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2024教師紀律作風整頓講話稿范文（通用10篇）
在現在的社會生活中，需要使用講話稿的情境愈發增多，講話稿是為發言者表達自己想要講的話而事先準備好的文稿。那要怎么寫好講話稿呢？以下是小編為大家整理的教師紀律作風整頓講話稿范文，希望對大家有所幫助。
教師紀律作風整頓講話稿 1
各位老師：
近幾年來，大家齊心協力，盡心盡責，一步腳印，一步臺階，讓中學走出了低谷，擺脫了徘徊，并上升到新的。校生人數、社會聲譽，教書育人，都取前所未，了社會各界和教育主管的認可，從某種意義上講，已由的三流，到現在的二流，并向一流邁進中，也應該清醒地認識到，發展，并說不，缺點，才能對癥下藥地促進工作的。各類老師身上的歪風邪氣愈演愈烈，葬送已經取得的。現在，由教育局布置，暑假寶貴，對教職工思想、紀律、作風整頓，握住機會，地自查、自究，缺點，整改，與時俱進，本著對教師、對學生的精神好這項活動。當前，教職工的主要有：
一、各類教師辦公流于形式。
老師和值班人員打起了“碰頭仗”，值班人員來他來，值班人員走他走，緊盯著值班人員的一舉一動，干工作是為別人干的。老師在辦公閑談、打牌搞娛樂，把辦公視為兒戲。水往低處流，人往高處走，可老師模仿能力很強，模仿別人的優點，而是模仿別人的缺點，別人玩他也玩，別人不辦公他也不辦公，別人消極他也消極，別人把工作干好了他卻干好。
二、各類教師的教案、作業、批改手冊實用價值。
教師寫教案，改作業，制作批改手冊的目的自己的，讓學生學到更多的知識，而是純粹應付和的檢查，教案、作業、批改手冊成了遮風擋雨的招牌。老師平時對教案、作業、批改手冊敷衍了事，面臨檢查忙得不亦樂乎，在很短的內造出了所謂完美無缺的教案、作業、批改手冊。
三、各類教師私心太重。
考慮時，不顧及同事感受，不著眼發展，而是千方百計為自己著想。以自我為中心，以自私為半徑畫圓，圓內對的，圓外錯的，將自己的意志強加與，部分工作的被動拖沓，產生了極其消極的。
四、各類教師不自己言行。
大，有才算，沒就不了，關鍵在于對待的、方法。教師說話太隨便，信口開河，不任，捕風捉影，傳播小道消息，既損壞了自己形象，又了團結。還老師做事不三思而后行，由著性子，不分寸、給人留下了話柄，了教職工的整體形象。
五、各類教師擺正不了自己的位置。
教師，不自己是來做的，有請假，沒也請假，一年請假次數令人難以置信；在教師心目中，集體的個人的當緊，學家庭的當緊，的工作服務于家庭和個人的需要；還同志只占茅坑不拉屎，以各種借口，對本職工作敷衍了事、推諉扯皮；同志干脆不求有功，但求無過，明哲保身，遇事一推二躲三糊弄，為今后的工作買下諸多隱患。
六、各類教師情緒工作。
人是社會，矛盾錯綜，不事事順心。教師心情好了，看都順眼；心情壞了，連個螞蟻也感到礙事，動不動就把情緒帶入工作中，了師生、同事關系。還教師能力、業績都談不上，不練內功，卻練外功，著怎樣把工作干得，卻挖空心思托關系、扒門子，削尖腦袋往上擠，做夢都想在混個一官半職。
七、各類教師責任心太差。
一而再再而三地強調，教師中仍然遲到、早退；教師上課，他講，學生玩學生的，下面打成一團，他卻自我感覺；教師學生違紀，聽而，視而不聞，該管的`，該問的不問，認為人的事，政教處的事，班主任的事，學生犯錯肆無忌憚；班主任只看重利益，不俯下身子，精細化管理，防患于未然，扣了分卻怨天尤人，橫加指責，推卸責任。
八、各類教師有待。
這幾年教育改革、發展很快，可以說突飛猛進、日新月異。新的觀點、新的方法、新的知識對待教育，與時俱進，才能在競爭中立于不敗之地。教師思想滯后，觀念陳舊，知識老化，卻墨守成規，自以為是，誰的意見也聽不進去；教師自我封閉，不求進取，學生缺少變通，簡單粗暴，損壞了自己形象。
九、各類教師缺少協作精神。
