珠心算教學工作計劃范文（精選10篇）

　　時間過得飛快，教學工作者們又將迎來新的教學目標，寫好教學計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編為大家收集的珠心算教學工作計劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　珠心算教學工作計劃 篇1

　　制定日期：

　　20xx年9月學生

　　基本情況分析：

　　本班共有學生８人，他們分別為鄭聽聽、劉瑤、付曉紅、袁池、何友灣（已學珠心算一年）、彭磊、張志強、李慧輝（已學珠心算半年）、這八名學生年齡懸殊大，學習基礎大不相同。成績好的同學已經學完了三位數10筆加減混合珠算題，心算已達兩位數３筆，乘法已學完乘數為２、３、４、５、９的“一口清”。而成績差的同學僅僅學會定數連加減，且速度慢。中間還有部分同學，故在教學中存在些許困難。

　　實驗教學的目標與任務：

　　1、能熟練地進行３～５個100以內的兩位數連加、連減和加減混合的珠心算。

　　2、熟記２～６的乘法口訣，能在算盤上進行２～６的口訣二檔、三檔練。

　　3、會用２～６的乘法口訣求商，能在算盤上進行２～６的口訣乘除二檔、三檔練。

　　4、能心算被乘數為三～五位數，乘數為一位數的乘法題，并能做到一筆清。

　　研究的具體課題：

　　將珠心算教學與發展學生潛能結合起來采取的'具體方法與措施：

　　1、加強珠心算訓練，提高100以內加減心算能力。

　　2、注重操作訓練，數珠互譯等基本功訓練。

　　3、突出實撥、空撥和想撥。

　　4、充分利用聾生的視覺功能，發揮直觀教具的作用。

　　5、培養學生勤學苦練的良好學習習慣。

　　6、采取分段教、分步練與綜合練相結合的練習方法進行乘法“一口清”的教學與鞏固練習。

　　7、盡量保證每天的練習時間。

　　完成研究課題的時間安排和各階段的具體要求：

　　100以內的加法和減法10課時能熟練地進行3～5個100以內兩位數連加連減和加減混合的珠心算。2～6的乘法口訣10課時熟記2～6的乘法口訣，能在算盤上進行2～6的口訣二檔、三檔練，由實撥到想撥，逐步達到脫口而出。用2～6的乘法口訣求商10課時會用2～6的乘法口訣求商，能在算盤上進行2～6的口訣乘除二檔、三檔練。乘法“一口清”6課時對一位數乘三～五位數的心算乘法能脫口而出。

　　實驗教學工作的時限與進度：

　　9月（1—4周）100以內的加法和減法

　　10月（6—9周）2～6的乘法口訣

　　11月（11—15周）用2～6的乘法口決求商

　　12月（17—19周）心算乘法“一口清”

　　20xx年元月復習、測試注：5周、10周、16周為月假，每周兩課時新授，共36課時。

　　珠心算教學工作計劃 篇2

　　珠心算是在珠算的基礎上發展起來的，是眼、手、耳、腦等多種感官并用的一項智力活動。在兒童中開展珠心算教學活動，不純粹是培養他們的計算能力，而是要引發出兒童的潛在能力，使他們更具有創造力。珠心算有這么多好處，那么怎樣能使它易學易懂并能吸引信孩子呢？

　　一、運用多種方法激發幼兒學習的興趣

　　“ 喜自愛中來”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養幼兒學習興趣為教學切入口，珠心算活動也不算例外。當他們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤都會興奮不已，甚至抑制不住內心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但進入真正學習、訓練階段后，會令他們開始的學習熱情減退、消失，更有甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時教師給予適當的鼓勵和獎勵，例如：開始時是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學習用品：紙、筆等橡皮；每學期結束后給優勝者發獎狀；還可以在教學過程中讓幼兒成為游戲的組織者，從而體驗成功感，激發幼兒再次學習的興趣。其次，要以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。

　　二重視基礎培養，突出學習重心

　　珠心算，基礎培養是關鍵。基礎培養包括：常規培養、基礎知識的掌握等。常規培養是說，從開始學習時，就要培養幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢將提高幼兒撥珠的速度；安靜的.課堂環境有利于幼兒心算。從幼兒開始學習時就利用兒歌的形式規范幼兒正確的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，腳放平，兩眼略低手略高……教師還可以譜曲以便幼兒能加深記憶。從基礎知識方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的方法，從開始就要對幼兒滲透數譯珠，珠譯數，心算，快速記憶等方法，從簡單到復雜，從慢到快，基礎扎實了，幼兒就容易掌握更深的內容。

