國培學習總結

時間：2023-07-10 12:33:07 學習總結我要投稿

[優選]國培學習總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編幫大家整理的國培學習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

[優選]國培學習總結

國培學習總結1

　　20xx年國培，開設的培訓內容豐富，形式多樣。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家及教授的講座，傾聽他們對小學數學教學的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。在培訓期間，我認真學習案例故事，樂于反思小結，力爭做到“學思結合、知行統一”。國培學習，我參與、我收獲。“國培”之旅，我無悔走過。“知行”路上，留下了我追尋的腳步。

　　班主任是學生接觸最多的教師。教師這份職業需要不斷的學習，現在的教師不同于傳統意義上的教師。因為現在社會已經不是傳統社會，學生都會熟練掌握電腦的操作，他掌握的知識不一定比你少！甚至說一定有他知道，而你不知道的信息。以前說，要想給學生一碗水，老師必須有一桶水。現在說，如果你有了一桶水，你還必須讓他成為長流水。因為學生是活的，而你的一桶水是死水。這更加突出了此次研修的重要性，看著自己的作業和評論，心里邊很有成就感。我沒有浪費光陰，這值。

　　“國培”專家講座的內容，“狠狠的”吸引了我！他們全新的教學理念，靈活多樣的教學方法，高超的駕馭課堂的能力，行之有效的操作模式，讓我找到了我與他們的差距，非“現在的娃娃不好教”、“我們的孩子底子差”，而是自己“教而無法”“導而無策”，才導致了學生的“學而無效”。每次聽到專家的講座，都讓我覺得他們的所說的一切滌蕩著我的心扉，叩擊著我的心靈。慢慢地，我默默地關掉了所有的網頁，認真的聽起了講座，甚至記上了筆記，及時寫下心得……

　　久而久之，我發現在“國培”這個班里真好！我認識了認真負責的班主任和許多熱心的同學，哪怕很小的一個問題，都會有很多同學來幫忙，相互之間就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。每個同學都可以根據需要參考其他學員的`學習成果，使用其他學員的材料以及搜尋到的資源，實現資源共享。這一切讓我的心中充滿無數感動，恍惚間又回到了學生時代，那里有我無數并肩學習的同學，更有我們永不放棄的夢想和希望。

　　心如止水念無瀾，無瀾之境會安閑！

　　通過本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名小學數學教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。同時，在這里還要感謝國培計劃，給我這樣一個學習的機會，在今后的工作中我會努力實踐、勇于開拓，為小學數學教育事業盡一份自己的力量。我們的學習還在繼續，我會盡最大努力，傾注全部精力來迎接挑戰，以飽滿的熱情和高度的責任感積極地投入到工作中去。

　　如今，我倍感珍惜和國培一起走過的日子，真的希望能一直一直地和它下去……國培讓我成長，讓我增長了見識，讓我認識了許多志同道合的面孔，記住了一些優秀教師的名字……雖然我們未曾謀面，但在心靈深處卻達成了共鳴，我們曾一起探討教育教學的真諦，收獲著知識、幸福和快樂……我的“國培”，幸而有你！

國培學習總結2

　　首先我感謝專家們的講課，在這次國培中讓我學到了很多的教學方法，讓我拓開眼界，學到了很多的新穎的教學設計。提高了自己的專業水平。

　　在國培中看到了很多的優秀教學設計，備課講課專門有人指導點評，所以我們現在選材上、備課上、講課上、設計上有了很大的進步，細節問題處理的特別好了，沒有一句廢話，音樂課上少說，多聽！所以我們們不久的將來會講出一節精彩課的！講一節精彩的音樂課是給別人傳遞一種美的享受！

　　一個企業如何建立自己的企業文化，我認為沒有固定的模式，我們要通過工作的實踐來不斷的學習，積極地注意吸納其它企業的先進思想，結合公司的實際和自己的員工來共同建立的一種文化。如經營理念、管理理念、服務理念、風險理念、人才理念等等一系列形成企業文化的一個組成部分。

　　我在公司的檔案室工作，在學校學習的也是專業的檔案知識，可以說，對于勘察測量這方面來說，我完全是個門外漢。這一次培訓，是我第一次系統接觸這方面的知識，真是受益不少，學到了很多新的知識。

　　一、聽課情況：

　　（一）最有突出的一節精彩音樂課是來自滿洲里市解放軍小學的`焦娜老師的課，她講了一節二年級的音樂課《高高的興安嶺》，雖然是一首很簡單的歌曲，但設計的特別新穎，用56個民族來導入新課，讓學生欣賞了鄂倫春小朋友的合唱形式演唱的《高高的興安嶺》調動了學生的學習興趣，學唱歌詞中加了兩句鄂倫春語（希耶納，特別高興的意思）這節課更有活力了，還有一個學習的地方字母譜，很有創意，很適合低年級的學生的。特有創意的是用雙向筒和舌尖音模仿了馬蹄聲，這位老師給學生及時的表揚和評價鼓勵很不錯！我想我們每位音樂老師只要用心去備課、創新、每時每刻提高自己的專業水平的話不早的一天我們也會講出精彩音樂課的！

　　（二）呼倫貝爾市實驗小學李申老師執教四年級的《那達慕之歌》

　　4是要寬宏大量，學會包容。包容是一門藝術，是一種境界，要達到這種境界，就必須擁有博愛的心，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概，包容是贏得朋友的前提，包容是人生的財富。包容不等于遷就和放任自流，包容別人的過錯，是為了讓別人更好地改過，與人相處要學會容納、包涵、寬容及忍讓，做到心理相容。

　　這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業，具有春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大。看到很多同學交流的寶貴經驗，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。本人現主要談談個人在“國培”期間的學習心得和學習體會。

國培學習總結3

　　今年，我有幸參加了“國培計劃”。回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。

　　首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用

　　自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　其次，專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。

　　他們對小學音樂的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語文指明了方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。

　　第三，我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。

　　關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。

　　最后，在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的`經驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總。

　　同時，今后我將努力做到：

　　1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

　　2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。

　　3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

　　4、加強與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

　　總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名合格的音樂教師。

國培學習總結4

　　通過這次“國培”遠程小學語文教師培訓，我有很多知識感觸。一個優秀教師不僅應該具有好的素質，還要有淵博的知識，良好的心態，還應該具備一個明顯的特征，那就是“身在社會里，心中有學生”。通過本次學習，我覺得小學語文老師應該從以下幾方面做起：