大都涉及到方面，人都不十全十美，結果都不完美無缺。學生的流失，既有大的社會環境，又有小的氛圍，班級的管理，教師的授課，簡單地歸咎于哪個人的責任。教師缺少協作精神，平時不與同事、學生的溝通，上完課一之，在自己課堂中的也推給別人；教師只自己，不，擺這樣那樣的，再大的，他也無動于衷。大球，大伙協作才能，才能保障大家的利益
十、各類教師缺少寬容心。
社會發展到這一步，學生性格的多樣性，思想的性，的怪異性，的層次性都呈現在。穿新鞋走老路，的方法已經落伍，會誤人子弟。應該用寬容的心對待每學生，因勢利導，因材施教，讓生軌道。教師，身正為范，學高為師，缺少寬容的心，對學生過于挑剔，其實犯罪。
教師紀律作風整頓講話稿 2
尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：
大家好！我很榮幸在此發言，在這金秋收獲的季節里，回顧過去，我校全體師生，銳意進取，開拓創新。尤其是李校長到任之后，學校的變化日新月異，全校上下呈現出風清氣正、昂揚向上，朝氣蓬勃的良好氛圍。今天我們在這里召開全校紀律思想整頓大會，是我校全體師生銳意進取、求強圖變的一個新起點，作為高二年級的教師代表，我倍感自豪！
作為教師，在新學期，我們依然會本著“一切為了學生”的宗旨，更加珍惜現在的工作環境，兢兢業業，踏實工作，不辜負學校領導的殷切希望，不辜負家長的高度信任，團結協作，共同奮斗。在新的起點，新的層次上，以新的'姿態新的干勁展示新的風采。
在教學上，我們會更加努力學習，深入研究，改變教育觀念，加強課堂教學，不斷提高教育教學水平。我們始終會緊抓課堂教學這一關鍵環節，專心寫好每一個教案，細心上好每一節課，耐心輔導每一個學生。在實施教學中，力爭做到多激勵、少批評，多引導、少說教，多用情、少用氣。努力做到愛與嚴的結合，嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教。
作為阜城中學的老師，我們深感責任重大，我們深知每位學子的理想，全縣父老的厚望，而這些都會激勵著我們把工作做得更好、更精、更細。我們將與日月同行，與知識相伴，把熱情與夢想奉獻給教育事業，引導同學們健康、快樂、自信地生活！
在未來的日子里，希望同學們帶上理想和目標，帶上自信和堅強，帶上勤奮和努力，讓我們一起出發，共同奮進。歲月將會見證我們風雨同舟，阜會留下我們奮進的足跡。請記得：如果你是沸騰的鋼水，紀律就是模子；如果你是破浪的帆船，理想就是燈塔；如果你是沖天的雄鷹，阜中就是你的舞臺。
老師們，同學們。就讓我們期待明天更為豐碩的成果，在更為激烈的競爭中乘風破浪吧！
謝謝大家！
教師紀律作風整頓講話稿 3
尊敬的老師，親愛的同學們：
早上好!上周我們講了靜心學習。同學們在心里問問自己，我做到了嗎?或者我正在往這方面努力著?今天我講話的內容仍然跟靜心有關，題目是《紀律是學習的保證》。守紀律的內容很廣，今天我著重講一個方面――不隨便講話。
我們經常可以看到有的同學上課不認真聽講，和同學講些與課堂無關的`話;排隊走路不好好走，要邊走邊和同學說說笑笑，推推擠擠;集會要講話，做操要講話……反正是不該講話的時候他都要講幾句。而到了該積極發言時，卻什么也不會說了。就說上周學校進行的大課間跑步，有的同學邊跑邊說話，邊跑邊哈哈笑。要知道，這樣既不文明――因為你不守紀律，又不衛生――因為你張著嘴，冷空氣、灰塵就會直接進入口中，刺激呼吸道。所以我們要嚴格遵守學校的紀律。
古人云：“沒有規矩，不成方圓”。 紀律在社會生活秩序中占有舉足輕重的地位。公共場所需要紀律;行軍打仗需要紀律，在學校學習也需要紀律。只有遵守紀律，才能明理樹信。一支軍隊沒有鐵的紀律，想取得勝利是不可想象的。如果沒有紀律，國家何以繁榮昌盛;如果沒有紀律，社會何以安定有序;如果沒有紀律，我們引以為榮的炎黃子孫又何以踏向成功的大門!所以說，人類的成功發展離不開嚴明的紀律。
課堂上，全神貫注，老師上課的春風就會吹進每一個人的心田。集會時，全場肅穆，靜心聽講，我們就能匯成激情蕩漾的浪濤。紀律是一種約束，更是一種享受。記住這句話：嚴明的紀律，學習成功的保證!
