個人課改計劃（精選10篇）

　　時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，該好好計劃一下接下來的工作了！你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的個人課改計劃，歡迎閱讀與收藏。

　　個人課改計劃 篇1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教育質(zhì)量的主陣地，為了適應(yīng)課堂改革的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。

　　二、工作目標(biāo)：

　　1、深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W科教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的執(zhí)教能力。

　　2、積極有效地落實學(xué)科課堂教學(xué)模式，讓科學(xué)的教學(xué)模式成為實現(xiàn)高效課堂的手段。

　　3、重視對高效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一個學(xué)習(xí)型老師。

　　三、工作措施

　　（一）深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W科教學(xué)模式。

　　1、自主研讀教學(xué)模式。

　　我是一名新教師，對于教學(xué)模式很陌生，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W科教學(xué)模式，對于教學(xué)模式的解讀。課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，小組合作學(xué)習(xí)的研究、自主學(xué)習(xí)、問題解決等教學(xué)模式在科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用”。

　　2、學(xué)習(xí)與模式相關(guān)的教學(xué)理論。

　　沒有理論的指導(dǎo)，一切都是蒼白。正確的理論，讓我們對教學(xué)模式的認(rèn)識更加真實、更加深邃、更加準(zhǔn)確。

　　3、虛心向同伴請教。

　　孔子說：三人行，必有我?guī)煛�對于教學(xué)模式欠缺考慮、想的不周到的地方。和其他老師溝通，聽取他們的意見，更加快速的領(lǐng)悟教學(xué)模式。

　　（二）應(yīng)用教學(xué)模式，扎實開展教學(xué)。

　　1、以模式為依托，實施課堂教學(xué)。

　　緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，以我校的教學(xué)模式為依據(jù)，在課堂教學(xué)上，教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，教學(xué)時師生相互交往的一種活動。所以在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。如教學(xué)“分類”時，應(yīng)充分利用校內(nèi)課程資源，從學(xué)生生活實際出發(fā)，擴(kuò)大取材范圍，增加了學(xué)生熟悉的玩具、書、衣物等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間，同時向?qū)W生展示“有大堆零亂物品”的場景，使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類思想。然后以評選“最佳小管家”作為獎勵機(jī)制，讓學(xué)生共同把教室里的雜物，按品種進(jìn)行分類。每組選取一樣后，讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，再一次進(jìn)行分類，讓物品擺放得有序、整齊和美觀。從而讓學(xué)生感受到生活中處處存在分類，明白學(xué)習(xí)分類的必要性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)分類知識產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂上，再通過大家齊動手整理教室，自己動手整理書包，使學(xué)生非常容易地掌握了“分類”的方法，也養(yǎng)成了整潔愛美的良好習(xí)慣。讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊

　　2、反思自己在模式落實中的不足。

　　通過在課堂上教學(xué)模式的運(yùn)用，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的效果，反思自己的教學(xué)設(shè)計、實施不足。每天都有大量的新知識，新發(fā)現(xiàn)，為了創(chuàng)造高效課堂，更需要促使自己不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

　　3、完善自己對模式的運(yùn)用。

　　在反思中發(fā)現(xiàn)問題，針對在理解和運(yùn)用上出現(xiàn)的問題，進(jìn)行改進(jìn)，完善對模式的運(yùn)用。

　　（三）以研促改，打造高效課堂。

　　1、開發(fā)和利用教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，為實現(xiàn)高效課堂打好基礎(chǔ)。

　　教師要充分發(fā)揮課程資源的作用，用好資源。教材是課程資源，在新課程中，教師是教材使用的.決策人，所以教師也是課程資源，教師不應(yīng)照搬教材上的情境，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　2、結(jié)合小課題研究，探索打造高效課堂之路。

　　本學(xué)期我的小課題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性研究，在對此課題的研究過程時，也探索如何提高教學(xué)效率，打造高效課堂。

　　3、落實課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用新理念、新教法,努力實現(xiàn)高效課堂。

　　打造高效課堂的今天，改變教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥、總結(jié)，不能僅僅停留在學(xué)生層面上，總結(jié)要有高度，做到尊重學(xué)生而又高于學(xué)生。課堂教學(xué)遵循問題讓學(xué)生提，概念讓學(xué)生總結(jié)、規(guī)律讓學(xué)生找，文本讓學(xué)生讀，方法讓學(xué)生探尋。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展、思維能力得到提。

　　課改為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的課堂教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路；課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，更全面地發(fā)展；讓我們課堂教學(xué)更精彩，更高效！

　　個人課改計劃 篇2

　　自從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來，幼兒園掀起了課改的高潮。我園堅持以《綱要》的教育精神為指導(dǎo)，它新在以下幾個方面：