　　一、終身學習，提高自身素質。

　　作為一名語文教師首先要有文化底子，當然這文化底子就要從各方面中獲取。教師不僅要閱讀教材，閱讀資料，最重要的是博覽各方面的科學知識。小學教學成功與否，學生語文成績好壞，很大程度上與教師學習素養有很大關系。作為一名教師首先要認識到知識的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學生、激勵學生、引導學生，讓學生體會到語文學科知識的魅力。尤其是當今新課程改革下語文教學的要求，教師知識文化必須提高。缺少文化內涵的教師，如何能把語文教好。因此，教師始終要樹立終身學習的理念，我們要努力開拓自己的知識網絡，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從文化知識中汲取營養，提高自己的科學文化素質，才能展示自己的魅力，得到學生的尊重。要想從整體上提高自身修養，讀書是關鍵。書籍是人類知識和智慧的寶庫，是人類最珍貴的.財富。

　　二、切實提高語文教學能力，實現語文課堂高效性。

　　老師應該把握兩點，一個是深刻地把握文本，另一個就是站在學生學習的角度，充分發揮老師的學習經驗和親身體驗引導學生進行學習。要提高課堂的實效，教師心中必須有學生。只要我們心中有學生，從學生出發，為學生著想，就能根據學生在課堂中遇到的新問題、新障礙，及時處理課堂的方法，教學的進展情況，隨時地調整自己的教學目標，教學方法和教學內容，使我們的教學能高效地進行。

　　三、身教言傳、水滴石穿。

　　作為一名小學語文教師，只有對語文教學工作產生濃厚的興趣，喜歡語文教學，才能教好語文。在指導學生學習過程中，教師要用自己的愛心去感染熏陶學生，在進行語言文學訓練的同時，滲透思想教育。小學生單純、幼稚、可塑性很大，只要我們精心培育，他們都會有所發展；只要我們給孩子信心，讓他們感覺到老師的關心、重視，幫他們樹立自信心，還怕我們的學生不會進步嗎？教師用一顆愛心感染孩子，孩子就會用感恩的心回報社會，回報家庭，那將是教師偉大的貢獻。總之，作為一名語文教師要不斷地學習，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責，培養出全面發展的人才。

國培學習總結5

　　數學國培即將結，這次國培，感悟良多，收獲也多。我聆聽了專家們的講解，課例分析，使我對教育教學有了新的認識。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，對課堂教學有了很深的體會和思考。在這兩個多月的時間內，我自始至終都在努力學習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。

　　一、更新了理念、加深了認識。

　　我們從老師的講座中，吸取很多知識及嶄新的理念和觀點。它使我明確了不少道理；作為初中數學教師，我還對數學課程標準中三句話：“人人學有價值的數學，人人學必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”有了新的認識，它們即將完善修訂為兩句話：“人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同的發展。”這樣的修改有更深的意義和更廣的內涵落腳點，數學教育應該是公平的、優質的、均衡的、和諧的教育。原數學課程標準的“兩基”，即將修訂為“四基”，增設了“基本思想和基本活動經驗”。通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。

　　二、重新定位“教師角色”。

　　老師和學生之間需要一種平等的對話和交流。通過培訓學習，我對教師與學生的關系有了更深層次的理解：教師是學生成長的引領者；是學生潛能的喚醒者；是教學內容的研究者；是教育藝術的.探索者；是自己幸福生活的創造者。教師是學生學習和發展的促進者；是善于發現和開發潛能的伯樂；是學生積極互動，共同發展的協作者；是組織學生合作學習的引導者；是與學生平等相處的知己？教師要當好教學活動的組織者、合作者、促進者，真不容易。

　　教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與課堂活動中，活躍課堂氣氛只有這樣，才能使學生品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創造欲。

　　三、關注課堂教學的有效性。

　　課堂教學是教師的工作中心、重點，在二十多年的課堂教學中我曾經有很多疑惑和不解，帶著這些疑問我認真地觀看了幾位專家關于課堂教學的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什么課堂才是有效的教學。教授們在做專題講座中，皆把高深的理論知識聯系我們身邊熟悉的教學課堂事例，深入淺出，生動又不失哲理，給我留下了深刻的印象。到底怎樣的課堂教學才是有效的？怎樣體現三維目標？我認為，要衡量以上兩個問題我們就應該關注課堂上學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？有多少學生對這節課感興趣？學生興趣盎然持續時間多長？學生是否體驗到學習的成功？只要用這些指標去衡量一堂課，教學有效性不言而喻了。當然，要真正的實現數學課堂的有效高效，我們老師首先得認真的鉆研教材、課標，認真的研究學生，掌握科學、實用、靈活的教學方法，而且還應構建和諧的、新型的師生關系。應努力是學生實現從要我學向我要學，從苦學向樂學的轉變。

　　四、我對課堂教學有了一些粗淺的感受。

　　感受一：

課堂教學要注重教學的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學。

　　感受二：要處理好兩個關系，

　　1、教材、教師、學生之間的關系，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材；

　　2、課前、課內、課后的關系，課前要吃透教材和學生，課內要重示范、點評、變式的教學，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。

　　感受三：課堂教學中要體現如下幾條原則

　　1、學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；

　　2、要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；

　　3、教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創新精神，要常教常新。

　　五、提升了基本功、掌握了新技術

　　通過這一階段的學習，更新了我們的知識、開闊了我們的視野。首先我們對

　　全市乃至全國的教育現狀有了新的認識，對今后幾年教育的發展有了一些了解。我們還從專家、知名教師的身上領悟出一些“為人師”的道理，學到了一些科學的教學方法，學到了一些教學基本功。我們還對幾何畫板、FLASH等軟件進行了比較深入的學習和研究，基本掌握了簡單的使用技巧，這對我們以后的教學，一定會起到不可忽視的作用！

　　通過這段時間的培訓，我既更新了理念、又掌握了新的技術，還提升了學校管理的藝術。在以后的工作中，我一定嚴格要求自己，做到不怕苦、不怕累，不缺席、不遲到，虛心學、認真記，我將把理論學習運用于實踐體驗，不斷反思，不斷磨合，大膽去解決教育教學中出現的問題，不斷提升自己，力爭做一名合格人民教師。

