高一上期生物工作計劃

時間：2023-02-09 15:57:42 工作計劃我要投稿

高一上期生物工作計劃

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編為大家整理的高一上期生物工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一上期生物工作計劃

高一上期生物工作計劃1

　　一、指導思想

　　以培養學生自主學習能力為中心，切實將“教學五步法”運用到日常的教學工作中。認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理。以學生生物學科核心素養的提升為目標，以教與學方式的轉變為主攻方向，以課程實施中的主要問題為突破口，探索生物課程教育教學規律，創新教研方式，促進我校高中部生物教師的專業發展，提高生物教學的質量和效益。

　　二、工作重點

　　1、深度推進課程改革，提升課程實施水平。

　　推進課程建設，提升課程領導力。基于生物課程實施的規范化，促進課程實施的創造性，結合生物教研組自身實際，靈感運用“教學五步法”，教學設置始終圍繞著提升學生的生物學科素養、提升自主學習能力的目標，研討出符合學校、教師和學生發展的課程方案。

　　2、發揮教師集體智慧，提升教學研究氛圍

　　(1)學校教研組是進行教學研究的基層組織，也是教師發揮集體智慧，研究教材教法，學習教學理論，提高業務水平的重要活動基地，必須端正教育思想，面提高教育教學質量。根據學校工作和本學科的教學實際，備課組提前制定切實可行的學期工作計劃。組織教師開展集體備課、聽課評課、專題研究、經驗交流等教研活動，這樣的教研活動必須每周一次，做到有目的、有計劃、有組織、有效果、有記錄。從本組的實際出發確定集體研究課題，注意把提高課堂教學效率作為重要的研究內容。

　　(2)立足課堂，以生物學科核心素養提升研究為重點，開展多種形式的課堂教學研討活動。引導教師進一步加深對生物課程價值取向的專業理解，研究教學中的問題，改進教學實踐，逐步實現學生學習方式的多元化發展。以“研究課”引領日常教學，以“常態課”促進教師自我反思，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的水平和能力，分享教學實踐智慧，共同探討提高課堂教學效益的途徑和方法。

　　(3)以培養學生的生物學科素養及激發學習生物興趣為目的，開展生物課外活動，如：進行校園內植物標本的采集、對植物性狀的.辨認、校園植物掛牌等活動。

　　(4)在認真有效完成本學期常規教研教學工作的前提下，本學期還要把工作重心放在“培優”上，生物組的生物優秀隊在上學期成立，本學期在這個基礎上要重視這部分同學的課外輔導，定期進行這部分同學的學科知識引導并且定期開“優等生教研會”要切實做好本學期的培優工作，有的放矢，以提高這部分學生的邏輯思維能力和生物實驗思維為培優重點。

高一上期生物工作計劃2

　　今年我將擔任高一年級16、17、18、19班生物工作，就生物學教學目標、教學內容，生物學學習方法和技巧以及對自身要求和中對學生的要求作以簡單的計劃。

　　生物學與人類的生活，與工農業生產，與其他自然科學的發展，都有密切的關系，是一門能激發學生學習熱情和興趣的學科，正是因為其是一門和工農業生產聯系緊密而非常實用的科學，但是很多學生或者由于不夠重視，或是由于方法不當導致生物學習障礙，高考中得分率不高或拉分的現象，為學業造成不可估量的遺憾，這些都需要老師及時，正確的引導。

　　生物課是高中開設的一門基礎課程。通過學習高中生物，使學生掌握生物學基礎知識和基本技能，培養學習生物學的興趣和能力，為他們進一步學習文化科學知識，打下必要的基礎。

　　高中生物分為三個模塊，分別為分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境。與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識涉及更廣泛，內容更豐富，知識的層次更深，知識點與知識點之間的聯系更加密切，對于學生的學習要求更高。這就要求學生在原有基礎上及時改變學習方法，投入到高中學習過程中。

　　鑒于以上的因素，因此對于高中生物的教與學都有一定的要求和計劃，以下是本人11—12學年第一學期的生物教學工作計劃：

　　一、教學目的要求

　　（一）教學內容：要求學生比較系統地掌握關于細胞的化學組成、細胞的結構和功能，光合作用和細胞呼吸，細胞增殖，分化，衰老和凋亡等方面的基礎知識，以及這些知識在農業、醫藥、工業上的應用。其中細胞的結構和功能是重點，而光合作用和呼吸作用既是重點又是生物學中的難點。

　　（二）通過生物學基礎知識的學習，使學生形成保護環境的意識，掌握學習生物學的'正確方法以及生物學研究的實驗技巧、方法和精神。

　　（三）要求學生了解高倍顯微鏡的基本結構及能掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生物實驗等的基本技能。

　　（四）培養學生自學生物學

　　使學生養成課前預習、自學的習慣，培養學生的自學能力，掌握知識的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力，并且能留心觀察生活中的生物現象。

