工作室的建設與實施方案

　　為了確保事情或工作有序有效開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的工作室的建設與實施方案，希望能夠幫助到大家。

工作室的建設與實施方案1

　　全區各中小學：

　　為搭建教師發展的多元化平臺，培養一批優秀的教育教學骨干教師，實現優質教育資源共享，推動區域教育均衡發展，充分發揮名師的示范、引領和輻射作用，形成“政府創設平臺、專家引領指導、學員自主發展、團隊同步成長”機制。經教育局研究決定，成立首批“松山區中小學名師工作室”，在全區范圍內遴選一批具有較高理論水準和教育教學水平，具有一定影響和較大發展潛力的一線中小學名師，組建以名師姓名命名的非行政性工作機構。為規范工作室的建設和管理，特制定本方案。

　　一、名師工作室的功能定位

　　名師工作室是新時期基礎教育改革和發展過程中出現的一種被熱切關注的新模式，以名師為引領，以學科教學、德育工作為紐帶，以研究為核心，跨區域、跨學校的教師合作成長共同體，有助于構建教師專業發展的實踐體系，深化教師教育的理論研究。主要發揮拓展名師自我發展空間、培養和培訓優秀教師、開展專項課題研究、推廣教育教學成果、開發與整合優質教育資源等。

　　二、團隊組建

　　1.成員條件

　　(1)具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，有較鮮明的教育教學風格或特色，業績突出，在松山區、赤峰市、自治區乃至全國有一定的知名度。

　　(2)近年來主持或者參與區級及以上研究課題，在市級及以上刊物發表論文1篇以上。

　　(3)具備基本的信息技術知識和網絡操作能力，年齡一般不超過50歲。

　　2.成員組成

　　名師工作室主持人由個人自主自愿申報，遴選重能力、重業績教師擔任主持人，不受學歷、資歷、職稱、職務限制，工作室的其他成員由名師工作室主持人遴選，本校教師參與人數不得超出名師工作室總人數的五分之一，農村教師人數不得低于名師工作室總人數的三分之一，人員確定后報區教育局備案。工作室一般以領銜名師姓名命名，實行領銜名師負責制。

　　三、機制保障

　　1.教育局劃撥“名師工作室”活動專項經費，支持工作室開展日常活動。

　　2.積極倡導和鼓勵松山區教研員參與名師工作室建設。業務上教研員要大力支持和指導工作室的工作，杜絕掣肘現象發生。優先安排工作室成員參加市級以上（含市級）的業務進修或培訓，優先安排外出交流學習和考察。

　　3.工作室成員開展活動每周按2節計算工作量。

　　4.成員參加名師工作室活動，其差旅費由所在單位予以報銷（教育局統一組織的'外出交流學習、考察除外）。

　　5.名師工作室辦公地點設在領銜名師所在單位，設立獨立辦公場所，開辦硬件經費由教育局統籌安排。

　　四、工作目標

　　1.帶好一支團隊。引領工作室成員課程教學出質量，課題研究出成果，使自身成為學有專長、術有專攻的知名教師，并在一個工作周期內，通過傳、幫、帶培養出一定數量的骨干教師。

　　2.抓好一項研究。針對教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題進行深入研究，并取得相應成果。

　　3.做好一個幫扶項目。每學年對應掛鉤一所薄弱校或者一個教研組，工作室成員通過蹲點調研、上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進學科備課組、教研組建設。

　　4.搞好一次展示。積極開展學術研究，每年舉辦一次區級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式在市區范圍內介紹、推廣。定期開展工作室學術成果集中匯報展示活動。

　　5.建好一個網頁。在松山區教育信息網上開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合于一身的平臺，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

　　五、任務要求

　　1.工作室每學年至少組織2次全體成員到基層學校開展送教下鄉活動。

　　2.工作室成員每年至少承擔不少于1次的專題講座或學科業務培訓。

　　3.帶頭參加區級以上的課題研究，每學年撰寫1—2篇有質量的論文，在正式刊物上發表，并進行階段匯編。

　　4.每位成員每學年帶教不少于2人，指導不少于2節的研討課，撰寫1篇有質量的教學設計、案例及教學總結或論文。

　　5.每個工作室每學期至少命制一份月考或期中期末考或畢業班模擬考試卷，引領規范各學科各階段考試試卷命題工作。

　　6.定期或不定期上傳工作室活動信息、材料、成果到名師工作室專欄。

　　7.完成教育局交給的其他有關業務指導或培訓任務。

　　六、考核評價

　　1.“名師工作室”原則上以3年為一個工作周期，成員實行動態管理。通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作周期末作一次終結性評價。

　　2.考核主要從理論提高、教學引領（示范課、公開課、專題講座）、科研能力（課題研究、論文發表）等方面進行。

　　3.對成績突出的“名師工作室”、領銜名師、成員給予表彰；在職稱評聘、提拔使用、崗位調配方面予以優先安排。

工作室的建設與實施方案2

　　第一章 總則

　　為了創新教師培養培訓機制，有效推動教師專業化發展進程，推進我市"名師工程"建設，促進全市教師隊伍整體素質的提高，造就一批教學名師和學科領頭人，根據《滁州市名師工作室實施方案》及其他相關文件精神，特制定我市名師工作室的建設與管理實施方案。