　　一、對幼兒園教育地位、作用的新認(rèn)識

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是為了孩子終身教育奠基的教育，要為孩子一生的發(fā)展與幸福創(chuàng)造條件、打基礎(chǔ)，關(guān)注的是孩子生命的全過程，這就打開了教師的眼界，教育中一些急功近利的東西就會減少。關(guān)注孩子的生命全程，把幼兒教育看作是人的一生教育旅程中的一個階段，就會更關(guān)注孩子求知的激發(fā)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，社會技能的掌握等影響孩子一生的東西。這種教育克服了舊教育的短期效應(yīng)，它的生命跨度延伸了。

　　二、立足點不同

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)要以兒童的發(fā)展為教育核心，《綱要》把幼兒園教育內(nèi)容分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，不是考慮幼兒園教育要教什么，而是把五大領(lǐng)域看作幼兒發(fā)展的五大方面，著眼點在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。如健康中強(qiáng)調(diào)孩子愉快情緒的體驗，科學(xué)中強(qiáng)調(diào)保護(hù)孩子的探索欲望和好奇心。一切教育行為只要有利于孩子的健康、發(fā)展都是可取的。

　　三、發(fā)展的整合

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)孩子的`發(fā)展必須是全面和諧的發(fā)展，有些人把幼兒教育內(nèi)容細(xì)化為六七個方面，其實具體劃分為幾個方面并不重要，關(guān)鍵在于整合，使幼兒的某些方面的發(fā)展與其他方面的發(fā)展密切聯(lián)系起來。

　　四、強(qiáng)烈的資源意識

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)要為孩子的發(fā)展提供、創(chuàng)造資源，注重資源配置、調(diào)整和教育環(huán)境、力量的整合。幼兒教育資源非常豐富，包括社會資源、教師資源、和家長資源。

　　五、一些觀念上的重大變革

　　如孩子的語言、發(fā)展，以往的語言教育活動注重的是孩子對詞匯、語法的掌握。事實上這種語言活動是沒有語言的，有些學(xué)者稱這種語言教育是“木乃伊”式的教育。語言發(fā)展的本質(zhì)是要發(fā)展兒童的聽說能力，新《綱要》強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)造鼓勵的環(huán)境，不管是語言活動還是非語言活動，都要在語言交流中培養(yǎng)孩子聽、說能力、習(xí)慣，讓孩子想說、樂說、會說，善于表達(dá)自我，傾聽別人，這不是對語言活動的簡化，而是回歸語言教育的本質(zhì)。又如科學(xué)，以前科學(xué)活動更關(guān)注的是孩子的認(rèn)知，新《綱要》則強(qiáng)調(diào)要發(fā)展孩子的科學(xué)精神、科學(xué)思想、習(xí)慣和意識，引導(dǎo)孩子認(rèn)知人與自然、社會、物種之間的相互依存關(guān)系，讓孩子理解更深層次的東西，這就超越了簡單的認(rèn)知。

　　鑒于以上的課改意義，本班課改計劃從以下幾個方面入手：

　　首先，教師教育觀念的改變。組織教師對《綱要》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)幼教同行的經(jīng)驗文章，開展討論活動，集思廣益，認(rèn)真領(lǐng)會其教育精髓——它強(qiáng)調(diào)了教育要以“人的發(fā)展”為根本，立足于為促進(jìn)幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，即幼兒教育的功能要從單純注重知識的傳授變?yōu)橐龑?dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)即注重對幼兒學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人，也就是對幼兒積極情感、態(tài)度、認(rèn)識興趣、探索欲望的養(yǎng)成，以便為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　其次，加大教學(xué)活動的反思工作，要求不再作為形式，必須對當(dāng)天的教學(xué)活動進(jìn)行認(rèn)真的反思，把現(xiàn)狀的教學(xué)與以前的教學(xué)進(jìn)行對比分析，再結(jié)合新的教育理念，找到適合本班的最佳教學(xué)方法，以最大限度促進(jìn)幼兒的發(fā)展——為幼兒的終身教育打下堅實的基礎(chǔ)。

　　第三，在課程改革上，決定以主題活動為主。開學(xué)初，結(jié)合節(jié)日，我們決定開展兩個小主題《歡歡喜喜鬧元宵》、《我愛我家》。四、五月春夏x相交，正直鮮花盛開之際，主題活動《花兒朵朵》正好利用此時機(jī)，幫助幼兒認(rèn)識花，教育幼兒愛護(hù)花草，與花做朋友等等。同時注重資源配置、調(diào)整和教育環(huán)境、力量的整合。幼兒教育資源非常豐富，包括社會資源、教師資源、和家長資源。

　　最后，要善于進(jìn)行總結(jié)，通過總結(jié)，獲取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，為下次的課改指明方向。

　　個人課改計劃 篇3

　　學(xué)習(xí)和運(yùn)用新理念、新教法，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量是新的教育形勢對我們的迫切要求。為了認(rèn)真貫徹市局和學(xué)校教學(xué)工作會議精神，深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，特制定個人課改計劃。

