小熊請客評課稿
小熊請客評課稿1
對于起始年級的小學(xué)生如何使他們進(jìn)入戲劇性活動，也是需要我們深入探討的問題。洪老師的這節(jié)課有很多有益的嘗試。
《小熊請客》一課的突出優(yōu)點(diǎn)是：
1、教學(xué)以配合著歌曲的集體舞蹈和“石頭、剪子、布”的游戲活動開始。這不但引發(fā)了學(xué)生的興趣，而且是集體的、配合著音樂的穩(wěn)定拍感練習(xí)。在后面排演“小熊請客”的過程中，也有結(jié)合著“掃地”、“擦玻璃”、“切菜”等練習(xí)不同時值的律動，這都是藝術(shù)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。但是，洪老師沒有采用單純、枯燥的技能訓(xùn)練形式，而是把它們很好地組織到了游戲、舞蹈、表演的活動之中，這就是新課程所倡導(dǎo)的“在游戲中學(xué)習(xí)”。這需要教師要對學(xué)生的能力培養(yǎng)和發(fā)展有明確的目標(biāo)，并且能夠采用生動的形式，靈活地組織在各種教學(xué)活動之中。
2、戲劇性表演活動涉及的方面比較多（語言臺詞、服裝道具、舞臺布景、音樂、表演等等），還需要調(diào)動所有學(xué)生都能來參加的組織工作。所以在這樣的課上，常常給人的感覺是匆匆忙忙、學(xué)生的體驗(yàn)不到位。而洪老師的這節(jié)課卻是從容不迫，有條不紊。既有引導(dǎo)學(xué)生欣賞小歌舞劇：欣賞之前提出要求、欣賞之后評價學(xué)生的欣賞表現(xiàn)；又有結(jié)合著劇情引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)；還有不同形式的“對話”表演；還有結(jié)合著小熊好客愛勞動的律動練習(xí)；還有畫頭飾；最后是續(xù)編小熊請客的內(nèi)容。
洪老師教學(xué)組織中很重要的一點(diǎn)是：沒有把外在的、整個表演形式的完成作為教學(xué)目標(biāo)，所以欣賞和表演都只選擇了一部分，有所側(cè)重。重點(diǎn)放在學(xué)生的充分體驗(yàn)。這對于還沒有什么表演經(jīng)驗(yàn)的低年級學(xué)生來說應(yīng)該是很重要的，他們的戲劇表演能力需要有積累、成長的過程。這樣的安排教學(xué)也比較容易組織。
3、小歌舞劇《小熊請客》的課件很好，對學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)表演具有重要的作用。
4、這節(jié)課的錄像攝制很有特點(diǎn)，既能把觀看的課件展示出來，又能夠顯示出學(xué)生的活動、表現(xiàn)，體現(xiàn)了參與攝制的人員理解了新課程突出表現(xiàn)學(xué)生的理念。
希望進(jìn)一步提高的方面是：
1、對于學(xué)生的律動活動要經(jīng)常提示學(xué)生注意聽音樂、合拍。
2、應(yīng)該提示學(xué)生注意準(zhǔn)確歌唱，這些都應(yīng)該屬于常規(guī)要求。對于學(xué)生的節(jié)奏和音準(zhǔn)問題教師應(yīng)隨時給以要求和指導(dǎo)。
3、在學(xué)生畫頭飾的活動時，教師可先提出要求，畫出主要特征就可以，否則，時間太短、難度大。教室里可以在墻邊安排一圈桌子，可供學(xué)生繪畫時使用。
小熊請客評課稿2
在本節(jié)課的教學(xué)中，楊老師始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。
一、發(fā)揮教材的創(chuàng)造性資源預(yù)設(shè)問題情境
低年級學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，而是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動中能否能不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動參與學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這節(jié)課，楊老師充分地利用了主題圖這個信息資源，創(chuàng)設(shè)了小熊生日，用紅果串糖葫蘆招待客人，這一數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生借助圓片擺一擺，這樣設(shè)計有較高的趣味性，學(xué)生樂于接受，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化、情境化，拉近了學(xué)生與生活之間的距離，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要的在于激勵、喚醒、鼓舞。
楊老師的整個教學(xué)活動中都體現(xiàn)了趣味性：二年級的孩子對單純的學(xué)知識不是很感興趣，楊老師把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
二、重視學(xué)生的體驗(yàn)加強(qiáng)實(shí)際操作培養(yǎng)
數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本課教學(xué)充分利用教材中的信息，注重了學(xué)生對知識不是簡單的接受，而是從主體的主動建構(gòu)。課堂上營造了比較愉悅的`學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。
