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小學工作計劃

時間:2021-03-18 18:12:19 工作計劃 我要投稿

【精華】小學工作計劃三篇

  時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們又將迎來新一輪的努力,一定有不少可以計劃的東西吧。好的工作計劃都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的小學工作計劃3篇,希望能夠幫助到大家。

【精華】小學工作計劃三篇

小學工作計劃 篇1

  一、指導思想:

  認真學習教育教學文件,積極開展課程改革實驗,深入推進素質教育,全面提高教育教學質量。加強制度建設,夯實管理基礎,著力提高科學教師的師德水平和業務能力,著力培養學生的創新精神和實踐能力。

  二、工作重點:

  明確實驗的目的意義。在提高認識的基礎上,努力做到建設符合標準;裝備綜合配套;管理科學規范;使用注重實效。

  組織教師定期開展教研活動,加強新課程標準的學習研究與討論、具體工作:

  對照儀器室布置標準,認真完善儀器室的各種制度,使之有據可依,有規可循。

  按照儀器配備目錄標準,進一步整理、擺放各種儀器,盡量做到合理、科學、規范,并使之與帳卡一致。

  嚴格履行借交手續續。借領儀器時,并做好記載。按時歸還,歸還時認真檢查儀器是否完損。

  愛護儀器,妥善保管。嚴禁把儀器放到教室里落灰落塵,影響其精密度。

  加強儀器室衛生。做到經常清掃、擦洗,經常通風換氣,保障儀器無霉變現象。

  做好期末儀器清查、兌現工作。

  開展好集體備課,積極反思,勤于動筆,多參與科學探究網論壇的交流討論,爭取機會多聽課名師的課,提高課堂教學能力,提升個人素養。

小學工作計劃 篇2

  一、轉變教學思想,提高自身素質

  要減負增效,首先要在教學思想上轉變過來。教師應千方百計地調動學生的積極性,讓學生經歷學習“過程”,使學生的思維活動過程達到完整。只有教學思想轉變了,才能設計出先進的教學思路。所以,教師得不斷學習充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和教學能力。

  二、加強學習,提高自身素質

  語文教師必須樹立終身學習的理念,只有不斷學習、充電,才能提高自身素質。語文教師應把教學實踐與教學研究,培訓有機地融為一體,可促進教師持續發展,不斷提升教師素質。我們教師要經常自問、自省,找出自己的優點、缺點和生長點,確定現實狀況和未來發展目標;通過參加學校開展的聽課評課,加強同事互助和合作,注重教師之間以及在課程實施教學活動中交流對話與溝通,共同分享經驗和成功;教師每節課后寫課后筆記,找出不足之處,不斷總結和提高。

  三、認真做好備課、上課環節

  首先,備好課是優化課堂的基礎。為了讓“減負增效”真正落到實處,提高課堂效率,學校要加強集體備課的力度。語文組要經常就教學重難點的把握、教學方法的使用、教學環節的安排、課堂作業的布置等問題進行深入的交流和探討,達成共識。集體備課這種方式便于集中教師們的集體智慧,也便于缺乏教學經驗的新教師及早進入軌道,對提高課堂效率和減輕學生負擔非常有幫助。討論后明確制定教學目標時,一定要關注學生學情和教材特點,要單純明確和務實,不說空話和大話。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習題的前后聯系。課堂導入要直接明了,不繞圈子,杜絕花哨。這樣才能落實課堂教學,真正做到“減負增效”。

  四、作業設計新突破

  作業既是教學過程中的一個常規環節,也是評價學生知識掌握、能力形成、情感體驗的一種基本途徑,更是洞察教學理念更新的窗口。小學語文作業應該成為培養和發展學生能力的一座橋梁,從而優化語文學習環境。根據教學經驗審視學生的作業,作業就像教師為學生準備的飯菜,只有以人為本,用心制作,才能美味可口,營養均衡。學生“不吃”或者“多吃”,教師“不管”或者“硬塞”都是不科學的。那么,教師怎樣為學生精心烹調既可口又有營養的作業餐點,既減輕學生的負擔,又提高學習的效率呢?我認為,語文作業的改革,首先就得從作業設計入手,新課程實施中作業的設計應該具有針對性、層次性、趣味性、多樣性、靈活性和開放性、創新性、互動性。

  五、全面立足課堂,提高教學實效

  小學語文課堂教學是實施“減負”、“增效”的主陣地。既要“減負”又要“增效”,唯一的辦法就是提高課堂教育教學質量。要把“減負”真正落在實處,教師用心對待每一節課是減負增效的關鍵。

  1、備課時應多思考,多研究,多探索。

  教師對每一節的教學思路、教學目標、教學手段都要精心設計,備課時教師要反復地看教材和輔導材料,吃透教材。選擇最能體現教學目標、重、難點、培養學生語文能力的篇或段教學,這樣能贏得更多的課堂時間,我們就可以把那些需要反復強化訓練的知識點、能力點安排在課堂教學中進行。如修辭方法的掌握,語法知識的練習,文章寫法及人物形象的賞析等,都可以根據教材內容合理適量的穿插。這樣就能從容地安排能展現語文魅力、激發語文興趣的教學方式,讓學生在課堂上就做到語文的充分學習和訓練,課外就不需要大量的時間來補救和補充了。

  2、注重對學生學習方法的指導

  教師要根據語文學科的特點,結合學生的學習實際和教學內容,有意識地對學生進行學法指導,從而提高學習效率,實現知識傳授和智力發展的辯證統一,實現教師主導和學生主體的辯證統一。

  3、了解學生的差異和特點

  教師要充分了解每個學生,可以通過多接觸、多談心的方式弄清每個學生的興趣、接受能力、理解水平,然后才能“以學論教”和“因材施教”。教師要加強課堂組織教學,組織雙邊活動來引起學生注意力,且做到動而不亂。上課要明白、準確、新穎、生動,啟發學生積極思維,使學生處于良好的心理狀態。試想,教師上得很認真,學生不積極參與,不認真聽講,有何效率可言?