　　一、教學(xué)反思

　　1、優(yōu)勢：

　　（1）能積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、現(xiàn)代多媒體手段運(yùn)用，有課改意識。

　　（2）能尊重孩子的`個性，使學(xué)生全面發(fā)展。

　　（3）全面關(guān)心教育學(xué)生，使不同程度學(xué)生都有發(fā)展。

　　2、不足

　　（1）備課不深入，備教法多，備學(xué)法少；

　　（2）課堂結(jié)構(gòu)、問題、板書、練習(xí)設(shè)計有時欠科學(xué)；

　　（3）教學(xué)方法運(yùn)用欠靈活；

　　二、課改目標(biāo)

　　通過課改，形成“導(dǎo)學(xué)探講練”的五字教學(xué)模式、輕負(fù)高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，力爭創(chuàng)出自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　三、課改內(nèi)容

　　1、更新教育觀念。重新認(rèn)識教師、學(xué)生、課程、課堂，樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀、價值觀。

　　2、改變課堂結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)模式由講讀式、問答式、分析式變?yōu)椤皠?chuàng)設(shè)情境——合作探究——分層訓(xùn)練”。

　　3、改革教學(xué)方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用“目標(biāo)教學(xué)法”、“自主探究式”、“合作教學(xué)”、“分層教學(xué)”、“情境教學(xué)”、“實踐操作”等先進(jìn)教法。

　　4、優(yōu)化教學(xué)手段。根據(jù)教材和學(xué)生實際，充分利用各種有效資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

　　5、精心設(shè)計作業(yè)。聯(lián)系內(nèi)容力求形式多樣，少而精，使學(xué)生輕負(fù)高效。

　　四、課改措施

　　（1）外學(xué)內(nèi)創(chuàng)。堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讀資料、抄筆記、看光盤，積極學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”經(jīng)驗、于永正的“五重教學(xué)”，即重習(xí)慣、重識字、重情趣、重讀書、重方法。自修自悟，反思提高。

　　（2）內(nèi)學(xué)自創(chuàng)。向我校其他教師學(xué)習(xí)，積極參加聽評課和教學(xué)研究活動，學(xué)習(xí)他們的新理念、新教法、新手段，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

　　（3）堅持做到教學(xué)工作“六認(rèn)真”，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批閱作業(yè)、認(rèn)真檢測、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，抓好教學(xué)質(zhì)量形成過程和細(xì)節(jié)。

　　個人課改計劃 篇4

　　為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面實施第八輪基礎(chǔ)教育改革，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都能健康發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，現(xiàn)將本學(xué)期課改計劃安排

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期我們校課改工作的指導(dǎo)思想是領(lǐng)會上級教育部門會議精神，服從學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排，以新課改實驗為契機(jī)，以深化課堂教學(xué)改革穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量為重心，落實“教師為先導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為中心，能力為目標(biāo)”的教學(xué)思想，以改革課堂教學(xué)為主攻方向，堅持教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，為人民服務(wù)的方向。堅持學(xué)校教育以學(xué)生為本，以生生發(fā)展，生生成才為宗旨，促使校本教研工作全面進(jìn)步。為此，本學(xué)期我們將做好以下六個方面的工作。

　　二、具體工作

　　（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，樹立服務(wù)意識。

　　理論學(xué)習(xí)是教師更新教育觀念、樹立服務(wù)意識、汲取先進(jìn)教學(xué)方法的有效途徑。因此，本學(xué)期我校將把強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)作為提高教師素質(zhì)的首要任務(wù)來抓。

　　（二）教師要樹立正確的素質(zhì)教育觀念。

　　教育是一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊社會活動。在教學(xué)過程中，教師如何教，教什么，直接影響著學(xué)生的發(fā)展情況。只有教師樹立正確的教育觀念，才能將素質(zhì)教育真正落實。

　　（三）把素質(zhì)教育納入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

　　教育是為社會服務(wù)的，既要培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，又要使學(xué)生身心健康，就必須有求真務(wù)實的教學(xué)態(tài)度，教師也需具備較高的教學(xué)能力，才能使學(xué)生獲得豐富的知識。教師應(yīng)改變教學(xué)方法，把素質(zhì)教育思想滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

　　（四）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　基礎(chǔ)教育課程改革是一次教育觀念的大變革，每一個教師應(yīng)當(dāng)把教書育人作為自己的神圣職責(zé)和應(yīng)盡義務(wù)，堅持育人為本的教育理念，放下師道尊嚴(yán)的架子，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把微笑、贊美、合作、互助、競爭帶進(jìn)課堂，使教師成為學(xué)生健康成長的良師益友，使課堂成為學(xué)生獲取知識增進(jìn)機(jī)能的天地。

