經典誦讀教學工作計劃范文
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，新的機遇和挑戰向我們走來，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！教學計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編為大家整理的經典誦讀教學工作計劃范文，希望對大家有所幫助。
經典誦讀教學工作計劃1
一、指導思想
按照語文課程標準提出的讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養”和培養學生良好語文素養的要求，根據小學生的生理、心理發展特點，通過實施科學有效的課堂教學和多種方式的經典誦讀活動，達到全面提高學生語文能力和在潛移默化中陶冶情操、滋養性靈、啟迪心智、塑造精神的雙重目的，從而使素質教育真正落實到語文教學之中。
二、目標與任務
1、進一步修改完善課堂教學與經典誦讀整合篇目的收集、篩選、應用與推廣。
2、落實師生全員參與的經典誦讀活動，保證每周一節經典誦讀指導課，保證學生每天半小時（利用每堂課前、夕會等零散時間）誦讀時間，保證每班每學期至少三節進閱覽室的閱讀時間，保證每位語文教師每學期至少提供一節研究課，保證師生每人每學期至少一篇有價值的讀書心得上傳課題博客（學生擇優上傳），保證每學年舉辦一期讀書節活動（活動中展示師生經典誦讀成果，表現形式豐富多彩），保證教師每學期舉辦一次論壇交流活動，保證課題組每月一次工作例會。
3、通過語文課堂教學與經典誦讀閱讀指導，尋求各年級閱讀指導策略與切實可行的辦法。
4、探索學生作文語言錘煉與經典誦讀整合的有效途徑，切實提高學生寫作水平。
三、措施與方法
（一）完成各個子課題的研究，形成比較完整的研究資料，為研究成果的推廣積累豐實的素材。
1、小學語文課文閱讀與經典誦讀訓練方法研究（子課題一）
（1）依據課程標準對各學段閱讀能力的要求，研究每篇課文在單元主題中的地位和作用，明確教學內容（語文訓練點），找準結合點，設計相應的經典誦讀訓練內容，充實整合篇目整理表內容。
在每一課時教學中，要明確以教材為主，同步閱讀讀本和校本教材為輔的“一主兩翼”教學策略，選擇合適時機進行“經典誦讀”訓練。
（2）擴大閱讀量。小學階段的閱讀總量達到145萬字。
一是要充分利用好“自讀課本”和校本教材；二是要加強個性化課外閱讀，落實每期至少三節進閱覽室讀書時間；三是確保落實每周一節“經典誦讀課”；四是充分利用德育活動和其他零散時間組織經典誦讀活動。
（3）進行速讀訓練。從中年級開始進行有計劃的速讀訓練。
2、小學語文習作訓練序列與經典誦讀整合研究（子課題二）
按照從“仿”到“作”的總體思路，根據不同年級學生語言發展的特點，構建系統的習作教學序列，探索科學有效的習作教學方法。
語言形式決定于語言功能，而語言功能又決定于交際活動的類型。要以學生不同年齡階段的主導活動為基礎，根據學生不同交際語言的發展施之相應的語言教學形式。把現行教科書安排的習作訓練任務與“經典誦讀小練筆”結合，可以安排以下內容：
中年級學生的主導活動是學習系統的書本知識，此階段要發展學生比較系統的概括信息、交流信息和表現真情實感的能力。可以通過對周圍事物的觀察、描寫和認識，強調寫身邊人和事，學習寫簡短的讀書感想。
高年級學生人際交往逐漸成為其主導活動。作文訓練進一步要求學生記敘人物語言、動作，表現人物的思想品德；開始訓練學生寫讀后感以及各種形式的讀書筆記。
3、經典誦讀實施研究（子課題三）
（1）修改遴選經典誦讀校本教材的內容。
（2）利用一切可利用的時間，開展形式多樣，豐富多彩的經典誦讀活動。
如誦讀接龍、誦讀表演、“親近經典”成績記載卡、“經典誦讀十分鐘”活動等，將經典誦讀活動抓落實。
（二）整理課題研究資料，做好課題結題工作。
1、整理優質課教案和教學課件，配合學校網站建設形成語文教學資源庫。
2、整理語文教材與經典誦讀整合的篇目。
3、整理教學經驗論文，提煉課題研究系列成果并進行推廣運用。
4、修改充實經典誦讀校本教材。
四、分月活動安排
三月：
1、討論修改研究計劃與實施方案。明確研究任務，確保課題實驗工作有效開展。
2、各課題成員制定研究計劃。
3、啟動經典誦讀活動。
4、結合“一師一優課”活動啟動經典誦讀課例研究。