  4、設計分層作業:針對各班級不同學生的特點,設計一些必做題和選做題,學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性,讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重復現象,盡量設計精而簡的作業,作業的布置要照顧到各個層次的學生,讓每個學生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹立起學習的信心。

  課內作業,絕不拖堂。我們規定把補充習題作為課堂作業本,但并不統一要求全做,教師可以根據班上的學情適當的進行增減,可以減去一些機械的詞語抄寫,課文內容填充,增設一些綜合性的探究作業和隨堂練筆等。嚴格規定每節課留有十分鐘作業時間,確保絕大部分同學在課內完成補充習題。

  六、加強作業管理,減輕學生負擔

  “減負增效”在作業上的體現并不是簡單的少留作業。作業是“減負”的一方面,同時也是“增效”的重要手段之一。

  ⒈精心設計課后作業

  要減負,就必須讓孩子從成堆的作業中解放出來,就要求教師要精選習題,精心琢磨,作業要適量,難易度要適當。提高作業設計的含金量,加強針對性,體現靈活性,提倡“分層作業”、“自主作業”,設計“作業超市”或“作業套餐”,供學生選擇。推行“計時”作業,要求教師在布置作業時,注明中等程度學生完成作業的時間,以此嚴格控制學生的作業量,提高學生完成書面作業的效率。

  ⒉有效指導課堂作業

  為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度,同時為了真正地減負增效,教師可以盡量留一些課堂時間(一般5~10分鐘)給學生用來完成作業。教師同時巡視、察看學生當堂的作業情況,獲得正確反饋并可及時糾正、指導學生錯誤的認識,學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題,獨立完成作業,真正做到“做有成效”。

  ⒊用心批改反饋作業

  教師的批改一定要做到及時,決不能拖拉,以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。學生是否掌握了所學知識,教師不能不知,根據反饋信息教師可及時調整課堂教學方法和手段,直到學生理解和掌握為止。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導;若是普遍存在的問題可以在下一節課5分鐘的復習時間里去重點澄清。

小學工作計劃 篇3

  雨,我心之所向,每逢下雨,我都有會置身雨中,去感受不同的雨帶給我的不同感受。我熱愛教育,所以在講臺上,我已兢兢業業耕耘了數年。從我投身教育事業的那天起,我就努力把我所學的知識像雨一樣漸漸地融入學生的心田,去拔響他們那根好學的心弦。幾年來的教學實踐,使我感知現在的教學越來越難,面對問題越來越多。在這樣的情境下,在我的腦海中形成了一套不成文的教育觀念———愛心啟發教育方式收到較佳的效果。

  一、課堂教學過程中,給每個學生創造一個輕松、愉快、平等的學習環境。

  對上課不專心聽講,下課不完成作業還經常搗亂的學生,我就當這全班學生的'面不題名地說:“假如你們的家長是個農民,種不好莊稼,收不下來糧食,你們可曾想一想,他這個農民當得好不好?再想一想,汽車司機違反交通規則,出了安全事故,那他是不是個稱職的司機呢?我們是個學生,不守紀律,不努力學習,試想這個學生,當的好不好?”針對我提出的問題,同學們都爭先恐后說出自己的想法。我還有目的地叫了幾位成績差的學生,結果他們說得都很好。

  這時我便說:“說得好不如做的好,說到做到,才是個好學生。”最終,這幾個學生的學習都有了起色。對沒有按照老師要求做的學生,我從不發怒,從不粗暴罰站、罰寫,以免傷害學生的自尊心,有一次,一位學生的作業沒有完成,我很生氣,但仍強壓住心頭的火氣,耐心的詢問了原因,了解到他是因幫媽媽給蘋果套袋而沒寫作業,我便原諒了他。他通過套袋勞動,也體會到了勞動的辛苦,更加強了好好學習的自覺性。耐心理智的教育,維護了學生的自尊心,同時還密切了師生關系。在教育教學過程中,我對存在這樣那樣的缺點的學生以鼓勵為主。當一些學生,取得進步時,我總要在全班學生面前對他進行表揚,激勵他更上一層樓。星星之火可以燎原嗎?頂點的成功引導其全面的進步。另外,對每位學生都給給予親人般的期待。實踐證明教師的期待對學生的全面發展能起到獨特而顯著的作用。

  二、課外活動,讓學生有一個自由的發展的天地

  1、課外活動時,給學生充分的活動自由,對他們不過于限制和束縛。

  他們在活動中能體驗到獲得成功的愛悅及克服困難,達到目標的快樂。而快樂作為強化物,能使其對游戲本身產生興趣。因此,可以通過讓學生在活動中扮演各種社會角色,承擔各種“責任”。學習行為規范和行為準則,學習建立和維護秩序,提高學生的各種能力。

  2、讓學生到他們最向往的地方去,接受最真實的收獲

  孩子眼中的最愛,有陽光,有草地,還有風箏,就是沒有那堆令人頭疼的作業。不防自己辛苦些,組織學生到他們喜愛的天地里走走,在暖洋洋的陽光下,學生認識到了很多事物的名稱,觀察了一些昆蟲的活動規律,認識明白了合作的重要的意義。我愛雨,猶如愛我的學生們。我會把我對學生們的愛像春雨滋潤大地一樣滋潤他們,讓他們像雨后春筍一樣健康成長。

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