謝謝大家!
教師紀律作風整頓講話稿 4
老師們、同學們：
結合目前情況，我今天圍繞安全、紀律給大家講幾點要求：
1、同學們之間要講究文明禮儀，不可打鬧更不能打架斗毆，以防傷害事故發生。
2、輕聲漫步過走廊，中午檢查紀律的同學也要注意這一點，不可急跑，干擾同學休息學習，也不安全，也沒必要，區區十幾米跑能節省多少時間啊?
3、不準校內騎車，同時告誡家長也要注意，不要騎車進校接送孩子，要在校門外丁字路口以外停車。
4、注意汛期安全，不從危房、危墻附近行走，雷雨天不在大樹及高大建筑物下玩耍避雨，不下池塘、湖、河游泳，并監督其他同學。
5、注意放學秩序，近來同學們的放學秩序有較大的提高，但還有很多不足，同學們放學站隊看似平常的一件事情，但秩序的好壞反映了一個學校的精神面貌和管理水平，校門外接送孩子的家長和周圍的行人、群眾都在看著我們。我們應該精神抖擻、步伐整齊的走出校門。安全紀律監督員也應該玉樹臨風的站在各自的崗位上，要知道我們是為了強化學校的'秩序才站在這兒，是光榮而神圣的，不要不好意思。
同時，我再次提醒騎自行車的同學，一定記住出門向東拐的，你提前(在樓后)就走東側，出門向西拐的走西側，千萬不要到了校門外路口再交叉而行，這樣太亂，使本來擁擠的路口更擁擠，一經發現，執勤老師或同學將責令你停下返回學校，讓你班主任領你走正確路線。
好了!總之一句話：好的紀律、秩序是搞好工作、學習的保證。希望忘大家好好學習，天天向上為中心小學爭光。
教師紀律作風整頓講話稿 5
各位老師們：
你們好！
守紀律，講規矩是一個人的立身之本、立德之基。對于我們教師，應該發揚守紀律，講規矩的優良作風，多一點實干精神；少一些脫離學生和家長，背棄誓言，多一點相信學生，認真履行自己作為一名教師教書育人的職責。當前，我們不僅要深入學習科學發展觀，進一步解放思想，更新觀念，在講學習、講政治、講正氣的同時，更不要忘了誠信――這個從我們的祖先就傳下來的美德。
對于我們教師，應該建立起對學生的誠信，讓學生相信教師，建立起互相信任的關系，只有互相信任，才能做好教育學生的工作。因此，講誠信就從現在做起，從一點一滴做起！“沒有規矩不能成方圓”是句俗語，常強調做任何事都要有一定的規矩、規則、做法、否則無法成功。當今社會，是一個講規矩的社會，任何一個群體、集團，大到國家，小到一個家庭都有自己的規矩，國家有法律法規，學校有校規，一個家族，也有自己的族規。人是社會的一個細胞，任何一個人都處在社會的.群體中生存、發展，因此，都必須遵守所在群體的規矩。作為一個人民教師，在工作中更要做好懂規矩，在工作上來講一定要按校紀校規來辦事。文明禮儀時刻提醒我們周圍還有別人的存在，我們的行為會相互影響，人與人之間應該建立一種現代化的文明和諧的人際關系！其實，要想成為一名“講文明，樹新風”的時代青年并不是一件很困難的事情。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養成良好的行為習慣。
總之，我們教師要把講誠信、懂規矩、守紀律作為做人、做事的基本準則，做到頭腦中清楚、行動上自覺。要牢記我們是學生的引路人，是他們學習的榜樣，教師的一言一行對學生都有潛移默化的影響。因此，我在這里呼吁：我們應當從現在做起，從我做起，從身邊每一點一滴的小事做起，成為一名“守紀律，講規矩”的文明教師。
教師紀律作風整頓講話稿 6
各位領導、老師們：
大家好！
“非規矩不能定方圓，非準繩不能正曲直”。守紀律講規矩，最基本的要求就是遵循組織程序。
我們學習了的“講誠信、懂規矩、守紀律”的重要講話的精神實質和深刻內涵。會上，劉校長傳達學習關于“講誠信、懂規矩、守紀律”的重要講話精神，進一步加深了對“講誠信、懂規矩、守紀律”的理解。通過這次學習，通過這次學x，我領悟良多，現將學x體會總結如下：