　　三大膽放手，給幼兒自主學習的機會

　　波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”因此，我在活動中多方創造條件, 為幼兒主動學習提供時間與機會，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性, 把學習的主動權交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探索新知，學習新知，同時也學會了學習，從而真正成為學習的主人。在學習活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發現規律總結經驗，從而帶動弱勢群體。

　　珠心算是一門連慣性的學科，其內容環環相扣，只有讓兒童通過學習珠心算，才能領悟到珠心算對其他學科的真正作用，兒童的整體素質才能得到充分的提高，為今后進一步學習奠定里良好的基礎。

　　珠心算教學工作計劃 篇3

　　隨著珠算式心算的不斷深入，珠心算選手逐漸傾向于小齡化，訓練周期也逐步變為由幼兒園到小學二年級。針對以上情況，為提高我們的珠心算教學效率，我們特制定具體的年級教學計劃。

　　一、學生背景

　　本年級學生在幼兒園下學期進行了基本的珠算加減法學習，能夠進行簡單的加減珠算，但還不能進行加減心算。因此，本學年必須對他們進行常規教育，引導他們熟練珠算加減法，常練心算加減法，掌握一口清，能進行簡單的珠算乘除法。

　　二、教學周期

　　一年

　　三、教學內容

　　1、加減珠算

　　學生在幼兒園學習的僅僅是一位數加減珠算，我們在本學年第一學期就要把加減珠算的練習當作一個最重要的內容來教學。爭取到第一學期末使學生能夠比較熟練的'進行四位數十五筆以內的加減混合珠算。

　　2、加減心算

　　加減心算是第一學期的教學難點，需要在數譯珠的基礎上進行。我們將根據學生的具體情況合理安排心算內容。爭取到本學年結束，學生的聽心算能達到三位數五筆、兩位數十筆；看心算達到三位數四筆、兩位數八筆。

　　四、教學目標

　　1、第一學期

　　A、學生能比較熟練的進行同數連加、連減和加減百子。

　　B、能夠進行有效的聽數譯珠和看數譯珠，并能寫出表象圖

　　C、學生能夠比較熟練的進行四位數以內的十筆加減看珠算和十筆加減聽珠算,準確率達到85%。

　　D、能夠正確的心算兩位數5筆、三位數3筆的連加和加減混合，準確率達到85%。

　　2、第二學期

　　A、能非常熟練的進行15筆四位數以內的聽珠算和看珠算，準確率要達到90%以上。

　　B、能熟練的進行625連加、連減。

　　C、聽心算要達到三位數5筆、兩位數10筆，看心算要達到三位數4筆、兩位數8筆。

　　五、保障措施

　　1、堅決執行既定的珠心算教學時間。

　　2、每次授課前必須備好教學提綱，作好必要的資料準備，及時作好訓練記錄。

　　3、堅持搞好每月一次的班內珠心算技能比賽和兩月一次的校內珠心算技能比賽；并堅持每學期對學生的能力進行考核，記入學期綜合考評。

　　4、及時了解學生的需要和要求，減輕學生的心理負擔，建立良好的自信心。

　　5、加強與學生家長的聯系，發揮家長的家庭督促作用。

　　6、積極參加各級珠心算比賽或交流，增強學生的興趣。

　　7、本著普及與拔尖相結合的原則，合理安排尖子組與普及班的教學。

　　六、遠期規劃

　　我們力爭使本班的同學一個都不掉隊，在兩年的時間內使一部分尖子生有資格參加省、市級的珠心算大賽，也使大多數同學能夠參加珠算和珠心算定級。

　　珠心算教學工作計劃 篇4

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為統領，大力弘揚珠算文化，發揮珠心算啟智作用，開發少年兒童智力、增強競爭意識與意志品質等非智力潛能，減輕學生課業負擔，為學生發展打下良好的基礎，進一步深化素質教育。

　　二、課程安排：

　　1.一年級共13個班和實驗小學幼兒園全體學生參與珠心算實驗，一年級每周安排兩節珠心算課，按珠心算配套教材進行教學。每周至少安排1小時進行珠心算配套題庫專項練習，數學課中將珠心算教學內容與數學課程教學內容進行整合，在數學課堂中滲入珠心算教學，使數學學習與珠心算學習有機結合，互相促進。