　　教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，把自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式真正體現(xiàn)在教學(xué)過程中，繼續(xù)推廣使用“啟發(fā)式教學(xué)”、“討論合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，全面提高課堂教學(xué)效益。

　　（五）改進(jìn)教學(xué)管理方法，加強(qiáng)課改試驗管理。

　　1、大力改進(jìn)教學(xué)管理方法，以防止學(xué)校教學(xué)統(tǒng)一管理影響教學(xué)改革實驗工作。為課改工作大開綠燈。成立課改小組，對課改實驗班的教育教學(xué)工作進(jìn)行單獨管理，以保證課改實驗工作順利進(jìn)行。

　　2、要注重對試驗過程的管理，一要保證按計劃開齊開足試驗課程。二要支持教師在備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)以及課堂教學(xué)等方面大膽創(chuàng)新，積極探索。三要搞好課改檔案建設(shè)，如試驗計劃、論文、課件制作、成長記錄袋等。

　　3、以上公開課（本學(xué)期開展兩次或兩次以上公開課活動）聽課、課例分析討論、案例分析討論、提問、辯論等方式，加大教師間的交流與合作，讓教師互相取人之長，補(bǔ)已之短。

　　4、重視教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與交流。本學(xué)期計劃每兩周進(jìn)行一次教學(xué)交流活動，以推廣教學(xué)和課改成果。

　　（六）進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研積極開發(fā)校本課程，對學(xué)生進(jìn)行國情、省情、市、區(qū)情教育，地方人文教育，環(huán)保教育和熱愛家鄉(xiāng)教育。

　　2、繼續(xù)和涌泉小學(xué)進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，開展集體備課，案例評析、疑難排查，心得交流活動。

　　3、按教材單元撰寫課后反思，增強(qiáng)反思針對性，在實踐中反思，反思中進(jìn)步。

　　個人課改計劃 篇5

　　20xx年9月，按照休寧縣教育局的統(tǒng)一部署，我校新一年級實施了新課改的實驗工作。通過開學(xué)前的學(xué)習(xí)和一年級教師的一系列培訓(xùn)，我們對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，我們深信，課改將為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，同時，也有力地變革教師的教育思想，更好地推動學(xué)校教學(xué)改革，提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校的特點，現(xiàn)將本年度的具體工作安排如下。

　　一、以理論指導(dǎo)實踐、以課題帶動教研。

　　1、科學(xué)理論的專題學(xué)習(xí)為課改的順利推進(jìn)統(tǒng)一思想。

　　在新課改還未開展之前，教師就參加新課改培訓(xùn)和一年級國家級課題“攀登英語”的學(xué)習(xí)，教師購買了有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)方面的理論書籍，精選了一些理論性的文章，開展自學(xué)活動，同時，。隨著新課標(biāo)的開展，我校將有計劃地組織教師結(jié)合實踐反復(fù)研讀《國家課改方案》，各科課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)教育理念。利用寒、暑假集中安排學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課題研究方面的校本培訓(xùn)；由一些骨干教師做專題性發(fā)言，帶動教師深入地學(xué)習(xí)、認(rèn)真地思考，加深對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。引導(dǎo)教師互相交流、討論，為課改的順利推進(jìn)統(tǒng)一思想，提高教師教育理論素養(yǎng)。

　　2、教育化的校園環(huán)境為課改營造良好文化氛圍。

　　校園最富文化色彩,用學(xué)校優(yōu)越的環(huán)境和條件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動內(nèi)驅(qū)，并讓學(xué)習(xí)求知講究方法成為學(xué)生的內(nèi)心需求。校風(fēng)、校訓(xùn)、用端正大方的字體書寫懸掛在校園最醒目的地方，各班要制定好班規(guī)班約，并全校統(tǒng)一展覽，與學(xué)生朝夕相伴，成為大家求知好學(xué)的座右銘；教師要教會新生如何做學(xué)習(xí)的主人，如何快樂學(xué)習(xí)；介紹前人的種種學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會享受學(xué)習(xí)成功的快樂；充分利用黑板報開辟專欄，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受，吸引同伴講究學(xué)習(xí)方法，輕松學(xué)習(xí)。前人的經(jīng)驗，他人的體驗，打開學(xué)生的心扉，吸引著學(xué)生去選擇，去試用，去優(yōu)化。

　　3、課題促課改，研究進(jìn)課堂。

　　利用國家級課題“攀登英語”的研究，帶動一年級新課改的深入開展，學(xué)校將安排一年級全體教師參加市級培訓(xùn)和選派部分教師參加國家級培訓(xùn)，以加強(qiáng)新課改的力度。每位教師在教學(xué)、教研的過程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮個人的創(chuàng)造力，根據(jù)自己的特長、興趣選題研究，一年級學(xué)科組每月集中一次，行政深入其中，采取“教育沙龍”的形式，暢所欲言，交流情況，取長補(bǔ)短，集思廣益。