一是努力把干好工作和提升自身素質統一起來。要在干好本職工作的過程中，努力通過深化認識，思考歸納，概括升華，使自己在工作中獲得的經驗思想，心得體會等成為自身業務水平和思想道德素質的有機構成部分，從而推動自身素質不斷得到提高，為與時俱進，不斷適應新形勢，新情況，新工作。
二是保持與時俱進的`精神狀態，善于學x（向群眾學x，向實踐學x，向同行學x），主動接受先進的知識和經驗。當前，我市經濟正處于跨越式發展階段，質監工作繁重，面對復雜形勢，我們必須提高駕奴復雜局勢的能力，提高做群眾工作的能力和水平。學x，只有不斷的學x，才能提高我們的工作能力，這是時代的要求，是黨對我們的要求。
三是努力把堅守宗旨信念和開拓創新統一起來。黨章第一章第三條要求全體黨員還應履行以下義務堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。從中可以看出，堅持全心全意為人民服務是我們黨的宗旨，也是每一個黨員所必須堅守的信念意識。但是我們為人民服務的手段，卻必須善于變化，根據形勢任務的發展需要做具體的改革，調整，變化和創新。我們必須把堅守宗旨信念和開拓創新統一起來，既要有全心全意為人民服務的崇高思想，更要有聯系實際，開拓創新的具體行動。
四是牢記宗旨，勤政為民，加強紀律，切實改變作風不實的面貌。通過學習，認識要大大提高，徹底改進自己工作和思想不相適應的環節，切實加強自己的紀律觀念，嚴格遵守各項規章制度，以務實的姿態迎接新的工作挑戰。
我們教師要把講誠信、懂規矩、守紀律作為做人、做事的基本準則，做到頭腦中清楚、行動上自覺。要牢記入黨誓言，堅定政治立場、政治方向、政治原則，始終在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致，自覺做到對黨、對人民、對黨和人民的教育事業忠誠老實，為國盡忠、為黨分憂、為民盡責。要知規矩、守規矩，嚴格落實黨章的要求，嚴格遵守黨紀國法，嚴格按照政策法規和制度辦事，切實做到不越“雷池”，不闖“紅線”，不亂“章法”。要心存敬畏、手握戒尺，嚴格將“講誠信、懂規矩、守紀律”作為做人、做事的基本準則。
教師紀律作風整頓講話稿 7
各位領導、老師們：
大家好！
一、擺正教學為中心的位置關系
學校的根本任務是教學工作，教學是學校生存發展的基本前提，不談教學，離開了教學，學校也就沒有生命力，也就失去了生存的意義。所以說教學是學校的中心任務，學校的一切一切（人力、財力、物力）都要圍繞這個中心，推動這個中心，服從這個中心。也就是教學中心說。學校的機構設置、規章制度的制定、輔助設施的建設以及學校每一位教職員工的言行都要服務于這個中心。
平時我們常說教學是第一線，教學是前勤。既有前勤，也就有后勤。說到后勤，人們往往會片面地認為：后勤就是總務上的吃喝拉撒睡，水電勤雜加門衛。我覺得后勤的概念不能僅是財物供應、環境保證的硬件服務，這樣太狹隘。它應還包括黨政工群團組織等這些軟性的服務機構。成立黨政工青婦群團組織及各職能科室干什么？就是要保證教學這個中心的正常運作，有利于教學這個中心，服務于教學這個中心。學校領導是干什么的？是為教師服務的。而教師是直接作用于教學這個中心工作的。明白了這個道理也就明白了領導的責任。這就要求我們領導要擺正位置，理順關系，切實回到以教學為中心的軌道上來。各職能部門科室要緊緊圍繞教學這個中心服務。學校領導所分管的工作不一樣，性質也不一樣，抓教學的是中心工作，不直接抓教學工作的是為教學這個中心服務的。也就是說每個學校領導都要心中裝著教學，嘴里念著教學，手里做著教學。一言一行，一舉一動都要為了教學，千萬不能中心偏移。作為學校領導不能因為分工不同，分管事務忙，散事、閑事多就不深入課堂，不去了解教學，甚至耽誤教學。要多去親近教學，實踐教學，研究教學，對學校特別是對個人都有好處。
