幫扶責任人管理制度

時間：2024-11-20 21:00:03 文圣制度我要投稿

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幫扶責任人管理制度（精選11篇）

　　在現在的社會生活中，制度對人們來說越來越重要，制度是要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則。你所接觸過的制度都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的幫扶責任人管理制度，歡迎大家分享。

幫扶責任人管理制度（精選11篇）

　　幫扶責任人管理制度 1

　　為進一步加強對縣直單位結對幫扶工作的管理，激勵廣大包村干部干事創業，推動全縣農村經濟社會跨越發展，根據縣委、縣政府要求，制定本制度。

　　一、人員選派。縣直各幫扶單位主要負責人是幫扶工作的第一責任人，分管領導(包村工作組組長)是直接責任人。本著“抽硬人、硬抽人”的原則，重點選派有培養前途的年輕干部擔任包村工作組成員。

　　二、工作職責。結對幫扶工作要緊緊圍繞新農村建設的重點任務和黨委、政府中心工作，幫助所包村強班子、理路子、壯經濟、辦實事、解難題、幫民富、促發展，做到“五摸清”、“五必到”、“五必記”。“五摸清”：摸清村莊基本情況、工作目標、經濟運行機制、近期重點工作、群眾關注的熱點難點問題;“五必到”：村里召開重要會議、發生重大突發性事件或不穩定因素、村里發生重大經濟活動、進行重大決策、訪問困難戶必到;“五必記”：《民情日記》對所包村的`重要會議、生活生產情況、走訪群眾和群眾反映的熱點難點問題、與班子成員談心情況、辦實事工作情況必記。每年初鎮(街道)與縣直幫扶單位簽訂《責任書》，幫扶單位辦實事情況在縣內媒體進行公開承諾。

　　三、日常管理。鎮(街道)黨(工)委負責對結對幫扶工作的管理和督導，主要領導要經常過問，分管書記要靠上抓。嚴格落實“周例會、月調度、季通報、半年初評(現場觀摩)和年終總評”制度。結對幫扶單位主要負責人每年至少到所包村2次，副科級以上領導干部每人要在所包村聯系1戶困難黨員和群眾。幫扶工作組成員要按時參加鎮(街道)工作例會，每周至少到村1次，農忙時節、村里有重大活動時，要堅持住村，同吃、同住、同勞動，每年至少走訪駐村戶數三分之二以上，察民情、聽民聲、送溫暖、解民難、辦實事。村級要依靠不依賴、強化對上爭取干事業的意識，增強自我發展能力和造血功能。縣下派辦對各單位工作情況進行不定期實地抽查，每季度通過編印《簡報》通報情況。

　　四、考核獎懲。考核指標按照《平陰縣科學發展考核評價體系實施細則》，實行百分制考核。考核方式采取“單位自查、鎮(街道)半年初評、縣年終總評”的形式進行。考核結果與縣全方位目標管理考核掛鉤、與評先樹優掛鉤、與激勵獎懲機制掛鉤。注重營造濃厚的結對幫扶工作氛圍，各鎮(街道)每年在泉城黨建網、《濟南日報》、《大眾日報》、《農村大眾》、濟南電視臺等市級及市級以上媒體發稿2篇(條)以上;幫扶工作組每年在平陰黨建網、平陰電視臺、《新平陰報》、平陰新聞網等縣級及縣級以上媒體發稿2篇(條)以上。考勤情況和宣傳情況列入考核范圍。

　　五、廉潔自律。下派包村干部要嚴格遵守廉潔自律“五不準”規定：不準在所駐村報銷應由個人負擔的各種費用，不準接受駐村的各種吃請，不準在所駐村購買廉價物品和土特產，不準收受所駐村發放的各種補貼、禮品，不準參與有損于黨員干部形象的各項活動。