　　第二章 名師工作室職責與任務

　　一、工作室指導思想

　　以教師專業能力建設為核心，以中青年骨干教師培養培訓為重點，以"名師工作室"為載體，充分發揮名師在教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨干教師團隊和專家型教師群體，通過整合資源、強化管理、團隊培養、整體提升，努力建設一支師德高尚、業務精湛、配置合理、充滿活力的高素質名師隊伍，從而促進我市教育工作更好、更快可持續地發展，為辦人民滿意的教育做貢獻。

　　二、工作室及各類人員職責

　　1、名師工作室的主要職責

　　（1）成立組織。設立名師辦公室，為名師研究提供場地和書籍、電腦等用品，建立名師工作檔案，制訂工作目標、制度、職責。工作室結合成員的自我發展情況，為成員制定專業發展的規劃，簽寫名師工作責任狀，促使每位成員盡快提高教育教學水平、校本研修能力和科研能力，推動成員的專業成長。

　　（2）教學引領。工作室成員應不斷提升自身專業素質，成為學習型人才，以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發展。工作室要不斷開展教學研究活動，使全體成員更新教育教學觀念，提高教育教學水平。

　　（3）課題研究。以名師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學工作進行課題式研究。工作室將在一個工作周期內開展一項市級以上課題研究工作，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，形成研究過程資料匯編。

　　（4）教師培養。采用導師制度，名師工作室主持人及成員作為學員、其他教師的導師，與雙方結對子，培養學科名師。工作室的主持人要同每個成員簽訂中青年教師培養責任書，（）確定雙方的權利和義務、培養目標、培養方法和途徑，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。

　　2、工作室主持人職責

　　（1）主持名師工作室的工作，確定本工作室研究發展方向，擬定名師工作室的順暢運行的等各項規章制度，負責管理和使用工作室經費。負責開展研修人員師德師風建設，教育教學和科研能力的建設，引領工作室成員提升綜合素養。

　　（2）發揮輻射和引領作用，帶動成員共同成長。制訂每學年工作計劃及研修人員培訓計劃，指導成員制定個人專業發展研修計劃，完成年度和任期工作總結。堅持理論學習和業務研討，積極推進網絡教研，建立工作室網頁，以網絡為平臺開展與研修人員及其他本學科老師的合作與交流，實行雙向聽課制度，當好學科教學的示范者。每學年進行1次以上公開教育教學展示，開展1次專題講座。組織并參與工作室成員的聽課、評課活動，指導成員總結提煉教育教學的方法、經驗、模式，每學年參與工作室成員聽課或活動指導時間不得少于20課時。

　　（3）開展教育教學研討活動。每學年組織專題研討不少于2次。指導成員開展研究課題，或指導成員參與自己的課題研究，三年內完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發表教育教學或教育管理論文1篇以上，任期結束時要有工作室成果匯編。

　　（4）負責對工作室成員和學員的考核、評估和評價工作，采取學年中初評、學年末終評的辦法，對不履行工作職責，不適應工作，教學業績較差的成員、學員提出調整意見。建立成員檔案，向學校總結匯報，接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的年度考核和終結性考評。

　　3、工作室成員職責

　　（1）樹立良好的師德，倡導無私奉獻的精神，在工作室主持人的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長，遵守名師工作室的.各項管理制度，制定個人三年發展規劃，每學年制訂個人專業發展計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。

　　（2）在工作室主持人的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示范者。每學年進行1次以上公開教學展示，提交1份以上優秀教學設計或優質課例實錄。

　　（3）不斷鉆研教育教學理論。每學年至少研讀2本教育教學專著，訂閱專業雜志，堅持撰寫教學反思。每學年撰寫教學論文2篇或在教育期刊上發表論文1篇。每學年參與聽課、議課不少于20課時。

　　（4）堅持教育教學改革實驗。三年內參與完成1項市級及以上科研課題，積極參加天長市級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

　　（5）指導和幫扶青年教師。每名工作室成員必須結對指導至少1名青年教師，經常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，并有記錄存檔，并積極參加在線互動研討。

　　第三章 名師工作室的組織管理

　　一、領導組職責

　　市教育局成立天長市名師工作領導小組，負責名師工作室的組織和管理工作；領導小組由董啟湖副局長擔任組長，教研室主任趙樹杰擔任副組長，成員由教研室各相關學科教研員組成，領導小組下設管理辦公室，辦公室設在市教研室，具體事務由魏為秋老師負責。主要職責是：

　　1、審查名師工作室培養發展計劃、年度活動安排，檢查名師工作室的工作和學習情況，審查名師工作室工作報告和經費使用情況。

　　2、協助協調各名師工作室大型研討及展示活動，組織名師支教等活動。

　　3、對名師成果進行總結、宣傳和推廣。收集匯總名師在教育、教學、科研、管理、課程建設方面的成果。

　　4、負責對名師工作室進行考核。

　　名師工作室日常工作由主持人進行組織與管理。

　　二、經費管理

　　名師工作室經費標準為每個工作室每周期（三年）3萬元（含主持人工作津貼）。由市教育局按年度下撥到主持人所在單位。名師工作室經費由主持人所在單位代為管理，主持人負責經費開支，主持人和所在學校校長（主持人為校長的由其委托一名負責財務的副校長）共同審簽，專款專用。主要用于工作室的各項業務活動，包括主持人工作津貼、添置書籍和辦公用品、專家授課、課題研究、學術交流及與培養工作有關的公務出差等。其中主持人工作津貼為每年20xx元在市教育局列支。工作經費接受教育、財政等有關部門的檢查監督。