二、嚴字當頭，勤奮不懈
有的學校領導長期任職產生了惰性，工作態度與工作作風上出現了松勁、懈怠問題，主要體現在三個方面：一是嚴不夠。工作不嚴肅，管理不嚴格，作風不嚴謹，有的甚至有甘拜下風的'想法。二是細不夠。經驗主義作祟，認為過去都干過多次，年年如此，老一套，不再深究細查；借口抓大事，具體工作本該由自己去做卻安排其他人，而且不過問，不檢查，不總結，簡單化考慮，一般化要求，粗放化管理。三是鉆不夠。學習上鉆不進去，整天忙忙活活，細枝末節，雞毛蒜皮，就是沒有時間思考研究問題；管理上不鉆研，拈輕怕重，謹小慎微，不想刨根問底，只想得過且過；班子之間、同志之間不注意團結，工作形不成合力，不能公平發現啟用人才，也不能寬容對待使用人才，營造和諧氛圍；研究上不鉆研，對分管工作發展思路模糊不清，落實辦法責任不明，缺乏工作方法，管理缺乏針對性。以上這些問題雖然只是個別現象，但也反映出一種不好的苗頭和傾向。學校領導是學校廣大教職工的領頭雁，如果自身精神面貌懶散，工作狀態不佳，會直接或間接影響教職工工作積極性和創造性的發揮，給學校教學工作帶來被動。學校領導要堅持原則，雷厲風行，公平公正，不徇私情，絕對不能搞兩個標準，絕對不能當墻頭草，哪邊來風哪里倒。（對待教職工兩個標準：和脾氣的一派的與不對眼的所謂另類的不一個標準，人為地制造小團體不和諧因素；覺得自己是領導不能和普通教職工一個標準，自己的標準要高于普通教職工還好，而恰好相反，把自己孤立于教職工之上。我覺得學校領導不能搞特權，不能有優越感，不能在老師面前這樣炫耀：你們辦不到的事我能辦到，你們不敢做的事我敢做，你們應該干的事我可以不干。這樣脫離群眾的領導怎么能讓群眾佩服。所以學校領導要敢于接受群眾的監督，單從這一點上看我認為三個級部的領導很不容易，上要接受除他仨之外的我們這些領導的監督，下要接受而且是每天時時刻刻地接受老師們的監督，不用說每天幾點名，一會在不在辦公室，在辦公室里干什么，工不工作，是不是臉又紅了，上課晚沒晚點等等，十幾雙眼睛天天如此監督呀。其中滋味我們其他科室的領導也都是從大辦公室里走出來的，也都能體會到。說到這里蹲科室的領導還好意思用兩個標準要求自己嗎？要學會慎獨。）希望學校領導充分認識自身肩負的責任，以對工作高度負責的態度，進一步振奮精神，鼓足干勁，扎扎實實做好學校的各項工作。
三、增強三種意識
一是責任意識。走上領導崗位是組織上的委托，群眾的信任，在這個位置上就要對上履職、對下負責、對自己負責。就要時刻有一種使命在肩頭，有一顆事業心在跳動，而不能松松垮垮，思想上和行動上混同于一般群眾。就不能拿個人好惡、情緒高低、心血來潮，使嚴肅的責任隨意化，比如個人喜歡的就認真做，不喜歡的就冷落一旁；情緒高的時候就出效率，情緒低的時候就不管不問；剛開頭的時候很好，結尾的時候一團糟，造成學校工作時好時差，此起彼伏，沒有連續性和規劃性。責任意識表現在對整體利益、長遠利益的負責人。比如在學校管理方面，有的學校成了大雜院，有的成了自留地，有的成了家屬教學混雜區，這都是領導者管理不負責任的表現。
二是創新意識。怎么把初中教學質量提上去，需要不斷提出新思路，拿出新辦法。為什么要創新呢？因為不創新就難以摒棄自身思維上的惰性、工作上的慣性，就難以適應日新月異的新變化，就難以保持健康、持續的發展和提高。一些先進地區、先進單位、先進個人、先進技術之所以先進，就是因為他們都新，并且能夠常新。只有新的東西才能有特色，只有新的舉措才能有突破。作為領導創新，首先要打破思維上的框框。敢想才能敢做，敢做才能做出成績。沒有想法的領導是一個短視的領導，是一個沒有魄力的領導，起碼是一個懶惰的領導。作為學校領導，要始終對自己充滿信心，對學校的老師們充滿信心，絕不能存在安于現狀、四平八穩的中游思想，更不能存在經常向下看的墮落思想。教育是最具創新性的事業，如果整天謹小慎微，沒有改革創新的魄力和勇氣，那學校就只能成為一潭死水。其次，要勤于并善于學習。不學習，創新就沒有基礎，就沒有辦法走捷徑，甚至不學習，就有可能在工作中犯錯誤。
