功、功率評課稿（通用8篇）

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的功、功率評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　功、功率評課稿 1

　　功、功率是初中物理階段的一個重點的內容，首先，功和功率的概念比較抽象，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實際的例子學生才能理解掌握好，功是否掌握也直接關系到以后的機械效率是否能夠掌握好。其次，物理學來源于生活，同時又要運用到生活當中去，因此要學會運用所學的知識解決實際的問題。聽了楊老師的這節課，有以下幾點值得我學習：

　　1、這節課體現了生命課堂的理念，楊老師敢于放手，物理概念都由學生自己在復習資料上找到并劃出，體現了“以學生為主體，教師為主導”的教學思想。

　　2、這節課體現了楊老師的教學基本功非常扎實，上課開始楊老師就建立了知識網絡，并把部分內容板書在黑板上，而后面的內容讓學生代表板書完成，構建知識網絡進行復習使知識更加系統，讓學生更加容易理解掌握。

　　3、這節課楊老師突出了重點攻破了難點，例如：楊老師在講做功的兩個必要因素（作用在物體上的力，和物體在這個力的方向上通過的距離）的時候，舉出了生活中三個不做功的實例（①、有力無距、②、無力有距、③有力有距），這三個實例最容易出錯，特別是第三個有力又有距。

　　以下是我個人的'一些不成熟的看法：

　　1、復習了知識要點后，學生頭腦中已經形成或者構建了物理模型，最好是聯系生活實際出些題目，讓學生運用所學的知識解決實際的問題。

　　2、每個知識點復習后，鞏固的題目最好是出現在投影或者黑板上，也或者是在復習資料上，用口頭出題然后學生口頭回答可能照顧不到反應較慢的一部分學生。

　　功、功率評課稿 2

　　在學校組織的教學競賽活動中，我聽了左振海老師的一節初三物理復習課——功、功率和效率，在此對這節課做一下簡單的評價：

　　1、從課的設計上看，總體思路較好。基本體現出以學生為主體的現代教學發展的`要求，緊密結合近兩年中考題的出題形式，特別是在功、功率、效率部分容易出的類型題，把它們分成四大塊，通過創設生活情景，利用大型設備的說明書，設置人或機械的工作情景等，培養學生的計算能力。

　　2、在課堂教學過程中，教師利用多媒體創設情景，盡量調動學生的積極性，讓學生看到大屏幕上的相關題目，動腦思考討論，并做出相應的解答，讓學生上黑板書寫解題過程，對出現的錯誤或不足及時做出糾正，這樣有利于培養學生的分析問題能力，語言表達能力、解題的能力和綜合運用能力，這對學生參加中考將有很大的幫助。

　　3、從教學效果上看，學生對基本知識能夠掌握，部分學生能夠積極跟上教師的引導，動腦動手，對大部分習題通過自己的分析或和同學的討論，能夠有具體的思路和方法，但個別學生不善于思考和發言，有時候課堂氣氛顯得沉悶，教師在調動學生積極性上，語言的煸動性還有欠缺，有待于進一步的鍛煉和發展。

　　4、提出的建議，知識點的復習再突出、深入一些，習題的選擇上，難易程度要適中，語言表達再精煉些，板書要認真書寫，不要有太大的隨意性，要讓學生發散思維上要有些創新。

　　功、功率評課稿 3

　　我們在復習功和功率。從學生平時作業及課堂練習中，我發現學生有些方面容易出錯，我總結了一下，有以下三個方面：

　　1、審題不清。看到與水平面成30度角，就認為是斜面的角度，其實有時候卻是力與水平面之間的夾角。還有，計算功的大小要明確的是哪個力對哪個物體所做的功。比如，求一個質量為M，以加速度a做勻加速直線運動（粗糙的.是水平面上或豎直向上運動）物體所受拉力做的功，很多同學會不加思索的用W=Mas，其實這個算出來的只是合力做的功，不是我們要求的拉力所做的功。拉力F=Ma+Mg或F=Ma+f，W=Fs。