　　各名師工作室所在學校應根據具體情況提供配套經費，創造基本條件，支持名師工作室開展活動。

　　三、考核制度

　　名師工作室年度考核由市名師工作室領導小組和主持人兩級負責。

　　（1）天長市名師工作室工作領導小組考核名師工作室，進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性考核評價考核。采用到工作室所在校聽課、座談、查看網頁、資料等形式，依據工作室成員培養規劃實現情況、成員的科研成果、教育教學或管理業績、對成員的考核情況進行全面的綜合考評。對工作業績顯著的名師工作室給予表彰；對工作無進展或經費使用不當的工作室，由市名師工作室領導小組辦公室限期整改，整改不合格的，將取消名師工作室主持人資格。

　　（2）工作室成員的考核由其工作室主持人負責，由成員所在學校根據其思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、提升水平等方面綜合考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

工作室的建設與實施方案3

各鄉鎮中心校、中學、縣直中小學、九年一貫制學校：

　　為貫徹落實“三晉英才”支持計劃，加大人才培養支持力度，推進人才團隊建設和梯隊培養，發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，根據晉中市教育局《關于組織做好20xx年“名師工作室”領銜人申報工作的通知》（市教研函[20xx]xx號文件）文件精神，特制定我縣名師工作室建設實施方案：

　　一、指導思想

　　指導思想：深入實施人才強縣戰略，不斷深化人才發展體制機制改革，在教育領域建立一批以高層次人才姓名及其專業特色命名的名師工作室。工作室以高層次人才為引領，以學科為紐帶，以課題研究為重要方式，以課堂教學改革為主要內容，以提高教育教學質量為根本目的，培養一批優秀中青年人才，創作一批有知名度的優秀作品，形成一批有影響力的教學教研成果，打造一支在全縣學科教學教研中有成就、有影響的高層次教師團隊。

　　二、人員組成與資格條件

　　“名師工作室”由1名領銜人和6-8名成員組成。

　　（一）領銜人資格條件

　　工作室的領銜人要求政治立場堅定；一般在57周歲以下，身體健康；在教學一線工作；具有較豐富的指導青年教師成長經歷和經驗的；教學業績突出；具有較強的`專業引領、培訓指導和組織協調能力。并符合下列條件之一：

　　1、“三晉英才”支持計劃拔尖骨干層次以上人才。

　　2、市級及以上學科帶頭人、教學能手。

　　3、中小學高級教師或特級教師或首席教師。

　　（二）成員資格條件

　　1、政治立場堅定，具備中小學教師資格并在崗在編的具有較強培養潛力的中青年骨干教師。

　　2、具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神，富有責任心和進取心，虛心好學，潛心鉆研，具有較高的集體榮譽感。

　　3、具有較強的教學研究能力，能夠承擔相應的職責任務。

　　三、工作室主要任務和人員職責

　　（一）工作室主要任務

　　1、指導青年教師。“名師工作室”領銜人為工作室其他成員的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養方案（包括培訓目標、培訓內容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標。工作室的基礎培養目標是：工作室成員應成為在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。通過有目標有步驟的培訓和實踐，力求使本室成員實現師德修養出樣板，課堂教學出質量，課題研究出成果。發揮他們在本學科教學中的示范、輻射和帶頭作用，力爭形成“名優群體”效應。“名師工作室”領銜人及成員必須建立個人檔案，包括紙質和電子檔案，以記錄每個成員的成長足跡。包括個人發表教研論文、優秀教學設計、學習筆記、教學反思、獲獎證書等資料，為今后反思自己的成長歷程，也為工作室的后續發展提供必要的資源。

　　2、開展課題研究。“名師工作室”以工作室領銜人專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題進行專題研究，并取得相應成果。在周期內至少要完成一個專項研究課題并撰寫出一定數量的高質量論文，豐富本學科教學的理論。

　　3、推廣教學成果。“名師工作室”的教學教研成果應以論文、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等多種形式在全縣范圍內介紹、推廣。

　　（二）人員職責

　　1、工作室領銜人負責主持工作室工作，按照要求遴選工作室成員，制定相應的工作制度、工作計劃和學員培養方案；按計劃組織開展科研、教學、創作等活動；針對成員特長實施全程指導和考核，并形成各類總結和成員培養檔案，作出成員綜合鑒定意見

　　2、工作室成員制定個人三年發展規劃、年度學習計劃和學習總結：按要求參加工作室活動、缺席率不得超過20%；按照領銜人要求完成相應任務，在教學、教研、管理等能力上獲得提升；協助領銜人做好課題研究、成果展示推廣、人才培養等其他工作。管理周期內至少完成以下一項任務：在市級以上刊物至少發表1篇論文，市級以上課題立項1項，獲得縣級以上教學類獎一項。

　　四、組建程序

　　（一）確定領銜人。依托縣城教育資源，分高中、初中、小學三個學段組建名師工作室，確定符合選拔條件的“名師工作室”領銜人，上報縣教科局審核、公布領銜人名單及相關資料。