三是拼搏意識。在一個地方、一個崗位工作時間長了，產生惰性是很正常的，特別是當工作取得了成色、走上了正軌后，更容易使人產生懶得思維、懶得下勁松口氣、歇歇腳的想法。克服這一惰性，廣大校長必須始終保持三股勁：一是干勁。始終保持良好的精神狀態、干事創業的銳氣。有的領導一看無精打采，動不動就是我早就不想干了。有這種思想的人，我看，也就不配當一個領導了。二是摽勁，領導尤其要蹲住、抓死。別人可以按點上、下班，你要來得早走得晚，星期天、節假日也不能不管不問。抓工作就要摽緊抓死，你懂不懂的要經常去看，找明白人靠上，你管和不管，效果肯定不一樣。就像食堂衛生，你經常去看看、問問，飯菜質量肯定就要好些。工作就是這樣，沒有白干的，俗話說：鋸響就有末說的就是這個道理。三是韌勁，干工作持之以恒、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀律上不能開始嚴，后來松，越來越松。有的同志之所以不遵守紀律，既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，他違反了紀律你視而不見，他當然還會再犯。
四、強化五位思想，促進目標化管理
按照中心中學王校長要求，學校、各科室、級部、班級、教研組、備課組、每位教師以及每位學生都要制定工作或學習目標，使學校從上到下都實行目標化管理。制定嚴格的考核評比制度和獎懲措施，建立學校領導競聘上崗和教師校際流動機制，實行工作滯后者競爭上崗、成績末位者交流制度。
這就要求我們學校領導要有五位思想，五位是指：
1、定位：領導干部要有四定（定職、定崗、定權、定責），要做到責權利相統一。切不可有權無責或以權謀利，做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀。
2、到位：有職有崗有位就要上位到位，做到在其位，謀其政。
3、足位：有權有位，就要用足用好權位，在政策法規規定的范圍內，盡最大可能地發揮權力的最大效益，把自己分管或主管的工作做好，充分施展自己的領導才能。
4、補位：人人有崗，人人有位，但崗位之間因工作的分管、主管、協管又因工作性質、類別等時有交叉，就是說崗位有交叉，工作有聯系。這就要求領導之間要講團結協作、顧全大局，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作做好。在別人因事因病缺崗、空崗時，及時、主動、有效地補位。就像足球比賽一樣，攻守照應，互相補位。
5、不越位：用足用全用好用正權力，是每一個領導應盡的職責，但權有所限，不可過之。不要越位用權。越位不同于補位，補位是為了工作，越位就不正常了。
以上這些，我們黨員、領導同志要正確對待，認真遵守，互相監督。做到有則改之，無則加勉。目的就是要改變我們的工作作風，端正我們的工作態度，提升我們的工作水平，凝聚我們的工作合力，提高我們的工作效率，使我校的教育教學成績再上一個新的臺階。
教師紀律作風整頓講話稿 8
各位領導、老師：
走進濮陽縣第二實驗小學，你會感到一種由衷的親切感，這種親切感緣于每個人臉上洋溢的發自內心的微笑。這種微笑，讓你感受到來自對方的那份友好，讓你頓時放松緊張的情緒，猶如雨后陽光散發的那抹燦爛的橙色，照亮心靈，讓人心生溫暖……
