九年制學校教師評價制度
一、評價目的
1、幫助教師了解他們的潛力，更加有效地履行他們的職責，從而提高教育教學質(zhì)量。
2、幫助教師了解提高專業(yè)技能和改善工作的途徑，支持他們確定切實可行的目標。
3、協(xié)助教師個人和教師集體按照學校發(fā)展規(guī)劃，闡明自己在校內(nèi)的作用與職能。
二、評價原則
1、發(fā)展性原則
2、重發(fā)展輕獎懲原則
3、全員評價與全面評價原則
4、全員參與共同進步的原則
5、保密性原則
6、定性評價與定量評價相結(jié)合的`原則
7、信息反饋原則
8、科學性原則
科學性原則主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面，發(fā)展性教師評價制度以現(xiàn)代教育
三、評價周期
1、為了便于管理，評價周期在每年9月份開始。
2、評價周期為三年時間。
3、當?shù)谝粋�周期完成后，第二個周期將立即繼續(xù)起動。
4、新教師在上崗第一年，不參加評價。
四、評價步驟
1、教師自定發(fā)展目標
2、明確評價內(nèi)容
對教師教學的評價。
教學目標：
教學設(shè)計：
管理學習環(huán)境：
促進教學：
對學習的評價：
對教師素質(zhì)的評價。
內(nèi)容包括：職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、反省與計劃性。
3、確定評價“顧問”
每位教師均須選定或自聘一位適當?shù)摹⒂幸欢ㄍ诺慕處熁蝾I(lǐng)導作為自己主評人員或稱“顧問”教師，主被評雙方配好對后，經(jīng)學校行政確認，使之合法化。主評與被評是平等、民主的伙伴關(guān)系，又是評價關(guān)系，對“顧 問”提出的建議或觀點接受與否，取決于被評者本身。
4、開展評價活動
評價過程為：
初次見面。初次見面安排在評價周期的第一個年頭舉行。召開評價“顧問”與被評者正式見面會議。見面議程如下：
明確評價目的。
明確評價過程，保證做到評價雙方心中有數(shù)。
確定評價重點。
商定課堂聽課的時間和課堂聽課的重點。
根據(jù)既定的原則，商定收集信息的步驟。
為評價工作確定時間表。
為評價面談確定日期、時間以及地點。
收集評價信息。
評價面談。
評價面談內(nèi)容
評價者以收集到的信息為基礎(chǔ)，在雙方商定的評價范圍內(nèi)，對評價對象的工作作出評價。
商定發(fā)展目標
撰寫評價報告。一學年一次，由評價“顧問”撰寫，主要內(nèi)容：肯定被評的工作成績，提出不足，指出改進意見，反映被評發(fā)展需求，協(xié)調(diào)被評與學校領(lǐng)導之間為某一問題在評價中的爭議，為被評提供發(fā)展機會和條件。評價報告須取得評價對象同意。一式三份，一份上交，主被評各一份。
進行新一輪評價。第一輪評價結(jié)束后，被評者應(yīng)在已達到的目標基礎(chǔ)上，提出新的更高的發(fā)展目標，進行新一輪評價。
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