　　幫扶責任人管理制度 2

　　第一章總則

　　第一條目的

　　為做好困難員工幫扶工作，完善困難員工幫扶體系，規范幫扶資金使用，切實關心困難員工，為困難員工排憂解難，結合公司實際，特制定本辦法。

　　第二條原則

　　困難員工幫扶工作遵循實事求是、量力而行、不懈努力原則。

　　第三條范圍

　　本辦法適用于公司全體在職員工。

　　第二章管理職責

　　第四條職責

　　黨群工作部具體負責困難員工幫扶救助工作。

　　第三章管理規定

　　第五條困難員工認定

　　（一）員工本人收入低，家庭人均收入符合享受“低保”政策，存在嚴重生活困難的員工。

　　（二）因員工本人或家庭成員患重大疾病，自身負擔醫療費用高，本人無力承受，導致突發性生活困難的員工。

　　（三）因特大意外災害造成家庭生活困難的員工。

　　（四）符合其他特定幫扶項目規定條件的`員工。

　　第六條困難員工幫扶

　　（一）對于困難員工，將視情況給予一次性200-500元慰問金。

　　（二）員工家庭遭受意外災害，受到嚴重損失的，給予一次性500-1000元慰問金。

　　（三）其他重大事項需公司幫扶救助的，由黨群工作部提出方案，報公司領導批準后統一安排。

　　第七條幫扶資金管理

　　（一）困難員工幫扶資金主要來源于以下方面：

　　1、公司行政專項撥款；

　　2、公司工會困難員工慰問金；

　　3、公司愛心基金，相關規定另行下發；

　　4、其他來源。

　　（二）公司財務部負責幫扶資金的管理工作。

　　（三）幫扶資金實行專款專用，建立明細賬，嚴禁挪作他用。

　　（四）幫扶資金發放，由受助對象本人領取并簽字，簽字表由黨群工作部存檔備查。

　　第八條申請及審批程序

　　（一）需要困難幫扶的員工應向黨群工作部提交書面申請書，包括家庭成員狀況、收入狀況、困難原因、困難程度等內容。

　　（二）黨群工作部對申請幫扶的困難員工進行走訪和調查，核實基本情況，確定是否符合條件和要求。

　　（三）黨群工作部對符合要求的員工，發放《困難員工幫扶申請表》。

　　（四）員工按要求填寫《困難員工幫扶申請表》并交黨群工作部審定、確認，審核通過后報領導批準。

　　（五）對符合要求的員工，建立困難員工檔案，列入幫扶對象，給予相應幫扶。

　　幫扶責任人管理制度 3

　　幼兒園“特殊兒童除了包括”目盲、聾啞、智力低下和肢體殘障等各類殘疾兒童之外，還包括體弱、肥胖、貧血、過敏、挑食和多動、自閉等心理異常的幼兒。特殊的孩子需要特別的關愛，為了給特殊幼兒群體創設一個良好的成長環境，促進每名幼兒健康和諧發展，全面提高育人質量，推進和諧校園建設，特制訂如下制度：

　　一、逐個建立完善特殊幼兒檔案，建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，保護幼兒個人隱私。

　　二、為每名特殊幼兒配備成長導師。通過開展"師生共成長"等活動，鼓勵導師結合自己的優勢，幫助被輔導的幼兒健康成長。班主任要備有每位特殊兒童家長的電話號碼，隨時清楚地掌握幼兒身體的基本狀況，保證手機等通訊工具的暢通。教師在進行各種活動時，必須重點關注該類幼兒，并做好全日觀察，及時記錄有關幼兒的各種表現。教師不僅要注意滿足該類幼兒生理的需要，更要滿足其心理的需要，正面的、正確的方式方法引導、鼓勵他們，促進特殊兒童的健康成長。

　　三、定期研究分析各班級需要被特別關愛幼兒的成長狀況。將幼兒成長導師的'工作情況單獨計算工作量，納入對教師的年度考核。對指導幼兒成長成績突出的指導教師，在評優樹先、職稱聘任等方面優先予以傾斜。同時把關注特殊群體幼兒工作作為和諧校園建設的重要內容。

　　四、教師與特殊兒童的家長要多多進行交流，及時進行家訪，進一步了解幼兒的生活背景及各種行為習慣，讓家長及時了解幼兒的特點，努力做到家園共同合作，促使特殊兒童得到正面的教育。

　　幫扶責任人管理制度 4

　　一、各個班級要全面落實“代理家長”制，全體任課教師要積極做留守兒童的“代理家長”。

　　二、老師與留守兒童建立“一對幾”管護對子，全面關心留守兒童生活學習等狀況，要求做到：“三知”，即知留守兒童基本情況、知監護人(或托管人)情況、父母外出務工情況做到知情;“三多”：即在生活上多細心照顧、學習上多悉心指導、心理上多耐心引導。

　　三、學生之間采取一對一形式幫扶，即：優秀學生與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

　　幫扶責任人管理制度 5

　　為了全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，切實落實學校“教學質量第一”這一辦學宗旨。學校要求做好后20%學生的幫扶、轉化工作，確保每個學科、每個班級、每個學生在學期末都能達到學校規定的教學目標，為此特制定以下后20%學生的幫扶制度：