二實小每天的工作是繁忙的。每個時間都被用在點上，老師們忙著做課、參加教研活動、批改作業……然而，于每天的忙碌間，我卻驚訝地發現，生活于校園的每個人并不因這份忙碌而憔悴，反而是充滿著活力與生機。尋其根本，快樂的根源，就在于每個人都切身地將自己看成是校園的一部分，甘愿為其忙碌，為其付出，并及時調整心態，樂觀對待，用自己的辛勤付出微笑見證著學校與學生的點滴成長。
二實小的老師是美麗的。因為有了70多名女教師而顯得更美麗、富有生機，年輕教師的青春活力、中年教師的成熟從容無不讓我們感受到美的存在， 美麗不僅是來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態，更是內在氣質的自然流露，教師的優良人品，才是吸引學生最根本的原因。
在學校里，教師是學生最親近最尊重的人，教師的崇高人格 “隨風潛入夜，潤物細無聲”潛移默化地影響學生的人格。在校園里我們經常聽到的是“孩子，慢點走”、“孩子們，老師也很喜歡你們”的溫暖孩子心靈的話語，陶行知說過，真教育是心心相印的活動，偉大的師愛對一個人的影響是終身的。關愛學生是教育學生的感情基礎，學生一但體會這種感情，就會“親其師，信其道”，師愛才是師魂。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，她們對學生的善良與關愛、寬容與公正，讓我們感受到了“真教育”的偉大境界，也讓我們感受到了有著內在美的二實小人。
二實小老師的工作作風是嚴謹的。參加教研活動，不會看到聽課老師遲到現象，周一教師例會從五點一直開到六點，中途沒有一個老師出去接電話、上廁所，更沒有竊竊私語的現象，所有老師都拿著學校統一發放的筆記本認真記錄著，嚴謹的會風讓我們深受教育。在校園里，課間操從學生出樓到收操，全體教師各司其職，各站其位，整齊而熟練，一切秩序井然而又平常。
俗話說：“窺一斑而知全豹”，從這些細節上我們感受到了二實小扎實的.工作態度和嚴謹的工作作風。
看著這一切，腦海中不由浮現出這樣一句話：“教育因和諧而美麗”。美麗的鮮花，因為有了綠葉的依偎，才顯得清純和鮮潤；藍藍的天空，因為有了白云的打扮，才顯得靜穆和安詳；寬廣的大地，因為有了萬物的擁吻，才顯得平和溫馨。國家、民族、社會的未來因為有了與教育的互相依存，互相映襯，才呈現出五彩斑斕的和諧。在和諧的二實小校園里，和諧的二實小大家庭正不斷前進，創造著新的輝煌！
謝謝大家。
教師紀律作風整頓講話稿 9
尊敬的各位老師：
從爺爺輩上都是教師的我，深知教師有多累，教師有多清貧，教師有多卑微，教師有多無奈，教師有多無私，教師有多悲哀……
當年，我曾經不喜歡教師這個職業，最理想的做是圖書管理員。但是人算不如天算，造化弄人，命運安排我做了教師，并且從高到低做了階梯式的教師，工作越來越具體，越來越細致，越來越繁瑣，也越來越乏味……
幼兒園的工作量化到極致，具體到極致，細微到極致，繁瑣到極致，責任重到極致，自己也頹廢到了極致，郁悶到了極致，無奈到了極致，麻木到了極致，就像是周身纏滿了道道繩索，就像是沉悶的空氣，凝重的天色令我窒息……
但是工作畢竟是工作，我高尚的人格告訴我，要好好好的工作，我圣潔的靈魂告訴我要好好的工作，我善良的心告訴我，要好好的工作，我耿直的性格告訴我，要好好的工作……
在工作中我毫無保留的獻出自己的“五心”，傾瀉出自己的熱情。
葉圣陶說教育者是：“捧著一顆心來，不帶半根草去！”把教育者的無私奉獻表達的淋漓盡致，我認為“五心”使我們教育工作者必備的`素質。
愛心是水，滋潤著孩子們的心田，愛心是金鑰匙，打開孩子們心靈的窗戶，愛心是成功教育的原動力，引導孩子們駛向成功的彼岸……