　　2.以年組開設珠心算興趣班，由感興趣的學生自愿報名參加，利用每周特定課時間進行提高性的訓練，幫助他們提高珠算、心算速度，樹立學習、傳承珠心算文化的信心。

　　三、主要工作和要求：

　　1.根據學校及教導處工作計劃及時制定珠心算教研工作計劃，及時進行珠心算教材培訓，組織教師按教材備課。

　　2.開展珠心算課公開教學活動，以提高課程教學質量和課堂教學效果，并定期組織珠心算實驗教師進行教學研究和集體備課，并做好記錄。

　　3.在普及教學的同時抓好興趣班選手的培訓工作。組建幼兒園和一年級珠心算興趣班，由感興趣的學生自愿報名參加，教師進行更高層次的專項訓練。為參加各級各類珠心算比賽儲備后備力量。

　　4.六一前夕組織開展一次珠心算實驗成果展示活動。

　　5.組織開展好湖北省第xx屆珠心算比賽和各級各類珠心算比賽。

　　6、定期組織珠心算實驗教師進行教學研究和集體備課，并做好記錄。積極探究有效的.珠心算課堂教學模式。組織成立“珠心算中心備課小組”，主要內容有：

　　①學習有關理論和教學經驗；

　　②交流反饋近段的教學情況；

　　③圍繞教材具體內容開展說課、講課、評課活動，要做好記錄。

　　7.積極參與上級部門組織的珠心算教學培訓與教研活動，通過參加珠心算教學群的交流與討論，切實提高我校珠心算教師的教學水平。

　　8.學期末組織珠心算達標檢測，提高班和普及班進行抽查評比。

　　9.各任課教師應按教學計劃進行教學，不得將珠心算教學或練習時間用作他用，也不得擅自增加學生學習珠心算的負擔。

　　10.及時收集整理珠心算教學過程中的活動材料，及時組織教師進行教學反思和經驗交流與總結，為珠心算教學的推廣積累詳實的實踐經驗和一線材料。

　　珠心算教學工作計劃 篇5

　　教學目標：

　　1.在掌握5的組成基礎上，理解湊數的含義。

　　2.能聽口述應用題，在算盤上復習4以內的加減混合運算，并能完整說出算式。

　　3.在游戲和操作中練習看數撥珠，看珠報數。

　　活動準備：

　　1.蘋果圖及標記圖，數卡1、2、3、4、5若干。

　　2.每人一張分合卡、一支記號筆、5個動物玩具。

　　3.四位數的電話號碼若干。

　　教學過程：

　　1. 出示數卡5，今天數字5也到幼兒園來了，它說要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？

　　幼兒回答，教師小結；哦，原來上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現在數字5要來考考小朋友了，請你把5分成兩份，看看誰的方法又多又準確。教師觀察幼兒操作情況，并指導幼兒將分成結果記錄在分合卡上。

　　2. 出示蘋果圖，問：圖中有什么？一共有幾個蘋果？這些蘋果全部都一樣嗎？啟發幼兒按特征標記記錄，并讀一讀分成結果。

　　幼兒將自己的分成結果和蘋果圖中的結果對比，看看誰的方法又多又準確，且沒有重復的`，給予獎勵。

　　3. 觀察并說出分號下面2排數字是怎么排列的？（一排是順數，一排是倒數）

　　剛剛我們把5分成了幾組不同的數字朋友，現在我們把這些數字朋友合起來，再來讀一讀。（教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應的數字。我們就說合起來是5的兩個數互為湊數，即1的湊數是4，4的湊數是1，2的湊數是3，3的湊數是2，

　　4. 誰來了。（教師邊說邊在畫板上畫上一個小兔的頭像，老師現在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴里邊說：我說1，幼兒接說：我說4，1的湊數就是4，換2、3、4同上。）

　　5. 小兔子要邀請幾個好朋友來家里做客，可他來不及一個一個去家里請了，有沒有什么好辦法呢？

　　幼兒想辦法。對，打電話吧！瞧這是誰的電話號碼呀，請幼兒一起讀讀這個號碼上的數字，這個號碼在算盤上怎么表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個數字時要用合撥），你知道這個號碼中哪兩個數字是湊數朋友嗎？那小烏龜的號碼呢？小貓的呢？小狗的呢？……

　　6. 我們請算盤寶寶和我們一起來動動腦子吧！

　　聽老師口述應用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現并完整地說出算式。例如小刺猬背了3個大蘋果，，吃掉了2個，媽媽又給了它3個，現在小刺猬一共有幾個蘋果？幼兒邊撥珠，邊說出答案。重復完整的算式3 – 2 3 = 4 教師舉例36道題，幼兒練習。

　　7.幼兒玩游戲《 湊數朋友找找》。幼兒自選14的珠卡或數卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂聲中游戲2遍，結束活動。