　　1.全體領導、科任教師都應強化“轉培”工作意識。對后進生不歧視，不放棄，不以一把尺子衡量他們。

　　2.各科教師在開學初定出需要輔導轉化的后進生名單，并分析其原因，擬定計劃和轉化的措施。

　　3.在課堂教學中有目的、有層次的讓學生有發言的機會，課上教師要對后進生給與關注，在備課本上要寫清在哪個環節提問哪個后進生什么問題。在課上，任課教師堅持做到對后進生多看一眼，多提問一次，多鼓勵一回，多表揚一次;課下多溝通、多交流及時了解學生的`思想狀況。

　　4.布置作業對后進生要有針對性，對后進生可分層留作業，保證實效性，加強面批的質量。

　　5.記錄每次單元檢測的成績，進行橫向比較，發現問題及時補漏。

　　6.與后進生家長做好溝通，定期交流學生學習的情況，與家庭教育結合起來，共促學生進步。

　　7.教師給學生輔導要及時、熱心、耐心。利用一切可利用的的時間對后進生有計劃的進行“面批”、“面導”。

　　8.各班建立后進生檔案，進行跟蹤教育，把定期轉變后進生作為自己的一項工作。將轉化后進生工作與學期考評掛勾。

　　幫扶責任人管理制度 6

　　為進一步做好貧困生救助工作，為學生學習提供一個穩定的環境，結合我校實際，制定本制度。

　　一、學校在校長領導下，由專人負責資助貧困生工作，成立由學生家長和教師代表組成的評審小組，負責貧困生的初審和申請，研究擬定受資助學生名單和資助形式，成立領導小組：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　二、資助對象：學校家庭經濟困難學生。

　　三、資助資金的使用原則和救助條件

　　用于老、弱、病、殘子女救助，用于特困戶子女救助。享受資助資金的學生的`基本條件：

　　1、熱愛祖國、熱愛人民、遵守法律、社會公德和校規，尊敬師長，團結同學，勤奮好學。

　　2、確因家庭經濟困難而未入學、輟學或即將輟學的學生。

　　3、下列情況，品學兼優的學生優生資助：

　　（1）烈士子女、殘疾學生。

　　（2）父母一方死亡，離異的單親貧困家庭子女。

　　（3）低保或特困家庭子女。

　　（4）因受災、疾病等原因導致家庭不能維持基本生活的家庭子女等。

　　4、全校教師、教職工每人至少幫助一個貧困家庭，實行“一對一”結親戚，以“一卡一冊”建立幫扶關系、結成幫扶隊子，解決平時遇到的各種實際困難。

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　　工會組織開展的困難職工是工會協助各級黨政解決困難職工群眾的生產生活問題，為困難職工提供救助、維權和服務，促進社會公平正義，平抑社會矛盾，促進改革發展，為黨和政府分憂的一項重要工作，為進一步將幫扶工作做大、做強、做實，使幫扶工作覆蓋到每一名困難職工，現就學校工會幫扶工作有關內容、制度和標準進行說明。

　　一、特困和困難職工調查

　　每年學校工會統一對區直屬企業、事業、機關單位和各街道轄區企業的特困和困難職工進行調查摸底，要求各基層工會切實履行“第一責任人”的職責，摸清特困和困難職工的變化情況。對符合特困和困難標準的職工要在實施“三查一訪”后，納入困難職工檔案。其他時段特困和困難職工情況有變化的，基層工會要隨時向市教育工會報告變化情況，修改困難職工檔案。

　　二、學校工會幫扶工作制度

　　（一）每年“兩節”期間向特困和困難職工發放米、油等過節物品和慰問金。

　　（二）工會深入困難職工家庭進行走訪慰問，組織貼心人服務隊開展為困難職工服務活動。

　　（三）每年在8月底開展金秋助學活動，為考上大學和高中的特困和困難職工子女發放助學金。

　　（四）組織在讀受助大學生開展暑期教育活動，開發放助學金。

　　（五）每月的第一個星期三發放幫扶物品。

　　（六）不定期開展轉贈活動，將籌集到的幫扶物品贈與有需求的困難職工。

　　（七）每年為新增在職困難女職工一次性辦理一份女工“四病”保險。

　　（八）每年按照市總要求，在校開展募捐活動，集社會力量幫扶困難職工。

　　三、特困職工子女高等教育助學基金、希望工程助學基金

　　1、助學基金資助條件

　　（1）特困職工子女高等教育助學基金。船岸職工和離退休人員子女考取大專以上普通高等院校，其家庭經濟特別困難，無法支付子女上學所需費用開支者，可以申請特困職工子女高等教育助學基金資助。