耐心是做好老師的真諦，是細微末節里對孩子們的誠摯，耐心是一種境界，是心悅誠服的對孩子們的默契，耐心是一種美德，是約定俗成的對孩子們的使命，耐心是一種涵養，是根深蒂固的對孩子們的責任……
關心是母愛本能的顯示，是孩子們被保護的底線，關心是社會賦予的義務，是對孩子這一弱勢群體的權利，關心是社會公德，是對孩子們的道義……
信心就是自己相信自己，是相信自己有管好孩子的能力，信心是彰滿風的帆船，是駛向孩子們的載體，信心是挖掘潛能的利器，是為孩子們開拓成功之路的基石……
細心是母愛的觀測站，監控孩子們的時時刻刻，細心是一縷和煦的春風，親吻著孩子們稚嫩的臉，細心是與生俱來的習慣，掃描著孩子們的姿態萬千……
“五心”使我咽下了家長無理取鬧的行為，“五心”使我承受了超負荷的勞累，“五心”使我忍受了超強的疲憊，“五心”使我面對污穢而無怨無悔，“五心”使我容納了太多太多的委屈，“五心”使我面對條條框框的束縛笑顏以對……
現在，社會是流傳著三句話：“白衣狐仙見一個宰一個，黑衣警狗見一個罰一個，眼鏡蛇更厲害見一個吞一個。”其實，是眼鏡蛇中的個別的吞沒現象，而廣大的眼鏡蛇群體還是兢兢業業，嘔心瀝血，淡泊名利，兩袖清風，傾情奉獻著自己！
哦，教師！我的職業！我從事的是太陽下最美麗的職業，我為此而感到驕傲和自豪！我是人類靈魂的工程師！
謝謝。
教師紀律作風整頓講話稿 10
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天，我演講的題目是《轉變工作作風從愛起航》。
我是一名來自機關幼兒園的老師，在提倡轉變工作作風的今天，對于我來說首先要做的是立足本職，培育好孩子，以我全部的熱情和愛心投入到我的工作中去。
作為老師要想使自己的心與孩子的心貼得更近，那就要用孩子般的眼睛去觀察，用孩子般的心靈去感受，用孩子般的語言去說明周圍的一切。用理解、尊重、信任、鼓勵，這四把金鑰匙去打開孩子的心靈之門。在我們班，有這樣的一個孩子。她生長在一個單親家庭從小就沒有了媽媽。因此她的性格十分的內向，不愿與人說話，常常一個人偷偷的躲在角落里看著別的孩子玩耍，那稚嫩的眼神里流露出讓我心痛的自卑。深深的憐愛之余，我給了她更多的關注。每當她害怕表現自己時候，我就會用信任和激勵的話語去鼓勵她。每當她不小心把大便弄到身上，我總會忍著那陣陣難聞的氣味幫她換洗衣裳。每當戶外活動時，我總是牽著她的手或者把她輕輕攬入懷中。直到有一天，她趴在我的耳邊小聲的說：媽媽。當時，我激動的眼淚在眼眶里打轉，我把她抱在懷里，那時的我是幸福的。就這樣，我用我的一片愛心去呵護著每一個孩子，雖然有時會身心疲憊，但我無怨無悔。因為當我們為自己鐘愛的事業熱愛的孩子付出不懈的努力，并得到他們的`尊重和愛戴時，我們才無愧與老師這個光榮的稱號。
生活中幼兒教師的頭銜，為我們帶來了許多“天使”般的形象。美麗、溫柔、和藹、多才多藝。然而有誰知道，天使背后的辛酸呢？多少次拖著沙啞的聲音進行電話家訪，多少次書寫教育筆記，總結教育經驗，制作教玩具到深夜，多少次頂著烈日冒著嚴寒做招生宣傳……這一切的一切，都已經記不清了。但我知道，在我們的努力下，工作得到了認可，快樂的孩子越來越多，積累的經驗越來越豐富，辛苦取得了成績，獲得了榮譽。
我愛我的事業，我更愛我的孩子們，愛他們的天真無邪，愛他們的純潔可愛。曾記得有個調皮的孩子這樣問我：老師，你也會老嗎？多可愛的孩子啊，我真想告訴他們：老師會老的，但歲月只能老去我們的容顏，而無法改變那顆愛你們的心靈。
我慶幸，慶幸自己選擇了愛的事業。在這純潔的世界里，我將快樂地奉獻著，奉獻著我的愛！最后，我想說，選擇了愛的事業，我心無悔，青春無悔，生命無悔。
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