國培學習總結6

　　計算機網絡技術專業培訓第一階段的學習培訓結束了。通過一周的培訓，我從根本上更新的教學理念，對計算機網絡技術專業建設和課程體系建設有了全面的理解和認識，提升了自己專業教學的理論基礎和自身素養。

　　本期培訓主要包括三方面：教授專家講座，一線教師授課，教學觀摩。內容包括網絡技術專業人才培養方案制定、網絡技術專業課程體系建設和精品資源共享課建設等。內容有廣州番禺職業技術學院余明輝教授的《新形勢下網絡專業定位與課程體系構建》，重慶電子工程職業學院的武春嶺教授的《信息安全技術專業課程開發與教材編寫》，逯家富教授的《課程建設及專業建設》，廣西職業技術學院鄧國斌老師的《網絡項目設計與配置技術課程教學設計與實踐》的報告。各位專家分別對計算機網絡技術專業建設提出了自己的看法和觀點，對我國高職教育的現狀，熱點問題、機遇與挑戰等幾個方面進行了詳細的論述。如，余教授提出的基于工作導向+技術導向的課程體系結構，梁教授提出的校企合作中對等關系問題、學校辦學的特色問題、同質化問題、品牌問題，逯教授提出的專業崗位群設計問題，武教授提出的“工作過程——支撐平臺系統化”課程開發方法，鄧老師提出的“項目四段式”工學結合人才培養模式課程體系等。各位專家同時提出，認識高職教育的基本規律，在總結國內外各種成功的課程模式的基礎上進行分析，探索適合我國國情、具有中國特色的高職教育課程模式。通過人才培養模式的實踐探索，以應用為主旨，構建與我國經濟建設相適應的、符合社會發展和個人發展需要的課程體系，形成主動適應地方經濟建設需要，具有時代性、特色鮮明和高水平的高等職業教育人才培養模式。

　　下面是我這幾天的培訓體會總結：

　　一、重新認識教師的角色定位、努力提高專業水平

　　如何促進就業，如何提高國民素質？好老師的標準是什么？廣西職業技術學院的蔣貽杰副教授給我們作了《高職教育教學質量評價與監控體系建設》的報告，通過聆聽蔣處長的講座，使我深刻的體會到教師不再是學生的主宰，學生才是學習的主體，對自己所從事職業的角色定位更加準確，確立了在日后的'教育教學工作中如何彌補自身不足。而一套完善地、行之有效地質量監控和評價體系，更是為教育教學提供了有效的保證。重慶電子工程職業學院的武春嶺教授的《信息安全技術專業課程開發與教材編寫》，報告中武教授更是以自己個人的人格魅力征服了每一個學員，在報告中武教授以自身地體會，從一名教師的角度介紹了如何在課堂上建立一套行之有效的課堂評價機制，如何以學生為主體的教學方法。

　　二、對課程評價的全面認識

　　當前，由于考試制度尚未得到根本性的改革，基于考試的“指揮棒”作用仍然存在。如何在高職教育中，更好地體現促進就業，提高國民素質，充分展現學生的實踐能力等。現階段中存在的評價認識上的“缺位”、評價方法上的“越位”、評價功能上的“不到位”更是阻礙了學生的發展。高等職業教育如何辦出特色，如何構建與高等職業教育人才培養目標相適應的教學質量監控與評價體系，確保教學質量的穩步提高己受到社會各界普遍關注，而一個行之有效地教學質量監控與評價體系是全面提高教學質量已經成為教學管理系統的重要環節，對提高教學質量、加強教學管理和提升整體辦學水平起到了積極的推動和促進作用。蔣處長在教育教學質量評價與監控體系建設報告中提出的“三方監控方式”、“好老師的標準如何”，對于筆者更是深受啟發。

　　三、深化“校企合作”，迫在眉睫

　　廣西職業技術學院的副校長梁裕教授作了《高職發展熱點與難點》的專題報告，在報告中梁教授對高職的現狀作為較詳細的分析，并對當前高職存在的問題提出了自己的觀點和看法。筆者對整個報告所涉中的校企合作感觸最深。長期以來，由于我國高等教育重理論輕實踐，致使學術型人才與技術型人才中間出現斷層，目前社會急需大批能將科技成果及時轉化為物質產品和現實生產、服務的技術型人才。而各類學校培養的學生，由于歷史等原因，學生實訓和實踐的能力相對不足，往往達不到企事業單位的實際要求，從而造成學校和企業的供需矛盾。怎樣使網絡企業與各類院校進行合作，彌補當前各自的不足，是一個迫切的問題。目前流行的“產教結合、校企合作”模式，既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，是高校與企業雙贏的模式之一。在梁教授的報告中，梁教授提出的“校企合作，對等關系”對筆者的感觸極深，如何提高教師自身的業務水平，如何參與到企業的科研合作，如何對合作企業提供相應的服務，促進合作雙方的互贏。從而建立起校企雙方真正的對等關系，對于校企雙方建立長期穩定的合作關系又顯得極了重要，只有一個雙方互贏的合作，才能是一個長效的合作。

　　四、正確、科學地建立課程體系

　　在高等職業教育最初發展的十年，從事高等職業教育的工作者們，艱苦創業，堅持改革，在理論上與實踐上探索中國高等職業教育人才培養模式，取得了初步的成果，但是在總體上仍未能體現高等職業教育的特色。20世紀90年代以來，國家十分重視高等職業教育發展，出臺了一系列政策和措施，推動高等職業教育的改革與發展。一批高等職業大學和新建的高等職業院校，根據地方經濟發展的需求，積極探索應用型人才培養模式，取得了可喜的成功，但同時也暴露出一些與社會需求不相適應的問題：部分學校辦學定位不準確，只在意招生，不注重就業；只熱衷于升級為本科院校，不注重人才培養和課程模式的改革，培養出來的學生無法達到社會急需的高級藍領、高級技工或技師的要求。因此，高等職業院校必須走出誤區，以社會需求為目標，以就業為導向，以服務為宗旨，進行人才培養模式和課程體系的改革，培養面向生產、建設、管理、服務第一線的，具有良好職業道德的技術應用性人才。

