學生心理健康教育工作實施方案

時間：2024-10-17 14:00:00 炫工作方案我要投稿

學生心理健康教育工作實施方案經典10篇

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編收集整理的學生心理健康教育工作實施方案，歡迎大家分享。

　　學生心理健康教育工作實施方案 1

　　為進一步構建“三全育人”工作機制，提升我校心理健康教育工作質量，根據《高等學校學生心理健康教育指導綱要》、《教育部關于開展“三全育人”綜合改試點工作的通知》等文件要求，結合我校實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹教育方針，堅持育心與育德相統，加強人文關懷和心理疏導，規范心理健康教育與咨詢服務，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展，著力培養德智體美勞全面發展的建設者和接棒人。

　　二、總體目標

　　構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格；學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯；常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平不斷提高；學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升。

　　三、基本原則

　　（一）科學性與實效性相結合。根據學生身心發展規律，科學開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育體系，切實提高學生心理健康水平，有效解決學生心理問題。

　　（二）普遍性與特殊性相結合。既堅持面向全體學生開展，對每個學生心理健康發展負責；又關注學生個體差異，注重方式方法創新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生xx心理健康服務需求。

　　（三）主導性與主體性相結合。充分發揮心理健康教育教師、輔導員等主導作用，強化家校育人合力。尊重學生主體地位，充分調動學生主動性、積極性，培養自主自助維護心理健康的意識和能力。

　　（四）發展性與預防性相結合。加強心理健康知識的普及和傳播，充分挖掘學生心理潛能，培養積極心理品質，促進學生身心和諧發展。重視心理問題的及時疏導，加強心理危機預防干預，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發生。

　　四、重點舉措

　　（一）落實知識教育，加強教學體系建設

　　1.規范課程設置，健全課程體系。落實《教育部關于印發普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求的通知》（教思政廳〔20xx〕5號）要求，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃。充分發揮課堂教學在大學生心理健康教育中的主渠道、主陣地作用，面向大一學生開設心理健康教育通識基礎課（必修），設置2個學分，32個課時；倡導面向在校學生開設心理健康教育類選修課程及在線課程，實現大學生心理健康教育全覆蓋。

　　2.強化師資建設，改進教學方法。由校心理健康教育中心專兼職心理咨詢師、心理學專業教師組成課程教學團隊，定期開展教學研討、經驗分享、學習培訓、交流互鑒等活動，促進教師教學水平提升。不斷創新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，采用理論與體驗相結合、講授與訓練相結合的教學方法，深化課堂教學改。充分利用各種教學智慧軟件，激發學生學習興趣，提升課堂教學效果。

　　（二）開展實踐活動，加強活動體系建設

　　1.創新實踐活動，形成品牌。按照心理健康教育實踐活動“全程設置、縱橫覆蓋、全員參與、多點開花”要求，持續舉辦、不斷優化“5·25”大學生心理健康月等主題活動，豐富活動內容，創新活動載體。組織開展各種有益于大學生身心健康的活動，不斷增強心理健康教育吸引力和感染力，做出成效，創立品牌。

　　2.加強宣傳普及，濃厚心育氛圍。主動占領網絡心理健康教育新陣地，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育中心網站和新媒體平臺，宣傳心理健康知識，提高心理保健能力。

　　3.依托學院主體，發揮朋輩作用。充分調動各學院二級心理輔導站工作的積極性、創造性，開展富有學院（專業）的心理健康教育專題實踐活動，營造積極、健康、高雅的校園文化氛圍。

　　發揮學生主體作用，加大對班級心理委員、宿舍長等朋輩心理輔導力量的培養、培訓力度，增長心理健康知識，提升心理調適能力，積極開展心理健康自助互助。

　　（三）細化咨詢服務，加強咨詢體系建設

　　1.加強硬件建設，完善服務設施。設立預約接待、心理咨詢、團體活動、心理測評、沙盤治療、放松體驗、智能宣泄、心理劇場等功能室，積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助緊密結合的心理健康咨詢與輔導服務體系。

　　2.加強隊伍建設，提升服務質量。建設一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質良好的心理咨詢隊伍。根據不同情況有針對性地開展學生的個別咨詢和團體輔導；組織咨詢師參加專業化、系統化的專業技能學習培訓活動，定期開展案例研討與朋輩督導活動，不斷提高專業服務水平。

　　3.加強制度建設，嚴守服務倫理。健全心理咨詢與輔導的值班、預約、轉介、反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，向學生提供經常、及時、有效的'心理健康服務。實施分類引導，針對不同學段、不同專業學生，精準施策，全程幫扶，把解決心理問題與解決實際問題結合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。遵循保密原則，建立心理健康數據安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。

　　（四）健全干預機制，加強防控體系建設

　　1.優化量表，建立心理檔案。每年對全體新生開展心理普查工作，嚴格培訓操作流程、明確心理普查目的、糾正心理普查誤區，準確把握新生心理健康狀況及變化規律，不斷提高學生心理測評科學性。建立學生心理素質普查檔案，并及時將普查結果以適當方式反饋各學院，針對不同心理問題的學生，精準施策，科學施助。

　　2.構建預機，完善防控體系。建立學校、學院、班級、宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預案，實施心理危機學生周報告、月報告和隨時報告制度。注重做好特殊時期、不同季節的心理危機預防與干預工作，加強對心理疾病學生康復及康復后的跟蹤關注。

　　3.建立轉介機制，暢通診療渠道。實施心理危機排查跟蹤、心理異常學生及時報告、重點關注學生談話等制度，完善從心理委員、輔導員到學院、部門、學校的危機應急快速反應機制，暢通從心理健康教育中心到專業精神衛生機構的快速危機干預通道。對有嚴重心理危機的學生，學院要及時通知其法定監護人，協助監護人做好監控工作，及時按有關規定將學生轉介給精神疾病醫療機構進行處理，轉介過程應詳細記錄，做到有據可查。

　　（五）優化軟硬件環境，加強平臺保障體系建設

　　1.健全管理體制，完善運行機制。充分發揮學校心理健康教育工作領導小組的統籌指導職能，健全學校-學院-班級-宿舍“四級”心理健康教育工作網絡。一級網絡為學校心理健康教育工作領導小組，辦公室設在心理健康教育與咨詢中心。主要負責貫徹落實上級有關學生心理健康教育方面的文件精神，統籌規劃、協調組織全校學生心理健康教育工作，指導、監督和檢查學院的心理健康教育工作。二級網絡為學院，學院二級心理輔導站為具體工作執行機構。主要負責貫徹落實學校心理健康教育的各項工作任務，負責本學院學生心理健康教育工作的實施、監督和檢查，對本學院學生心理自助組織工作進行指導。三級網絡為班級，輔導員、班級心理委員負責落實學院心理健康教育方面的工作安排，組織實施班級心理健康教育活動，配合學院進行班級心理危機干預工作。四級網絡為宿舍，宿舍長負責向班級心理委員反映本宿舍學生的心理健康信息，協助班級和學院實施心理危機干預工作。

　　2.加強隊伍建設，培厚人力資源。落實心理健康教育專職教師學歷層次和專業資質要求，按照師生比不低于1：4000要求逐步配備心理咨詢專職教師，建設一支以專職教師為骨干、兼職教師為補充，專兼結合、專業互補、相對穩定、水平較高的心理咨詢隊伍，落實好心理咨詢專職教師的職務職稱評聘工作。制定師資培訓規劃，心理咨詢專職教師每年接受不低于40學時的專業培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業學術團隊召開的學術會議。充分調動全體教職員工參與心理健康教育的主動性和積極性，通過新入職教師崗前培訓、輔導員職業能力大賽、日常心理健康主題講座等，對全體教師開展心理健康教育知識培訓。

　　3.加大經費投入，保障工作條件。按每年生均經費不少于15元的標準設立心理健康教育工作專項經費，納入學校財務預算，做到專款專用。改善保障心理健康教育與咨詢服務的工作用房和場地，打造功能齊全、服務規范、運作高效的教育指導與咨詢服務場所。扎實推動各學院二級心理輔導站建設，實現每個心理輔導站都有獨立的場地、設施設備、人員等，推動心理健康教育與咨詢工作向更加規范化、科學化、專業化的方向發展。

　　五、工作要求

　　（一）高度重視，務求實效。各學院、各相關單位要在學校心理健康教育工作領導小組統領導下，緊密聯系實際，扎實有序推進心理健康教育工作。主動承擔責任，相互支持配合，形成工作合力，落實工作任務，務求工作實效。