　　（二）選拔成員。“名師工作室”成員從全縣本學段相同學科教師中選拔。由符合條件的教師個人申請，學校推薦，經縣教研室和名師工作室領銜人共同審核確認后報縣教科局備案。每個名師工作室的成員原則上不超過8名。

　　（三）上報審核。“名師工作室”領銜人將本工作室工作方案、成員組成情況、預期工作效果等相關資料上報縣教研室審核、備案、存檔。

　　（四）工作對接。“名師工作室”成員納入學校教學管理的范疇。學校適當減少領銜人及工作室成員的工作量。“名師工作室”每年均需要向學校、縣教研室提交工作計劃予以審議，自覺接受縣教研室的業務指導。

　　五、保障措施

　　（一）條件保障

　　名師工作室主持人所在學校，要為名師工作室提供專門的工作場所，配備相應的工作設施，適當減少工作室主持人事務性工作。名師工作室成員所在學校應為名師工作室開展工作提供便利條件，在安排工作室成員的工作時間和教學任務等方面給予積極支持，并在評優選模職稱晉升同等條件下名師工作室成員優先。

　　（二）經費保障

　　1、經費來源。教科局每年度為每個名師工作室撥付專項活動經費，領銜人和成員所在學校也應給予一定的經費支持，滿足工作室所需。

　　2、經費用途。工作室經費主要用于工作室的各項業務活動，包括場所設置、書籍資料添置、課題調研、專題研究、邀請專家授課以及觀摩考察等。

　　3、經費使用。各工作室經費要嚴格按規定的經費用途有計劃地支出。名師工作室領銜人定期進行收支核算統計。

　　六、管理考核

　　1、“名師工作室”以三年為一個工作周期。在一個工作周期內，按有關評估標準，通過現場聽課、查閱資料、調查訪談、成果審核等多種方式，對名師工作室進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性評價。

　　2、考核內容主要包括工作室自身建設發展的情況、工作室在培訓和指導教師方面發揮的重要作用、工作室在教育教學教研中取得的主要成績三個方面。

　　3、每周期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級。考核為“不合格”者將撤消該工作室建制；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到“優秀”等級者，將在質量分析會上予以表彰和獎勵。

　　4、“名師工作室”成員的考核由“名師工作室”領銜人負責，主要依據成員培養方案考察其是否達到培養目標，分為年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以調離名師工作室，同時可按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　七、具體管理制度和量化考核細則附后。

工作室的建設與實施方案4

　　一、指導思想

　　為充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，提升工作室教師專業化發展水平，讓每一位教師完成教育教學專業的再一次自我突破，提升工作室整體語文教研水平，擴大工作室影響力，發揮輻射引領作用，根據《xx市名師工作室建設工作實施方案》的精神和《xx市名師x工作x室三年規劃》方案，特制定本工作室建設20xx年工作規劃。

　　二、工作宗旨

　　本工作室以名師為引領，以語文學科為紐帶，以先進的教育教學思想為指導，以教師專業能力建設為核心，以專題研究為引領，通過課例研究、讀書沙龍、網絡交流研修、實證研究等方式，立足教學、整合資源、團隊培養、整體提升、輻射引領，努力成長在本區域有一定知名度的高素質名師，同時，在培養語文名師的過程中主持人也獲得自我教育教學科研水平的提升。

　　三、工作目標

　　1、總目標

　　通過制度建設和規劃實施，搭建起促進教師專業成長和名師領銜人自我提升的有效發展平臺，探索促進名師成長的有效機制和運作規律，形成教師專業發展的系統策略。充分利用有效的操作系統，提升工作室成員的教科研能力，在先進教育理念的'引領下，建構起自己獨特的教學模式，市級重點課題《初中語文部編教材實踐教學案例研究》結題，形成一些先進的教科研成果，并進一步推廣。

　　2、具體目標

　　（1）扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。組織成員認真研讀1—2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

　　（2）開展送課下鄉活動。

　　（3）每學年至少開展4次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。

　　（4）建立起工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升語文素養的同時，增強網頁的輻射效應。

　　（5）輔導成員參加各級教學評比活動。

　　（6）對課題進行第二階段的研究工作，取得階段性成果。

　　（7）繼續進行課題研究，每位成員確保質量較高的研究論文在省級以上的核心刊物發表。

　　四、具體措施

　　（一）建立規范的工作室成員個人成長檔案，一人一檔，記錄培養過程，及時整理完善《工作室成員個人成長檔案》。

　　（二）根據工作室成員上交的個人成長計劃，制定個人成長方案；定期舉行工作室成員交流活動，解決成員在教育教學工作中的困惑點或盲點。同時，布置新一階段研討的重點和任務；定期檢查通報成員完成規定任務情況，將檢查結果公布在交流平臺。

　　（三）創新和完善交流研討方式，提高研修效率。充分利用語文學科優勢和互聯網的便捷條件，建立微信公眾號、工作室博客、公共郵箱等互動教研平臺，隨時交流，及時分享，為工作室成員提供多種交流的途徑和方式，并鼓勵每周至少兩篇教學隨筆、讀后感或教育敘事的文章在相關平臺發表。