　　二、轉(zhuǎn)變教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教育理念

　　1、基礎(chǔ)教育改革的核心是教學(xué)思想的改革。

　　新課改教材改革的思路與以往教材有質(zhì)的區(qū)別，以往以教材為中心，注重學(xué)科體系的完整，而現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)教材為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

　　體現(xiàn)在三個方面：

　　①傳授學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

　　②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生能力，即學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　③課堂知識不僅是客觀的，更賦予其人生觀、世界觀和價值觀。

　　因此我們認(rèn)為新課改應(yīng)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　　2、課改的關(guān)鍵是教師專業(yè)水平的提高。

　　新課改對教師提出了更高的要求，教師必須實行二個轉(zhuǎn)變。

　　（1）教師教育教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。

　　教師必須改變以前學(xué)生向教師負(fù)責(zé)，樹立教師為學(xué)生服務(wù)，把學(xué)生的發(fā)展作為教師的天職的觀念。

　　（2）教師的教學(xué)方法必須改進(jìn)。

　　從課堂教學(xué)中以教師教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，教師要從學(xué)生的'學(xué)習(xí)要求出發(fā)，改變課堂學(xué)習(xí)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能積極、主動地去學(xué)習(xí)。學(xué)校要求教師在教學(xué)中要注意以下幾個方面：

　　生活性——注重從學(xué)生生活實際、生活體驗出發(fā)。

　　興趣性——培養(yǎng)學(xué)生的好奇性，產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。

　　空間性——內(nèi)容簡潔，給學(xué)生以較大的發(fā)揮空間。

　　選擇性——以一定的課目讓自己根據(jù)實際情況加以選擇。

　　差異性——允許學(xué)生以不同的形式，展示自己的學(xué)習(xí)過程。

　　3、搭建平臺，通過平等交流、對話，共同提高。

　　全新的理念需要全心的投入，在創(chuàng)新時代，教師自己就是專家。

　　第一條我們希望教師

　　（1）、利用多渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從教育刊物雜志上、網(wǎng)上、專家講座光盤上，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

　　（2）、以課程標(biāo)準(zhǔn)這根指揮棒指導(dǎo)一系列的教學(xué)活動，在設(shè)計每一課時，都應(yīng)考慮如何體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念。

　　（3）、每一個實驗教師都應(yīng)勇于探索、勇于實踐、大膽創(chuàng)新，及時總結(jié)。

　　（4）、每一個實驗教師都應(yīng)該制定自己的研究專題，加強(qiáng)合作、加強(qiáng)交流。

　　（5）、每一個實驗教師都要有自己的發(fā)展規(guī)劃及工作目標(biāo)，并在工作中努力實踐，實現(xiàn)自己的預(yù)期目標(biāo)。

　　（6）、每位課改參與教師認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗，寫出體會文章

　　在大膽實踐過程中去體驗，去提高，所以第二條學(xué)校在管理上采用平等的對話，共同的交流的形式，讓教師在各自體驗、實踐的基礎(chǔ)上，通過交流、對話，共同提高，在沒有公識的前提下，我們提倡沒，每位教師可以保留自己的認(rèn)識。

　　三、課改領(lǐng)導(dǎo)組及成員分工。

　　課改組組長：吳柏歲。全面負(fù)責(zé)課改的活動開展，為我校課改工作的健康開展、進(jìn)行提供保障。

　　課改組副組長：葉建民、余國旺。指導(dǎo)新課改實驗活動的開展，對實驗中的問題及時分析并加以解決。

　　課改組成員：余紅英、陳麗霞、馬玲玲、黃彩虹、方素芬、金文華、朱紅閨。組織并參與新課改活動，是新課改活動的最直接實施者，每位教師要制定好實施方案，寫好課改教學(xué)筆記及教學(xué)反思，并有效進(jìn)行教學(xué)個案分析，積極參加新課改的研究活動，作好經(jīng)驗總結(jié)，新課程同行，搞好新課程實施工作，還有許多事情要做，我們海陽一小參與課改工作的領(lǐng)導(dǎo)與教師，將不懈努力，為"課改"工作做出自己的貢獻(xiàn)。

　　個人課改計劃 篇6

　　隨著新課程改革實驗的不斷深入，工作取得了長足的進(jìn)步。為了使新課程改革實驗由形式走向?qū)嵸|(zhì)，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)的課改，更好地發(fā)揮縣實驗基地校的引領(lǐng)作用，現(xiàn)結(jié)合我班教育實際，特制定出數(shù)學(xué)下冊課程改革計劃如下：

　　一、主要任務(wù)