　　（二）鼓勵創新，強化監督。各學院、各相關單位應從實際出發，創新工作方式方法，不斷總結推廣好經驗、好做法，樹立典型，獎優罰劣，把心理健康教育工作完成情況納入年終目標考核體系。

　　（三）加強研究，輻射帶動。積極開展心理健康教育工作研究，及時總結推廣理論研究和實踐探索經驗，促進研究成果轉化及應用，形成有知名度和影響力的亮點與工作品牌，打造具有區域影響力的高校心理健康教育工作。

　　學生心理健康教育工作實施方案 2

　　心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是深化教改、全面推進素質教育的必然要求，是時代發展的需要，是學生健康成長的需要，是實施素質教育的重要內容，是育合格人才必不可少的一項重要工作。依據《中小學心理健康教育指導綱要》精神，根據我校教育教學工作實際，特制定本實施工作方案。

　　一、指導思想和基本原則

　　1 、指導思想：堅決貫徹教育方針，堅持育人為本，

　　根據學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展。

　　2 、基本原則：立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康

　　教育的實踐性與實效性。為此，在工作中要堅持以下基本原則：

　　第一，教育性原則：在進行心理健康教育的過程中，始終注重培養學生積極進取的精神。

　　第二，整體性原則：在進行心理健康教育過程中，要運用系統論的觀點指導工作。

　　第三，平等尊重的原則：要關懷、理解、接受學生，與學生進行平等交流。

　　第四，藝術性原則：運用言語表達、情感交流和教育手段走進學生的心靈世界，促進學生的心理發展和行為改變。

　　第五，適應個別差異的原則：要“因材施教”，靈活運用各種教育策略，因人、因事、因地制宜。

　　第六，保密性的原則：對學生的談話內容予以保密，學生的名譽權和隱私權受到道義上的維護和法律上的保證。

　　二、工作目標與任務

　　1、工作目標：提高全體學生的心理素質和心理健康水平；開發學生的潛能，培養樂觀、向上的心理品質，促進學生個性全面和諧發展；培養堅韌不拔的意志、創新精神和實踐能力，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　根據學生不同年齡階段，身心發展的特點需要，有針對性地制定心理健康教育的具體目標。

　　小學階段：

　　（1）培養活潑、開朗、向上、樂學、自立的健康人格，提高學生對學校生活的適應力。

　　（2）培養參加集體活動與學習知識的樂趣，體驗在學習中解決難題的快樂。

　　（3）培養自主自動參與活動及表現自我的欲望和能力，建立自信心。

　　初中階段：

　　（1）培養責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。

　　（2）培養勤奮精神和頑強地意志，形成鍥而不舍的個性特征，以積極的心態面對學習。

　　（3）培養自我診斷的`行為習慣和自我矯正的方法，自覺筑起防范惡習的城墻。

　　（4）培養樂觀開朗的性格，掌握青春期的生理和心理衛生常識，適應自我身心的變化。

　　（5）培養調整自我心態的能力，冷靜面對挫折和失敗，認識自己的社會價值。

　　（6）培養基本的社交活動能力，創造和諧的人際關系，營造健康積極的集體氛圍。

　　2、主要任務：

　　（1）面對全體學生開展預防性和發展性的心理健康教育。使學生不斷地正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；使學生養成健全的人格和良好的個性品質，努力提高全體學生的心理素質和心理健康水平

　　（2）面向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯正性的心理咨詢與輔導，使他們盡快擺脫困境，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。對及少數有嚴重心理疾患的學生，要及早發現，并轉介到專業的心理治療機構。同時，予以密切配合，以盡快治愈疾患，幫助學生重返校園生活。

　　（3）引導學生增強心理健康意識。優化個性心理品質，使學生了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理和生理保健常識。預防學生中由于心理、生理問題引起的突發事件，對學生的心理狀況做詳盡周密的調查，尤其要做好典型個案的分析，摸清學生的心理特點和成長規律，有針對性的講授心理、生理健康基本知識。樹立自愛、自尊、自信、自強的意識和積極樂觀的人生態度。

　　三、具體措施

　　心理健康教育是素質教育的基礎之一，將成為與德、智、體、美、勞五育并重的一育。它既是素質教育的出發點，又是素質教育的歸宿。為此，在實施學生心理健康教育工作中，不斷加強和提高學生心理健康教育的工作力度。

　　1 、加強學生心理健康教育工作的領導和管理。

　　成立心理健康教育工作領導小組。組長由校長擔任，副組長由抓教育教學工作的領導擔任，成員由心理教育老師、各班主任老師和醫務人員組成。各班成立心理健康活動小組，并選出一名綜合素質比較好的同學擔任本班的心理咨詢員。保證對心理健康教育工作的投入，配備必要的圖書資料、計算機等，為更好地開展心理健康教育工作提供必要的物質保證。

　　2 、全方位、多角度開展學生的心理健康教育。

　　拓寬心理教育的范圍。采取學生喜聞樂見的教育形式，寓學于活動、于實踐、于娛樂之中，實現心理教育潛移默化、全方位的滲透。

　　（1）發揮課堂主渠道作用，開設心理健康教育課，實行心育教學。根據不同學年學生的心理特點，確定不同的教學內容。采取上小課的方式，以班級課堂授課為主，實行多媒體教學。注重教育內容的實效性、形式的多樣性、方法的靈活性。在教學的設計上，安排符合學生需要的內容，設計好問題情景，留給學生發揮想象力和思維活動的空間，努力使心理教育課成為“好心情”課。在課時安排上，初中每月一課時，小學四五六年級每學期兩課時。

　　（2）做好心理咨詢工作。利用課余時間，采取直接交流、電話交流、網絡咨詢等形式，開展心理咨詢，為學生消除心理困擾。同時，通過問卷調查等形式全面了解學生心理，經過認真梳理后，有針對性地開展心理咨詢工作。對于個別有嚴重心理疾病的學生，及時與班主任老師、部門領導及家長取得聯系，全方位進行教育、治療，使之排除心理障礙。并做好跟蹤調查，為心理健康教育積累資料。

　　（3）開展心理教育專題講座。每學期有計劃的安排學校領導給學生講授人生、理想信念課，教育學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。安排醫務室老師，為學生（男、女生分別授課）講生理知識、青春期知識及性道德教育課。聘請社會知名心理教育專家，來我校為全體師生進行心理健康教育講座，提高師生的心理健康水平。

　　（4）以“培養健全人格”為主題，組織學生舉辦演講報告會。從而影響和教育學生成人、成長、成才。

　　（5）開通學校與家長同步實施心理健康教育這一重要渠道。利用各種有效途經，指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，從而使家長注重自身良好心理素質的培養，以自己的品格行為影響孩子，營造家庭心理健康教育的環境，使心理健康教育工作形成學校、家長齊抓共管的良好氛圍。

　　（6）加強學生心理健康教育檔案的管理。對開展心理健康教育活動形成的各種材料及時進行歸類、存檔。并做好保密工作。

　　（7）把學生的心理健康教育納入學校整體工作方案，定期研究總結。學生心理健康教育的具體工作由學校心理咨詢室負責。

　　學生心理健康教育工作實施方案 3

　　為進一步深化落實《高等學校學生心理健康教育指導綱要》、《教育部關于加強學生心理健康管理工作的通知》文件精神，貫徹落實學校“21122”工作思路，有效降低學生心理疾病發生率，最大限度預防和減少學生嚴重心理危機個案發生，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，結合我校學生心理健康教育工作實際，制定本工作方案。

　　一、普及宣傳心理健康知識，提升學生抗挫和情緒調節能力

　　（一）預期目標

　　普及宣傳心理健康教育知識，加強學生對心理健康的了解和認知，提高大學生承受挫折和情緒調節的能力，為應對危機做好準備。

　　（二）主要工作措施

　　學校層面的工作：

　　1.結合我校教學實際，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，面向大一學生開設心理健康教育公共課，包括了解心理健康的基礎知識，了解自我、發展自我，提高自我心理調適能力等內容。