　　（四）加強對外交流，強化示范引領作用。積極以名師工作室的名義開展教學研討活動，積極引進外地優秀工作室經驗，以便更好地提升工作室研究力。

工作室的建設與實施方案5

　　為充分發揮名師的示范、引領作用，打造一批具有良好師德修養、先進教育理念、厚實專業素養、扎實教科研能力的名師隊伍，實現“出名師、辦名校、育英才、創特色、塑品牌”的工作目標，根據《東營市教師梯級培養實施意見》（以下簡稱《意見》），結合全市名師工作室建設實際，制定本方案。

　　一、工作目標

　　以名師為引領，以學科為紐帶，以工作室為載體，組建教師專業發展共同體，搭建教師發展平臺，扎實開展學科專業建設和教育教學研究，促進教師專業發展和課程改革深入推進，凝聚形成以名師為核心的高素質骨干教師團隊，推動全市教育質量穩步提升。

　　（一）促進教師專業化發展。發揮名師工作室的引領、輻射作用，在全市培養一批優秀中青年教師，推動全市骨干教師隊伍的發展與壯大。通過專業指導，幫助農村教師提高業務水平，帶動農村教師隊伍發展。通過工作室平臺，實現資源共享，達到樹立一個名師、帶動一門學科、帶出一支隊伍、產生一批成果的工作目標，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

　　（二）加強教育教學研究。發揮名師及工作室成員自身特長和優勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究與研討、科學研究和教育改革實驗等教育教學活動，逐步把名師工作室發展成為教師群組創新實踐、教學科研、技能提高的基地。

　　二、人員構成及申報程序

　　（一）名師工作室主持人從 “東營名師”、“東營教育名家”中遴選。由本人或學校提出申請，經縣區教育局推選、市專家評審委員會審核批準。名師工作室以主持人姓名命名并掛牌，設在其所在單位。

　　（二）名師工作室其他成員由6—10名相同學科的教師組成。掛牌名師提出名單（面向全市，縣域內為主），經縣區教育局同意，并上報市教育局備案。期間，可根據實際需要適時調整。

　　（三）名師工作室要根據實際，聘請有關高校、知名學校和教科研機構專家1-2人擔任工作室導師。

　　三、工作職責

　　（一）緊跟時代發展步伐，承擔全市重大教育發展和教學改革課題研究任務，圍繞新的教育理念和改革實踐，結合全市教育轉型需要，調查研究我市教育教學中的經驗與不足，提出并實踐針對性的教育改革策略，并形成一定的研究論文、調查報告、研究報告等。

　　（二）制定名師工作室的長期規劃、年度工作計劃、個人成長計劃和工作室成員專業發展計劃。每年工作計劃要報市級教育管理部門備案。

　　（三）工作室要利用東營教育信息網站建立網上工作室，組織“名師導教”、“課例打磨”、“課題研究”、“在線研討”等日常教學跟進研修活動。通過組織工作室成員上示范課、專題講座、教學研討等活動，參與本地區教師培訓和校本培訓工作。主持人每學期在本校和工作室成員單位評課不少于10節，執教縣級以上示范課不少于1節，開設師資培訓專題講座1次以上。

　　（四）關注個人和培養對象的成長過程和成功經驗，提煉個人教學思想、教學經驗和方法，研究、試驗和推廣先進的'教育教學模式，逐步形成理論化、課程化的名師教學實踐知識。每周期內至少有一項教科研課題獲市級以上立項，至少有兩篇專業論文、經驗總結或科研報告在市級以上獲獎或正式刊物上發表。工作室成員的專業能力有明顯的提升，在教學和科研等方面都能有所突破，2-3名工作室成員成長為梯級發展中更高層次的層級教師。

　　（五）建立名師工作室和學員檔案，加強對工作室成員的考核、評估和評價。

　　四、實施步驟

　　（一）啟動階段（20xx年1月底前）。20xx年12月15日前，遴選確定首批60個名師工作室；20xx年1月25日前，名師工作室要按照建設要求予以規范完善，并書面匯報建設情況；1月30日前，市教育局對工作室建設情況進行抽查。

　　（二）實施階段（20xx年2月-20xx年12月）。名師工作室實施五年一個周期的培養計劃。各工作室需根據周期制定長期與階段性工作計劃，并認真實施。其它批次名師根據年度計劃進行。

　　（三）總結階段（20xx年1-2月）。在總結名師工作室工作經驗的基礎上，進一步統籌規劃新一輪的名師培養工作，完善工作室制度建設和機制建設，繼續深化、創新教師培訓工作。

　　五、保障機制

　　（一）加強綜合協調，實行分級管理。名師工作室建設在市教育局統一領導下，由市教師培訓辦公室具體組織實施。市教師培訓辦公室負責做好工作室的建設和管理工作；負責審定工作室工作計劃，監督檢查教育教學進展和工作進度；協調研討交流活動相關事宜，驗收工作室工作成果等。各縣區教育局、勝利教育管理中心和有關學校要積極支持名師工作室建設，協助聘請工作室導師，建立名師培養指導專家團，加大有效引領，擴大資源共享，實現深度跟進和互動交流。名師工作室所在學校要根據本單位實際情況，按要求給予名師工作室經費支持；負責為工作室提供專門的辦公地點和辦公用品；利用名師工作室開展沙龍、論壇等教師發展交流活動，發揮好引領和示范作用。工作室成員所在學校應大力支持工作室成員參加工作室組織的各種活動，并為他們開展培訓學習活動提供便利。