　　1、解讀、試用和評價數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點，明確數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革方向;運(yùn)用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解、把握小學(xué)數(shù)學(xué)新教材，指導(dǎo)新教材的教學(xué);通過解讀和試用，按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材作評價，提出修改、完善數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議。

　　2、通讀、試教和評價小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材。通讀并把握小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的內(nèi)容體系，將新教材與舊教材對比分析，找出新舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并把握新教材的新質(zhì)通過小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的試用，驗證小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材中具有科學(xué)性和實用性，并探索總結(jié)使用過程中具有規(guī)律性的教法，對小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體系及其應(yīng)體現(xiàn)的基礎(chǔ)性、整體性、均衡性、前瞻性作出評價，對小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材試用中存在的問題與不足，提出修訂、完善建議。

　　3、探索研究實施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)改革。在實驗過程中組織和引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師積極參與課堂教學(xué)改革，運(yùn)用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式，新方法。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成一套系統(tǒng)的具有科學(xué)性和前瞻性的，與使用新教材相適應(yīng)的`新的教學(xué)思想和方法。

　　4、探索研究對實施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評價。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實驗的同時，加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評價研究，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，探索并逐步形成促進(jìn)不斷提高教學(xué)水平的，促進(jìn)課程不斷完善的評價體系。

　　5、總結(jié)整理一年來本人在課程改革中好的經(jīng)驗、典型案例、教學(xué)設(shè)計，并成冊。推廣符合課改精神，具有創(chuàng)新性、示范性的課堂教學(xué)模式與操作方法，使之在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。

　　二、具體措施

　　1、集體備課，重點探索課堂教學(xué)新模式，研究教材，教法，設(shè)計教案，制作課件。

　　2、公開教學(xué)，上好實踐課，重點探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

　　3、專題研究，重點研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評價機(jī)制。

　　4、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評比活動。

　　5、定期進(jìn)行實驗課題的研究活動，組織實驗教師研究探索教學(xué)規(guī)律。

　　6、實驗教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會教材的編寫意圖，把握教材所體現(xiàn)的理念精心挖掘教材內(nèi)部的創(chuàng)造性因素。

　　7、積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，吸取好的經(jīng)驗為我們所用。

　　個人課改計劃 篇7

　　在研究了《賢臺鄉(xiāng)總校關(guān)于開設(shè)教改實驗班的實施方案》后，深思自己的教學(xué)心中明確了方向，于是我想制定新的教學(xué)計劃指導(dǎo)自己的教學(xué)思路是很有必要的。

　　一、真正認(rèn)識教師角色

　　新課標(biāo)要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此從這一點上我一定要從思想上相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生相信自己，自主學(xué)習(xí)，積極參與，深入學(xué)生其中，想學(xué)生所想，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)服務(wù)，點撥學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。

　　二、用心感知學(xué)生

　　三年級學(xué)生思維還未形成固有的慣性和模式，他們樂于接受新的教學(xué)方法，學(xué)生能夠主動參與課堂，獨立思考，合作探究的，因此在課改的課堂上就要給學(xué)生展示自己的機(jī)會，實現(xiàn)兵教兵、兵練兵達(dá)到最后兵強(qiáng)兵的自主學(xué)習(xí)的目的。

　　三、基于上述兩點談自己的思路

　　我以我想實現(xiàn)的課堂為例，

　　1、提示課堂教學(xué)目標(biāo)采用小黑板、黑板公布目標(biāo)，準(zhǔn)確提示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)，使學(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　①讓學(xué)生知道學(xué)什么。

　　②給予學(xué)生自學(xué)方法。例如，看書，是圍繞例題看書，獨立找答案；邊看書邊與同桌討論，解決疑難。怎樣辦好，就怎樣干。

　　③讓學(xué)生知道用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，如何檢測。

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　①學(xué)生自學(xué)時我要加強(qiáng)督查，及時表揚(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真地自學(xué)；

　　②重點巡視中差的'學(xué)生，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們變得認(rèn)真起來。

　　4、檢查學(xué)生自學(xué)的效果讓中差生尤其后進(jìn)生回答問題或板演。最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。若后進(jìn)生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不讓教師再教了；若后進(jìn)生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對后進(jìn)生有幫助，而且是尖子生理解更加深刻了。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因、更正的道理。

　　6、當(dāng)堂訓(xùn)練。布置課堂作業(yè)；督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)，批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)；下課時要交作業(yè)本，做到了“堂堂清”。我對自己預(yù)設(shè)的這樣的課堂步驟在我的教學(xué)過程中應(yīng)用著起初我并不明確自從在總校的方案中提到“先教后學(xué)，展示交流，當(dāng)堂訓(xùn)練”得到了方向，我要從思想和行動上去實踐這次教學(xué)教改工作。認(rèn)真做好課后反思和教學(xué)反思，努力成為學(xué)生“搭橋”“架梯子”的主要成員。

