們教給學生正確的坐姿和執筆方法。其次，要讓學生認識到不正確的坐姿與不正確的執筆方法的危害性。在課堂中常舉例不正確的坐姿而造成影響身心健康的例子，讓學生正確認識養成好的書寫習慣的重要性。同時，我們還將寫字姿勢編成歌謠：；學寫字，要記牢，頭正腰直腿放好，五指執筆筆桿正，一尺一拳一寸高；，讓學生在每一次的動筆前熟記默念，規范自己。并在課堂中巡視、指導中及時糾正他們錯誤的寫字姿勢，以實現強化訓練。
蘇霍姆林斯基說：；讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。；因此，要培養良好的書寫習慣，就必須培養濃厚的書寫興趣。學習寫字是耗時費力的事情，小學生往往是穩不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協調，把字寫好還是不太容易的。所以教師在教學寫字時采取了給學生講書法家的習字故事；講解漢字的起源和作用；學生的寫字演示以及評價的方式來培養學生的寫字興趣。在寫字教學中，根據學生的年齡特征，我們還開展了豐富多彩的以寫字為議題的作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等活動，大大提高了學生的寫字興趣和參與的積極性。
（3）營造書寫氛圍，感受傳統文化。
弘揚傳統文化，踐行國學精華，是我們靚湖學校的一大特色。為給予學生展示的機會，感悟書法文化的精髓。學校充分利用校園文化建設這一直觀平臺在校園和教室不但懸掛中外名家字畫，還開辟了；寫字評比專欄；和；寫字作品園地；，宣傳櫥窗里可定期看到學生優秀的寫字作業展示，讓學生在書寫活動中，充分地展示自我，發展自己的特長。這種氛圍的營造不但美化了校園，而且陶冶著學生幼小的心靈。這種育人環境，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到了潛移默化的教育功效。
（4）開設興趣書法課堂，提高學生的書寫能力
為促進我校寫字教學不斷地向前發展，培養孩子對書法的熱愛，我校開設了課外書法二課堂。堅持利用周三下午的時間對有書法特長的學生加強指導和訓練，培養書法苗子。一份耕耘，一份收獲。在國家級、省級、市級的書法大賽中，我校取得了驕人的成績。二課堂的開設為更多愛好書法的學生提供了進一步學習的機會。同時，在書寫技法上有了質的飛躍。
（5）寫字檢測的改革與評價的創新
為更好地促進寫字教學，我校改革了對寫字的檢測形式。把寫字作為一個單項的學習內容，納入書面檢測中。語文、數學等各科試卷上都要設置寫字分數。在學生書寫時，教師檢查要做到；三看；：一看執筆；二看坐姿；三看質量。這樣的檢查是隨機進行的，根據巡視檢查的結果扣除個人書寫得分。這種舉措有效地規范了孩子們的書寫技能，培養了孩子們嚴謹的做事態度。在學生寫字規范形成的過程中，教師起著舉足輕重的作用。在字帖的批改上教師們采取自我評價與相互評價相結合的方法。學生大部分的評價是中肯的，是切合實際的。學生的模仿與創新能力讓我們驚訝。學生儼然一位；小老師；，圈圈點點，還寫上評語；你寫的字真漂亮！；；字有進步，加油！；；嗨，你可真是一位小書法家，繼續努力吧！；——————這樣的評價，讓學生在寫完字后學會認真審視自己或他人的學習成果，在評價中培養對漢字的審美能力；在評價中學會贊賞自己、贊賞他人，增強自信心；在評價中也逐步意識到自己存在著不足，能夠取長補短。更重要的是，孩子們在自我評價、相互評價中不斷地體驗到成功的喜悅。這種創新，使得學生逐漸養成了良好的評價、書寫習慣，寫字技能在逐步提高，作品的質量也越來越好了。