　　（二）加強經費保障，實行專款專用。每個名師工作室由市財政撥付15000元啟動資金，之后每年專項撥付10000元活動資金。所需經費按年度由市教育局直接劃撥到名師工作室所在單位。各有關學校要切實加強名師工作室資金管理，嚴格財經紀律，規范經費支出，確保專款專用。

　　（三）明確職責任務，強化管理與考核。各單位要根據名師工作室建設發展需要，細化職責任務，加強協調與調度，強化落實與督查，扎實開展相應工作。名師工作室實行年度考核制度，根據工作職責和任務，考核合格的，及時撥付年度經費；考核不合格的，取消名師工作室資格。

工作室的建設與實施方案6

　　為充分發揮我縣名師的引領和輻射作用，為骨干教師的成長構建良好的載體和平臺，建設高素質專業化教師隊伍，結合我縣小學數學教育教學實際，特制定xxxx縣小學數學名師工作室建設方案。

　　一、指導思想

　　名師工作室以名師為引領，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，以促進教師專業發展、整體提升學校教師隊伍素質為核心，以加強教師崗位培訓為重點，以活動開展、課題研究為平臺。著力發揮和強化名師對中青年骨干教師專業發展的示范引領作用，在教育教學實踐和教科研活動中加強對中青年骨干教師的培養，建立促進名師工作室教師專業成長、優秀人才培養的長效機制，帶動我縣數學教師隊伍整體素質全面提升。

　　二、名師工作室的性質定位

　　1、是由骨干教師共同組成的，集教學、科研、培訓等職能于一體的教師合作共同體。

　　2、名師工作室以負責人召集人，以學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，旨在搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，打造一支在全縣有成果、有影響的高層次教師團隊。

　　3、名師工作室以課題研究為重要方式、教學研討、課堂診斷、校本研修為主要內容，展開一系列行之有效的教育理論和實踐研究，探索教師專業化成長的新模式。

　　4、名師工作室本著“名師帶動”原則，積極推動全縣數學課堂教學、校本教研及教師專業發展。立足于在教師中形成濃郁的教育科研氛圍，引導教師關注課堂教學的問題，為一線教師和學生解疑釋難，為教師的專業成長提供學習和交流的平臺。

　　三、名師工作室人員選拔

　　1、熱愛教育事業，師德高尚，積極上進，事業心強的中青年教師。

　　2、在本學科領域中具有較高的知名度和影響力，具有較豐富的指導青年教師成長經歷和經驗的縣級以上骨干教師或學科帶頭人或教學能手，優先選拔為xxxx縣小學數學名師工作室人員。

　　3、熟練掌握現代教育技術，能夠開設網上交流平臺。

　　4、教研水平較高、能力較強。

　　符合條件的教師自愿申報，雙向選擇、關注層次，擇優錄用。本名師工作室的成員原則上不超過12名。學校為名師工作室提供的辦公室，并配置必要辦公設備，包括桌椅、書柜、專業書籍資料、計算機、打印機、寬帶網絡等。

　　四、成員的崗位職責

　　（一）負責人崗位職責

　　1、加強自身師德修養，樹立名師形象。注意營造民主與合作的工作環境，維護名師工作室的內部團結和社會聲譽。

　　2、負責制訂工作室工作方案和成員培養方案，指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標。組織名師工作室骨干成員共同制定本室管理條例（工作章程）、三年發展規劃和年度工作計劃。

　　3、負責對名師工作室的運行狀態和目標完成情況進行過程性監控，并接受職能部門的指導、檢查和評估；負責組織工作室成員進行年度總結。

　　4、注意發揮教學的示范和引領作用。根據需要參與教師培訓工作。通過上觀摩課、聽課評課、成果展示和學術沙龍等形式，推進學科教學的改革與創新，促進學科教師專業成長。在名師工作室公共微信平臺上，負責本名師工作室的平臺建設，上傳教學資源，實現資源共享。

　　5、組織開展教育教學課題研究。有經常性的課題研究項目，并鼓勵和指導其他成員，結合自己的教育教學實踐建立子課題或自選課題。通過課題研究提高工作室全體成員的教科研能力和水平，帶領本縣教師開展教學研究，培養研究團隊。

　　6、對本室骨干成員和學員進行業務指導。負責指導本室成員和學員制訂專業發展計劃，通過多種形式，引導成員和學員進行業務提升。對本室成員和學員進行考核，有權對工作室成員進行調整。

　　7、按照專款專用的原則，負責名師工作室資金的使用和管理，遵守財務管理規定，并接受上級部門審計。

　　（二）骨干成員崗位職責

　　1、制訂個人三年發展目標規劃和階段性的工作計劃，虛心向名師學習，努力提升自己的教育教學水平和教科研能力，實現自己的發展目標。

　　2、在完成學校教育教學任務的基礎上，主動參與名師工作室的常規工作，為名師工作室的建設獻計獻策，完成名師工作室各項工作任務。

　　3、以學年為單位，完成一定數量的示范課、聽課和評課任務，完成一定質量的教育教學研究論文。

　　4、發揮專業指導和示范帶動作用。為進入工作室的學員提供專業支持，協助主持人指導學員的教學和科研。發揮骨干帶頭作用，傳承名師的專業精神和教學技藝，引導更多的同行一起進步和成長。