　　二、確定教學內容的原則

　　（一）從學生今后進一步學習和進入社會的需要出發，認真選取生物學基礎知識：選取生物的結構和生理的知識。結構知識是理解生理知識的基礎。生理知識是闡明生物的新陳代謝，生長、發育和生殖等的基礎知識。因此，必須重視選取形態結構和生理的知識，并且處理好兩者之間的側重點。

　　（二）選取生物學基礎知識，必須做到理論密切聯系實際。

　　1、選取生物學基礎知識，要密切聯系工農業生產實際。生物學是農業、畜牧業和醫學等方面實踐的理論基礎，通過學習生物學知識，要使學生知道生物與生產的關系十分密切，應該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。

　　2、注重學生的自主實驗及探究能力，培養學生的實踐能力、自主學習的能力及團結與互助的精神。

　　三、對自身要求和具體的實施要求

　　1、依據不同的教學內容，不同的學生情況，備好每一堂課，并及時寫好教案，詳盡教案和簡單教案。做到備課，聽課，再備課，上課，反省。

　　2、認真、有效地上好每一堂課，課堂上要清楚交代學習內容，堅持先聽后講。

　　3、及時布置學生的作業，并且及時收取、批改、發放作業，不拖沓，通過作業掌握學生學習情況，以便及時調整學習的進度和內容。

　　4、輔導內容要精益求精的準備好。

　　5、每節課后需要認真反思，吸取經驗教訓。針對問題要及時解決，不能把問題積累。

　　四、對于學生的學習提出簡單的要求：

　　1、上課認真聽課，勤做筆記；

　　2、多做練習，獨立思考，不抄作業；

　　3、注意歸納，多提出問題；

　　4、實驗課做好課前預習，寫預習報告；

　　5、做好課前預習，課后復習。

　　今年是我任教的第五個年頭，今年又加入一個嶄新的集體，多少有些不適應。但也正是潛心工作提高自己業務水平的時候。在以后的工作中，將謙虛向老教師請教和學習，及時把自己鍛煉成一位成熟的高中生物教師，隨時都可以挑起教學擔子的老師。

高一上期生物工作計劃3

　　一、教學目標

　　獲得生物科學和技術的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發展中的應用；提高對科學和探索未知的興趣；養成科學態度和科學精神，樹立創新意識，增強愛國主義情感和社會責任感；認識科學的本質，理解科學、技術、社會的相互關系，以及人與自然的相互關系。逐步形成科學的世界觀和價值觀；初步學會生物科學探究的一般方法。具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學相關的應用領域，為繼續學習和走向社會做好必要的準備。

　　二、教材內容分析

　　本學期的內容主要包括細胞的分子組成，細胞的結構，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡五部分。

　　具體內容分析：

　　1、細胞的分子組成部分是從分子水平來講生命系統，介紹組成細胞的蛋白質、核酸、糖類、脂質等有機物的結構和功能，以及水和無機鹽的作用，這些是后續學習的基礎。在本部分內容中，蛋白質和糖類是重點內容，教學中要重點突出。由于學生缺乏有機化學的知識，這將給學生的學習帶來很大的困難，所以，教學中應給予足夠的重視。同時，要重視實驗教學，讓學生學會規范化的實驗操作。

　　2、細胞的結構部分在整個生物知識體系中占有舉足輕重的地位。細胞是生物體結構和

　　功能的基本單位，是生命科學研究的基礎。因此，本部分內容是以細胞為主線，其中細胞學說建立過程以及細胞膜、細胞質、細胞核的結構和功能是重要內容，在教學過程中應重點關注。充分利用直觀教具、多媒體等手段，提高學生的學習興趣和效率。

　　3、細胞的代謝部分主要介紹細胞的功能，是從細胞水平來體現生命系統的特點，說明細胞是最基本的生命系統。這部分內容中，細胞呼吸和光合作用既是重點又是難點，而ATP和酶、細胞呼吸和光合作用的原理都與化學知識相互滲透，學習時有一定的難度。

　　教學光合作用時，指導學生分析光反應、暗反應兩個階段中物質和能量的變化，進而探討影響光合作用的環境因素。在細胞呼吸教學時，讓學生重點理解呼吸作用的本質，弄清呼吸作用的條件、場所、過程、產物，以及呼吸作用的兩種類型的比較。結合生產實踐，了解光合作用和細胞呼吸原理在農業生產上的應用。有關光合作用和細胞呼吸的過程，教學時不要過深、過難。

　　4、細胞的增殖部分主要講述細胞增殖的方式和過程。這部分內容可以使學生在了解細胞生命系統的物質組成、結構功能之后，進一步認識細胞這一生命系統的產生、發展過程。模擬探究細胞表面積與體積的關系、細胞有絲分裂的過程及特征是這部分內容的`重點。因為本部分內容大都微觀而抽象，教學設計應該注重訓練和學法指導。同時，要切實把握好教學內容的深度和廣度。像有關無絲分裂的內容，通過與有絲分裂的比較，讓學生簡要了解其基本過程和周期性即可，不宜過多發揮。