　　珠心算教學工作計劃 篇6

　　一、指導思想：

　　珠心算是我國發明的文化特產，從珠算發展到心算，可以開發幼兒的右腦，發展幼兒智力因素和非智力因素，在訓練中不僅培養幼兒認真仔細、堅強毅力，競爭意識，分秒必爭，不斷追求的意念，還能培養幼兒閱讀能力。

　　二、教學目標：

　　1、培養幼兒對珠心算的興趣。

　　2、讓幼兒掌握正確的撥珠方法。

　　3、通過熟練撥珠、珠數對應，進行空撥、想撥，發展幼兒的記憶力，觀察力和思維敏捷性。

　　4、學會雙手撥珠，建立兩檔珠映象。

　　5、在多位數的加減混合中能夠運用正確的指法，在算盤上數位對齊。

　　6、通過摹擬撥珠，數珠互譯過渡到大腦思維，從而由珠算技能轉化為心智技能。

　　三、教學內容：

　　1．認識算盤，會正確撥珠，看珠寫數，看數譯珠。

　　2．能珠算一、兩位數五筆、七筆、十筆加減法和加減混合題，并能正確地看心算、聽心算。

　　3．規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。

　　4．熟練掌握20以內加減的基本撥珠方法，能正確珠算十筆兩位，兩位與三位，三位的加法和加減混合題。

　　5．熟記乘法口訣，學會看心算兩位乘一位、三位乘一位、四位

　　乘一位，并能達到一定速度，并能正確地聽心算。

　　6．規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。

　　四、教學措施：

　　1．強化基本訓練，夯實發展基礎

　　（1）珠算是珠心算的基礎，珠心算則是珠算的最高形式與目標，在珠心算訓練中，首先要抓好珠算訓練，只有實打算盤打得正確，打得快，才能促進珠心算正確、迅速，每節課開頭都要進行3～5分鐘的珠算基本訓練。

　　（2）從起步抓起，根據珠心算的特點，重視教學方法的探究，著重培養學生良好的學習習慣，動作操作的訓練，強化基本訓練和形成心智技能（內化）。在習慣養成上要求撥珠時姿勢正確，指法分工明確，布數合理靈活，算法表述等訓練。突出實撥，空撥和想撥，注意描述撥珠過程的語言表達，使學生有效地形成較熟練的珠心算能力。

　　（3）在珠心算的訓練中，學生必須要有高度集中的注意力，因此在每節課的訓練前，反復訓練，排除干擾的能力，使學生在每次訓練時都投入全部注意力，養成好習慣。其次珠心算訓練要按實撥、空撥、看撥、想撥的步驟一步一個腳印，特別在看數，聽數、記數、寫數、撥珠和心算等方面都來不得半點馬虎，要嚴格要求學生，從小事做起，規范認真操作，逐步形成一絲不茍的治學態度。

　　2．優化訓練方式，激發學習興趣

　　（1）在教學方式、學習方式、課堂結構等方面要做到日益優化，盡可能做到內容、方法要“活”，組織形式要“動”。

　　（2）認真備好課，記錄好每位學生的訓練情況，高效規范地訓

　　練，并且有目的有重點的培養精英苗子，同時要勇于探索、科學訓練、樂于奉獻，走出自己的路子。

　　（3）珠心算訓練本身是枯燥乏味的。為了激發孩子的學習興趣，提高訓練的效率，我們教師要想方設法采用多種方法來激發學生的興趣，如采用比一比、賽一賽，看誰算得快，算得準，奪星星等激勵方式，采用游戲、故事等形式，避免簡單、單調的方法，給予孩子的知識要更富于立體感，旨在激發學生的.學習積極性。

　　3．構建評價機制，創設競爭氛圍

　　（1）在學習過程中，孩子們的個體差異會充分體現出來，有的學得快，有的學得慢。根據孩子們不同的表現，我們教師可以設置不同層次的要求，對接受慢的給予及時輔導，不讓他們的問題積累太多，幫助他們樹立學習的信心。

　　（2）培養學生的競爭意識，同學之間的競爭有利于促進相互督促，相互學習，以競爭促進大家追求更高的目標和共同進步，并建立輪換淘汰的機制。

　　4．形成家校合力，促進學生能力

　　珠心算的教學離不開家長的配合，一個孩子的進步在很大程度上取決于家長的課后陪練輔導，所以我們注重做好與家長的聯系合作，形成家校合力，要讓家長對珠心算有所了解，共同關注孩子學習過程中的每一點每一滴。