　　2.邀請校內外心理學專家學者為學生舉辦心理健康專題講座作為知識補充。有針對性解決學生心理需求。

　　院系層面的工作：

　　1.對大一新生開展新生入學心理健康知識教育講座，幫助其平穩度過大學適應期。

　　2.每學期不定期舉辦心理健康知識講座，根據不同年級學生心理需求，有計劃、有體系地開展主題講座。

　　二、開展心理健康教育主題活動，營造學生健康成長氛圍

　　（一）預期目標

　　通過組織開展心理健康教育主題活動，引起師生關注與重視，積極創設良好的校園環境，為學生成長營造健康氛圍。

　　（二）主要工作措施

　　學校層面的工作：

　　1.借助“5.25”心理健康月和“10.10”世界精神衛生日等重要節日和其他關鍵時期，開展全校性的心理健康教育主題活動，增強心理健康教育吸引力和感染力。

　　2.廣泛運用門戶網站、微信等新媒體平臺，宣傳心理健康知識，提高學生心理保健能力。

　　院系層面的工作：

　　1.面向本院系全體師生開展富有院系（專業）的心理健康教育活動。

　　2.通過院系的官網、新媒體（微信、微博）等多種媒介，積極開展心理健康知識普及教育宣傳活動。

　　3.通過院系學生社團組織，結合院系學生特點和專業，積極開展豐富多彩的學生心理健康活動。

　　三、構建心理危機防預體系，預防危機情況發生

　　（一）預期目標

　　構建大學生心理危機干預預防工作體系，做到心理困擾早期預防、早期發現、早期診斷、早期應對，最大限度預防和減少學生嚴重心理危機的發生。

　　（二）主要工作措施

　　學校層面的工作：

　　1.使用“大學生心理健康測評系統”《大學生心理健康篩查量表》每年對全體新生開展心理普查工作，并及時將普測結果以適當方式反饋各院系各院系。

　　2.建立學校、院系、班級、宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預案，進一步細化各級各類人員在學生心理危機干預工作中的職責，指導實施心理危機學生排查周報告、月報告和隨時報告制度。

　　3.與唐山市第五醫院、開灤精神衛生中心等專業機構建立心理危機轉介診療機制，暢通從學校到專業精神衛生機構的心理危機轉介綠色通道。

　　院系層面的工作：

　　1.根據反饋的普測結果對可能存在心理問題的學生進行訪談，并做好訪談記錄，對需要進行重點跟蹤服務的學生，安排“一對一、多對一”包聯幫輔，根據普測結果、訪談情況及采取干預措施建立形成院系學生心理檔案。

　　2.健全三級心理健康教育工作網絡，建立明確的職責分工和協調機制。確定一名專職輔導員負責統籌協調和具體落實院系的心理健康教育工作，定期填寫《學生心理危機排查及干預反饋月報表》報學生處備案；各學生班級設立心理委員，關注班級學生心理健康，并認真負責填寫《心理委員工作手冊》及時匯報給輔導員；明確學生宿舍長負責向宿舍同學宣傳心理健康知識，及時發現本宿舍存在心理問題的同學，定期將本宿舍同學心理健康狀況向心理委員或輔導員匯報。

　　3.制訂完善本院系心理危機干預工作預案，明確工作流程及相關職責。注重做好在“新生入學、畢業生離校、放假、考試、開學、重大活動、季節交替”等重要時間節點的心理危機排查，及時發現和處理心理危機情況。加強對心理疾病學生康復及康復后的跟蹤關注。

　　4.積極在學生處心理健康教育咨詢中心、院系和精神衛生專業醫療機構等部門之間建立科學有效的心理危機轉介機制。對一般性心理問題的'學生，及時指導其到心理健康教育咨詢中心進行咨詢輔導，對嚴重心理危機的學生，要及時通知其法定監護人，協助監護人做好監控工作，及時按有關規定將學生轉介給精神疾病醫療機構接受診斷和治療，轉介過程應詳細記錄，做到有據可查。

　　四、做好心理咨詢輔導，提供專業服務

　　（一）預期目標

　　通過心理咨詢輔導等支持性干預，協助學生把握現狀，重新認識生活事件，盡快恢復心理平衡，提高學生承受挫折和情緒調節能力。

　　（二）主要工作措施

　　學校層面的工作：建立一支校內外專兼職心理咨詢師組成的心理咨詢工作隊伍，堅持發展性咨詢為主，根據不同情況有針對性地開展學生的個別咨詢和團體輔導，并遵守咨詢倫理規范，嚴守保密原則，保護學生隱私，做好咨詢輔導記錄與檔案管理。在咨詢輔導過程中，如發現來訪者情緒不穩、行為反常、有自殘、自(殘)殺或傷害他人的傾向以及其他危機個案時，執行保密例外。立即報告相關領導和學生所在院系，并及時轉介到精神衛生專業醫療機構，防止意外事件發生。

　　五、加強心理健康教育隊伍建設，形成高效工作網絡

　　（一）預期目標

　　通過加強對學校、院系、班級、宿舍四級預警防控體系的多樣化培訓，建立一支專業素質高、責任心強、反應迅速的工作隊伍。

　　（二）主要工作措施

　　學校層面的工作：

　　1.定期開展輔導員心理沙龍、專業心理知識培訓和心理危機預防和干預工作培訓，支持和選送輔導員參與心理咨詢師的培訓并取得資格證書。

　　2.定期開展心理委員及其他學生骨干的心理健康知識線上線下專業培訓，使心理委員對學生中的心理問題和突發事件能夠做到早發現、早報告，提高心理健康教育工作的主動性和針對性。

　　院系層面的工作：定期開展輔導員、心理委員及其他學生骨干的心理工作專業培訓和交流，提高各院系心理健康教育工作的針對性和性。

　　學生心理健康教育工作實施方案 4

　　為加強大學生心理健康教育，提高學生心理素質，推動心理健康教育工作制度化、規范化和科學化建設，根據有關文件精神，結合我系實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹教育方針，牢記為育人、為國育才使命，落實立德樹人根本任務，堅持生命至上、健康第一的教育理念，把全面提升學生心理健康素養納入高質量教育體系，作為我系教育重要目標和評價標準，完善心理健康教育工作體制機制，夯實工作保障，促進學生身心健康，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。

　　二、工作原則

　　1、預防為主，以人為本。全面普及和宣傳心理健康知識，強化大學生心理健康自我管理意識；加強人文關懷和生命教育，消除對心理問題的偏見與歧視；預防和減少心理危機事件的發生。

　　2、系領導班子共同參與。進一步強化系領導班子關注大學生心理健康服務、健全我系心理健康服務體系的`領導責任；進一步加強部門協調配合，促進教育教學、管理服務各部門盡力盡責、廣泛參與。

　　3、分類指導，規范發展。堅持發展性教育與障礙性咨詢相結合，全員心理素養提升與個體心理疏導相結合，分層管理、分類教育，滿足學生對心理健康服務的不同需求，促進我系心理健康教育科學、規范、有序發展。

　　三、組織機構

　　健全大學生心理健康教育工作組織機構，構建系——班級——宿舍三級心理健康教育網絡。

　　1、成立xx系大學生心理健康教育工作領導小組，由總支書記任組長，總支副書記任副組長，心理健康專干、輔導員、班主任為成員，負責本系學生的心理健康教育工作。

　　2、班級是學生心理健康教育的基礎單位，每班設立一名學生心理委員，開展朋輩心理健康教育工作。

　　3、寢室是學生生活學習主要場所，容易凸顯和暴露心理問題，每個寢室設立一名寢室信息聯絡員，協助老師開展心理健康教育工作。

　　4、系學生會心理健康部是學生自我心理健康教育的群眾機構，成員包括學生會心理健康干部、班級心理委員，協助學校做好心理健康教育工作。

　　四、工作職責

　　（一）xx系大學生心理健康教育工作領導小組工作職責：

　　1、在學校心理咨詢中心的指導下制定本系學生心理健康教育工作的計劃并組織實施。

　　2、負責指導輔導員、班主任開展心理健康教育工作。

　　3、負責組織開展學生心理健康狀況排查，每月30日前將排查情況反饋至心理咨詢中心。

　　4、負責宣傳普及大學生心理健康知識，開展日常心理健康輔導活動，對于典型個案及時向心理咨詢中心反饋。

　　5、積極開展學術研究，組織開展各種形式的工作交流活動。

　　6、在心理咨詢中心指導下開展學生心理健康狀況調查和分析，建立學生心理健康檔案。

　　7、建立學生心理危機預警庫，為有嚴重心理障礙、心理疾病和有自(殘)殺傾向的學生建立專門心理檔案，實行心理危機隨時報表、周報表、月報表制度，定期跟蹤，動態管理。

　　8、積極配合學校開展心理健康教育月、心理健康教育周

　　9、大學生心理健康節等主題教育活動，組織開展各種有益于大學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動，積極舉辦師生交流會、心理運動會、心理征文、心理沙龍、心理劇表演等貼近學生校園生活的活動。

