我在慢慢長大評課稿
張老師合理利用教材資源，以“喚醒生活”“體驗生活”“引領生活”為主線，將課堂活動與學生個人生活密切相連，整個課堂生動而鮮活，讓人耳目一新。除了教學資源的合理利用，張老師又把各類資源進行了有機整合，拓展了教學內容。從哪里能夠體現自己慢慢長大？學生最先想到的是自己身體上的變化：長胖了、變高了。這些內容學生可以想到，張老師就充分放手，讓學生自己來談，體驗其中的快樂，體現了學生自主學習的教學教育觀念。整個教學過程利用來自學生和教師的教育素材：小時候的衣服、照片、小玩具等等，引起學生對天真童年的回憶，并真切地感受到自己的身體上的變化：我長大了。張老師適時出示出生證明、相關數據等，讓學生的感受更加深刻。
學生的實際生活經驗，是品德與生活學科的基礎，也是課堂的著眼點。接下去，教師提出了一個更深層次的問題，“還能從哪些方面，也發現自己在慢慢長大呢？”讓學生小組交流完成成長卡，在小組合作學習交流的過程中，學生互相啟發，想到了更多可以體現自己長大了的方面：本事多了，做事做得更好了。通過對視頻的觀看分析，讓學生體會到用自己的實際行動來證明自己長大了懂事了。以一個問題為線索貫穿整節課，活動環節層層遞進，體現了教師引導下的學生自主學習。而課堂中播放歌曲《我怎樣長大》巧妙地從小樹的成長，引入到我們的成長，拓展到感受別人為了我們的成長所付出的愛心、耐心和關愛幫助，對學生進行感恩教育。
張老師將激發學生的情感貫穿于教學的始終，在課前醞釀情感，在課中開啟情感，通過情境的創設激起情感，在課后延伸情感，從而做到認知和情感的統一，達到品德教育的`最有效的境界——情到深處理自明。真正的把思想教育內化于心，轉化為相應的道德行為。
本課教學過程趙老師中運用了多種教學方法，形式多樣，教學手段豐富，通過引導學生調查、比較、收集資料，自主發現身體成長的變化，初步感受成長的喜悅，既有實物、圖片，又有課件、視頻、音樂等，是這節課突出的特點，起到了良好的教學效果，但是在處理課堂突發事件時，張老師處理稍有強硬，沒有充分顧忌學生感受，此外張老師有些課堂用語不是十分準確，需要適當注意。總之這是一節非常優秀的展示課，值得我們學習。
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