　　珠心算教學工作計劃 篇7

　　我教的幼兒珠心算上學期認識了算盤,學習了珠心算直加直減和珠心算滿五加,幼兒學得很好,幼兒打得又對又快,就是心算能力差點,本學期為了使幼兒揚長避短,要多加強幼兒珠心算練習,師幼繼續努力,共同提高幼兒珠算心算的能力,制訂計劃如下:

　　一、教學目標

　　１、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。

　　２、培養幼兒動手動腦的.能力。

　　３、進一步鞏固滿五加的珠心算能力。

　　４、學會珠心算破五減。

　　５、學習進位加的部分內容。

　　二、教學安排

　　三月份：

　　１、復習；珠心算滿五加。

　　２、學習破五減口訣。

　　３、學習珠算破五減。

　　４、復習珠算破五減。

　　四月份：

　　１、學習心算破五減。

　　２、復習心算破五減。

　　３、學習珠算心算滿五加破五減

　　４、復習。

　　五月份：

　　１、練習珠算滿五加破五減。

　　２、練習心算滿五加破五減。

　　３、復習珠算滿五加破五減。

　　４、復習心算滿五加破五減。

　　六月份：

　　１、學習珠算進位加。

　　２、學習心算進位加。

　　３、復習珠算進位加。

　　４、復習心算進位加。

　　七月份：

　　１、學習珠算退位減。

　　２、學習心算退位減。

　　３、復習珠算退位減。

　　４、復習珠算退位減。

　　珠心算教學工作計劃 篇8

　　本學期來，在縣珠心算協會的正確領導下，在校領導的大力支持下，在家長的密切配合下，一年級珠心算教學工作以培養小學生學習興趣為切入點，以掌握基本技能為主線，以強化訓練為措施，以游戲.活動.競賽為載體，讓小學生在樂中學，學中樂，較好的完成了珠心算教學工作任務。

　　一、認真學習、提高認識。

　　我是仁厚小學一五班班主任，兼一五班數學課教學。本學期，當校領導要自己擔任一年級珠心算教學時，自己總覺得班里的事夠多了，再之珠心算教學又是一件新事物，從來沒有接觸過，擔心自己不能勝任本分工作。因此，顧慮重重，信心不足。后來在校領導的再三勸說下，自己欣然接受了此項工作任務，并暗下決心，學中教，教中學，努力完成學校交給自己的任務。堅持反復觀看《魅力珠心算》專題片光盤，陜西省第五屆幼兒珠心算大賽渭南賽區實況光盤，傾聽了全國珠心算重點學校寶雞市金臺區陳倉路小學原校長，國家級珠心算高級教練師，國家級珠心算教改課題研究者，陜西省珠心算協會理事王雪芳老師授課，傾聽了渭南市珠協珠心算教練高久長老師就珠心算教學工作的點撥，閱讀了專家對珠心算教學的有關論述，堅持記寫讀書筆記十余篇，通過學習，我認識到，珠算文化是中華民族優秀文化不可分割的組成部分，珠算文化與其他民族文化一樣，同樣是民族的'血脈，人民的精神家園，它生生不息地傳承著國家民族的價值理念，留下千古傳頌的東方文明。珠心算是珠算文化的創新與發展，大繁榮的產物。

　　作為一名從事教育工作者，有義務、有責任把珠算文化傳承下去，是珠算文化不斷取得新突破，實現新發展。

　　二、激發興趣，注重基本功練習。

　　一個早期的興趣，常常決定人一生的職業和成就。人的興趣不是與生俱來的，而是在一定的基礎上，在社會實踐過程中形成和發展的，兒童出于天真好奇，對很多事情都感興趣，什么活動都想參加，這樣興趣是短暫的，不穩定的，無中心的。因此重視啟蒙，引發興趣是非常重要的。一是編兒歌引發學生興趣。如象認識算盤時，把它作為一個玩具擺在桌上，板出算盤歌；“學算盤 ，先記珠。橫梁上下分兩組，梁上一珠是五個，梁下一珠是一個，多的倒比少的少，少的倒比多的多”。教師通過講解和領讀，勾起小學生的好奇和濃濃的興趣，從而對玩具有了更深的認識。又如坐姿歌“小朋友，學珠算。打算盤，坐姿端，頭稍低，手抬起，左扶框，穩算盤。右撥珠，須握筆。坐姿好準而快”。讓同學們學了兒歌又規范了坐姿，對學好心算起到很大的促進作用。二是在教學中當兒童能快而準確回答答案時，適時給予鼓勵表揚，一聲聲“你真棒”、一個個“大拇指 ”、一朵朵“小紅花” 給學生帶來無限的喜悅和無形的動力，增強了學生的成就感。