1、對于新知識的教學(xué)楊老師采用了數(shù)學(xué)活動貫穿始終的形式，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生自己動手，動腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。課堂上老師讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表，學(xué)生的實(shí)際操作，參與了獲取知識的全過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力，也為培養(yǎng)學(xué)生推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
2、多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓(xùn)練的過程。意義識記的基礎(chǔ)是理解，機(jī)械識記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對于低年級兒童來說，機(jī)械識記占優(yōu)勢，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算如：對口令、開火車、翻浪花讀等訓(xùn)練，，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計了很多的數(shù)學(xué)游戲，想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策略。說一說”數(shù)桌腿的活動，楊老師巧妙地把它編制成兒歌，這時也可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。如連一連、巧手拼圖、猜猜我是誰、意外驚喜等設(shè)計特別吸引學(xué)生的好奇心，這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。
3、以小組競賽的形式進(jìn)行練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以緩解練習(xí)課中單純的進(jìn)行練習(xí)、計算的枯燥情形，學(xué)生參與的主動性和積極性很高。孩子們都有很強(qiáng)的好勝心和團(tuán)隊精神。小組競賽的形式，更加促進(jìn)學(xué)生去仔細(xì)聽、認(rèn)真去做。所以學(xué)生的思維非常活躍，并且小組間互相補(bǔ)充答案，使得學(xué)生對知識回顧和整理更加全面、完善。注重學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。本節(jié)課雖然是用小組競賽的形式，但是并沒有放棄學(xué)生的獨(dú)立思考。在每次的小組學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后再將每個人的答案進(jìn)行匯總，從中選出代表匯報結(jié)果。這樣避免在小組學(xué)習(xí)中有的孩子不思考，不參與的現(xiàn)象
三、注重過程性評價，體現(xiàn)出評價的層次性和激勵性。
1、在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和知識發(fā)展的進(jìn)程，有目的的分段設(shè)計評價，使得學(xué)生將實(shí)現(xiàn)全程的目標(biāo)劃分成幾個階段性目標(biāo)，再逐步完成。在完成的過程中，因階段性的勝利，激發(fā)起更強(qiáng)烈的興趣和進(jìn)取心。如，"初步感知4連加"自填表格正確時，獲得1顆智慧星；"自編口訣"正確又獲1顆智慧星；運(yùn)用口訣口算順利正確的，再次獲得1顆智慧星！從初步感知，自編口訣到應(yīng)用口訣，評價貫穿教學(xué)主線始終，在自編口訣的環(huán)節(jié)設(shè)計上，讓不同層次的孩子都能從自身能力出發(fā)，通過不同方式的學(xué)習(xí)活動，或獨(dú)立研究或合作討論或得到指導(dǎo)幫助，滿足孩子心中的成就感，幫助他們建立良好的自信心。評價激勵不同層次的孩子們不斷進(jìn)步，感受著屬于自己的那一份份進(jìn)步，成功的喜悅，極大的調(diào)動了師生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2、在教學(xué)中，及時恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行評價。
一次精彩的發(fā)言，一個獨(dú)到的見解，一回勇敢的嘗試，一次進(jìn)步的努力……都被楊老師及時抓住閃光的一刻，并恰當(dāng)有效的進(jìn)行評價，即使是錯誤亦或不夠準(zhǔn)確的理解，楊老師也鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足，形成對數(shù)學(xué)積極的情感，態(tài)度和價值觀，幫助孩子認(rèn)識自我，樹立信心，使學(xué)生在評價中獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)生自我效能感。
總之，這節(jié)課，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的知識演繹得有聲有色，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
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