　　2、思維定勢。認為支持力是永遠不做功，因為一般情況下，支持力方向與位移方向垂直。碰到這樣的題目就傻了：靜止在斜面上的物體，隨斜面向右勻速移動距離L，問有哪幾個力對物體做功?各做了多少功?外力對物體做的總功為多少?像這類問題，首先要受力分析，確認位移的方向，這樣有利用我們確定力和位移之間的夾角。很多同學會把這個夾角認為是斜面的夾角，從而把功算錯了。

　　3、直覺失誤。力和位移，力和速度之間的夾角容易判斷失誤。建議最好在物體初位置畫物體受力分析圖及位移、速度的方向，這樣容易看清楚它們之間的夾角。

　　除了容易出錯的方面外，學生還面臨著舊知識的困擾。計算功和功率要和前面學習的直線運動的規律聯系在一起，如果前面學的不夠扎實的話，計算功和功率會感到很吃力。

　　功、功率評課稿 4

　　《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學概念（電功和電功率），一個重要的電學定律（焦耳定律），這些知識不僅是進一步學習電學的基礎，而且在生產和生活實際中也有廣泛的應用。王飛老師能抓住本節教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發為主、以拓展為目標，通過多媒體輔助教學、開展學生小組活動和實例分析，使本節課的教學取得了較好的效果。

　　一、重點與難點的突破的評價

　　作為一節概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關，必須通過教師適當地點撥才能完成，所以王老師在本課教學中重點突出，目標明確以把實驗探索過程作為本節教學的難點。

　　二、教學設計的評價

　　教學設計理念依據新一輪基礎課程改革《科學課程標準》中：讓生活走向科學，讓科學走向社會的基本理念，面向全體學生。改變了學生被動接受的傳統的教學模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。

　　三、教學程序設計的評價

　　授課流程都分以下三個階段：在本節課中，王老師利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升重物）引出電功這個概念。

　　（評：這樣引課會使學生感到電功這個概念并不陌生，而且與學過的知識（機械功）也有聯系，同時也為最后揭示電能表的應用打下了伏筆。）

　　接下來是概念的形成階段，在分析電功的實質時，強調電流做功要引起各種變化；在研究電功與哪些因素有關時，先猜想再實驗最后總結的探索式教學模式。另外，在實驗中注意了研究方法的滲透，即物理學中常用的控制變量法，還通過微機動態顯示研究電路的過程，再引導學生自己思考、討論、設計實驗方案。

　　（評：充分體現學生的主體地位。在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學生具有主動、負責、開拓、創新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀有機的`結合。培養學生終身的探索興趣和科學的學習態度，樹立將科學轉化為技術服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。）

　　在電能表的教學中，借助小動畫，使電能表的數字跳動和旋盤轉動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，滲透節能意識。為了鞏固電功的概念，通過由淺入深的形成性練習使學生對電功的概念有了更深的理解，（評：充分體現了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想三個方面總結，這樣，既強化了所學的知識，又培養了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。）

　　四、教學建議

　　1、由于本節課活動比較多，教師在安排學生練習的時間上不夠充分。教師要加強學生活動的指導，控制好活動時間。

　　2、本節教材有較多的閱讀和小資料，學生閱讀看書的時間基本沒有，教師在安排教學過程時要留有一定的時間給學生看書思考。

　　3、小組活動較多但小組合作交流的不夠有待加強

　　4、當堂練習量較少，練習時間也較少，習題的選擇要突出重點。

　　五、學習與借鑒

　　王老師所講的《電功和電功率》，在培養學生各方面素質的前提下設計的，教學中以實驗為基礎，結合學生的思維特點，充分發揮教師的主導作用，以概念的認識為主線，運用實驗、微機等多種教學手段，把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，全方位地培養學生。具以下幾點：