　　三是堅持循序漸進原則，強化基本功的訓練。珠心算的提高有一個從未知到已知，從陌生到熟練的過程，珠心算訓練有一個由淺入深，從簡單到復雜，從低級到高級的序列。只有二者有機結合起來，才能保證訓練的有效和質量。教學中堅持靈活多樣的訓練方法；“聽數計數，看數記數，看珠像圖記數，聽數畫珠；看盤空撥心算，離盤空撥心算直接心算，使同學掌握了1位數10筆心算，兩位數五筆心算。在教學中充分體現了珠心算的重要作用。

　　三、寓珠心算于活動中。

　　自己身為一名一年級數學教師，深知數學與珠心算有機聯系和區別，在教學中發揮班主任得天獨厚的優勢，把珠心算與數學教學緊緊結合在一起，數學課程滲透珠心算，突出筆算和心算，筆算結果，心算檢查，速度快，準確率高。同時利用班主任優勢，利用興趣小組活動開展心算比賽，數學游戲，創關我能行等強化心算訓練，大力提高學生的心算能力。財政局舉辦的珠心算大賽中，我校一年級均分榮獲第二名。一學期來教學實踐，我體會到；一是要求學生坐得住靜下心，不是受外界環境的影響，才能培養一個良好的心理素質。二是逐步培養學生認真仔細的態度和習慣，三是珠算的撥珠從不會到會，從生疏到熟練，執指法從笨拙到靈活，計算數字由少到多，計算速度由慢到快，是學生有一種成就感和自信感。同時，也培養了學生堅持不懈，吃困耐勞的精神和堅強的意志力。我決心在認真總結經驗教訓的基礎上，內強素質外樹形象，腳踏實地，在珠心算教學中再創新的佳績。

　　珠心算教學工作計劃 篇9

　　感謝光洲書院許院長的信任，我有幸在書院教天使班和天一班的珠心算。時間已過去兩周，現將這兩周的心得記錄下來，有做的不到之處，請許院長和家長批評指正。

　　在這兩周里，通過六節課的學習，天一班的四個學生已掌握直本碼的珠算和心算，心算已達到一位七筆和兩位三筆，其中李梓辰、趙淳臻達到一位十筆（一次說十個一位數，孩子能張嘴出答案）。最初天一班的學生排斥學珠心算，我讓孩子自己上網查珠算的歷史、珠心算的發展及珠心算目前在發達國家的普及和推廣，孩子通過自己的搜索，了解到珠算悠遠的歷史，明白了學習珠心算的好處，端正了學習態度，學習的興趣大大提升。對天一班的學生，我要求“復雜的事情簡單做，簡單的事情重復做，重復做的事情認真做”，四個孩子中，曾經李晨嘉心算是最弱的.，現在主動要求我增加難度，有時一位十筆也能做對。相信通過他們心算水平的提升，他們學習的專注力和記憶力也會得到提升。

　　天使班目前是六個學生，最初黃河遠和黃路遙是跟著天一班學習的，他們在學習一位五筆的心算時，黃河遠表現突出，但是在學習兩位數和三位數的珠算時，孩子明顯有畏難情緒，上周三和周五就不愿和天一班一起學習了。

　　天使班的其他四個學生，因為年齡不等，他們的接受能力也不等。李潤依是四個學生中最大的，也在幼兒園學習時間最長，學東西最快。李之桃從沒上過幼兒園，只會寫“1”，但在學習找規律，畫珠子時做的也不錯。對李之桃和許彬，他們還小，小手肌肉的功能還沒有發育好，過早的讓他們學寫字反而不利成長，故不要求他們寫作業。天使班的六個孩子屬于混齡教學，有三個孩子學習比較快，有時就讓他們當小老師，教另外三個孩子學習。目前天使班的孩子已學習直本碼+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的撥珠和畫動珠碼圖，會看珠碼寫數碼，看數碼畫珠碼。

　　數學不等于計算，計算也不是數學的全部，在兒童期數學思維的培養也很重要，故以后的學習，我將把“快樂動手學數學”加入天使班的學習中。

　　一份耕耘一份收獲，教師節時，李潤澤、李晨嘉、李梓晨送我自己的畫，天使班的小朋友送我小花。雖然每次上班路途遙遠，但是看著一張張笑臉，累而開心著。

　　珠心算教學工作計劃 篇10

　　少兒思維部珠心算專業，在少年宮高層領導和少兒思維部領導的帶領下，緊緊圍繞教學計劃，以全面提高學生的學習興趣和珠算心算速度為目標；以開發兒童智力為主導，積極實施課堂活動創新，切實提高課堂教學效果。以提高教育教學質量為根本，積極開戰各類宣傳活動。20XX年即將結束，現將本年度工作總結如下：

