初中思品學科教研、師培的工作計劃范文

　　一、指導思想

　　結合全市初中思想品德學科教學現狀，深入落實科學發展觀，全面貫徹國家、省、州教育規劃綱要和教育工作精神，調動全市初中思想品德學科教師的積極性，以深化“以學為主、當堂達標”課堂教學改革為抓手，扎實有效地開展形式多樣的教學研討培訓活動，使“有效備課、有效課堂、有效教研”落到實處，促進思想品德教師專業成長和學生的全面發展，特制訂2012年初中思想品德學科工作計劃。

　　二、課改過程中存在的突出問題

　　1.教師不明確自主學習的真正內涵，小組合作流于形式，導致形式不能為內容服務。比如：自主學習提綱的呈現形式是否有利于培養學生思維；在課堂上出現了這樣的思維定勢---學生不會靜下心來看書，找不到答案就問教師，學生不相信自己，教師不告訴答案學生就鬧情緒等。

　　2.教學設計與教學案的功能混淆，教師理論素養亟待提高：大部分教師不了解教案和教學設計的真正功能，只重視教什么；不重視課程標準，三維目標沒有很好的整合；教學設計中選取的情境材料不精，遠離了學生的生活實際。導致教學設計主線不鮮明，教學設問缺乏指向性、目的性和策略性，課堂缺乏創新。

　　3.教師對學生提出的問題缺乏整體歸納和梳理。

　　當學生列出一些無效或者價值不大或者本節的核心問題時，教師缺乏適當的點撥和評價。

　　4.教師沒有正確處理好學生對問題理解的表述與書中的固有結論之間的關系。

　　教師對學生的回答缺乏耐心的等待、缺乏鼓勵性評價啟發。教師只是急于得出教材中的結論，從而忽視了學生的情感需要。

　　三、工作目標

　　1、以課堂改革過程中存在的問題為切入點，通過變革教師教學行為和學生學習行為，完善和深化“以學為主、當堂達標”課堂教學模式，努力促使課堂效能最大化，全面提高教學質量，讓學生在參與中體驗到學習的成功和愉悅，為學生的'終身發展奠定堅實的基礎。

　　2、教師要不斷學習相關理論，堅持理論聯系實際的原則，進行創造性教學實踐，及時總結經驗，形成自己的教學風格，爭取成為有魅力的教師。

　　四、主要工作任務

　　1、深入開展“以學為主、當堂達標”課堂教學研究。

　　（1）召開教研組長和課題實驗教師會議：學習吉林省教育科學“十二五”規劃重點課題《“以學為主當堂達標”課堂教學研究》開題報告和《琿春市初中思想品德學科開展“以學為主、當堂達標”課堂教學研究》實施方案，對教研組長和課題實驗教師提出具體要求。

　　（2）跟蹤聽課調研和課題研究：

　　對重點實驗教師進行跟蹤聽課調研，在聽課調研過程中注重觀察研究指導教研組依據實施方案深入開展 “以學為主、當堂達標”課堂研究工作，找到有利于學生發展的有效教學模式。

　　教研員隨時根據需要對參與課題實驗的教師進行課題講座，要求參與實驗的教師認真總結積累過程性材料。引導教師以“自我反思、同伴互助、專業引領”為基本要素，以教研組、備課組為基本研究單位，通過理論學習，發現和破解課堂改革中亟待解決的問題，通過個人探究和集體合作相結合，解決課題實驗中的問題，最后收集、整理優秀課例，推廣“以學為主、當堂達標”課堂教學研究優秀成果，推進課堂教學研究的順利實施。

　　（3）學科培訓：轉變教研方式推廣“網絡教研”。

　　要求沒有建立博客的教師盡快建立自己博客，并與學科博客群組互聯，學會上傳資源、發表文章、參與評論、分享成果，要定期上傳，真實原創，使網絡教研得以推廣并取得一定成效。在今后的教學、教研過程中我們可以借助網絡平臺，對教師進行《課程標準》和教學設計方面的培訓，交流教學經驗，加深學科教師對課程標準和教材的理解和把握，還將組織開展豐富多彩的網絡教研活動如專題評論、網上評課、教學反思等打磨“以學為主、當堂達標”課堂教學模式，引導教師群體成長。

　　（4）教研活動：

　　①組織教師開展一次富有實效的教研科研大型活動：圍繞中考復習工作召開中考經驗交流會暨 “以學為主、當堂達標”課堂教學研討會②開展 “聯片教研”“強化集體備課。

　　根據城鄉之間、不同學校之間思想品德學科的發展水平和發展潛能，尋找差距和不足，發揮市區學校的帶動輻射作用，開展 ”聯片教研“”強化集體備課，以期實現智慧互補，成果共享，積累教研資源，實現聯片教研活動的態化、規范化，促進教學質量均衡發展。根據實際情況，每片區每學期至少要組織一次活動，每次活動都要提前做好計劃安排，做到定時間、定地點、定主題，有主持、有考核、有資料，使聯片教研活動深入優化開展起來。

　　（5）加強骨干教師隊伍建設：充分發揮學科帶頭人、教學能手等骨干教師的引領與輻射作用，發現培養學科骨干教師，通過多種途徑和方式，利用聯片教研、研討會、專題講座等形式，為他們創造機會，進行重點指導和培養，使他們盡快成長，以彌補初中思想品德教師隊伍專業水平相對薄弱，骨干力量相對缺乏的現狀。

　　（6）關心青年教師的成長：從備課、上課到課下指導方面加強交流與學習，形成互相學習、互相探討、共同進步的局面，給他們創造展示的平臺，鼓勵青年教師積極參加各級各類教學比賽。

　　（7）教研員上課：為深化“以學為主、當堂達標”課堂教學改革，發揮教研員的引領作用，增強教研員教學指導的實效性，到基層學校認真上好實踐課。

　　2、研究中考命題規律，加強復習備考指導。

　　深入課堂，了解教學現狀，與任課教師一道研究解決中考復習工作中的新情況、新問題；召開中考復習研討會，研究課程標準和考試綱要指南，分析考生答題情況，明確考試改革方向，把握改革動態，提高復習效率。做好中考試卷分析工作并撰寫質量分析報告。

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