　　個人課改計劃 篇8

　　一、總體目標(biāo)

　　堅持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)模式。

　　二、基本目標(biāo)

　　1、教師觀念切實轉(zhuǎn)變。

　　高效課堂構(gòu)建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展，教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，提高對有效教學(xué)理論的理解與運(yùn)用，提升對課程改革的認(rèn)識，增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感、使命感，提高教學(xué)工作的理論水平，改善教學(xué)行為與管理行為。

　　2、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

　　構(gòu)建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。通過構(gòu)建高效課堂，力爭做到課堂教學(xué)的“高效率、高效果、高效益”。讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂，實現(xiàn)由教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，學(xué)生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證。讓課堂由知識傳授的場所，發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的平臺。

　　3、教學(xué)管理全面優(yōu)化。

　　我們學(xué)校要抓住機(jī)遇，以高效課堂建設(shè)為抓手，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，在提高學(xué)校課堂教學(xué)水平的同時，促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平普遍提高，最終實現(xiàn)課程改革目標(biāo)，為學(xué)校未來的'持續(xù)健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

　　4、均衡發(fā)展逐步推進(jìn)。

　　高效課堂構(gòu)建是一個促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教學(xué)工作均衡發(fā)展的平臺。借助這個平臺，學(xué)校內(nèi)部能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科間、教師間教學(xué)水平的均衡提升。

　　三、基本思路

　　1、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進(jìn)。

　　高效課堂建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、管理、評價等許多環(huán)節(jié)，必須通盤考慮影響課堂教學(xué)效率的所有要素、環(huán)節(jié)及其主次關(guān)系，突出重點，要堅持“學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)科實施”的推進(jìn)策略。

　　2、突出學(xué)生主體地位，提高參與意識。

　　學(xué)生是高效課堂建設(shè)的主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員、全程、全面參與高效課堂建設(shè)，要多傾聽、時刻考慮學(xué)生的需求與感受。

　　3、立足實際，自主創(chuàng)新。

　　高效課堂構(gòu)建沒有最高標(biāo)準(zhǔn)、最好標(biāo)準(zhǔn)，也沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)、永恒標(biāo)準(zhǔn)。在突出學(xué)科共同要求的同時，著力體現(xiàn)學(xué)校特色。

　　4、注重方法，科學(xué)研究。

　　在高效課堂構(gòu)建工作推進(jìn)過程中，要尊重科學(xué)，講究方法，做到定性分析與定量分析相結(jié)合，不盲目實施，要積極穩(wěn)妥，保持學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定性。

　　四、深入開展校本教研

　　1、全體教師間周做課。教師共同聽課，共同評課，評出優(yōu)點，找出不足，使教師之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同提高教育教學(xué)能力。

　　2、實行“請進(jìn)來，走出去”的方法，邀請有經(jīng)驗的教師來我校指導(dǎo)教學(xué)工作，并且讓我校教師走出去，到外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力，為我校的教學(xué)工作服務(wù)。

　　堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研，通過自主的教研發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實踐中存在的問題，并找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學(xué)效果。通過自主的教研活動提高教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，達(dá)到自主進(jìn)修的目的。

　　個人課改計劃 篇9

　　我校有著典型的小班化課堂，為了讓“小班化”教學(xué)有所創(chuàng)新，創(chuàng)建“輕松、愉快和幸福”的課堂，打造理想的課堂教學(xué)模式，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組圍繞“小班化”教學(xué)的有效性共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革方案。

　　（一）總體目標(biāo)

　　堅持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)模式。

　　（二）基本目標(biāo)

　　1、教師觀念切實轉(zhuǎn)變。高效課堂構(gòu)建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展，教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，提高對有效教學(xué)理論的理解與運(yùn)用，提升對課程改革的認(rèn)識，增強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感、使命感，提高教學(xué)工作的理論水平，改善教學(xué)行為與管理行為。

　　2、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。構(gòu)建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。通過構(gòu)建高效課堂，力爭做到課堂教學(xué)的“高效率、高效果、高效益”；讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂，實現(xiàn)由教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，學(xué)生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證；讓課堂由知識傳授的場所，發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的平臺。

　　3、教學(xué)管理全面優(yōu)化。我們學(xué)校要抓住機(jī)遇，以高效課堂建設(shè)為抓手，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，在提高學(xué)校課堂教學(xué)水平的同時，促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平普遍提高，最終實現(xiàn)課程改革目標(biāo)，為學(xué)校未來的持續(xù)健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

　　4、均衡發(fā)展逐步推進(jìn)。高效課堂構(gòu)建是一個促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教學(xué)工作均衡發(fā)展的平臺。借助這個平臺，學(xué)校內(nèi)部能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科間、教師間教學(xué)水平的均衡提升。