（6）家校結合，攜手共進
對于孩子的寫字指導，不是一朝一夕可以完成的，也不是靠一個人來完成的，它需要教師和家長的共同努力與配合。因此，學校在自身重視寫字外，還加大了對寫字訓練的宣傳力度，利用學校廣播召開家長會，向學生家長宣傳寫好字的重要意義，讓他們自覺地配合學校督促子女寫好字，教育孩子從小養成良好的寫字習慣，及時糾正孩子錯誤的寫字姿勢和習慣。
三、弘揚國學，彰顯校本魅力
寫字是一項功夫；，需要足夠的時間持之以恒的訓練。為了更好地培養學生良好的寫字習慣和興趣，鞏固好課堂寫字的基礎，進一步提升靚湖師生的書寫水平，我校于20xx年3月份開設了；靚湖書法大講堂。為弘揚書法這一傳統的民族藝術，國學課程的這一載體又一次彰顯出了它獨特的藝術魅力。
（1）編寫校本寫字教材
從上學期我校就已經開始著手寫字校本課程的編寫工作了。在編寫過程中，研究小組的成員們想盡了一切辦法，搜集有關寫字教學視頻、文字資料進行研究，根據各個學年段寫字教學內容體系，確定校本教材的教學內容編輯成冊。并在學校的大力支持下得以印刷使用。這是是集靚湖師生共同創造和智慧的結晶。
（2）教師引領當楷模
為了更好地指導校本教材的寫字教學，讓校本寫字教學落到實處，避免教師在書寫指導上的偏差，學校推行了；午間習字一刻鐘；活動。由寫字研究小組對校本教材每一節的內容進行有實效性的教研。在確定整體思路、講授方法后，由楊孟寧和張宏霞兩名優秀書法教師執教的視頻錄像，分別于每周一、周四下午13：20在各班統一播放，指導書寫。在每節視頻授課后由各班語文教師對本班學生寫字情況進行現場巡視指導，從而確保高質量地完成了校本習字冊的練習。自此校本寫字錄像課通過現代化的教學手段走進了每一個班級午間自習的舞臺。打開電腦，視頻錄象便將教學內容清晰、明了的呈現出來，抽象的書法知識借助多媒體，得以具體、直觀、形象、生動的展示。這種新穎的教學方式，很快被學生所接受。充分調動了學生的書寫熱情。從課前的組織準備、課堂教學的實施和實況錄制，到課后的診評研討，無不浸透著校本課教師的心血。
（3）活動評優，激勵進取
為了更好地推進工作，學校會根據各班寫字教學的組織情況和統一回收寫字微型課的作品質量進行評比，設立周冠軍和月冠軍，年終由學校統一組織對優秀作品進行展評及獎勵。同時我們還有針對性地為學生建立了靚湖學校書法特色檔案。讓學生在回望中感受到了在書寫中成長的快樂。
為推進我校國學、寫字教學課題的深入開展，抒發我校師生對書香大慶、書香校園的贊美，展示我校師生高雅的審美情趣和藝術創作水平，進一步培養師生的寫字興趣和審美能力，肯定師生的藝術成果，同時培養學生自覺寫好字、刻苦練好字的意識，養成；動筆就不茍，逢寫必規范；和“提筆就是練字時；的良好習慣，靚湖學校開展以；燦爛五月靚湖翰墨習字教學實踐成果展；主題的書法作品展示，書寫內容圍繞國學主題進行選材，并鼓勵師生自行創造性設計版面。師生們熱情高漲，積極參與，上交作品形式多樣化、藝術性強。參選教師還每人上交一篇關于寫字的論文實踐心得、體會。為下一步寫字工作的順利開展提供了借鑒和經驗。
在老師們的不懈引領下，書法不再是高高在上的藝術，遙不可攀。它通過一首首可愛的歌謠，化難為易，深奧空靈的書法被演繹成一個個活靈活現的小片段，像天空飄浮的云朵般自由自在，像天馬一樣任想象自由馳騁。春風化雨，潤物無聲。在一筆一劃，巧妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學會了做人，學會了審美，學會了養心。
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