　　5、細胞的分化、衰老和凋亡部分。細胞的分裂、分化、衰老和凋亡是一切具有細胞結構的生物體生長發育的基礎，是生物個體發育重要的生理過程和生理現象。其中細胞分化，高度分化的細胞仍具有全能性，細胞凋亡的含義，癌細胞的特征及細胞癌變的原因等內容是教學重點。教學中應加強學科內知識的聯系。細胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所學細胞內容的延伸，也是理解生物體生長發育、遺傳變異的基礎和前提。因此，要加強基本概念的理解。

　　三、學生情況分析

　　學生來自全縣四面八方，根據本人的大致了解，學生基礎較差外，其班中考成績均不太理想，生物學科基礎更差。因此，在教學過程中，就不可避免的要對與高中課程銜接緊密的初中知識作適當補充。不僅如此，現在的教材為了體現課程理念，要學生主動從教材外的資源中獲取知識，如網絡、教材光盤等，對于農村孩子來說條件所限，就不得不依靠老師從課堂中得到補充。

　　四、教學措施和方法

　　1．根據學情，結合具體的教學內容，靈活機動地采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。并且注重與生活實際、社會發展和生物科學新成果相聯系。

　　2．探究符合新課標的課堂教學方法，深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

　　3．組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

　　4．學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學反思。

　　5．激發學生學習興趣。精心設計導語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。

　　6．為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

　　7．鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

　　8．重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

高一上期生物工作計劃4

　　本學期要完成教學任務是人教版選修本三《現代生物科技專題》以及進行必修一的第一輪復習(主要是第一章-第四章) 選修本三《現代生物科技專題》課程內容的選擇了三個原則：時代性、基礎性、選擇性。以專題形式介紹了現代生物科學技術一些重要領域的研究熱點、發展趨勢和應用前景。以開拓學生的視野、增強學生的科技意識，為學生進一步學習生物科學專業奠定基礎。引導學生與時俱進，正確認識科學與技術的互動，關注科學技術的社會應用，增強社會責任感，深化熱愛生物科學技術的情感，發展探究能力。

　　第一輪單元復習基本基本以課本順序為主線條，圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋。從落實基礎知識開始，教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野，高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。

　　一、教材體系內容分析說明

　　選修3《現代生物科技專題》以學習專題方式呈現。即基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態工程四個專題。雖前三個專題存在互相聯系與滲透的關系，但各自依然可以作為獨立的專題來學。

　　每專題分“自主學習”和“自我發展”兩大板塊，構建“知識，能力和情感態度與價值觀一體化”的.自主學習體系。

　　“自主學習”體系包括：積極思維、邊做邊學、課題研究、放眼社會、回眸歷史、指南。按照課程標準規定使學生的基本生物科學素養的達成。

　　二、學生學習情況總體分析

　　通過一年半的學習，大多數學生已基本學會了學習，初步積累了一定的生物基礎知識，有適合自己的學習方法，本學期的學習是高三學習能力提高的積累階段，必須引導學生找到適合自己的學習方法，鍛煉分析問題、解決問題的能力。但也有少數學生在學習過程中還存在一些問題，如：學生基礎較差，學習動力不夠，以及沒有好的學習方法與習慣。在老師的指導下，很多學生能夠比較自主地學習，能夠掌握一些基礎知識，基本技能也達到了一定的水平。能夠運用所學知識分析問題、解決問題。從上學期的考試成績來看，絕大多數學生在期中、期末考試中也了較好成績。但也有很少一部分學生由于思想認識、學習態度不夠端正等因素，沒能較好地完成學習任務。

　　三、改進教學方法提高教學質量的措施

　　1、領會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節課。

　　2、認真組織課堂教學，精心上好每節課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。

　　3、注重基礎知識的學習。我們這一級高二教學速度比較快，事實上學生學著后面的，前面的又遺忘了。所以對這部分學生，我們尤其要放低起點，不能對他們期望值過高，注重基礎知識的學習，尤其是我們的學生。平時要加強課堂提問的力度。認真做好對學生的學習方法的指導，激發他們學習生物課的興趣，全面提高教學質量。

　　4、培養學生的答題規范性。通過考試閱卷老師們也可以看出，學生根本沒養成規范答題的習慣，習慣的養成又不是一蹴而就的，所以我們在平日教學中要培養學生答題、做作業規范性。自編課堂練習和章節過關檢測卷，做到有的放矢。

　　5、注意對專業名詞描述的準確性。生物學術語要求學生記憶清楚。定期進行規范表達訓練，解決“答而不全、答而不準”的現象，遺傳圖解的書寫、繪圖不規范的現象

　　6、加強圖表教學和實驗教學的落實力度，平日復習時，對圖表教學和實驗教學要時常落實，防止題海戰術，注重方法培養。

　　7、加強審題能力的培養，摸準考查意圖，找準題眼，看清題目要求后作答，避免答非所問或答而不準。

　　8、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學，努力提高教學質量。

　　9、教學中，時間分配要合理，要對課堂上通過什么方式、什么途徑實現目標作精心設計。要有當堂達標的意識，當堂訓練必須當堂完成。堅持“四講四不講”的原則。

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