　　五、工作任務

　　1、開展教育教學研究。以工作室為平臺，整合各方面的優質教育資源，圍繞縣教育教學的重點難點問題，大力開展教育教學研究，定期組織教學研討活動。每學年名師工作室至少申請參與一項教育教學科研課題，三年內至少完成一項縣級以上（含縣級）科研課題，并形成較高質量的研究報告、科研論文或學術著作。

　　2、指導和培養青年教師。實施青年教師專業發展計劃，指導青年教師制定專業發展目標，建立教師專業成長檔案。通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發、課題研究和專題講座等形式，促進青年教師專業發展。名師工作室每位組成人員分工負責，結對幫帶，在一定周期內培養一定數量的`青年教師進入骨干教師行列。

　　3、發揮示范引領作用。名師工作室要充分發揮示范、引領和輻射作用，利用自身優勢，采取結對幫扶、專題講座等形式，積極、主動地將名師工作室成功經驗和研究成果在學校推廣輻射，引導學校的教育教學改革，促進教師整體素質的提升。

　　4、協助縣教育局開展對縣域內薄弱校的幫扶指導，定期到薄弱校送教和送培。

　　5、建立工作室業務檔案。及時收集整理工作室主持人及成員在學科教學、教育科研、校本培訓等方面的各種過程性資料，建立名師工作室日常管理檔案。

　　六、保障措施

　　1、完善工作室的規章制度

　　（1）會議制度

　　每學期召開一次工作室計劃會議，討論和修改本學期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。每學期召開一次工作室總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。

　　（2）學習制度

　　按時學習：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。

　　（3）工作制度

　　名師工作室主持人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。工作室主持人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。工作室成員必須參加工作室布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次，將研討成果發在工作室公共微信上。工作室通過信息平臺發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。

　　（4）考核制度

　　工作室成員的考核由其主持人負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　（5）檔案管理制度

　　工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　2、嚴格管理考核

　　名師工作室以3年為一個工作周期，制定工作室三年規劃，在一個工作周期內，分年度進行活動計劃安排，由主持人對工作室成員實行年度過程性評價和屆滿終結性評價相結合的評價考核機制，對考核評價不達標的成員進行調整。

　　3、落實經費保障

　　縣局為名師工作室撥付專項經費，建立名師財務制度，保證專款專用，不得挪作他用。

工作室的建設與實施方案7

　　一、工作目標

　　本工作室秉承“從教學中來，到教學中去”的原則，通過“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”，以名師工作室為陣地，以網絡平臺為主要依托、教學研討為主要內容、以課題研究為重要方式，在市教育局名師工作室領導組領導下，自主開展系列教研課改和學科重點問題研究，加強學科團隊建設，解決學科教學難題，促進教師專業成長和內涵發展。

　　1、帶一支團隊。通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在課堂教學上出精品，課題研究上出成果，力爭三年內培養出一定數量的名師、骨干教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新星等。

　　2、抓一個課題。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研新思路并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室成員開展有效的科研活動。

　　3、做一次展示。引領全縣初中思品（道法）學科建設，每年承擔一次縣級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，傳播先進的教育理念和教學方法，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，形成名優群體效應，實現優質教育資源共享。

　　4、建一個博客。創建xxxxxx名師工作室博客或空間，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“名師工作室”研究成果，使博客成為初中思品學科教學動態工作站和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。

　　5、出一批成果。名師工作室教育教學、教科研等成果以精品課堂教學實錄、教學設計、優質課件、教育敘事、教學論文、課題研究報告、學科成果專集等形式呈現。首席名師力爭每年在CN刊物發表一篇專業教學論文或省級參評論文獲三等獎以上；工作室成員積極參與市級以上論文評比并獲二等獎以上，力爭三年內能在CN刊物公開發表一篇專業教學論文。

　　二、創建設想

　　㈠培養教師方面

　　本工作室將努力研究與探討骨干教師成長規律，帶領青年優秀教師積極參加教育科研，不斷充實和提高青年優秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有學科研究特色的骨干教師隊伍。

　　1、招聘工作室成員

　　本工作室依據有關規定招聘成員，工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業，專業思想穩固；專業基礎扎實，在新課程改革中身體力行；在教育教學工作中已經嶄露頭角，具有良好發展前景的年齡在40周歲以下的縣級學科骨干教師、教學能手或單位推薦的有發展潛力的年輕教師。

　　2、制定工作室成員成長目標

　　第一年：對教材有深入研究，對課堂教學有獨特看法，不僅能獨立上出高質量的課，也具備指導他人上好課的能力，享有學科發言權。

　　第二年：能獨立承擔或參與課題研究工作，撰寫高質量的論文，并在市級以上刊物發表。

　　第三年：成為縣級以上的骨干教師或學科帶頭人。

　　3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

　　⑴制訂規劃。本工作室結合成員的自我發展計劃，為成員制定專業發展的三年規劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。

　　⑵讀書自學。工作室成員要積極參與系統學習學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

　　⑶專題研究。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。領銜人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。

　　⑷參加培訓。主持人帶領成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，承擔各級初中政治學科的培訓，發揮名師的示范輻射作用。