　　（二）輔導員、班主任的相關工作職責。

　　1、在系大學生心理健康教育工作領導小組的指導下，制定班級學生心理健康教育工作計劃并組織實施。

　　2、做好學生的心理普查及日常心理狀況排查工作。

　　3、認真學習心理健康教育相關常識，積極參加業務培訓。

　　4、定期向系大學生心理健康教育工作領導小組匯報心理健

　　學生心理健康教育工作實施方案 5

　　心理健康教育是通過心理衛生的教育、心理品質與能力的培養及處理心理問題的輔導，以全面提高學生的心理素質，最終促進學生人格健全發展的一項科學系統的工程。為了進一步加強我校心理健康教育工作，現結合我校實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　開展小學心理健康教育，必須以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，堅持育人為本，根據小學生生理,心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展，立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。堅持心理健康教育的科學性與針對性相結合有針對性地實施教育；堅持面向全體學生與關注個別差異相結合，普通開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極認識，心理素質普遍提高。

　　二、主要目標

　　通過提高全體教育工作者的'心理素質和教育水平、將心理健康教育全面滲透到學校教育教學的全過程，面向全體學生，提高他們的心理素質，培養他們的創造性思維，促進學生人格的健全發展。使學生能夠正確對待自我，能夠積極地認識自我、規劃自我、調適自我、發展自我，能夠積極面對生活與學習中所面臨的各種壓力，最大限度地發掘自己的應對潛能，使自己的能力不斷得到解決發展。使學生能夠正確對待身處的環境，富有責任感，能夠與他人友好相處，承當起多種社會角色，積極地避免和克服在人際交往中所構成的心理問題。

　　三、主要任務

　　全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性，通過開展心理健康教育活動，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養學生具有創新精神和實踐能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　四、主要內容

　　普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，認識心理異常現象，了解簡單的心理調節方法，初步掌握心理保健常識，重點是學會學習，人際交往、升學擇業及生活和社會適應等方面的常識。從學校實際和學生身心發展特點出發，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。

　　小學心理健康教育以心理衛生保健為主，加強中小學銜接階段和心理發展關鍵期的心理保健措施，為他們創造良好的生活條件和學習環境，以便順利地完成學業。

　　五、組織管理

　　確立高效能的管理體制是學校心理健康教育獲得全面發展的重要基礎。對學校心理健康教育的管理、指導、研究與交流活動等工作，由領導小組負責。領導小組由校長任組長，主任任副組長，全體教師為組員組成。

　　學生心理健康教育工作實施方案 6

　　為了切實推行素質教育，落實決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促進中小學生全面健康成長，提高學生的心理素質，培育積極樂觀的人格品質，根據相關文件的安排和要求，特制定本校心理健康教育實施方案

　　一、心理健康教育的目標。

　　（一）培養學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優良品德的形成。

　　（二）培養學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養成自覺自愿學習的態度，促進學生學業的成功。

　　（三）培養學生學會創造，鼓勵學生創新，發揮學生的個性，開發學生的潛能，促進學生個性特征的發展。

　　（四）培養成學生學會生活，增強學生人格協調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發展。

　　二、建立健全組織機構，加強領導。

　　為了切實加強對中小學生的心理健康教育，及時安排，協調，檢查，指導此項工作的正常開展并取得實效，學校決定成立心理健康教育領導小組；由校長任組長，xxx任副組長，下設辦公室，由xxx任辦公室主任，中小學全體班主任均為成員。學校要把中小學生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內容，時刻關注學生的`心靈成長，尊重學生的人格和心理需求，充分體現以人為本，一切為了學生的新理念，切實改變教學方法和手段，真正使學校成為中小學生健康成長的搖籃，使教師成為學生信賴的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎。

　　三、心理健康教育的內容。

　　中小學生心理健康教育要根據學生生理、心理發展的特點，運用有關心理教育的科學方法和手段，培養成學生形成良好的心理素質，促進學生身心發展和各種素質全面提高，其教育內容方要有以下幾個方面：

　　1、主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養學生創新能力和實踐能力，激發學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握正確和策略，學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學習心態，使他們把學習當著一種快樂和享受。

　　2、情感和意志的心理健康教育。中小學時期是人格塑造的重要時期，根據中小學生的心理發展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質和性格特點。

　　3、正確處理人際關系的心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系之中，可以說協調、處理人際關系是中小學生經常遇到，不可回避的事情，因此，要培養學生能夠正確認識、評價和表現自己的能力，掌握人際交往的基本規范和技巧，養成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質。

　　4、個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，注重良好行為習慣的養成教育，使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

　　四、心理健康教育的主要途徑和措施。

　　1、學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育，堅持以人為本的科學發展觀，要像抓教學成績一樣，在安排工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結工作時同時總結，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學校德育工作新的突破口和切入點。

　　2、建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。我校的心理健康教育已于xx年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進行專題輔導和個別咨詢輔導，為今后這方面工作的開展奠定了基礎。今后，學校將進一步完善軟硬件設施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業知識的教師從事心理輔導和咨詢工作，學校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學期開展兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢日，還要設置學生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時矯正學生的心理偏差。

　　3、通過案例進行教育，用各種發生在學生身上或身邊的事，設置教育情境，讓學生自教或互教，讓學生自己進行分析案例，并相互討論當事人的過錯或過失，教師及時加以正確引導。

　　4、充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導。

　　5、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。

　　6、開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中，提高認知水平，同時學會團結協作，從而健康成長。

　　7、利用校園之聲廣播站、校刊、校報、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。

　　8、開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養學生的社會適應能力。

　　9、建立健全中小學生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。

　　10、以課題研究為載題，認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了研究課題，學校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎教育少走彎路，使廣大中小學生健康成長。

　　學生心理健康教育工作實施方案 7

　　心理健康教育旨在提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發展，是高校人才培養體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容。為進一步提升“心理育人”質量，根據《教育部辦公廳關于印發<普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）>的通知》（教思政廳[2011] 1號）、《中共教育部黨組關于印發<高等學校學生心理健康教育指導綱要>的通知》（教黨[2018]41號）、《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政[2020]1號）等文件要求，結合我校心理健康教育工作實際，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，圍繞立德樹人根本任務，遵循思想政治教育和大學生心理發展規律，規范發展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，提高學生心理調節能力，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，促進學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展。

　　二、基本原則

　　堅持科學性與實效性相結合。根據學生身心發展規律和心理健康教育規律，科學開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育和咨詢服務體系，切實提高學生心理健康水平，有效解決學生思想、心理和行為問題。

　　堅持普遍性與特殊性相結合。堅持心理健康教育工作面向全體學生，對每個學生心理健康發展負責，關注學生個體差異，注重方式方法創新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生群體心理健康服務需求。

　　堅持主導性與主體性相結合。充分發揮心理健康教育教師、心理咨詢師、輔導員、班主任、研究生導師等育人主體的主導作用，強化家校育人合力。尊重學生主體地位，充分調動學生主動性、積極性，培養自主自助維護心理健康的意識和能力。

　　堅持發展性與預防性相結合。加強心理健康知識的普及和傳播，充分挖掘學生心理潛能，培養積極心理品質，促進學生身心和諧發展。重視心理問題的及時疏導，加強心理危機預防干預，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發生。

　　三、大學生心理健康教育體制機制建設

　　1、成立心理健康教育指導委員會，由校領導任主任、成員由心理健康教育專門機構、學生工作部（處）、研究生處、教務處、宣傳部、人事處、財務處、保衛處、后勤管理集團及各二級學院（部）負責人擔任。委員會負責學校心理健康教育相關政策和制度的制訂，統籌領導學校心理健康教育工作。委員會下設辦公室，辦公室掛靠教育學院。

　　2、設立心理健康教育中心。心理健康教育中心是開展心理健康和咨詢工作的專門機構，面向全體在校生（含預科生、本科生和研究生）組織開展學生心理危機排查和干預、心理咨詢、心理健康課程教學和心理健康教育活動等工作。心理健康教育中心由心理健康教育指導委員會直接領導，授權教育學院代管，相對獨立地開展工作。

