幼兒園數學教研工作計劃

　　時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編整理的幼兒園數學教研工作計劃，歡迎閱讀與收藏。

　　一、總體目標

　　通過研究，探索有效策略，讓幼兒從生活故事中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣，逐步形成數學感和數學意識，并能用簡單的數學方法解決生活和游戲中的一些問題，感受和體驗到其中的樂趣。

　　二、現狀分析與教育要求

　　首先，結合實際研讀《綱要》，我們發現自身數學教育現狀與《綱要》的要求還有較大差距，知識掌握情況不甚理想。究其原因我們沒有立足于從幼兒生活環境和生活經驗出發，我們應重視創設幼兒熟悉的生活情景，引導幼兒從實際生活中感知，從中體驗數學知識的樂趣。另外，數學教學和其它活動相比顯得抽象、枯燥。在教育實踐中，我們常聽到教師在感慨：數學活動真不好組織，孩子們總是不感興趣。而幼兒學習數學的興趣正是影響幼兒學好數學的一個重要因素，它直接影響著孩子們的學習態度和學習信心。因此，幼兒數學啟蒙中首要的問題就是先要引起幼兒對數學的興趣。只有對數學產生了興趣，才能使幼兒主動去尋找，去探索數學的奧秘！數學教育的游戲化、生活化，能使幼兒保持永久的好奇心和探究欲望，體驗和領悟到數學就在身邊，培養幼兒真正的探究動機，獲得真正內化的數學知識和經驗。并發展幼兒實際解決問題的能力，進而形成勇于探索、創新的科學精神。而愛聽美妙的'故事正是孩子的天性，老師開展教學如果能以故事切入，將故事運用在幼兒數學興趣的培養中，就能克服幼兒對數學不感興趣的現象。

　　因此，探索如何利用故事、生活和游戲，讓幼兒感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣，并探索有效策略，引導幼兒在解決問題的過程中運用數學，理解數學，是我們的研究重點。

　　三、理論基礎

　　1、幼兒身心的發展特點及學習數學的特點：

　　幼兒注意力易轉移，好奇心強，喜歡新穎的事物，活潑好動，喜歡游戲，有意注意差，思維以具體形象為主，對于抽象的數學概念還不能深刻地理解，幼兒數學概念的形成要經過一個逐步抽象和內心的過程，通過幼兒最感興趣的故事、游戲活動，以及從生活化的教育活動中學習數學，能使幼兒獲得真正內化的數學知識和經驗。

　　2、《幼兒園工作規程》和《綱要》指出：:幼兒園教育應“以游戲為基本活動。”

　　3、《綱要》中提出數學教育的新目標和教育價值：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。

　　4、陶行知先生提出的“生活即教育”理論。陶行知先生認為，教育的范圍和生活的范圍是相等的，到處是生活，既到處是教育。幼兒的生活是感性的，他們在觸摸．運動和生活中認識世界。

　　四、研究措施：

　　以觀摩教學過程為途徑，開展教學研究活動。

　　（1）制定研究計劃，提高研究的有效性。

　　（2）采取同課異構、一課三研等多種形式，積極有序的進行研究，形成團結、合作的教研氛圍。定期組織觀摩課并進行研討，查找問題，改進方法。每周填寫課后，每月進行學科組討論，定期進行小結等。

　　(3)做好“走出去、請進來”工作。安排成員外出聽課、培訓。五、具體活動安排：

　　3月：制定計劃

　　4月：小、中、大班數學研討活動《分類》《找朋友》《相鄰數》《10以內的單雙數》《認識人民幣》《比較長短》5月、6月：優秀課例學習，安排外出培訓。7月：總結交流

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