　　一、教研教學

　　1、研有計劃

　　計劃像一座橋，連結我們的教學現在所處的位置和計劃要達到的位置。同樣的，計劃是連結教學目標與教學目標之間的橋梁，也是連結教學目標和教學行動的橋梁。沒有教學計劃，實現教學目標往往可能是一句空話。“好的行動計劃是成功的一半！”“成功者，總是有計劃；失敗者，總是有借口！”

　　珠心算教研組在每學期教研前，在珠心算各位老師集中討論后，結合專業實際制定每學期的教研計劃。以確保每期教研的方向明確。

　　2、研有準備

　　珠心算專業的每位老師深深的明白，機會總是留給有準備的人。所以在每學期開課前，結合課時量。教研組在各位老師的共同努力下，制定每個級別的班級每次課的具體教學內容。每周教研前各位珠心算教師通力配合，精心準備將所負責級每周的教學指南，作業單，教具、多媒體課件等。

　　3、共同協作。

　　就像20XX年11月19日上午，珠心算專業在少年宮七樓演播大展示的教研一樣，每位珠心算老師既是教研的參與者也是教研的組織者。各位老師不但承擔了各級的教學資料和備課，積極參與各珠心算教學知識點教法和學法的教研。還積極承擔了分別負責的教研欄目。如：安全工作由陳金鳳老師負責，在此項工作中，陳老師不斷排查教學中的安全隱患，在教研時對安全隱患做逐一說明，提醒大家在教學中更注重的安全管理，預防了安全事故的發生。由毛晶晶老師負責的小博士班的教學相關工作和珠心算教師技能訓練，不但將小博士班的最新情況傳達給每位老師，又解決小博士班教學中出現的異常，還豐富了小博士班的教學方法；也讓各位珠心算老師在技能訓練中珠心算技能不斷提升。馬露益老師在每次教研中帶給我們新的課堂游戲手指操，不但讓老師快樂的學習著，而且讓我們的珠心算課堂更添趣味。由唐東玲負責的常規工作，進一步規范了專業整體教學常規，包括課前、課堂、課間、課后的規范。讓整個專業的整體形象得以提升和進一步統一。而我則負責專業宣傳活動的策劃與拓展。通過以上各位老師的分工協作不但挖掘了老師的個人潛能，加強了專業的各項管理，更提升了珠心算專業的團隊協作能力。

　　4、研有記錄

　　“好記性不如爛筆頭”，說的就是記錄的重要行，而其最重要的.卻不僅是這個過程，而在于以后的參考與重新思考。一個專業的發展或者個人的發展積累最大的資產，不是如何的成功，不是如何的獲得這些成功，而是在這些過程中積累起來解決問題的解決方案，以及經驗。珠心算專業的每次教研結束后都由專項負責的老師，對教研資料進行歸檔整理。

　　5、研后傳達

　　本專業有3位外聘老師。每周教研后，有專項負責的老師，將每周的教研重點對外聘老師進行了電話通知，書面告知，課前強調。有力的保障了外聘教師與專職教師的教學方法統一、教學態度統一、專業形象統一、活動訊息傳達統一。

　　6、教研融入教學，教有成果。

　　（1）、教研活動要立足教師教學，讓課題從教學中來，到教學中去，產生于教學，又服務于教學。專業將教學和教研有機的結合，用教研提升教學，用教學促進教研。教學內容和方法的統一，各知識教學方法的趣味性較強。使本專業家長家長對珠心算的教學認可，使小朋友對珠心算課堂產生了濃厚的興趣。

　　（2）、珠心算專業經過6年的教學積累，已經擁有一套完善的教學體系，同時由于我宮教學課時量的特殊性，也迫切需要珠心算專業應有符合自己教學特點的教材。20XX年秋季珠心算專業教師，在原有的工作量不變的情況下，克服了工作量大，時間短的困難。共同努力編寫珠心算教材，目前新教材雛形已全部形成。在后期審稿工作完成后，將形成完整的一套，具有少年宮特色的，趣味性強的珠心算教材。

　　（3）、20XX年6月30日至7月1日，我宮珠心算專業的學員組隊參加了四川省第四屆珠心算技術比賽。榮獲了團體一等獎，1個一等獎，2個二等獎。

　　（4）、20XX全國珠心算等級鑒定綿陽地區的鑒定，分別于1月2日和11月20日兩次在年綿陽市少年宮舉行，綿陽市少年宮珠心算專業學員共365人參加鑒定，357人通過等級鑒定。通過率達97%。