　　3、建立健全學校、二級學院（部）、班級、學生宿舍四級心理健康教育工作網絡，建立明確的職責分工和協調機制。各二級學院（部）要有1個黨政領導負責分管學生心理健康教育工作；安排1名專職輔導員為心理專干，負責該院心理健康教育工作的具體落實；組織學生班委會、黨團支部、心理社團等學生組織協助班主任、研究生導師、輔導員、心理健康教育教師和心理咨詢師開展心理健康教育工作。

　　4、加強心理健康教育工作制度建設。圍繞心理健康教育中心規范管理、心理危機預防與干預、心理咨詢工作流程、心理健康教育課程教學、心理健康教育從業者職業道德規范等內容，建立健全各項規章制度，提升心理健康教育中心管理運行的規范化和專業化水平。建立心理健康教育工作考核制度，由學生工作部（處）與心理健康教育中心共同對二級學院（部）心理健康工作進行專項考核，考核結果納入二級學院（部）學生工作考核體系。

　　四、大學生心理健康教育師資隊伍建設

　　1、加強心理健康教育師資隊伍建設，建設一支以專職人員為骨干、兼職人員為補充、相對穩定、素質較高的心理健康教育工作隊伍。保障心理健康教育專職人員與全體在校生的比例不低于1：4000，可根據實際工作需求選配兼職教師。心理健康教育中心專職人員應具有從事大學生心理健康教育的相關學歷和專業資質，納入學生思想政治教育隊伍系列評聘職稱。兼職人員可根據實際需要從校內外選聘具有相關工作經驗和資歷的人員擔任。專兼職人員從事心理健康教育教學、咨詢等工作的按學校相關規定核定工作量。

　　2、加強對心理健康教育工作人員的培訓和督導。保證心理健康教育專職人員每年接受不低于40學時的專業培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業學術團體召開的學術會議。安排從事心理咨詢的教師定期接受專業督導，支持心理健康教育教師結合實際開展科學研究和社會服務、考取職業資格證書等，促進心理健康教育工作人員的身心健康和專業成長。加強對二級學院（部）心理專干的工作指導和專業培訓。

　　3、強化全體教職工對大學生心理健康教育的`參與意識，明確其教育引導學生健康成長的重要職責。將心理健康教育相關內容納入新進教師崗前培訓課程體系。對輔導員、班主任、研究生導師及其他從事學生思想政治教育工作的教職工定期組織心理健康教育培訓，提升他們對學生心理危機的識別能力和開展心理健康教育的能力。對保衛處、學生宿舍管理等后勤服務人員開展相關常識培訓。

　　五、大學生心理健康教育內容體系建設

　　（一）大學生心理健康教育教學體系建設

　　1、發揮課堂教學在大學生心理健康教育工作中的主渠道作用。開設《大學生心理健康教育》（32學時、2學分），作為通識必修課納入全校本科專業人才培養方案。

　　2、在教育學院成立心理健康教育課程教學部，負責《大學生心理健康教育》課程的管理、教學和教研工作。教師在教學過程中，要充分考慮學生的心理發展規律和特點，注重理論聯系實際，積極開展教學改革和創新，將生命教育、心理健康教育與思想政治教育有機融合，引導廣大學生樹立健康的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生心理素養。

　　（二）大學生心理健康教育活動體系建設

　　1、面向全體學生開展豐富多彩、喜聞樂見的心理健康教育活動，不斷創新心理健康教育活動形式，拓展心理健康教育途徑，營造良好的心理健康教育氛圍。

　　2、通過專家講座、廣播、電視、網絡、校刊、宣傳櫥窗、學生社團活動等形式積極開展心理健康教育宣傳活動。重視心理健康健康網絡平臺（專題網站/網頁、微信公眾號等）建設，充分開發利用網絡資源、創新心理健康教育工作機制。

　　3、充分發揮學生在心理健康教育方面的主體作用，滿足學生自我成長的心理需要。二級學院（部）要調動本院（部）師生的積極性、主動性，創新開展符合本院（部）學生特點的心理健康教育活動。重視發揮班集體建設在大學生心理健康教育中的重要作用，支持學生成立心理社團，開展形式多樣的心理拓展與朋輩互助活動，調動廣大學生自我認識、自我教育、自我成長的積極性和主動性，在全體學生中培養勤于自助、善于求助、樂于助人的良好風尚。

　　（三）大學生心理咨詢服務體系建設

　　1、加強心理咨詢室建設，不斷完善進行心理咨詢服務的各項必備設施和設備。心理咨詢室開放的時間和接待量要能滿足學生的咨詢需求，保證每個工作日均有咨詢室對學生開放。積極創造條件，在二級學院（部）設立心理健康教育輔導室。

　　2、加強心理咨詢制度建設。遵循心理咨詢的倫理規范，保證心理咨詢工作按規定有效運行。進一步建立健全心理咨詢的值班、預約、咨詢和重點反饋等制度，加強心理咨詢個案記錄與檔案管理工作，堅持保密原則，按規定嚴格管理心理咨詢記錄和有關檔案材料。定期開展心理咨詢個案的研討與督導活動，不斷提高心理咨詢的專業水平。

　　3、通過多種途徑開展心理咨詢服務。針對不同學生的需求，開展個體咨詢、團體輔導等活動，提供“線上+線下”混合式心理咨詢服務，努力幫助學生解決心理問題，促進學生健康發展。通過宣傳櫥窗、微信公眾號、宣傳手冊等方式向全校師生公布心理健康教育中心的地址、咨詢預約電話和QQ號、網絡聯系方式和服務時間等信息。

　　（四）大學生心理危機預防與干預體系建設

　　1、堅持以預防為主的原則。充分發揮心理健康教育工作四級網絡的作用，通過學生心理健康狀況普查和心理危機定期排查、重要節點排查、日常排查等方式，及時發現學生中存在的心理危機情況。重視心理健康知識的宣傳普及，提高全體師生員工對學生心理危機、精神疾病的識別能力。二級學院（部）與心理健康教育中心應對有較嚴重心理障礙的學生進行重點關注，將其納入學校重點關注對象庫，根據其心理狀況及時加以疏導和干預。應加強對患精神疾病學生康復及康復后的關注跟蹤。

　　2、不斷完善學生心理危機干預工作預案，明確工作流程及相關部門職責。在學校心理健康教育中心、二級學院（部）、精神疾病醫療機構間建立科學有效的心理危機轉介機制。對有較嚴重障礙性心理問題的學生，及時指導學生到精神疾病醫療機構就診；對有嚴重心理危機的學生，由其所在二級學院（部）及時通知法定監護人到校處理，協助監護人做好監控工作，并及時將學生按有關規定轉介給精神疾病醫療機構進行處理。轉介過程應詳細記錄，交心理健康教育中心存檔。

　　3、若發生學生心理危機事件，應按照有關規定做好善后工作。重視對危機事件當事人和相關人員提供支持性心理輔導，最大程度減少危機的負面影響。采取有效措施對全校范圍內的危機易感人群進行排查和干預，預防惡性的事件的傳染效應。事后應及時總結經驗教訓，提高師生對心理危機事件的認識以及應對心理危機的能力。

　　六、大學生心理健康教育工作條件建設

　　1、保障心理健康教育工作的經費投入。將心理健康教育專項經費列入學校一級經費預算，按相關規定足額撥付心理健康教育專項經費，專款專用、確保大學生心理健康教育的工作需要。

　　2、進一步加強心理健康教育中心的場地和設備建設。加強心理健康教育中心的場地、設施設備的管理和維護，做好心理圖書資料、心理測量工具、心理治療類設施設備的更新和升級，滿足學生接受教育和咨詢的需求、以及心理健康教育工作的發展需要。

　　學生心理健康教育工作實施方案 8

　　為了全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）和《教育部衛生部共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔2005〕1號）等文件精神，根據教育部《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》（教思政廳〔2011〕1號）文件要求，結合我校實際，特制定本方案。

　　一、指導思想和基本原則

　　1、指導思想：全面貫徹實施黨的教育方針，以全面推進素質教育為目標，以提高大學生的心理素質為重點，促進學生全面發展和健康成長。堅持育人為本，根據我校學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，優化我校學生的心理素質，促進大學生身心全面和諧發展。

　　2、基本原則：

　　（1）堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助大學生優化心理素質，又要幫助大學生培養積極進取的人生態度。