　　本期培訓雖短暫，但對我今后的教育教學指導意義重大。通過培訓，我更加明確了教學改革的方向，轉變了觀念，借鑒了許多優秀的教學方式，這些都會有力的促進我今后的教育和教學。

國培學習總結7

　　參加了這次的國培初中數學影子學校學習，面對同行，我們敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創新之，同時積極參與，也把自己的觀點播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時間里，我每天都抽時間，打開電腦上網學習按照學習的要求完成學習任務，交作業，參與討論，寫心得體會。總結此次學習活動，我收獲頗豐，下面我從五個方面來總結我們此次學習活動的心得體會。

　　一、主動才能得到收獲

　　“師者，所以傳道受業解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。

　　二、交流才能常進步

　　學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然

　　開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。

　　在學習中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。

　　三、課程標準是統帥

　　我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠，首先體現在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，課改剛開始的'時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作(教學實踐)層面或環節時，可能很快就脫鉤了。課標的實施

　　出現了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

　　四、吃透教材

　　我們認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。

　　所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。

　　五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路

　　在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!這次研修跟以往相，

　　任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值!

國培學習總結8

　　本次培訓內容豐富，形式多樣，有學術講座、專題報告、參與式專題與討論、專題研討與交流等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與學員之間的思想碰撞，還是學員對課堂教學實錄的觀摩與評析，都極大地調動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動有趣，發人深剩。

　　我認為，“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，有利于提升我們實際的教學本領，國培的許多內容是因事見理而不是就事論事，是獨辟蹊徑而不是人云亦云，是柳暗花明而不是熟馬舊路，是反彈琵琶而不是順水推舟，是同中見異而不是照葫蘆畫瓢。

　　在此期間，我認真記下國培學習心得，積極發表文章，踴躍地與同行們參與互動交流，并按時高質量地完成作業。國培給我帶來了全新的教學理念，使我對教材教法有了更新更全面的認識。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。下面我就把這次培訓期間所學的點點滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享。

　　一、更加全面深刻地理解了新課標理念

　　新課標理念強調語文教學過程中，應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。這次教育培訓，我體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

　　新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。

　　二、采他山之玉，納百家之長

　　我們通過聽了海口九小副校長關心鳳老師專題講座《高效閱讀課堂構建策略》后，真使我受益匪淺。下面就簡要談談一些體會和收獲吧。

　　首先，我仔細閱讀了關老師的講座內容和聽了她的精彩報告后，使我汲取了一些先進的教學理念。當她談到高效閱讀課堂這個理念時比較新穎，令人耳目一新。我想：閱讀課教學，要想達到高效，是不容易的。而在這里，關老師根據她的教學實踐和案例分析，給我們高年級語文老師指明了方向之路，避免我們走彎路。那么，如何構建高效的閱讀課堂呢？她為我們總結了五個方面的策略：一、設計主問題。二、抓牢兩條線。三、瞄準三個點。四、把握四個度。五、追求五融合。每個策略下面又細分了很多小項和具體的做法，還用很多案例來說明，內容具體詳細，很有借鑒價值。特別是第五方面——追求五融合，這點講得使我深有感悟。在閱讀課堂教學中，如果文本跟學生的生活實際相差很遠，就很難調動起學生學習的主動性，因此就要做到像關老師所講到的那樣“激活學生親身體驗，打通學生生活世界與書本世界的鏈接通道。讓學生將自己當作文本中的“我”，走進文本，對話文本，獲得人生感悟和生命體驗。閱讀教學只有與學生親身體驗融合，才能真正走進學生心靈，培育情懷，滋養人格，獲得生命的成長。”這點對于閱讀課堂教學來說，是很有指導意義的。

　　其次，觀看了案例展示里面三個老師的上課視頻實錄和仔細閱讀了他們的教學設計，受益很大。在課堂上，三位老師都當了學生學習的引導者，領進學生深入文本中去，很文本展開對話，挖掘文本中的閃光點。激發學生探究和解決問題，而且還借助于多媒體教學，讓文本內容形象和具體化，能讓學生更容易理解和讀懂文本內容。還把設計意圖和理念寫出來等等，這些教學都是值得我學習的借鑒。

　　我們還聽了海南省培訓院的王琴玉老師關于《小學習作教學的實踐與研究》的專題講座，又看了兩個關于習作的教學案例以及專家的點評，我感觸挺大的。自己從事語文教學也有十幾個年頭了，低、中、高學段的教學都有嘗試過，確實感覺不管是哪個學段，習作教學都是比較棘手的，可是，在這些年中，自己并沒有認真地去總結、去反思過，困惑一直縈繞于腦海間，習作教學也一直沒有得到更好的突破。今天聽了王老師的一席話，才知道自己的習作教學是多么的失敗。王老師談到的“習作教學年段特點模糊”、“習作教學模式單一”、“教師自身習作能力欠缺”這幾個典型的習作問題還真是點到了我們很多一線老師的痛處，習作課堂上，千篇一律的教學模式確實讓學生無從下手，也難于點起學生思維的火花。所以我們得嘗試著讓自己的習作教學模式多樣化起來，說到多樣化的習作教學，這不禁讓我想起了去年在景山學校聽王琴玉老師的那一節別開生面的作文課，王老師打破了大多數老師容易陷入的“讀提示，確定習作內容——讀范文，交流寫作方法——學生習作，教師巡查——老師獨立批改——學生看看分數”這么一個單一的習作教學模式，她先精心的備好一節語文課，有目的的一步一步讓學生置身于她所創設的教學情境當中，一節別開生面的語文課就這樣成了現成的習作材料，作文貴在寫真話、實話，所以在王老師的引導下，學生通過自己的親身參與，再經過從寫句子到寫段落再到寫篇章這樣順序漸進的語言訓練，一切水到渠成，學生們的筆下自然是一篇篇精彩的佳作。可到了自己這里，怎么就覺得是那么難，我想這跟王老師談到的第三個問題“教師自身習作能力欠缺”有著莫大的關系，在平常的習作教學中，只顧著要求學生去完成習作任務，而自己什么時候也曾跟動筆同學們一起去寫過一篇作文，一起去感受這寫作的過程呢，這確實是因為自身的能力欠缺，做得還不夠。