　　（2）希望工程助學基金。船岸職工和離退休人員因家庭生活特別困難，其子女難以完成國家規定的義務教育學業，可以申請希望工程基金資助。

　　2、助學基金資助標準。助學金以學年計逐個學期發放。

　　（1）特困職工子女高等教育助學基金。助學金額每學年為500至1000元人民幣，具體數額將根據申請人家庭經濟狀況、學費標準等因素研究確定。

　　（2）希望工程助學基金。小學教育每學年最高金額不超過1000人民幣，初中教育每學年最高金額不超過2000人民幣。

　　3、受資助學生和家長的義務。

　　（1）受助的特困職工家庭，應將全部助學金用于子女上學的'開支，不得挪作他用。

　　（2）助學基金是廣大職工辛勤勞動成果的一部分，受助學生應加倍珍惜上學的機會，其家長應教育子女，努力學習，勤儉節約，把子女培養成品學兼優的好學生。

　　幫扶責任人管理制度 8

　　貧困學生正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊或者家庭的貧困，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”“心理自卑”，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，思想道德教育上出現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農村貧困學生這一特殊群體。

　　1、建立貧困學生情況登記制度。各班級要對建檔立卡貧困學生進行全面登記，了解和掌握貧困學生基本情況，以利于對貧困學生開展有針對性的管理和教育。

　　2、建立貧困學生監護人聯系臺賬。每學期向貧困學生監護人通報他們在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出貧困學生管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位貧困學生進行一次以上家訪，了解指導監護人開展正確的家庭教育。

　　3、建立貧困學生結對幫扶制度。

　　(1)通過師生之間一對一、一對三(校領導、黨員)學生之間一對一等多種形式，與貧困學生結成學習、生活幫扶對子，使貧困學生得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

　　(2)要求每周教師對所幫扶的學生至少進行心理輔導一次、作業輔導一次、每月進行物質幫扶一次，可以購買文具、衣物等。讓貧困生感受到學校的關愛，教師的關心。

　　(3)每月填寫幫扶等級表一次。填寫清楚幫扶金額、次數，并留圖片。

　　4、建立貧困學生溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的`少先隊活動、課外活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為貧困學生增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

　　幫扶責任人管理制度 9

　　為促進留守兒童快樂、健康成長，經研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結隊活動，每一名教職工結隊幫扶一兩名留守學生。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希望遵照執行。

　　1、每名教職工要詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守學生父母和第二監護人的詳細資料。

　　2、每周至少要和留守學生談心一次，了解留守學生在學習、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的各種困難和問題。

　　3、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守學生家長、現監護人的聯系電話，保證隨時能聯系幫扶對象的'家人，每周要為留守學生提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。

　　4、談心、通話情況要有記錄，每周上交政教處備查。

　　5、幫扶人員有切實負起責任，要從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。

　　幫扶責任人管理制度 10

　　為全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，深入了解學生思想、學習、生活的情況，激發教職工情感水平，使學生感受師愛，奮發向上。制訂本制度。

　　1、調查建檔制度。以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查“學困生”的現狀，按學習、行為規范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。

　　2、結對幫扶制度。對已確認的“學困生”學校分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，年級組負責人包年級;班主任包班級;班主任、任課教師包人頭，明確轉化目標，責任到人。

　　3、跟蹤反饋制度。對于“學困生”的轉化工作，學校要實行跟蹤調查反饋制度，建立“學困生”轉化情況記載表，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調查，及時鼓勵與引導，揚長避短，防微杜漸。

　　4、研討交流制度。建立“學困生”轉化研討交流制度。學校每兩周召開一次教育和轉化“學困生”交流會，及時掌握全校各班教育對象的動態，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎上，不斷總結幫扶經驗，及時交流推廣。

　　5、督查考核制度。建立有效的考評機制，注重“三查三看”：查各班的“學困生”對象，看班級教育轉化“學困生”工作的針對性;查各班“學困生”幫扶內容，看班級教育轉化“學困生”工作的`真實性;查各班“學困生”的鞏固率，遵紀守法以及學習成績提高情況，看班級教育轉化“學困生”的實效性。通過“三查三看”，強化“學困生”教育幫扶工作的督查。各班要做到開學有計劃，期中有跟蹤，期末有總結，并將轉化“學困生”工作作為考核教師的重要依據之一。