　　⑸外出實踐活動。創設條件，讓工作室成員能夠定期外出參觀學習，更新觀念，并在教學過程中進行嘗試性實驗。

　　⑹聯合教研活動。通過校際聯合或縣域內教研活動，引導老師們不斷對教學行為進行反思重建，形成不同的教學風格，并在相互切磋中完善自己的教學行為。

　　㈡課題研究方面

　　本工作室以主持人的專長為基礎，以工作室全體成員的智慧為依托，對學科教育教學工作進行專題研究，以教學實踐過程中發現的問題為主要研究對象，以促進我縣初中政治學科教學水平為根本目標。

　　本工作室確定的科研課題是《基于初中道德與法治學科核心素養培養的課堂教學研究》。

　　目前所具備的優勢：工作室主持人xxxxxx，本科學歷，高級教師，現任金寨縣思源實驗學校副校長，金寨縣教育局初中政治學科兼職教研員，先后榮獲金寨縣“優秀教師”、“金寨縣第二批骨干教師”、“六安市第二批中小學骨干教師”、“金寨縣第三批學科帶頭人”、“六安市第三批中小學學科帶頭人”、“安徽省基礎教育課程改革先進個人”、首屆“金寨名師”、首屆“皖西名師”、六安市模范教師等榮譽稱號。兩次榮獲六安市思想品德優質課評比市級一等獎，主持參與省、市級課題研究2項并成功結題；在省級以上刊物發表論文和指導學生發表作品數篇；多篇教育教學論文獲省、市級獎項。

　　三、主要職能

　　1、成果輻射。工作室以名師教學指導、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、公開課評議、觀摩考察等形式對成員進行培養。以論文、專著、研討會、報告會、名師論壇等形式向外輻射、示范，引領全縣初中思品（道法）學科課程和課堂教學改革。工作室建立成員成長檔案，不斷促進工作室發展及成員的專業成長，在工作周期內培養出一定數量的優秀骨干教師或學科帶頭人。

　　2、交流研討。建立名師工作室博客（欄目設想：名師論壇、成長感悟、釋疑解惑、課改前沿、成果分享等）和名師工作室QQ群。通過網絡傳播和在線互動，有效地開展名師工作室的成果輻射，使之成為名師工作室的.動態工作站和資源分享站，并以互動的形式面向青年教師研修者和廣大學生；名師工作室將利用網絡，定期開展在線交流、研討，非工作室成員可以自由參加，使不同學校的學科教師有定期交流的固定平臺；名師工作室將利用網絡開展全縣的學科課程教學改革在線研討，工作室成員負責解答本縣教師的學科教學問題。

　　四、研培項目

　　1、聚焦初中（道法）思品課堂，加強學科教學教研團隊建設，促進教師專業成長與內涵發展。

　　2、開展《基于初中道德與法治學科核心素養培養的課堂教學研究》的課題研究。

　　五、工作規劃

　　1、工作室建章立制。通過制度來管理和激勵成員不斷追求進步，向擬定目標努力。

　　2、在首席名師的指導下，工作室以名師公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、公開課評議、觀摩考察等形式對成員進行培養。

　　3、工作室建立成員成長檔案，不斷促進工作室發展及成員的專業成長，將三年周期任務和研修項目分階段完成。

　　4、在首席名師的指導下，申報省、市級科研課題；參評市級以上論文評比；積極參加各類優質課及教學技能專業類比賽，力爭在市級以上比賽中獲獎。對教育教學工作的教訓和經驗及時進行反思與總結，每年參評或公開發表一篇教研論文等。

　　六、主要措施

　　1、加強學習，提升理論素養。通過多種渠道學習先進教育教學理論，收集和整理學科教育前沿信息，提高成員的理論素養。主要平臺：書籍、網絡、培訓等。

　　2、聚焦課堂，提高教學質量。依托是教研部門，立足課堂，研討、交流素質教育下的思品課堂，努力提高課堂教學質量。主要平臺：定期觀摩研討、市區縣的聯片教研、教師繼續教育培訓、優質課比賽、各類教學技能評比、外出觀摩學習等。

　　3、立足學校、創新教學模式。針對學校的不同特點和不同發展水平，創新課堂教學模式，提煉和內化先進的教育理念、教育方法，努力提高課堂教學效率。主要平臺：個別指導、案例分析、專題講座、科研沙龍、相互觀摩等。

　　4、強化科研，做好課題研究。從初中思品（道法）課堂實際問題著手，注重解決實際問題研究，三年內力爭完成一個省級課題，出具有推廣價值的研究成果，提高教育教學論文發表或獲獎的檔次。主要平臺：市級以上教育主管部門組織的論文評比和一年一度的課題申報。

　　5、搭建平臺，實現資源共享。建立名師工作室專題網頁和博客（欄目設想：名師論壇、成長感悟、釋疑解惑、課改前沿、成果分享等），通過網絡傳播和在線互動，有效地開展名師工作室的成果輻射，定期開展在線交流、研討，使不同學校的學科教師有定期交流的固定平臺，為開展學科課程教學改革在線研討，工作室成員負責解答一線教師的學科教學問題。

　　七、成員構成

　　1、名師工作室主持人簡介：

　　xxxxxxxxxxxxxxxxxx

　　2、名師工作室主要成員簡介：

　　xxxxxxxxxxxxxxxxxx

　　3、名師工作室組織架構和成員分工

　　（1）組織架構

　　導師：xxx

　　顧問：xxx

　　主持人：xxx

　　首批成員：xxx、xxx、xxx

　　首批學員：xxx、xxx、xxx

　　（2）人員分工

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