　　（2）堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，更要根據不同情況，開展心理輔導和咨詢工作。

　　（3）堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。

　　（4）堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮教師的教育引導作用，又要充分調動學生的積極性和主動性，增強大學生心理調適能力。

　　（5）堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。既要加強大學生心理健康教育，又要為大學生辦實事辦好事。

　　二、工作體制建設

　　1、學校成立心理健康教育領導小組。學校成立由分管校領導任組長，學生工作處、宣傳部、教務處、組織人事處、財務處、保衛處、總務處、各系、社會科學教學部負責人等為成員的`大學生心理健康教育工作領導小組，負責研究制定我校學生心理健康教育工作的規劃和相關制度，統籌領導全校學生心理健康教育工作。

　　2、成立大學生心理健康教育中心（以下簡稱“中心”）。“中心”是具體組織安排全校大學生心理健康教育工作的工作機構，隸屬于學生工作處。由學生處長任主任，設副主任1名，主管日常工作。成員為教務處教學秘書、教學督導、心理健康教育專職教師、各系“心理輔導站”負責人、團委干事。“中心”的主要職責是具體負責開展全校心理健康教育宣傳、各類相關活動、擔任心理健康教育課程教學、提供心理咨詢服務、進行心理危機干預等工作，建立考核、獎懲機制，同時負責制定年度工作計劃，監督指導各系心理健康教育工作站開展工作。

　　3、各系成立學生心理健康教育工作站（以下簡稱工作站）。各系成立心理健康教育工作站，由系黨總支書記任站長，安排有專業背景或取得心理咨詢師資格的人員任副站長，全體輔導員為成員，工作站負責本系心理健康教育的日常管理工作，協助學校心理健康教育中心做好本系學生心理健康教育工作。

　　4、各班級設立心理委員。在原有的大學生心理健康協會的基礎上，各班級推選一名心理委員，成立學校大學生心理委員聯合會，各系成立分會，心理委員聯合會、分會、班級心理委員在中心、工作站的指導下，協助輔導員、班主任開展班級心理健康教育工作。

　　5、管理制度

　　制定并完善《安徽中醫藥高等專科學校心理健康教育實施辦法》、《安徽中醫藥高等專科學校心理測試工作制度》、《安徽中醫藥高等專科學校學生心理危機預防與干預方案》。進一步完善心理健康各項規章制度，《心理咨詢室管理規定》、《學生心理檔案管理規定》、《個別（體）心理咨詢預約登記制度》、《三級網絡聯系制度》、《心理咨詢工作條例》（含人員守則、咨詢原則等）、《專兼職心理教師工作職責》等。

　　三、師資隊伍建設

　　1、師資配備。配備專職心理輔導教師2名，兼職教師5名，從事學生管理工作人員需掌握必備的心理健康教育知識，組成一支以專職教師為骨干，專兼結合、全員參與、相對穩定、素質較高的工作隊伍。

　　2、人才選聘。從事心理健康教育的教師必須具有相應專業背景或獲得心理咨詢師資格。心理健康教育師資隊伍建設納入學校整體教師隊伍建設工作中，加強選拔、配備、培養和管理。專職教師的專業技術職務評聘納入相應專業序列，專兼職教師開展的心理輔導和咨詢活動計入本人工作績效。

　　3、人員培訓。重視專兼職工作人員的培訓與再教育，將師資培訓工作納入年度工作計劃和年度經費預算，保證專兼職教師每年接受不低于40學時的專業培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理專業學術團體召開的學術會議。安排從事學生心理咨詢的教師接受專業督導，支持學生心理健康教育教師結合實際工作開展科學研究。

　　4、加強對學生管理人員培訓。將心理健康教育課程納入輔導員崗前培訓，新輔導員必須通過考核，方可安排上崗。每學期由心理健康教育中心面向學生管理相關人員開展不少于1次的心理健康教育專項培訓或心理研討，強化學生心理健康教育的全員參與意識。

　　四、課程體系建設

　　1、課程設置。將心理健康教育納入人才培養方案，結合專業特點，開設《醫學心理學》、《美容心理學》、《護理心理學》、《大學生心理健康教育》等課程，讓學生了解基本的心理健康知識，主動關注自身及他人的心理健康，在遇到心理困惑時能運用所學知識解決問題，進而提升心理健康水平。針對大二及大三學生，充分運用相關資源，邀請相關專家，開設心理講座，保證學生在校期間普遍接受心理健康課程教育。

　　2、教學內容和方法。科學規范學生心理健康教育課程的教學內容，切實改進教學方法。制定教學大綱，教學內容設計應注重理論聯系實際，力求貼近學生。通過案例教學、體驗活動、行為訓練等多種形式提高課堂教學效果，通過教學研究和改革不斷提升教學質量。

　　五、活動體系建設

　　1、拓寬活動體系。以5·25“我愛我”大學生心理健康節為平臺，以新生入學為契機，以節日為亮點開展心理健康教育活動。同時依據學校實際和通過校際交流，創新心理健康教育活動形式、拓展心理健康教育途徑、積極營造良好的心理健康教育氛圍。

　　2、做好宣傳普及。通過廣播、電視、校刊、宣傳欄等多種媒介，積極開展心理健康教育宣傳活動，重視心理健康教育網絡平臺建設，開辦專題網站，充分開發利用網上教育資源。

　　3、提倡學生自我管理。指導心理委員聯合會、大學生心理協會，開展心理健康教育活動，普及心理健康知識，充分調動學生自我認識、自我教育、自我成長的積極性、主動性，充分發揮大學生在心理健康教育工作中的主體作用。

　　六、服務體系建設

　　1、設立大學生心理咨詢室。學校心理健康教育中心下設心理咨詢室，為全校學生提供免費心理咨詢服務，面向全校公布心靈信箱、咨詢郵箱，逐步建立網上預約和咨詢。咨詢室每周固定開放20小時，特殊情況增加開放時間，以滿足學生的心理咨詢需求。

　　2、規范心理咨詢程序。進一步完善制度建設，遵循心理咨詢的倫理規范，保證心理咨詢工作按規定有效運行。心理咨詢個案記錄與檔案管理工作，堅持保密原則，按規定嚴格管理心理咨詢記錄和有關檔案材料；定期開展心理咨詢個案的研討與督導活動。利用多種途徑開展心理咨詢服務。

　　七、心理危機預防與干預體系建設

　　1、明確責任。制訂《安徽中醫藥高等專科學校學生心理危機預防與干預實施方案》，明確工作流程及相關部門的職責，確保校園安全、穩定、和諧。

　　2、預防為主。新生入校后須進行心理普查，建立新生心理檔案，對有疑似心理問題的學生電話預約回訪，通過進一步的訪談篩選出危機學生，予以重點關注，并及時加以疏導和干預。

　　3、合理善后。由心理健康教育工作領導小組進行心理危機事件處理工作，心理健康教育中心對危機事件當事人及其相關人員提供支持性心理輔導，最大程度地減少危機事件的負面影響。及時總結經驗教訓，提高師生對心理危機事件的認識以及應對心理危機的能力。

　　4、轉介機制。學校心理健康教育和咨詢機構、校醫院、精神疾病醫療機構等部門之間建立科學有效的心理危機轉介機制。對有較嚴重障礙性心理問題的學生，及時指導學生到精神疾病醫療機構就診；對有嚴重心理危機的學生，及時通知其法定監護人，協助監護人做好監控工作，并及時將學生按有關規定轉介給精神疾病醫療機構進行處理。

　　八、工作條件建設

　　1、經費支持。學校在經費預算時要將心理健康教育工作納入其中，通盤考慮。按每學年生均不低于10元的標準列出心理健康教育和心理咨詢工作專項經費，用于心理專家講座、咨詢人員外出學習培訓、組織團體心理咨詢、購置設備、訂閱書刊等。

　　2、辦公條件。學校為學生心理健康教育和咨詢工作提供必要的場地和辦公設備，有關部門要切實保證心理健康教育和咨詢機構辦公用房、個體咨詢室和團體咨詢室用房，以及相應的電腦及配套設施、電話等辦公設備。