　　(三）基本思路

　　1、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進(jìn)。高效課堂建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、管理、評價等許多環(huán)節(jié)，必須通盤考慮影響課堂教學(xué)效率的所有要素、環(huán)節(jié)及其主次關(guān)系，突出重點，要堅持“學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)科實施”的推進(jìn)策略。

　　我校繼續(xù)借鑒：安陽殷都區(qū)“主體多元，雙向五環(huán)”的教學(xué)模式，并結(jié)合本校實際，力爭創(chuàng)出本校的特色，讓“開辛五步教學(xué)法”向縱深處發(fā)展。本學(xué)期，我校積極響應(yīng)區(qū)教育局精神，計劃四--六年級（語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)）學(xué)科實施課改。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，充分利用校本教研時間進(jìn)行課改的“磨練-反思-實踐-總結(jié)-再實踐”，并及時收集整理課改日志，選編課改優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，做好課改階段性總結(jié)。

　　2、突出學(xué)生主體地位，提高參與意識。學(xué)生是高效課堂建設(shè)的主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員、全程、全面參與高效課堂建設(shè)，要多傾聽、時刻考慮學(xué)生的需求與感受。

　　3、立足實際，自主創(chuàng)新。高效課堂構(gòu)建沒有最高標(biāo)準(zhǔn)、最好標(biāo)準(zhǔn)，也沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)、永恒標(biāo)準(zhǔn)。因此，我校要立足實際，形成自己的思想與模式：“開辛五步教學(xué)法”，在突出學(xué)科共同要求的同時，著力體現(xiàn)學(xué)校特色。

　　4、注重方法，科學(xué)研究。在高效課堂構(gòu)建工作推進(jìn)過程中，要尊重科學(xué)，講究方法，做到定性分析與定量分析相結(jié)合，不盲目實施，要積極穩(wěn)妥,保持學(xué)校教學(xué)工作的`穩(wěn)定性。

　　(四）深入開展校本教研。

　　其一、全體教師間周做課。教師共同聽課，共同評課，評出優(yōu)點，找出不足，使教師之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同提高教育教學(xué)能力。

　　其二、實行“請進(jìn)來，走出去”的方法，邀請有經(jīng)驗的教師來我校指導(dǎo)教學(xué)工作，并且讓我校教師走出去，到外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力，為我校的教學(xué)工作服務(wù)。

　　加強(qiáng)校本課程的開發(fā)。繼續(xù)進(jìn)行簡筆畫校本課程的實驗。學(xué)校要想辦法克服困難，挖掘教師潛力，鼓勵教師跨學(xué)科擔(dān)課，保證學(xué)校按新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊課程。

　　其三、繼續(xù)做好我校的市級課題研究工作，務(wù)必在一年內(nèi)圓滿完成課題的結(jié)項工作。

　　堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研，通過自主的教研發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實踐中存在的問題，并找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學(xué)效果。通過自主的教研活動提高教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，達(dá)到自主進(jìn)修的目的。

　　個人課改計劃 篇10

　　針對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新課程計劃以及新教材的特點，結(jié)合初二學(xué)生實際，特制定本學(xué)期初二語文課改教學(xué)計劃。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　借助教材，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，做好初一語文與初二語文的銜接工作，從“知識和能力”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個方面出發(fā)，全面提初學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應(yīng)用，審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程，初三的決戰(zhàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)措施

　　（一）重視課堂教學(xué)

　　1、構(gòu)建有效課堂，初效利用45分鐘。既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性，大力改進(jìn)教學(xué)方式方法。以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，溫故知新，采取能滿足學(xué)生需求的'多種教學(xué)方式，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力，重視提初學(xué)生的思維品質(zhì)，切實解決傳統(tǒng)教學(xué)方式可能因為教材容量大，課時有限而導(dǎo)致時間嚴(yán)重不足的矛盾，注重創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性。

　　2、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，重視片斷練習(xí)。生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注民生，感悟人生，珍愛生命，提初思辯能力，讓生活走進(jìn)作文，讓學(xué)生“寫身邊事，說平常話，議尋常理”，在寫作中個性化地表達(dá)對生活的獨特感悟和真情體驗。

　　（二）組織好語文課外活動

　　語文的外延等于生活的外延。本學(xué)期組織學(xué)生開展豐富多彩的語文活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過開展書法競賽、朗誦比賽、征文比賽、組織學(xué)生欣賞經(jīng)典影片等一系列活動，豐富學(xué)生的課余生活，提初學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　（三）積極開發(fā)利用語文教學(xué)資源

　　語文教學(xué)資源是極其豐富的，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常的生活話題等都可以成為語文教學(xué)的資源，因而在語文教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系社會生活，加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，注意開發(fā)現(xiàn)實中的語文教學(xué)資源，在生活中學(xué)語文，用語文，使學(xué)生在社會這個大課堂中學(xué)語文、長見識、明事理、悟人生。

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