　　二、活動宣傳

　　1、積極組織和參加以下活動：

　　（1）、20XX年全國珠心算等級鑒定（綿陽地區）的第一次鑒定于20XX年1月2日在綿陽市少年宮舉行。在本次鑒定中，綿陽市少年宮學員1人通過十級鑒定、46人通過九級鑒定、101人通過八級鑒定、44人通過七級鑒定、12人通過6級鑒定、2人通過五級鑒定、1人通過二級鑒定。獲得了國家級珠心算等級證書。

　　（2）、為了讓廣大家長更進一步的了解珠心算課堂，讓家長感受珠心算專業在樂中學，在學中樂的課堂教學氛圍，擴大專業的社會影響力，促進專業進一步發展，在各行政部門的高度支持下，在各相關部門的大力配合下20XX年5月22日下午珠心算專業辦了主題為“走進有趣的珠心算課堂”課堂教學展示活動。讓廣大家長再次了解到少年宮珠心算專業的豐富有趣的，孩子是學有所獲的。

　　（3）、20XX年5月至6月珠心算專業在一少年宮樓玻璃圓弧玻璃外進行作品展。并將通過展示區的規劃，不但展示了學生作業作品，也珠心算專也家長心得與其他家長一起分享，而且其他家長一起分享了相關教育論文。使展示版面豐富多趣，吸引了廣大家長的參觀。

　　（4）、為了讓本專業家長進一步的了解珠心算專業的教學，強化家長對珠心算學員的輔導意識，促進招生。20XX年春季第8周至第13周珠心算專業各任課教師，在每周教學中開展兩個班，時間在30分鐘內的室內公開課。

　　（5）、為了檢驗學習效果，提升小朋友的學習積極性，20XX年6月5日、6日、10日珠心算專業在各班教室，通過交叉監考的形式舉行本期晉級考試。

　　（6）、為了提高家長的輔導技能，提升教學效果，促進招生。20XX年暑期第8周至第12周各位老師每次課每班上20分鐘內的室內公開課。

　　（7）、在綿陽市少年宮領導的指導下，相關部門的配合下。少兒思維部各老師的協助下，20XX年11月19日上午，珠心算專業在少年宮七樓演播大廳，開展了珠心算教研展示活動。在活動中，我們不僅鍛煉了自己，更為我們提供了一個共同學習的機會。

　　（8）、20XX年全國珠心算等級鑒定（綿陽地區）的第二次鑒定于20XX年11月20日在綿陽市少年宮舉行。本次鑒定后，綿陽市少年宮珠心算專業學員15人通過十級鑒定、41人通過九級鑒定、70人通過八級鑒定、11人通過七級鑒定、11人通過六級鑒定、1人通過五級鑒定、1人通過四級鑒定。以上通過鑒定的學員，也將獲得國家級珠心算等級證書。

　　（9）、為了在檢驗孩子的學習效果的同時，通過晉級測試的方式提高家長對孩子學習效果的重視程度,促進家長的輔導積極性。使家長在老師的指導下，提高輔導技能，正確高效的輔導孩子在家的作業和練習，進一步提高孩子的學習效果。珠心算專業于20XX年12月3日至12月8日期間舉行本期晉級考試。

　　（10）、20XX年12月分開始，專業將按照部門的統一規劃，結合專業的教學特點精心策劃開展家長開放課。

　　2、加大宣傳力度：

　　宣傳作為一種溝通少年宮與，家長社會，少年宮與社會的橋梁，重要性不言而喻。

　　（1）、所以每次活動開展前、開展后積極實施專業宣傳資料的準備送審等，既有活動前的預告，也有活動后的延伸宣傳。通過LED、少年宮報、中國宮協網站、少年宮網站、廣播宣傳、立牌宣傳、展板宣傳等一切可利用的宣傳資源，最大限度擴大宣傳面和宣傳效果。

　　（2）、積極宣傳國內外各類與珠心算相關資料，如中央10套科教頻道的對珠心算的專訪片等。

　　三、本年度珠心算專業工作中的不足

　　1、珠心算還應加強與與小學數學計算的結合落實力度不夠。加強珠心算認識的誤區解決。

　　2、還應更鮮明的體現出少年宮珠心算教育的特色。

　　以上的不足，專業將會在來年的工作中不斷完善和糾正。其實回首這一年，珠心算專業的老師最想說的是感謝。感謝各行政部門和各業務部門對珠心算發展專業的大力支持；感謝部門領導對珠心算專業發展的精心策劃；感謝幼兒識字專業和數學思維專業在各項活動中的出謀化策和全力協助。謝謝！

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