　　1、教學思路清晰，概念講解清楚到位，實驗效果明顯，教學效果好。

　　2、教師能夠把講和練有機結合起來，使知識及時得到鞏固與反饋。

　　3、學生積極主動參與、積極回答，教師及時鼓勵學生，體現了學生是課堂的主人。

　　4、提問得當，次數多，有利于保持學生聽課及思考的注意力，學生積極主動性比較高。

　　5、突出重點，突破難點。

　　6、體現了“自學、互動、訓練”六字方針。

　　功、功率評課稿 5

　　在中國的北方的氣候可以說是氣候分明，夏天炎熱冬天十分的寒冷，在夏天家里面都會安裝上空調，即使沒有空調也會有電風扇的身影，這些東西可以幫助人們驅逐炎熱帶來一絲絲涼風，而在冬天電熱毯成為了人們的好幫手，電熱毯可以帶給大家溫暖，讓冬天變得不再寒冷。

　　冬天里，面臨刺骨嚴寒的天氣，不少人都憧憬熱炕頭的舒服。現代生活中，火炕基本都沒了，怎么才能再享受火炕的幸福呢？電熱毯！很多人都會想到它。的確，冬天里睡在電熱毯上就猶如睡在熱炕頭上。電熱毯在一些供暖不理想或者南方已經是必備的過冬用品了。那么怎樣選購電熱毯，下面就看看電熱毯選購竅門吧。

　　1.看標識，這是選購電熱毯的前提，也是使用電熱毯的安全保障。電熱毯必須是經有關部門或單位檢驗合格的產品，必須要有合格證以及“三c認證”。

　　2.看功率，做到按需使用，既節能又有利身體健康。電熱毯的功率并非越大越好，最好根據人數來決定，單人不宜超過60w，雙人不宜超過120w。

　　3.憑手感，識質量。質量好的'電熱毯手感平整、柔軟，面料無漏針，內部電熱線應排列整潔規則，無交叉重疊和打結現象。

　　4.看外觀。電源控制器應完整、光滑、無缺損，使用靈活，有清晰的開關標記，使用的電源線應為雙層護套線。

　　5.選質能節能型號。選擇可自動控制的，省電、省事、安全可靠。

　　6.選前要測試。通電時，褥內不應發出沙沙的聲響;數分鐘后，手觸摸電熱毯感覺有熱量。

　　如果只是一味的注重外觀的好看卻不了解電熱毯的實質，那么在使用上一定會出現各種各樣的麻煩。新聞就經常的報道，某用戶再買了某種品牌的電熱毯之后，家里面就發生了火災，如果引起了火災輕則是損壞一個電熱毯，重則可能會危及到生命，所以在選擇的時候一定要謹慎。

　　功、功率評課稿 6

　　一、說教材

　　電功和電功率是電學中重要的物理量，是中考必考內容之一。而不少學生在理解時經常混淆這兩個物理量。復習時應重在理解，注意概念之間的聯系和區別。本節課力求在教師的引導下充分發揮學生的認知主體作用，通過教師的適當點撥和學生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養學生運用知識解決實際問題的能力。先總結知識點，對知識系統復習；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關鍵；最后采用“一題多問，系統復習”的方式，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養學生的發散思維能力。

　　二、說教學目標及重難點

　　根據本節復習課的復習內容和中考考綱要求，制定的目標如下：

　　1、知道電功和電能，能結合生活、生產中的實例進行說明；能運用W=UIt進行簡單的計算。

　　2、理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結論等。

　　3、理解電功率的概念，并能運用關系式P=UI進行簡單的計算。

　　4、能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。

　　5、通過對小組討論和交流，培養學生合作學習的意識。通過自編物考題，小組內解答物理題，培養學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養邏輯思維能力和創造思維能力。

　　重點：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進行簡單的計算；能區分用電器的額定功率和實際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。

　　難點：綜合運用學過的知識進行有關電功的計算；區分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算。

　　三、說教法、學法

　　從本節內容特點和復習鞏固的目標出發，這節課主要采取講練結合、討論法進行教學，教師以引導為主；學生根據問題進行討論，探究，解決，培養學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養邏輯思維能力和創造思維能力。

　　四、說教學流程

　　考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預測

　　首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現所要復習的內容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發學生的復習興趣，進入到電功和電功率的復習。