　　學生心理健康教育工作實施方案 9

　　心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是高校人才培養體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容。為貫徹落實黨的十九大和全國、全省高校思想政治工作會議精神，有效促進我校思想政治工作體系建設，不斷提升心理育人質量，根據《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發〔2016〕31號）、《關于加強心理健康服務的指導意見》（國衛疾控發〔2016〕77號）和《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（教黨〔2017〕62號）、《中共教育部黨組關于印發<高等學校學生心理健康教育指導綱要>的通知》（教黨〔2018〕41號）等文件要求，結合我校實際，制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。堅持育心與育德相統一，加強人文關懷和心理疏導，規范發展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，引導學生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，促進學生“成長、成人、成才”，實現學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展。

　　二、總體目標

　　構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預“四位一體”的心理健康教育工作格局；完善由學校、學生、社會機構共同參與，依托學校、學院、班級、學生宿舍四級平臺實施開展“三維四級”工作體系；促進教育實踐與工作研究共同提升，心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴大，學生心理健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升；不斷提高常見精神障礙和心理行為問題預防、識別、干預能力和水平；學生心理健康問題關注及時、措施得當、效果明顯，心理疾病發生率明顯下降。

　　三、基本原則

　　（一）科學性與實效性相結合

　　根據學生身心發展規律和心理健康教育規律，結合工作實踐開展科學研究，切實提高心理健康教育工作的規范化、科學化，提高有效解決學生思想、心理和行為問題的能力，不斷探索高校心理健康教育工作的發展路徑。

　　（二）普遍性與特殊性相結合

　　堅持心理健康教育工作既要面向全體學生開展，又要分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生群體需求；既要促進學生個體全面發展，又要關注學生個體發展差異，針對性地開展教育與服務工作。

　　（三）主導性與主體性相結合

　　充分發揮學校作為育人主體的主導作用，注重全員育人，家校合力，強化與社會專業機構的共建合作；尊重學生主體地位，完善各級心理健康教育學生組織，充分調動學生自覺性、主動性、積極性，培養自主自助維護心理健康的意識和能力。

　　（四）發展性與預防性相結合

　　創新開展心理健康教育第一、第二課堂建設，普及心理健康知識，充分挖掘學生心理潛能，培養積極心理品質，促進學生身心和諧發展；完善“心理篩查、重點關注、心理預警、危機干預”的工作體系建設，實現動態管理，及時、科學、有效地開展心理危機預防與干預工作，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發生。

　　四、組織機構

　　（一）學校心理健康教育工作領導小組

　　學校成立心理健康教育工作領導小組，由分管學生工作的校領導擔任組長，學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心）、黨委宣傳部、團委、就業指導處、教務處、人事處、財務處、黨委教師工作部、黨委保衛部、校醫院負責人及各學院負責學生工作黨委副書記為成員。

　　領導小組負責研究制定心理健康教育工作的規劃和相關制度，統籌領導全校心理健康教育工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心），負責日常工作開展。

　　（二）學校心理健康教育專家委員會

　　學校設立心理健康教育專家委員會，其中主任委員1人（由校外特聘專家擔任），副主任委員2—3人，委員若干。

　　專家委員會負責校級心理健康教育相關文件、制度、工作規劃、申報材料、課程設置、課題研究等工作的專業指導和評審；負責校級（含）以上心理健康教育相關課題的學術審核和指導工作；負責校級心理健康教育督導工作。

　　（三）大學生心理健康教育與研究中心

　　學校大學生心理健康教育與研究中心（以下簡稱“中心”），作為全校開展心理健康教育工作的專職機構。中心由心理健康教育中心（以下簡稱“教育中心”）、應用心理學研究中心（以下簡稱“研究中心”）組成，面向全校師生開展心理健康教育、教學和研究工作。

　　中心設主任2人，其中行政主任1人（學生工作處處長兼任）、專業主任1人（校心理健康教育專家委員會副主任委員兼任）、常務副主任1人（學生工作處分管副處長兼任）、根據工作需要可從校內外聘任專業副主任2人；教育中心設主任1人，副主任2人；研究中心設主任1人、副主任2人、專職秘書1人。

　　（四）學院心理健康教育工作小組

　　各學院成立由黨委書記任組長，分管學生工作的'黨委副書記任副組長，輔導員為成員的心理健康教育工作小組。小組負責研究制定學院心理健康教育工作規劃和各項制度，統籌開展學院心理健康教育工作。工作小組確定一名輔導員負責日常工作。

　　五、主要任務

　　（一）健全心理健康教育課程體系

　　把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，規范課程設置，對新生開設心理健康教育公共必修課（2個學分、32—36個學時），面向全體學生開設心理健康教育選修和輔修課程，實現大學生心理健康教育全員、全過程覆蓋。完善心理健康教育教材體系，組織編寫大學生心理健康教育示范教材，科學規范教學內容。開設《大學生心理健康》在線課程，豐富教育教學形式。創新心理健康教育教學手段，有效改進教學方法，通過線下線上、案例教學、體驗活動、行為訓練、心理情景劇等多種形式，激發大學生學習興趣，提高課堂教學效果，不斷提升教學質量。

　　（二）開展心理健康教育實踐活動

　　1、發揮學生主體作用。成立校院兩級心理健康教育學生社團，加強學生心理健康社團、班級心理健康委員、宿舍朋輩心理健康服務志愿者等專業素養培訓，鼓勵學生社團和各級學生組織積極開展心理健康教育活動，提升學生心理健康自助互助能力；深入開展心理健康教育進班會、進社團活動，提高基層班級凝聚力，發揮學生骨干在學校心理健康教育工作中的示范和引領作用。

　　2、強化家校育人合力。引導家長樹立正確教育觀念，以健康和諧的家庭環境影響學生，有效提升心理健康教育實效。

　　3、創新教育活動載體。加強宣傳引導，不斷提高“5·25”大學生心理健康節等主題教育活動的參與度；打造具有較強吸引力、感染力，有益于大學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動品牌。

　　4、豐富傳播媒介渠道。充分利用廣播、電視、書刊、影視、動漫等傳播形式，組織創作、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播自尊自信、樂觀向上的現代文明理念和心理健康意識。

　　5、拓展宣傳方式途徑。主動占領網絡心理健康教育新陣地，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的心理健康教育網站、網頁和新媒體平臺，廣泛運用門戶網站、微信、微博、手機客戶端等媒介，宣傳心理健康知識，倡導健康生活方式，提高心理保健能力。

　　（三）提升心理咨詢服務水平

　　1、優化服務平臺。在主校區建設功能完善、設施齊備的心理健康教育工作專業場所，加強各校區心理咨詢與服務場地建設和設備配置，推進學院心理輔導室建設。開展校、院兩級心理健康教育學生實踐活動和教師沙龍活動。積極構建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助、科研與實踐緊密結合的心理健康教育與咨詢服務體系。

　　2、完善體制機制。健全心理健康教育與咨詢的值班、預約、轉介、重點反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與咨詢服務。

　　3、實施分類引導。針對不同年級、不同專業學生，精準施策，因材施教，把解決思想問題、心理問題與解決實際問題結合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引導。

　　4、遵循保密原則。建立心理健康數據安全保護機制，保護學生隱私，杜絕信息泄露。

　　（四）加強預防干預體系建設

　　1、強化四級工作網絡建設。進一步加強學校、學院、班級、宿舍四級工作隊伍建設、平臺建設和制度建設，建立科學有效的四級工作機制。

　　2、提升心理監測與危機干預工作能力。不斷完善由新生篩查、定期測評、檔案管理、數據分析、動態關注、心理預警、科學干預、轉介診療等組成的心理監測與干預工作系統，制定科學有效的心理危機干預工作預案。提高工作的專業性、針對性、規范性、有效性，最大限度減少心理危機事件發生。

　　3、提高心理健康教育科學化。不斷提高專兼職教師心理工作實踐與科學研究能力，不斷深化與專業機構的共建合作，設立專項課題，積極開展心理健康教育教學、心理測量分析、心理健康影響因素、心理發展特征、工作體系建設等方面的科學研究，推進心理健康教育工作的科學化發展。

　　六、隊伍建設

　　將大學生心理健康教育師資隊伍的聘用、培養、管理與崗位評聘等納入學校整體教師隊伍建設工作中。建立一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質良好的大學生心理健康教育師資隊伍。

　　（一）專職教師

　　1、任職要求：心理健康教育專職教師是指校心理健康教育與研究中心的專職人員，需具有心理學、教育學、醫學、社會學與心理健康教育相關專業研究生學歷、碩士及以上學位。

　　2、崗位設置：專職教師崗位按照不低于師生比1：4000的數量設置。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師，其職務、職稱評聘參照專職輔導員相關管理規定執行；研究中心專職教師崗位類別為專業教師，其職稱評聘參照學校實體科研機構專職教師相關管理規定執行。