　　今后，我會把王老師的這些習作教學的策略應用到自己的`習作教學中，爭取讓自己的習作教學能夠有新的突破。

　　三、國培促進我的專業發展，讓我不斷成長

　　這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：

　　1、轉變教師的角色地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

　　2、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

　　3、改變對學生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

　　4、終身學習，不斷充電。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦擔由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

　　總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；這次培訓讓我經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！

　　我一直相信：只有堅持學習的人，才能擁有美麗的一生。“腹有詩書氣自華”，是對教師的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品味，就會從學習中收獲精彩。其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。

國培學習總結9

　　通過這次國家計劃培訓，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統的學習和反思我較為系統的學習了幾位語文教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清晰，明確教學目標，給自己今后教學指明了方向，收獲頗豐。

　　一、教學理論獲得了提升。

　　1、語文課是人文性與工具性的統一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語文科其實是發揮它的工具性來實現它的人文性，二者缺一不可。

　　2、語文課應該重視積累，在積累的基礎上，讓學生學會表達。

　　二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解：

　　語文教師要研究好教材，吃透課標要求。《語文課程標準》一再強調閱讀是學生的個性化行為，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎么能培養出有個性化閱讀行為的學生呢？

　　語文教師對教材的研究解讀是份內之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現語文課程的獨特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅？

　　唯有讀懂、“吃透”教材，后續所做的研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發思想的方法才會發生效益。從內部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。

　　作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當為學生語文學養的'大廈奠定堅實的知識基礎當然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態，因為今天知識教學的出發點和目的地不同了，教學行為自然要隨之改變。

　　走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去。

國培學習總結10

　　20xx年的暑期，我參加了“國培計劃”——吉林省農村中小學教師“新課標”遠程培訓。這次培訓共參與了十個專題的學習：“《義務教育語文課程標準（20xx年版）》解讀（一）（二）”、“《中學教師專業標準（試行）》解讀”、“20xx年版課程標準指導下的初中語文古詩文閱讀教學”、“20xx年版課程標準指導下的初中語文現代文閱讀教學”、“20xx年版課程標準指導下的初中語文綜合性學習”、“20xx年版課程標準指導下的初中語文作文教學”、“教師職業道德的自我修養”、“教師職業道德解讀與實踐導行”“微型師德案例”。同時聆聽了多位專家、一線優秀教師們的先進的教育教學理念。通過一個月緊張又充實的學習，我感覺頭腦中有了諸多新鮮而又模糊的想法想要在實踐中進一步去驗證和完善，內心充滿了一種蓬勃的動力，同時，也在不斷反思以往教育教學中那些可行或需改變或要完善的教育理念和教學行為，下面，我就將具體收獲條分縷析總結如下：

　　首先，反思以往的教育理念教學行為，去偽存真，迅速與“新課程”的教育教學理念接軌，認真琢磨，透徹理解“新課程”理念的精髓，結合自身的教學特點和具體的情況，調整自己的教育教學理念，形成自己的教育教學風格。課改進行了很多年，期間也走了不少彎路，有我們實施者沒有參透所導致的原因，也有我們盲目跟風追求功利過于注重考試所導致的原因。我曾一度很困惑，到底我們的語文教學要達到一個什么樣的前景，怎樣才算是在培養學生的語文素養，大語文觀真的是一種理想化的很難實現的夢想嗎……一直以來，我都徘徊在理想與現實之間，我花費時間和精力進行的語文綜合性學習活動，考試不考；我注重古詩文的積累，格外添加了幾百篇的古詩文，考試卻只限于那幾十篇；我舉辦詩歌朗誦會、講演比賽、課本劇表演、讀書報告會，可這些通通沒有什么表現形式來驗證其價值。于是，必不可免要遭遇一些非議和質疑。這個暑期，通過（20xx版）“新課程”的學習，明確了語文學習的宗旨和目的，更加堅信了我對以往這些做法的`肯定，我想，我的經歷絕不是個例，“新課程”為我們這些不想單純為了考試而教學的老師們提供了制度的保障，使我們更明確了語文教學的目的和意義。

　　其次，克服“好為人師”的毛病，正確認識自己在課堂上的作用和位置，把學習的主動權盡可能地放給學生。一直以來，我們總說要把課堂還給學生，但事實上是，我們設計的諸多活動仍然是以我們的意志為學生的意志，用我們的理解代替學生的理解，把學生當成了我們的傳聲筒，忽略了學生的個性差異和主觀體驗，久而久之，當學生的依賴性形成不再發出異聲的時候，我們又惱怒兼困惑地大喝：你們有自己的頭腦，怎么竟然千口一聲呢？！通過“新課標”的學習，我反思了自己教學中存在的“急于求成”“求全責備”的現象。警醒自己：教學不能一蹴而就，有時候就要“慢”下來，再“慢”下來，要在“慢”中等待，等待學生的開悟，等待學生的進步，等待學生的完善，等待學生的創造。我們可以“引”，但不能“替”；我們可以“導”，但不能“急”，只有經過自己頭腦過濾的東西才能留下印記，只有親身實踐才能形成能力，這個過程是不能包辦代替的，也是不能快馬加鞭的，它需要一個沉淀的時間。

　　第三，努力提升自己的文化修養，品德修養，做學生的良師益友。我一直堅信，教師就是教師，學生就是學生，教師與學生之間不應該是親密無間的，很多時候，尤其是語文教師，他們應該成為學生精神上的引領者。我不提倡師生之間的那種所謂的“無痕關系”，如果師生之間真的沒有了一絲界限，可以無所顧忌地相處，那就少了應有的尊重，尤其是對于正處于青春期的中學生，他們的是非觀正處于形成階段，這樣的關系會對此產生誤導甚至扭曲的作用。

　　要想成為“良師”，首先得有令人信服的學識，要認真負責，要有敬業精神，要有終身學習的理念，這樣才堪稱良師。怎樣才算“益友”呢？孔子說，這個世界上對自己有幫助的有三種好朋友，就是所謂的“益者三友”，友直、友諒、友多聞。我覺得，教師要成為學生的“益友”，該是這三者基于一身。正直、誠信、廣見博識，不僅僅是知識上的領路人，更應是精神世界的完善者。因此，我們做教師的，就要在師德方面嚴格自律，真正踐行“學高為師，身正為范”的教育原則。