　　接著，對知識考點進行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導出公式）；③、用電器的額定功率和實際功率；④、電功率的測量。

　　第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關計算，二是動態電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實驗突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關鍵。

　　第四部分是實戰演練，也就是變式訓練。在物理學中，基本概念和基本規律之間有緊密的'聯系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構成。電功和電功率就比較典型。教學大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點，所以學生在遇到實際問題的時候，往往表現為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現象，這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內在聯系。所以，在設計的時候，我從學生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統復習”的方式，讓同學們自編物理題，在小組內解答問題，使學生由淺入深的學習相關知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養學生的發散思維能力。

　　復習完本課時內容后，教師請學生就這節課的復習之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節課的作業，完成教學。

　　功、功率評課稿 7

　　本次課程主要圍繞“功”和“功率”這兩個核心概念展開，旨在幫助學生深入理解功和功率的物理意義，掌握其計算方法，并能在實際情境中靈活應用。

　　從教學內容上看，老師對功和功率的定義、計算公式及單位進行了詳細的講解，并通過豐富的實例讓學生更好地理解這些抽象概念。特別是在解釋功的概念時，老師通過日常生活中的例子，如搬運物體、推動小車等，使學生能夠將功與實際生活聯系起來，增強了學習的`趣味性和實用性。

　　在教學方法上，老師采用了啟發式教學和互動式討論相結合的方式，激發了學生的思考能力和學習興趣。通過提問、引導學生自主思考等方式，老師成功地引導學生逐步深入理解功和功率的概念。同時，老師還注重培養學生的實踐能力，通過布置課后練習和實驗任務，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

　　然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在解釋功率的概念時，老師可以進一步強調功率與時間的關系，以便學生更好地理解功率的物理意義。此外，對于一些學習基礎較差的學生，老師可以適當增加一些基礎知識的復習和鞏固環節，以確保他們能夠更好地跟上教學進度。

　　總體來說，本次課程在教學內容、教學方法等方面都取得了不錯的成果，但也存在一些需要改進的地方。希望老師能夠繼續發揚優點，改進不足，為學生提供更加優質的教學服務。

　　功、功率評課稿 8

　　本次“功、功率”課程，老師以其扎實的專業知識和生動的教學方式，為學生帶來了一堂深入淺出、理論與實踐相結合的物理課。

　　在課程內容方面，老師系統地介紹了功和功率的基本概念、計算公式及其在實際中的應用。特別是在闡述功率與速度、力的關系時，老師通過生動的圖示和實例，使學生更加直觀地理解了功率的物理含義。同時，老師還注重將理論知識與日常生活相聯系，使學生在學習過程中能夠產生共鳴，增強學習興趣。

　　在教學方式上，老師采用了多樣化的`教學手段，包括講解、演示、提問和小組討論等，使課堂氛圍既嚴肅又活潑。特別是在小組討論環節，老師鼓勵學生積極發言、交流觀點，有效地提高了學生的參與度和思維活躍度。此外，老師還充分利用多媒體教學資源，使教學內容更加直觀、生動。

　　然而，在課程實施過程中，也有一些值得反思和改進的地方。例如，在解釋一些復雜概念時，老師可以適當放緩語速，給予學生更多的思考時間。此外，對于一些難點問題，老師可以設計更多的互動環節，引導學生深入探究，以加深對知識點的的理解。

　　總體而言，本次“功、功率”課程在教學內容、教學方式等方面都表現出了較高的水平，為學生提供了良好的學習體驗。希望老師能夠繼續優化教學內容和方式，進一步提高教學質量，為學生的全面發展做出更大的貢獻。

【功、功率評課稿】相關文章：

電功率評課稿（精選5篇）12-18

復習課評課稿04-08

梯形評課稿08-12

鄉愁評課稿08-25

賽馬評課稿04-21

景陽岡的評課稿03-22

《鄉愁》評課稿09-25

散步的評課稿10-21

比的化簡的評課稿06-15

Hobbies的評課稿10-21