四月：
1、組織第四屆讀書節“經典誦讀”展演活動。
2、課例研究。
3、討論制定課題結題實施方案。
4、整理課題研究資料。
五月：
1、籌備舉辦教師論壇活動，每位參研教師認真總結課題工作（沒有實質性總結的視為放棄結題證書或相關榮譽）。
2、籌備結題成果展示活動。
3、根據上級安排完成課題結題。
六月：
1、完善結題后期工作。
2、推廣課題成果。
3、進行反復實驗，鞏固實驗成果。
4、總結反思課題工作。
5、做好資料整理歸檔工作。
經典誦讀教學工作計劃2
一、指導思想
遵循《全日制義務教育語文課程標準》，提高我校學生文學修養，弘揚祖國優秀的傳統文化,激發學生的愛國主義情感，陶冶學生的情操和審美情趣，增強其民族自豪感和民族凝聚力，拓寬語文學習天地。
二、成立經典詩文誦讀活動的.工作小組
領導小組：
組長：蘭祥勇
副組長：周全 代勤杰 王玉蘭 陳摯
成員：各語文教研組長、語文教師、音樂、美術教師
三、誦讀內容
以國家語言文字工作委員會組織編寫的《中華經典詩文誦讀讀本》（小學篇）及小學《語文課程標準》中規定的必讀詩文為主要內容，以及旨在提高中小學生人文素養和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文。
四、實施過程
（一）營造氛圍
利用黑板報等大力宣傳中華經典詩文誦讀的必要性和重要性。
每周黑板上寫詩文、警句或名言。
每日一誦（3～5分鐘）形成常規。
（二）用好“課程”。
1、語文閱讀課。
本學期各年級閱讀課利用幾分鐘作為中華經典詩文誦讀時間，各班每周以經典誦讀課為載體，做好誦讀工作。
2、校本、地方等活動課。
各年級各班級把中華經典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實踐活動緊密結合起來。
（三）注意學科整合。
1、音樂學科與詩文誦讀的整合。音樂教學過程中，教師可尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融為一體。研究課：音樂中的古詩詞。
2、美術學科與詩文誦讀的結合。給經典詩文配畫，應成為美術教學中探索學科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。
3、其他學科，如品德、科學等亦可探索與詩文誦讀的相關整合。
檢查方式： 要求備課中有所體現每位教師要圍繞學校和區教委的計劃安排制定個人的實施計劃。不用復雜，簡單寫出你準備怎樣做？有操作性即可。
（四）活動開展
1、原則
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
2、方法
（1）“人人是老師，處處是教室”。師帶生，生帶生。
（2）形式多樣的讀念：全班齊念、分組念、個別念、接龍念、默念……，想方法多聽多念。并非完全不要理解，了解內容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。
（3）每日在校讀10分鐘。在學校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經典誦讀課、課間背誦。也可以在每節課前由班干部帶領讀。
（4）中高年級每周利用一節課的時間進行賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。
（5）回家后，再由家長帶動誦讀10分鐘。
（五）活動評價
1、開展班級“誦讀爭星”評比活動。
（1）各班學生自備硬面抄，將“我會背的詩”記錄下來，比一比，看誰背得多。
（2）組織學生自評，由學生從誦讀數量與質量兩方面進行自我評價。
（3）組織學生互評，通過檢查古詩記錄本，抽背古詩，給對方評出相應等級。
（4）家長評價，由家長根據孩子誦讀情況評出相應等級。
（5）教師評價，教師綜合學生自評、互評、家長評以及學生的動機興趣、活動表現綜合評定，填寫☆數。
（6）評選班級“誦讀之星”。
2、評選“誦讀大王”、“誦讀能手”。
（1）在班級中開展賽詩會，評出班級“誦讀能手”。
（2）在年級中開展賽詩會，評出年級“誦讀大王”。
3、所有評比均由發獎狀的形式呈現。
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