　　一個暑期的國培學習結束了，然而，深刻地領會“新課程”的精髓并在實際教學中踐行的過程還很長很長，需要我們共同努力，一起去實踐我們的教育理想。

國培學習總結11

　　為期7天的20xx農村幼兒園轉崗教師國培學習結束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓我有幸聆聽了來xx省幼教領域知名的專家學者和一線教師的講座，讓我這個幼兒園轉崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓也得到了省教育學院的親切關懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實踐與活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關注與重視。

　　我省幼兒園轉崗班第5期有97名學員相聚在省城，我們來自不同的市縣，為了同一個目標我們相逢了，在這個溫暖的大家庭里，我們度過了這美好時光，老師們在這里留下的是記憶與懷念，但更多的是收獲。看到學員們每天忙碌的身影，真是感動！無論是年輕的還是年老的都能按時按點，按照班級的各項規定來完成日程安排。7天的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；7天的培訓又很長，它已經對我產生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。

　　一、在省委二幼我們跟班學習學到了不少知識，這次培訓的教師大多是農村教師，幼兒園的各種設施不是太好，經過跟班學習，我們學到了比較正規的幼兒園一日活動安排，給了我很大的啟發。學到了怎樣去布置教室的每一個區域。學到了怎樣去教育孩子，怎樣去引導孩子，這里的孩子和老師給我們帶來了許多的快樂。就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。

　　反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我們要努力的方向。在短短的幾天見習實踐中，我更加明確了幼兒教師的.神圣職責，我在研修的引領下將做一個快樂的耕耘者，做一個執著的學習者，做一個智慧的反思者，做一個幸福的奉獻者。回到工作崗位后，我一定做一名稱職的幼兒教師。

　　二、這次培訓專家提出的幼兒園教育活動設計主題感興趣。對幼兒園活動設計的特點，包括整合性、生活性、發展性、游戲性。這四個特點涵蓋了對課程的整體把握和形式、內容上的要求。這方面是我平時沒有思考過的，也是容易忽視的方面。特別是對于發展性。專家提出：教學活動的設計目的是為了支持兒童內部的學習，也就是說任何教師組織的活動都是為了能幫助幼兒自身建構對所學內容的理解，任何卓有成效的學習經歷都是孩子在自己原有的基礎上發展起來的，而教師的任務就是幫助幼兒達到并完成這個卓有成效的過程。

　　在平時設計教學活動時，我往往會對任務領域中的核心經驗重視不夠。有時也會追求形式上的多樣，而忽視了活動本身的重點。專家一針見血地提出這個關鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做“以兒童為本”。如果在整節課中，老師只是關注了自己的教學形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的發展，整個活動看似熱鬧多樣，但對于孩子來說，他們只是熱鬧場景中的過客，最后什么也沒留下，這是我們經常會犯的錯誤，但又是視而不見的樣子。

　　三、楊老師對《幼兒園教育指導綱要》的解讀，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調幼兒的主動學習。不要把關注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創造適宜的教育環境，在幼兒的實際生活中去發現教學賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。《綱要》中的新思想、新觀念，使我們對工作有了明確的工作思路和努力方向。幼兒教育將為幼兒一生的發展打好基礎，因此教師要確立自己的幼兒觀、教育觀和學習觀。在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入地學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

　　四、通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。

　　總之，在這次培訓中內容豐富多彩，實用性很強，讓我在有限的時間里得了豐富的知識。只有不斷的學習，才能有不斷的提升，我想只有經過全體教師的共同努力，幼教事業的明天才會更加燦爛，我愿在這快樂而無止境的學習探索中去實現的自己的夢想。

國培學習總結12

　　經過八天的培訓，讓我的思想得到了提升，我的教學理念得到了創新，這讓我受益匪淺。

　　通過學習，我進一步了解和掌握了新課程改革的發展方向和目標。從理論基礎上看，教學技能、教學理念等方面都有了明顯的提高和改變。結合專家講座和名師示范課，反思之前工作中的不足，了解自己在教學上存在的問題。

　　這次培訓讓我們能夠與專家面對面的交流，用生動的案例和簡潔精辟的教學理論解決了我在教學中的許多困惑。以下是我的學習心得。

　　首先，聽專家講座，從中受益。

　　許多著名教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了新鮮的血液。帶給我們精神上的啟迪、情感上的熏陶和精神上的享受，讓我們享受到高標準的“文化盛宴”。

　　如：xx研討會“快樂讓學生有效地項目”，讓我改變了對農村孩子教育上的誤區，理解這個項目更接近孩子們的生活，應該讓孩子們在作文寫作中理解生活，在獨特的游戲中感受生活，在學校、家庭和社會生活的豐富家庭作業。讓孩子們用自己的感官觀察生活，用筆記錄生活，讓他們品味生活的樂趣。只有追求兒童的需要，創造兒童的學習興趣，才能鑄就小學生作文的輝煌。

　　另一個例子，當專家xx講解如何在農村小學開展綜合學習時，他提到了“可以用替代品替代農村學校沒有的資源”問題，他教我們在日常教學中行之有效的替代方法。例如，沒有書法家的文字展覽時，可以展示老師和同學的性格；沒有電腦不能上網查資料時，可以看電視、聽廣播；沒錢買賀卡時可以自己用紙畫出專屬的個性等等。

　　通過專家精辟的講解以及名師的精彩課堂，給了我深刻的感悟。

　　其次，與學生互動并取得進步。

　　在每次交流討論中，我們都會結合自己的教學經驗。每一個話題都會在小組成員中引發熱烈的討論，每一天我都收獲了很多。在交流中，每個人都表達了自己的觀點，讓我有了更廣闊的視野，掌握了更高的.教學技能。因此，討論和交流豐富了我的見識，讓我得到進步。我會把我所學到的知識和體會運用到實踐中去，只有這樣我的工作才會更加得心應手，教學效果才會達到一個新的水平。

　　最后，享受教育，收獲幸福。

　　雖然這幾天工作很辛苦，但是讓我得到了快樂。我明白了只有不斷的充電，才能適應現代的教學模式。我們都知道，為了給學生一碗水，你必須有一桶水。而一桶水不能滿足現在的教學需求，我們想給孩子淡水的來源，就需要不斷學習，不斷總結，及時記錄教學經歷。在安排中思考，在行動中學習，將是我未來的目標。