　　（二）兼職教師

　　1、任職要求：心理健康教育兼職教師指具有與心理健康教育相關專業本科及以上學歷或具有相關專業資質，經校心理健康與研究中心審核認定，兼職從事心理健康教育工作的人員（包括中心兼職心理咨詢師、學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師）。

　　2、崗位設置：中心兼職心理咨詢教師崗位數量根據工作需要每學年進行調整，學年末面向全校公開選拔增選下一學年兼職心理咨詢教師，經中心審核批準后，參與由中心統一組織的心理咨詢與服務工作。學院心理健康輔導員、學院心理輔導教師，由各學院確定人選后，報中心備案，負責學院日常心理健康教育工作開展。

　　（三）師資培訓

　　將專兼職教師培訓工作納入年度工作計劃和年度經費預算，支持專兼職教師參加專業能力培訓，支持學生工作干部考取心理咨詢相關資格證書。專職教師每年接受不低于40學時的專業培訓，或參加至少2次省級（含）以上主管部門及二級（含）以上心理專業學術團體召開的學術會議，每年接受不低于20學時的專業督導；中心兼職心理咨詢師，每年接受不低于20學時的校級培訓以及不低于10學時的專業督導；學院心理健康輔導員，每年接受不低于10學時的專業培訓以及不低于20學時的校級培訓；學院心理輔導教師每年接受不低于20學時的校級培訓。

　　（四）科學研究

　　積極組織開展大學生心理健康教育專項研究，支持專兼職教師開展與工作相關的科學研究或與其他高校、研究機構、專業機構合作開展課題研究、實踐活動、社會服務；積極引導、組織專兼職教師參與省級及以上課題申報、論文評選等活動；定期開展心理健康教育工作沙龍，交流學習心得、工作體會、研究前沿等。不斷提高心理健康教育工作隊伍的理論素養和實踐能力，提高工作實效，為實現工作創新奠定基礎。

　　（五）全員育人

　　全校教職員工都負有教育引導學生健康成長的責任，著力構建和諧、良好的師生關系，強化大學生心理健康教育的全員參與意識。將心理健康教育內容納入新進教師崗前培訓與在職教師教學能力提升課程體系。定期對學生公寓物業管理等服務崗位教職工開展心理健康知識培訓。

　　七、保障措施

　　（一）經費保障

　　學校設立心理健康教育工作專項經費，根據在校生人數，按照不低于20元/年·人的標準安排經費預算。

　　（二）條件保障

　　加強心理健康教育和咨詢條件建設。建立和完善預約接待室、個體咨詢室、心理發展輔導室、心理測評室、積極心理體驗中心、團體活動室、綜合素質訓練室、心理實驗室；提升心理健康教育工作科學化、數字化、智能化水平；支持各學院設立心理輔導室。

　　（三）制度保障

　　進一步完善心理健康教育與研究工作制度建設，規范工作流程，確立工作標準，完善工作考核與人員考核機制；建立校、院兩級管理機制，完善管理制度。

　　學生心理健康教育工作實施方案 10

　　為積極踐行“為每一個學生積蓄成才的力量”的辦學理念和宗旨，推進學生心理健康教育工作的針對性和有效性，切實加強學生心理健康教育工作的專業支撐和科學管理，著力提升學生心理健康素養，特制定我校心理健康教育工作方案。

　　一、指導思想

　　加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。《關于加強學生心理健康管理工作的.通知》明確，要加強源頭管理，全方位提升學生心理健康素養。

　　二、工作原則

　　（一）堅持面向全體學生與關注重點群體相結合。面向全體學生開展發展性、預防性心理健康教育，提升學生心理健康素養和心理健康水平。面向特殊學生群體重點關注，加強關愛和心理疏導，提供專業教育引導。

　　（二）堅持發展、預防性工作與危機干預、心理輔導工作相結合。

　　著眼學生身心健康成長與畢生發展，培養積極心理品質，積極預防成長過程中心理行為問題的發生。建立健全學校心理危機干預機制與心理輔導工作服務體系，預防心理危機突發事件。

　　（三）堅持專職教師引領與全體教師參與相結合。加強專職心理教師專業發展建設，不斷提升心理健康教育專業能力，充分發揮專職心理教師的專業引領作用。促進全體教師心理健康教育能力，全員參與學生心理健康教育工作，實行學科和全員育人。

　　組織機構

　　（一）領導小組

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　組員：xxx

　　（二）工作小組

　　組長：xxx

　　組員：xxx

　　四、工作目標

　　（一）培養學生理性平和、積極向上的社會心態，發展并提升學生積極心理品質，提升學生心理健康素養，促進學生身心和諧可持續發展。

　　（二）家校社協同育人，系統、全面、可持續性推進學生心理健康教育工作科學、有序、系列化開展。

　　（三）預防性、發展性心理健康教育工作先行，全方位呵護學生心理健康成長。

　　五、工作任務

　　（一）完善學校心理健康教育工作機制。

　　將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，明確學校心理健康教育責任分工和工作范疇，建立健全心理健康教育各項工作制度，部門聯動，協同工作，面向全體、全員參與、全面、全程進行，全面推進學生心理健康教育工作。

　　（二）系統、規范建設、開設心理健康教育課程。全面開設班級心理輔導活動課，基礎年級每班至少間周1節課，注重引導學生心理、人格積極健康發展，最大程度地預防學生發展過程中可能出現的心理行為問題。系列化開展心理主題班會、心理主題講座、心理沙龍等多種形式的心理健康教育活動，不同側面提升學生心理健康素養。

　　（三）加強心理輔導室建設與管理。

　　嚴格按照《中小學心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室，定期增設硬軟件設備，為學生創設安全、自由、溫暖、溫馨和受保護的心理環境，加強心理輔導室各項制度建設，規范各功能室的使用制制度，提升功能室的利用率,為學生提供切實有效的心理健康教育服務。

　　（四）建立健全心理輔導與危機干預機制。

　　購買專業測評軟件，每學年至少開展一次全體學生心理篩查工作，全面建設學生心理健康檔案，努力構建“一生一檔、重點關注、專業指導、及時干預”的心理輔導機制。在心理篩查基礎上，進行重點訪談、心理約談等形式，進一步確定重點關注學生，樹立危機干預意識，完善心理危機干預機制，明確心理危機干預工作流程，班主任、心理教師要及時發現危機事件，快速啟動心理危機緊急預案，預防自傷、自殺、他傷、危害校園安全等極端事件發生。與相關心理診療部門建立暢通、快速的轉介渠道，對個別有嚴重心理疾病的學生，或發現其他需要轉介的情況，能夠識別并及時轉介到相關心理診療部門。

　　（五）全員全程心理健康教育。

　　實施教師心理健康教育提升工程，依托校本培訓，由專家入校、心理教師集備等方式加強教師心理健康教育知識和技能培訓。班主任、任課教師要在班會課、日常教學管理以及學科教學中心理健康教育內容，多種途徑開展心理健康教育。

　　（六）家校社協同共促學生心理健康。

　　充分利用家長學校、家長委員會、家庭教育服務站，開展讀書沙龍、家庭教育培訓課程、家長團體輔導等多種形式的家校共育活動，引導家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理發展的特點、規律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發展過程中的心理行為問題。

　　開展心理健康教育示范校學校創建工作。注重心理健康教育工作的過程性積累，積極申報心理健康教育示范校學校，并為申報心理健康教育示范校乃至全國心理健康教育特色學校做好各項籌備工作。

　　六、實施保障

　　（一）加強協調分工。

　　將心理健康教育工作列入學校工作計劃，切實加強對心理健康教育工作的領導，明確責任部門和負責人，制定規章制度，加強部門協作與工作統籌，提升學校心理健康教育工作水平。

　　（二）重視隊伍建設。

　　在教師培訓中增加心理健康教育的內容，把教師心理健康教育作為教師教育和專業發展的重要工作，以提升專職心理教師專業化水平、優化兼職心理教師工作內容、擴充全體教師心理健康教育知識和育人技能為目標，加強心理健康教育教師的梯級隊伍建設，針對性、系統性、持續性推進心理健康教育工作。

　　（三）落實經費保障。

　　統籌心理健康教育經費資金，著重保證心理輔導室的建設、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作的正常、有效開展。