　　這次的培訓給我帶來了全新的教學理念和豐富的精神食糧。通過學習，我對教材和教學方法有了新的更全面的了解。

國培學習總結13

　　今年有幸參加了小學美術學科的義務教育骨干教師遠程培訓（國培20xx），收獲頗多，對我以后的教育教學工作有著非常大的指導作用。現將本次國培學習總結如下：

　　一、對師德的重新認識

　　教師的師德歷來都非常強調，老師也是以人類靈魂的工程師自居。“學高為師，身正為范”是師范學校的校訓。但隨著經濟改革的洗禮，人的物欲的增強，教師的道德水平不斷下降也是不爭的事實。此次通過觀看“最美女教師”張麗莉的事跡，靈魂得到了一次洗禮，心靈得到震撼。我想，既然選擇了這份職業，就要守得住清貧，耐得住寂寞，就要做到“學高為師，身正為范”，就要做到一切為了學生著想。

　　二、對美術的重新認識

　　1、對美術課程標準的認識

　　經過十年的課程改革，美術課程標準終于得以定稿，這是美術教育工作者的福音是國家教育改革的一大成就。聽了專家對課程標準的獨到講解，我茅塞頓開，使我認識到美術課不僅是美術技能的課堂，更是培養學生健全人格的課堂。美術學科在強調其自身的學科特點的同時，也強調與其他學科的融合，強調人文性。例如美術學科與信息技術的融合，與語文、數學的融合等。

　　2、對美術課堂的'認識

　　首先，我一直以來對美術課的理解就是教孩子畫畫，勾線、涂色，

　　除了勾線就是涂色，忽略了美術欣賞及對學生審美意識的培養。以前一堂課下了無非就是“布置任務——技法解析——范畫——學生畫——展示”，現在才知道美術課也可以如此精彩。

　　其次，對手工、剪紙等造型表現領域的美術課堂有進一步的了解。通過專家的講解知道美術無處不在，大到建筑物的造型，小到指甲的美化，都涉及美術的范疇，可以說生活中處處有美術。

　　3、對美術課地位的認識

　　國家提倡素質教育已有很多年，但美術課得不到應有的重視也是不爭的事實。美術課得不到重視，美術教師的地位也就不如主課教師。通過此次學習，我感覺美術課是不是得到其應有的地位并不重要，關鍵是教師是不是盡心盡力地教給學生美術知識最重要。教師盡心盡力教給學生美術技能、培養學生審美能力，讓他們學會欣賞美、發現美，創造美，這就足夠了。

　　三、對農村美術教育的認識

　　我是一名農村美術教師。農村美術教育與城市有很大一段差距，但這種差距正在逐漸縮小。國家實施的農村中小學標準化建設活動正在進行，農村學校藝體課所需硬件設施得到有效改善，現在最缺的是專業教師，不僅是美術教師，音樂、科學等學科也缺專業教師。通過國培可以看出，國家也加大了對專業教師的培訓力度。我堅信，農村教育的春天即將到來！

國培學習總結14

　　近幾年，我參加省內外不同形式的國培已不下十次。同事們都戲謔的在背后稱呼我為：“國培專業戶。”這次，當我踏上四季鮮花常開的羊城這片土地時，腦海里無時不刻還在反復出現以前各種培訓的場景。而當我來到華南師范大學的國培現場時，聽到最多的一句話是：“不一樣的國培。”當時心中好奇、盼望：“到底會怎么個不一樣？”十天下來，我才算真正領悟到了：“同一樣的國培，不一樣的精彩。”

　　一、精心組建團隊，生活服務到位

　　華南師范大學為這次“省外高端研修培訓”專門精心組建了一個秘書班子，全面服務于學員的學習和生活。兩個國培班都配備有正副班主任、專業的攝像組、服務組。各行其職、各盡其責，又互相配合。譬如，有學員離家千里之遙，水土不服，有食物過敏，班主任戴雙翔博士、副班任李穎芳老師馬上忙前忙后，盡量聯系校醫，校醫無法解決的'又馬上送市區內醫院，讓學員有種依托感，家的感覺。至少身體有疾病的情況下，心里還是得到不少的安慰。我們上課的文三棟教室天花板有點問題，副班主任李老師也馬上聯系專業人員進行了維修，效率之高，令人嘆為觀止。

　　二、專家引領拓展，學員參與實踐

　　我們先后聆聽了袁愛玲教授關于“尊重幼兒學習特點，讓生命自由成長。”這一主題，為我們深層解讀了《指南》之理念。讓學員在精神層面得到一次質的提升；還聆聽了山東師范大學教育學院丁海東教授關于“幼兒園教學游戲化的實踐路徑”這一主題，為學員今后的教學導向指明了方向；接著還聆聽了華南師范大學教育科學學院副院長鄭福明教授關于“幼兒一日行為的觀察與記錄”，讓學員了解了觀察的特點以及記錄的方法......等等。期間，學員積極主動的參與了互動，使講座顯得生動有趣，并不是“他講我聽”的形式，而是一直在一種平等交流，帶有濃濃學習氛圍中的環境下進行的。講座的時間如飛逝一般，轉瞬就過了。讓學員都有一種意猶未盡的感覺。

　　三、管理井然有序，探究自主學習

　　培訓時間及課程安排漸度在學員手冊上一目了然，讓每個學員做到心中有數。學員們也都盡量遵守培訓管理制度，并且積極主動了進行了探究學習。每天帶著問題，回到宿舍和學員之間討論，上網查找資料，積極撰寫博文。這不，每小組成員又都在自行排練晚會節目呢！

　　四、搭建交流平臺，促進資源融合

　　這不光是一次鄂粵交流的平臺，更是一次幼教業的武林盛會。借華南師范這個平臺，不同層次、不同地域、不同性質的園所文化互相交融，彼此取長補短，不斷完善。

　　五、培訓形式多樣，精彩層出不窮

　　從接受培訓起，這個國培每天都在給我們不同層次的驚喜。單單只聽名稱，就是前所未聞的，讓人就不由自主產生好奇，想要參與。什么“破冰之旅”、“世界咖啡”等等，這些前衛的詞語，深深吸引著所有學員。

　　這樣的精彩還有很多很多，只感覺自己在一個又一個的模塊學習中有了很多新的感悟。它給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，觀念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處。真正讓我感覺：同一樣的國培，不一樣的精彩！

國培學習總結15

　　本次有幸被學校安排參加中職骨干教師國家級培訓，從開始的報名選培訓單位，都非常的積極與興奮，最終我來到了青島平度職教中心教師培訓基地，開始了為期近3個月的學習，從報到到結束，一路都在班主任李老師的陪同下，我圓滿的完成了學習任務。在此感謝李老師的熱情與周到的服務，感謝學校給我們提供這么好的學習交流平臺，本次培訓可以說是內容豐富，形式多樣，從教育教學理念上讓我們得到了極大的提高，聽取了很多新的教育教學的方式，從下企業實踐中學到了很多從未接觸到的知識，直接的提升了我在技術領域的認識，使我受益匪淺。

　　一、以優秀為榜樣，扎實工作

　　我們中職教師和高校教師在教學方式上是有所不一樣的，所面對的教學對象也不一樣，但聽了德國尼西特萊恩校長、車希海、孫傳祝、趙慶志教授及職教中心眾多優秀教師的講座，我發現成功是靠自己去努力才能換來的，從他們的講座中，可以發覺他、她們都非常努力，在班級管理、教學工作、自身發展等方面做出了表率，我應及時學習，把它作為進步的方向標，助推自己發展。尼西特萊恩教授還讓我們體驗了一堂德國式課，感觸頗多，真正體會了德國職業學校的老師是怎樣安排課程和調動課堂氣氛，上課過程有的學員打盹，有的玩手機，尼教授用德國老師的辦法解決這些問題，他說在德國每位老師至少要會二十種不同的授課方式，來提高學生學習的興趣，這是德國老師必須掌握的技能。在過程中體現的就是尊重每位學生，讓學生參與到教

　　學過程中，很受啟發。其余的講座都是圍繞雙元制進行的，讓我們了解了現代制度下的職校教育模式，我國的職教方針，當代職教教師的發展及能力的提升，要符合時代的發展需要。我想應在今后的教育教學工作中，不斷反思、不斷學習，扎實工作，也想作為別人學習的榜樣。

　　二、技能實踐，提升能力

　　在李老師的組織安排下，根據課表的內容，我們學習了機床電氣知識、PLC知識、CAM軟件學習（caxa制造工程師）、數控車實訓、數控銑床實訓、機床維修、線切割等既有講座又有實踐的知識，在某些方面，使我一個門外漢變成略懂專業范疇內的學習領域。所講課的教師應用自己的實例給我們進行了逐步的分析講解，讓我接觸到以前從未接觸到的技術。機床電氣基本理論知識的學習，首先認識了常用的電氣元件，學習了常用的控制電路以及機床電氣故障的排查并在實驗臺上進行實踐，收獲不少。PLC知識學習包括基本理論講解、三菱PLC的簡單編程。具體的實訓項目包括編程實現按鈕控制、搶答器控制、刀位選擇控制、閃爍程序等。都是對PLC的簡單編程進行學習和訓練，對PLC控制有了一個初步認識，沒接觸的時候感覺很神秘，隨著訓練項目的由淺入深，慢慢開始理解這個東西，數控機床的控制部分主要是PLC控制，和機床電氣基礎一樣，為以后學習數控機床維修打下基礎。學習CAXA制造工程師，以前也稍微學過一點，但長時間的沒接觸，基本知識都已經忘了，鄭老師從基本的建模開始教，重點講解和練習了放樣、導動、幾種面的用法。完成的作業有扳手、

　　五角星、可樂瓶、螺栓、鑿子、鍛模等。在這個過程中，我感覺以前那都是些皮毛，并且老師講解的都不夠詳細，很多知識點都是一帶而過。這次參加的這個軟件培訓，鄭老師講解非常細致，訓練項目也很有針對性。數控車實訓是以具體零件的加工進行學習，采用的系統是華中的世紀星。因為是結合的具體的實訓項目，學習起來通俗易懂。實訓的零件有葫蘆、高腳酒杯、燭臺、內外螺紋的階梯軸配合、橢圓配合的蛋和啞鈴。掌握了華中世紀星系統編程以及數控車的使用。在數車實訓期間，在任老師的合理安排下，在完成了所有零件的加工外，我和孟老師兩人一起加工了一套啞鈴，從拿到圖紙到工藝分析和后面的加工，我們是邊做邊動腦子，解決問題，到產品的出來，都是自己獨立完成，感覺很有成功感。數銑培訓是目前為止收獲最多的，也可能是自己本專業的原因，數銑的老師是于修君老師，技術精湛，企業工作經驗豐富，還有赴德國企業一線頂崗八個月的經歷，在實踐中，于老師的技術和經驗慢慢體現出來，用我們的話說就是高手中的高手，越來越佩服他。在跟他學習的過程中，他對每個零件的編程全都是要求批量生產，不允許只為單件編程加工，習慣了單件編程加工之后，突然改變思路，感覺非常吃力，經常一個零件的'批量生產的工藝需要一下午，但回過頭來考慮一下，咱們培養學生最終是進企業，他們面臨的都將是批量生產的加工工藝設計，以后教學過程中應該加強對學生這方面能力的訓練。經過數銑一周的訓練，個人能力提高不少，在數控編程方面認識到自己的不足，有了更多的新認識，為以后得教學提供很多幫助。線切割從不會到會加工“福”字，我把加工出來的“福”字給其他同學，大家都搶著要，想要留下紀念，我感覺很有意思。

　　三、幸福著、快樂著學習和工作

　　眾多優秀教師給我們講解了好多教育教學的方法，但綜合起來，就是教無定法，只要適合學生的學習發展，就是一種好的方法。教育教學的成功就是我們最大的幸福。成功課堂的理論依托是“以人為本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。二是解放學生的雙手，要創造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領。三是解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。四是解放學生的嘴巴，給學生機會表達，學會表達，學會交流、演講、主持、評價。在這培訓期間，我們來自全國各地的教師積極進取，熱與奉獻，相互之間的溝通與交流也是我們培訓所獲得的最大財富，認識了那么多的優秀教師和同學，使我在幸福的環境中成長。最后，在一次感謝平度職教中心的領導和所有授課老師。

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